《《半截蜡烛》教学设计2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《半截蜡烛》教学设计2.docx（66页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、半截蜡烛教学设计2半截蜡烛 第一课时 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文梗概。 教学过程： 一、老师谈话 同学们，1939年鈥?945年爆发的其次次世界大战是迄今为止，人类社会所进行的规模最大，伤亡最惨重，造成破坏最大的全球性斗争。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入斗争，军民死亡5120余万人。今日我们要学习的半截蜡烛就是发生在当时的一个真实故事。 从现在起先，就让我们一起走进那个年头，一起去了解一个一般家庭保家卫国的故事。请齐读课题。 学习目标： 二、出示本课时学习目标 三、展示词语 师：小组内，帮对之间相互检查一下学
2、案，看看生字是否相识了，词语是否查字典了。 展示读词语。（指两名学生 齐读） 四、练习读书。 师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。） 五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要刚好纠错、指导，实在差的，要赛读。） 师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学细致听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要刚好订正。 师：谁能说说这篇课文主要写了什么？ （课文生动记叙了在其次次世界在战期间，参加隐私情
3、报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智勇，奇妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神。） 师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先细致视察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。 六、写字：（假如生字比较多，沟通学案时，发觉同学们哪些字简单写错） 师：好了，同学们，请看鈥溄?熄鈥澱饬礁鲎帧?/p （1）请同学们在课后第1题中描一描。 （2）描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写。老师巡察。（起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。） 师：我发觉同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越
4、美丽了。 师：再细致看一看这几个生字，看看能不能记住它？ （3）小检测 师：好，同学们，老师来听写。 师：请对子之间相互改一改，错的请刚好更正，错一改三。 师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看: 七、出示自学提示 这是怎样的半截蜡烛？伯诺德夫人一家是怎样爱护这半截蜡烛的？请同学们默读课文，标画相关词句，并在旁边写出自己的感受。 八、学习任务 1、补充搜集有关其次次世界大战的资料。 2、这是怎样的半截蜡烛？ 3、伯诺德夫人一家是怎样爱护这半截蜡烛的？你从中感受到伯诺德母子三人有着怎样的品质？你是从哪些地方看出来的？抓住关键词语谈谈自己的体会。 4、有感情地朗读
5、课文。 其次课时 教学目标： 1、凭借详细的语言文字，感受人物的品质，体会作者的思想感情。 2、有感情地朗读课文。 3、了解本文的写作方法。 教学过程： 任务安排: 1、补充搜集有关其次次世界大战的资料。 2、这是怎样的半截蜡烛？ 3、伯诺德夫人一家是怎样爱护这半截蜡烛的？你从中感受到伯诺德母子三人有着怎样的品质？你是从哪些地方看出来的？抓住关键词语谈谈自己的体会。 4、有感情地朗读课文。（全体） 一、导入 1、这节课，我们接着学习半截蜡烛请齐读课题。（课件出示） 师：通过你们的自学，你了解到这是怎样的半截蜡烛？伯诺德夫人一家是怎样爱护这半截蜡烛的？想想课题该怎么读？请再读课题。 2、请看这节
6、课的学习目标。（课件出示） 3、课件出示上节课的自学提示。 师：上节课，同学们都依据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内沟通一下各自的读书体会。 二、全班汇报 师：同学们，这是怎样的半截蜡烛？伯诺德夫人一家是怎样爱护这半截蜡烛的？他们留给了我们怎样的印象？信任通过你们的自学、小组沟通，已经有了答案。 1、补充搜集有关其次次世界大战的资料。 2、这是怎样的半截蜡烛？ 引导学生抓住其次自然段的重点语句谈出这半截蜡烛的重要性，因为它关系到国家的利益，同时也维系着伯诺德夫人一家三口的性命，必需藏好它。通过惹眼绝妙等词体会伯诺德夫人的机灵，
7、德军搜查的严密，这项任务的危急。 3.伯诺德夫人一家是怎样爱护这半截蜡烛的？你从中感受到伯诺德母子三人有着怎样的品质？你是从哪些地方看出来的？抓住关键词语谈谈自己的体会。 （1）伯诺德夫人的表现 过渡：她是怎么想的，怎么说的，又怎么做的？先读出你所画的描写伯诺德夫人的有关词句，再说一说自己读后的体会。 引导学生抓住人物心理伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，隐私就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。从这句话，体会当时状况的紧急，隐私暴露后的严峻后果。 引导：隐私就会暴露，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局；情报站就会遭到破坏，这是一个情报
8、的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊！总之万一之下，后果不可思议。同学们，状况万分紧急。带着这样的体会，你再读读。 （师指名学生读） 过渡：还有哪些词句是描写伯诺德夫人的，请接着汇报。 引导学生抓住，她看着两个脸色苍白的孩子，连忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。瞧，先生们，这盏灯亮些。说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机好像过去了。体会伯诺德夫人是采纳从厨房取出油灯替换蜡烛的方法与德军周旋的。 追问：从连忙你看出什么？她担忧什么？ 引导学生谈出从她看着两个脸色苍白的孩子能看出伯诺德夫人担忧情报的暴露，担忧孩子的命运。抓住连忙 轻轻谈出伯诺德夫人的机灵。 追问：一个连忙，一个轻轻
9、，两相对比，就让我们体会到伯诺德夫人的机灵、镇静。伯诺德夫人当时说了什么？（瞧，先生们，这盏灯亮些。） 追问：我听出你读这句话时把亮字读得很重，为什么？ （因为油灯比蜡烛亮，这样才有可能把蜡烛换下来。） 追问：说得好！替换的理由合情合理。请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话，你想强调什么字眼？为什么？（学生各自试读） 追问：谁来读一读这句话？（1.将灯字重读。因为只有突出了灯，才能吹熄蜡烛。2.将这盏灯字重读。认为不是灯，而是这盏灯。3.将瞧字重读。为了吸引德国军官的留意。4.将先生重读。这样做可以不使德国军官起疑心，好像有礼貌的样子。） 点评：同学们的朗读都很有意思，都有各自的理由。不管哪种方
10、式，目的是相同的，想想是什么？（为了避开敌人的怀疑，为了保住那半截蜡烛。） （2）大儿子杰克的表现 过渡：一场危机好像过去了，但这只是短暂的，当那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃时，接下来又是谁同敌人周旋，是怎样周旋的呢？请接着汇报。 引导学生抓住杰克的动作、语言来谈。 A.杰克看到妈妈没有保住情报，就想到柴房搬些柴来生火把蜡烛端走。 B.在斗争的最终时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，静默地坐待着。 引导：读到这儿，老师有一个问题不明白了蜡烛已被夺回，搬木柴已经没有必要，他为什么还要搬？（为了不引起敌人的怀疑。） （3）小女儿杰奎琳的表现 过渡：杰克仍旧没有保住蜡烛，状况已经到了万分紧急的关
11、头。最终出场的小女儿杰奎琳是怎么做的？接着汇报。 追问：杰奎琳采纳的是什么方法？（天晚了，楼上黑，拿一盏灯上楼睡觉。） 追问：通过上节课的学习，我们已经知道娇声的意思，什么样的语气是娇声？（甜蜜可爱的声音。撒娇的语气。） 追问：一般来说，我们是对爸爸妈妈撒娇。可杰奎琳为什么娇声地对德国司令官说话呢？（是想让敌人喜爱。是为了表现自己的可爱。为了博得敌人的好感。这样，当她提出恳求时才不会遭到德军的拒绝。目的是为了保住蜡烛，保住情报，也是保住自己一家人的生命。） 总结：说得真好！这个小女孩在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机灵、英勇。谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。 （指导学
12、生娇声地朗读杰奎琳说的话。） 总结：课文读到这儿，我们知道了这一家三口是怎样与德军周旋的。请大家依据下面的提示概括地说一说。（课件出示） 填空： 当中尉点燃蜡烛时，伯诺德夫人_（怎么做）_（结果怎样） 当伯诺德夫人失败后，大儿子杰克_（怎么做）_（结果怎样） 当杰克失败后，小女儿杰奎琳_（怎么做）_（结果怎样） 追问：小女儿杰奎琳为什么能胜利地解除危机，获得胜利呢？（请把杰奎琳的方法与伯诺德夫人、杰克的方法作比较，再抓住娇声、司令官先生、可以拿一盏灯上楼睡觉吗？这些语句想一想。） （汇报点：A.杰奎琳年龄小，不简单引起敌人的怀疑。再说她很可爱。B.她在说话时都是娇声地说，让人听了就感觉可爱。C
13、.她想的方法很好，困了，拿一盏灯上楼睡觉，理由合情合理。D.她在说话时很有礼貌，和夫人、杰克比，是询问的方式，是征求敌人的看法。E.妈妈和哥哥都不是询问的方式。别看她人小，就是有礼貌，会说话。F.杰奎琳称呼德军司令官先生，德军军官仅是个少校不肯定是司令官，再说了司令官也不亲自来搜查呀，这是给敌人戴高帽。G.是呀，看来人都喜爱别人给自己戴高帽。小女儿真是聪慧，一下子就抓住了人性的弱点。J.德军军官也有一个这样的女儿。巧了。杰奎琳的话让德军军官想起了自己的女儿，和杰奎琳一样可爱的女儿，这是唤起了敌人军官的父爱呀！这也帮助了杰奎琳，能同意她拿蜡烛上楼睡觉。) 追问：这一切的功劳都是小女儿杰奎琳的吗？
14、（A.最终的胜利应当是全家人的贡献。你想，儿子杰克在当时的情形下，假如不是那样从容，不就会引起敌人的怀疑吗？B.妈妈也是表现得那样镇静，一起先是轻轻把蜡烛吹灭。C.一起先妈妈从厨房取出了一盏油灯，这样，后面小女儿杰奎琳才有可能取走蜡烛。D.课文最终说小女儿正值踏上最终一级台阶时，蜡烛熄灭了，多危急呀！妈妈在一起先就用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛，别小看这熄灭的一会儿，其实是为保住蜡烛赢得了珍贵的时间。） 总结：大家前后联系起来思索，特别好。杰奎琳的胜利是受到妈妈和哥哥的启发，是妈妈和哥哥平常的教化。但是，假如没有最终杰奎琳的敏捷应变，后果不还是不可思议吗？能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，
15、又突出杰奎琳？（A.全家人都为保住情报站做出了贡献，小女儿杰奎琳起了关键作用。B.保住情报是全家人同心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。） 追问：说得有道理。在这么紧急的状况下，伯诺德夫人一家三人的成功靠的是什么？（靠的是机灵、英勇、镇静，最终胜利地保住了蜡烛中的机密。） 追问：他们这样做的背后有一种剧烈的情感支撑，是怎样的一种情感？（爱国） 总结：伯诺德夫人一家是一个了不得的家庭，在他们的屋子里，一家三口经验了一场没有硝烟的战斗。让我们一起深情地、大声地呼喊他们的名字，他们机灵、英勇、镇静、镇静，这机灵英勇来源于对侵略者的恨，对祖国的爱，他们都有着一颗爱国的心。让我们恒久记住他们吧！ 总
16、结：现在你能明白作者为什么要以半截蜡烛为题了吗？再读课题半截蜡烛 总结：同学们，这节课，在你们自学的基础上，通过今日的沟通展示，我们感受了一个一波三折，惊心动魄的故事，相识了伯诺德夫人一家的镇静、英勇与机敏。我们还知道了作者在写这个故事时，抓住了人物的语言、动作、神态、心理来表现人物品质。 过渡：同学们，老师始终有这样一个想法: 三、小练笔。（出示课件） 当杰奎琳把蜡烛拿上楼去，德军离去了，伯诺德夫人一家人会怎么样呢？请你续写一段话作为课文的结尾。留意写出他们的动作、语言、神态和心理活动。 展示小练笔 半截蜡烛教学设计及反思 学问技能目标： 1、读读记记“说明、不惜代价、例行检查、若无其事、了
17、如指掌”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解剧本的语言特点。 情感看法目标： 体会伯诺德夫人一家在紧急关头和敌人作斗争时的机灵英勇和酷爱祖国的思想感情。 教学重难点： 引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机灵、英勇和爱国情怀。 教学时间：一课时 教学过程： 一、初读课文，畅谈感受。 1、导入课题：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机灵应对的语言魅力。今日我们要学习一种新的文学形式剧本。从中去感悟文中人物语言的机灵奇妙。(板书：半截蜡烛)学生齐读课题。请大家读读课文，看看有哪些特殊的地方? 2、学生读课文，自由交换看法。 3、课堂沟通每个人自己的看法。
18、 4、随机引导学生概括课文的特点，引导学生相识一种新的文体剧本。 留意这几个方面： (1)课文开头列出了时间、地点和人物。 (2)整篇课文是对话的形式。 (3)课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。 二、再读课文，了解大意 1、我们今日读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗?轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事? 2、课堂沟通，引导学生用自己的话说说故事的大意。详细的说法可以有许多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清晰时间、地点、人物和事情经过，都应当得到激励。 3、说说读剧本和读课文有什么不同?你是怎么从剧本里读
19、懂这个故事的? 学生可能会有各种回答，教学重要敬重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生相识到(不肯定能明确的说出)读剧本更要联系上下文，联系详细的情景。 三、深化阅读，感受人物形象 1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样爱护半截蜡烛的?找出有关的句子，读一读。 2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点点的熔化，假如隐私被德国鬼子发觉，那会怎样呢? 想象的空间很大，大致包括这样几个方面： (1)德国鬼子对伯诺德一家的迫害; (2)德国鬼子对地下活动的破坏等。 对学生的想象要有引导，要求用详细形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。 3、在这样的状况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说?
20、她当时的神情会是怎么样?心情又是怎么样? 尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。” 4、在这样的状况下，杰克怎么做，怎么说?她当时的神情会是怎么样?心情又是怎么样? 尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。” 5、在这样的状况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说?她当时的神情会是怎么样?心情又是怎么样? 尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?” 6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。 四、内化形象，感悟语言 1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象?试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。 2
21、、沟通每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。 五、拓展延长，比较阅读 1、阅读记叙文生死攸关的烛光。 2、说说课文和记叙文生死攸关的烛光各有什么特点。 半截蜡烛教学反思 半截蜡烛描述的是其次次世界大战期间,法国的一个一般家庭的母子三人在紧急关头和敌人作斗争的事,赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神.备课之初,我细致地分析了课文,发觉围绕三个主子公主要有三个情节,这三个环节是紧紧相连,密不行分的,同时就危急性而言是呈逐步上升趋势的.假如要采纳变序的教学方法,就会打乱文章原有的严谨性,即是不行行的.要不要用上多媒体来协助我的教学呢在做好
22、简洁的课件后,我随即又否认了.因为我发觉这对我的教学起不到特殊重要的作用.那如何使我的课堂教学不让人有一种通读通讲的感觉呢我想了很久,在一种要体现由扶到放的教学思想的指导下,我就对三个情节采纳了三种不同的教学方法,即在讲伯诺德夫人时,我主要采纳以述促读的方式,引导学生深化研读课文,感知伯诺德夫人的为人;在讲杰克时,我就让学生用学习上段时的方法来谈谈对杰克的了解;在讲杰奎琳时,我干脆让学生来读杰奎琳的话,并用上采访的形式深化学生对杰奎琳的了解.在实施教学的过程中,我觉得效果还是不错的,因此,我认为我们在设计课堂教学的过程中,应充分考虑到课文的类型,不要一味地追求形式,真正做到教学务实. 半截蜡烛
23、教学设计 教案教学设计 教学要求： 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。 、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。 教学重点： 理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。 教学难点： 感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。 教具打算： 光盘、图片 教学时间： 三课时 第一课时 一、揭示课题 、板书课
24、题：23半截蜡烛 、读课题，学生质疑：课文为什么用半截蜡烛作为题目？这半截蜡烛有什么特殊的地方吗？ 、老师质疑：课文围绕半截蜡烛写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。 二、初读课文，感知内容 、学生自由读课文。 、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？ 、学生沟通。 、本文围绕半截蜡烛写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致状况。 三、再次读课文，重点学习字词。 、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。 、检查自学状况。 （）读准字音。 （）检查词义驾驭状况。 、探讨主要内容。 、给课文分段，归纳段落大意
25、。 第一段（1-2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。 其次段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，短暂避开了一场危机。 第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有胜利。 第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分紧急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避开了一场危机。 、指名分段朗读课文。 四、课堂练习 、写字练习。 、用钢笔描红、临写。 、抄写词语。 其次课时 一、学习第一段 、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。 、学生质疑：绝密、绝妙。 、老师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的保藏工作的？为什么这样做？
26、 、绝密的情报要用绝妙的方法来保藏。伯诺德夫人想到了什么绝妙的办法妙在哪里？ 、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。 为了情报的平安，她想了许多方法，但始终放心不下。最终，她最终想到了一个绝妙的办法把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在惹眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。 指名朗读，说说你从中体会到了什么？ 二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。 、学生深化读课文，弄清故事情节。 、指导学生用图画和文字表现故事情节。 、指导编排课本剧。 三、第一场的编排。 、默读课文，思索：这场戏的中心人物是谁？应当怎样演好这一角色？ 、找出反映中心人物的动作、语
27、言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。 、学生沟通怎样表演。 、练习有感情朗读课文。 四、布置打算工作。 五、布置作业。 、有感情朗读课文。 、默写词语。 第三课时 一、第场戏的编排指导。 、默读课文，思索：这一场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。 学生沟通体会。 、假如让你来演杰克，你准备怎样演？ 、其它角色怎么演？ 、接着读课文，圈出关键词语，一边读一边体会伯诺德夫人此时的心情。 、齐读第三段课文。 二、第三场戏的指导。 、默读课文，思索：这一常戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从
28、中体会人物的心理活动。 学生沟通体会。 、理解娇声：甜蜜可爱的童声。 提问：杰桂琳为什么娇声地对司令官说话？ 从中，你体会到了什么？ 、学生练习杰奎琳的内心独白。 、分角色朗读第四段。 、老师小结。 三、有感情的朗读课文。 四、指名学生表演课本剧，同学评议。 五、作业。 回家给父母讲讲半截蜡烛的故事。 半截蜡烛教学反思 上了半截蜡烛，现在再细细的品尝，我觉得本堂课最大的亮点就是整个课堂始终以学生为主体，打破以往的老师牵鼻式引领学生探究文本的教学模式。 ?整个过程以一个核心的问题绽开沟通，教学中我没有任何的引导，重在学生自主的沟通，将自己的理解感受更好的表达出来。可喜的是本班的学生在小组汇报时都
29、特别主动、主动，人物的分析特别的深化，很全面，这是我所料未及的。可见学生自学的实力是不容忽视的，学生自主的感悟也是有潜力的。学生在阅读过程中与文本、老师、同学行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深化感受文本，理解课文中的重点词句，了解人物的特点，从中受到教化。 ?充分的赐予学生读的时间，自读，汇报读，在读中再加强理解。于永正老师曾经说过：语文教学，就是以学生诵读原文的练习为主线。在今后的语文教学中，我们要进一步落实读，读的方式要多，读的面积要大，读的要求要逐步提高，使学生在反复诵读中，读出形-在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情-读出语言文字所蕴含的情感；读出神-读出语言文字所包含的精
30、髓以及言外之意。因此，在课堂上，老师应当留足够的时间给学生潜心读书。 ?不足的地方： ?1.有小组汇报时，其他小组还不够主动的进行补充。看来学生还不够自信，对文本的品读还要多元，平常上课要多加激励学生说出自己别出心裁的理解与感受，要特殊的珍视。 ?2.课堂上写好像少了些，更多关注文本的内容，写是学生语文素养的综合体现，所以其次课时还要多加强训练。 半截蜡烛教学设计之一 半截蜡烛教学设计之一 教学目标： 1、能正确流利，有感情地朗读课文。 2、学会生字新词。 3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。 4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子
31、三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏，英勇，学习他们酷爱祖国的精神。 教学重点难点： 指导学生仔细朗读，通过对伯诺德一家人从容冷静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人剧烈的爱国主义精神。 主要板书安排： 送情报（） 23、半截蜡烛夫人欢乐（）（机灵、英勇） 儿子搬走（）爱国主义 为儿端走（胜利） 作业设计、支配： 课内：表演课本剧朗读课文抄词 课外：练习册中P58三 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理清文章脉络。 一、揭题： 1、板书课题：半截蜡烛 2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用半截蜡烛
32、作题目？这半截蜡烛有什么特殊的地方吗？ 围绕半截蜡烛定了什么内容？ 3、请同学们围绕问题自读课文。 二、初读课文感知内容 1、自由轻易朗读课文。 2、小组朗读检查，读通课文，解疑。 3、课堂沟通：解决了哪些问题。 说说课文的主要内容。 提示如下（顺便理清脉络） 课文先写接着写 然后写最终 4、再读课文，检查字词： 音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗隐私厄运 虽然绝妙微弱绝密镇静 义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭受。 厉声：声音严厉 从容：不慌不忙 摇曳：摇荡 镇静：遇到紧急的状况不慌乱。 三、指导分段朗读。 四、课堂练习 1、抄写词语 2、朗读、思索课后练习4 其次课时 教学目标 1、
33、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在紧急关头与敌人作斗争时的机灵、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。 2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培育学生自主合作的实力，深化对课文的理解。 教学过程： 一、复习引入。 1、同学们，上节课我们学习了半截蜡烛这篇课文。谁能依据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的？ 当时，伯诺德夫人（怎么做）（结果怎样） 当时，大儿子杰克（怎么做）（结果怎样） 当时，小女儿杰奎琳（怎么做）（结果怎样） 2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？ 二、引入新课。 交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波
34、三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？ 三、学习第一场戏。 1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思索：你打算通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（）、语言（）及心理活动（）来演出她的英勇、机灵。把重点词句用相应的符号圈画出来。 2、沟通。 动作：（连忙）取、（轻轻）吹。 请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。 重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。 语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？ 要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。 心理活动：个别读，从中体会到什么？ 圈画重点词。引读。 假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。 指导这是你的心理独白，你这
35、么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。 3、小结。 尽管状况紧急，伯诺德夫人内心非常焦虑，但她还能表现得这么从容、机灵，真是了不得。假如让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机灵、英勇的形象表演出来吗？ 4、除了伯诺德夫人，这场戏中还须要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？ 5、杰克、杰奎琳什么特点？ 旁白。给老师一个机会好吗？ 6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商议一下如何把文中提示我们的
36、动作、语言、神情及心理活动表演出来。 7、演员表演，观众留意看他们的动作，细致听他们的语言，还要视察什么呢，自己动脑看吧。 简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我肯定会为你有这样的好公民而傲慢,奖你一枚荣誉勋章。） 其它同学演得好吗？（激励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机灵、英勇这种精神值得钦佩。） 怎么没人表扬我呀？说明（老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗？ 是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把全部的提示语都念出来。） 四、学习其次、第三场戏。 1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，特
37、别胜利地完成了第一场戏的演出。能采纳刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？其次场戏的主角是？第三场戏的主角是？组长起立，代表小组选择其中一场戏。 2、同法默读一出戏，思索：你打算从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机灵、英勇的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。 3、沟通杰克。 动作：（渐渐站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在什么状况下表现得这么从容的？读句。 语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。 其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。 4、沟通杰奎琳。杰奎琳的机灵、英勇你认为关键是演好哪个地方。 重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感
38、，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝） 你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机灵、英勇） 谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。 联系当时状况的紧急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时肯定在想些什么？再读她说的话。 还有哪个地方表演时也该留意的？（镇静、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的挚友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们接着想象一下怎样把杰奎琳的机灵、英勇给表演出来。 5、小结。 通过刚才的探讨，大家有信念把这二场戏演好吗？留意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本事的还可增加一些你认为更能突出主角机灵、英勇的表现或心理活动
39、。 旁白留意不要喧兵夺主。小组合作起先排练。 6、选择两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。 7、简评。 结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机灵、英勇。 结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机灵、英勇。 结合品品文末句子。望着这盏在最终一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写状况紧急的句子。（出示） 五、总结。 在这么紧急的状况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机灵、英勇最终胜利地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！ 六、总结延长。 今日，我们通过合作、探究学
40、会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简洁的课本剧读读演演。其实，在其次次世界期间，发生过多数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今日的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？ 半截蜡烛教学设计之二 半截蜡烛教学设计之二 教学要求： 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。 、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。 教学重点： 理解课文内容，理解
41、伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。 教学难点： 感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。 教具打算：光盘、图片 教学时间：三课时 第一课时 一、揭示课题 、板书课题：23半截蜡烛 、读课题，学生质疑：课文为什么用半截蜡烛作为题目？这半截蜡烛有什么特殊的地方吗？ 、老师质疑：课文围绕半截蜡烛写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。 二、初读课文，感知内容 、学生自由读课文。 、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？ 、学生沟通。 、本文围绕半截蜡烛写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致状况。 三、再次读课文，重点学习字词。 、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。 、检查自学状况。 （）读准字音。 （）检查词义驾驭状况。 、探讨主要内容。 、给课文分段，归纳段落大意。 第一段（1-2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。 其次段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出