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1、2022半截蜡烛教学设计半截蜡烛教学设计作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我帮大家整理的半截蜡烛教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。半截蜡烛教学设计1设计思路：本课生动地记叙了第二次世界大战期间，法国一个普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急关头，机智勇敢地与三个德国军官周旋的故事。这篇课文是对学生进行爱国主义教育的生动素材，所以在教学本篇课文时，要注意引导学生抓住伯诺德夫人一家人从容镇定的动作、神态、语言和紧张激烈的心理活动描写，朗读体会母子三人机智勇敢的品质和爱国主义精神。针对班级的学生学习情况，我将把本篇课文按以
2、下思路展开：1、围绕课题设问，引起学生阅读求知的欲望;2、抓住“半截蜡烛”这个线索，把握故事情节;3、抓住重点词句体会人物性格;4、通过演课本剧这个活动，加深对文本的理解;5、拓展延伸。设计理念：语文提倡简简单单的教学，其实教材的课后练习已经教给我们这篇课文的学习方法，在教学中以学生为主，以朗读为主，由扶到放，注重学生知识和技能的训练。教学目标：(一)、知识与能力1、能正确流利有感情地朗读课文;2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;(二)、过程与方法通过自主、合作、探究学习，在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。(三)、情感态度与价值观借助对文本的理解和依托文
3、本的语言训练，让学生感受母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的伟大精神。教学重点：通过体会伯诺德夫人一家人面对敌人时的从容、镇定、机智和勇敢以及紧张的激烈的心理活动，学习他们的爱国主义精神。、教学难点：通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢。教学准备：收集第二次世界大战的有关资料，准备两支半截蜡烛用于课本剧的表演。教学过程：一、围绕课题设问，激发学生阅读求知的欲望1、板书课题(1)、同学们看过蜡烛吗?什么样的是半截蜡烛呢?(已经用过的、点燃后剩下的)(2)、看到这篇课文的文题半截蜡烛，你心中有没有什么疑问呢?2、学生提问，老师相机小结。
4、3、这篇课文讲的是第二次世界大战时发生在法国的一个普通家庭里的故事。4、简介“第二次世界大战”，播放二战背景视频。这“半截蜡烛”中隐藏着一场没有硝烟的战争，它是一场怎样的战争呢?请同学们自由读课文。二、依据线索，把握故事情节1、学生朗读课文，要求读通顺。2、让学生说一说朗读的感知和收获，相机解决课前学生提出的有关问题。让学生按故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，说说课文的主要内容。二、抓住重点词句，感悟人物品格(一)、在朗读中感悟事情的起因学生朗读课文一、二自然段，抓住“绝密”和“绝妙”两个词来感悟“半截蜡烛”的重要性和伯诺德夫人的机智勇敢。1、问：这是怎样的半截蜡烛?引导学生说出“绝密”，理
5、解词语意思。在学生理解“绝密”的基础上，再去换位思考;2、如果你是伯诺德夫人，你将如何收藏这半截蜡烛?(学生在换位思考中体会半截蜡烛的重要性)3、伯诺德夫人的主意“绝妙”在哪儿?(体会她的机智过人)(二)、朗读感悟事情的发展(学习第一场戏)1、自由读第一场戏(第三自然段)思考:伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言、心理活动表现了她的勇敢机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。2、交流(1)分别找出表现伯诺德夫人动作、神态、心理活动的词句，对这些词语表现了什么说说自己的想法。(2)出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”指导学生体会伯诺德夫人的机智从容。3、除了伯诺德夫人，这场戏中还有哪些角色?(三个德国军
6、官)文中提示我们要注意他们的哪个动作?(闯)除了动作，你还能联系第一、二自然段的内容想象一下他们进来会说些什么吗?(让学生发挥想象说一说)(扶的过程)三、在自主学习中感悟故事的高潮和结局(由扶到放)1、总结学习方法：同学们，刚才我们通过朗读感悟，对课文的前一部分内容作了分析解读并成功地完成了课文前一部分的学习，能总结一下我们刚才的学习方法吗?(读想读)2、学生用刚才的方法自主解读二、三场戏。(第二场戏的主角是?第三场戏的主角是?)3、学生自学，提醒学生从人物的动作、语言、神情及心理活动来认识机智勇敢的杰克和杰奎琳。圈画关键词句。4、交流(1)、杰克的表现,关键读好哪个地方(真冷)?指导朗读，指
7、名演读。(2)、杰奎琳的表现，她的机智、勇敢你认为关键是读好哪个地方?(重点提示：“娇声”理解)读一读。指名用“娇声”对文中的德军说话。四、课本剧表演，加深理解选择文中一两个片段，对片段所描述的场景，围绕“机智勇敢”、“沉着镇定”的性格特征展开合理想象，进行课本剧表演，加深学生对课文的理解。五、拓展延伸同学们，你们知道吗?二战结束后，为了表彰伯诺德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要发表一段感言，如果是你来授勋，你会说些什么呢?同学们自己想一想，把想说的话写下来。教学反思半截蜡烛这篇课文围绕三个主人公描写了几个紧张激烈的斗争场面。对于本课的教学，我采取
8、“由扶到放”的教学策略，对不同的斗争场景采用不同的教学手段，以诵读课文为依托，联系学生原有的知识经验，去领悟课文内涵。开始，让学生通读全文，了解课文大意，明确了半截蜡烛的重要性，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机智勇敢和镇定。“想办法跟敌人周旋”贯穿课堂教学的始终，引导学生准确简洁地表述内容。当教学到“德国军官从杰克的手中夺过蜡烛”的时候，我让学生换位思考：如果你也在场，你觉得情势是怎样的?你会怎么做?让学生体会伯诺德夫人一家在那想动蜡烛又不敢动、不能动，却又不得不动的情况下的紧张和机智，引领学生真正体会人物的心理变化和人物的个性特征。最后，在教学实施过程中又用课本剧表演的形式再现了
9、“智斗”的场景，让学生对人物的认识有更进一步的体验，更重要的是，通过表演，学生的个性也得到了张扬。半截蜡烛教学设计2教学目标1学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”“从容地”“镇定地”等词语的内涵。2能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。3对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。教学过程一、学习字词1教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳2教师继续板书：伯诺德夫人、雅克、杰奎琳。引导学生朗读，提问：谁发现了这3个人的关系
10、?以此了解：他们是亲密的一家人，为了把德国强盗赶出自己的祖国法国，都参加了秘密情报的传递工作。3教师出示课文中的词语：秘密、绝密、绝妙；危机、厄运；从容、镇定。教师组织学生朗读，并引导学生联系课文具体内容解释“绝妙”“危机”“厄运”的意思。4学生自由朗读课文，教师提示：联系上下文，想一想课文中词语的意思，把课文读懂。5组织学生结合课文内容解释：(1)绝妙：伯诺德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。教师点拨：你从“终于”这个词语中体会到些什么?(这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)(2)危机：德国军官点燃了
11、蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。教师点拨：“一场危机似乎过去了。”这里“似乎”说明了什么?(实际上危机并没有真正过去)(3)厄运：那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的生命也许就要结束了。教师点拨：在危机和厄运面前，一般人会有什么反应?而伯诺德夫人一家是怎样对待的?他们又是怎样化险为夷的?请同学们再读课文。 二、复述故事 1请学生自己练习复述伯诺德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。然后组织交流，在交流过程中可以提供句式帮助学生复述得更加有条理：当的时候，他(她)(怎么做的)。2教师
12、根据学生的复述进行扼要的板书：点燃吹熄；端走夺回；重新点燃端上楼。引导学生根据板书，练习有条理地复述故事，要求用上恰当的、准确的词语，如：轻轻地、从容地、镇定地教师对学生在复述过程中出现的问题及时解决，对于出现的精彩之处及时给予肯定，以便让学生讲述得更加流畅、准确。三、学做导演1假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?引导学生讨论，并申述自己的理由。教师可以建议学生重点设计三个场景：伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人周旋、杰奎琳与敌人周旋。2假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。可以引导学生先阅
13、读第三自然段，圈画出伯瑙德夫人的动作、语言、神态等。3组织学生交流伯诺德夫人与敌人周旋的表演，重点关注“轻轻地”，讨论：为什么要轻轻地吹灭蜡烛?以此体会伯诺德夫人的机智和镇定。可以让学生表演一下，组织“导演们”进行评论。然后组织学生交流后两场戏，分别关注“从容”、“默默地”、“娇声”、“镇定”。教师可以结合课文提问：“此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。”为什么会有这样的感受?“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这里的“似乎”表明什么?4在学生“导演”的基础上，教师可以组织学生进行表演，并引导学生根据课文的描述，特别是重点的词句，进行更深入的体会，真切地感受到危险、
14、紧张以及人们的机智与勇气。四、人物评价1课文中的哪个人物给你留下了深刻的印象?结合课文，具体谈一谈自己的切身感受。2教师总结、点拨。半截蜡烛教学设计3教学目标：1能在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危机关头是怎样和德军周旋的。2通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学过程：一复习导入：1齐读课题。2上节课，我们一起学习了生字新词，让我们一起来复习一下。打开听写本。听写字词。写好了吗？对照大屏幕校对，写错的字再写一遍。书空：厄二教学课文：1半截蜡烛只有一半长，却藏了装着绝密情报的一截小金属管，那么，这半截蜡烛燃烧的时间就
15、更短了。打开书，谁来说说：课文讲了一个什么故事？2出示：半截蜡烛燃烧的画面（黑板）蜡烛点燃了，烛焰跳动着，他们一家三口人的心也越来越紧张。伯诺德夫人知道（出示）：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。自己读一读：你仿佛看到了什么？（56）情况如此危急，让我们一起来读一读。（齐）3同学们，能不能让这半截蜡烛继续燃烧下去？（不能！）能不能把蜡烛直接拿走？（不能！）于是，他们一家展开了与德军的周旋（板：周旋）。他们是怎么做的呢？先来看看伯诺德夫人。（出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧
16、，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。）谁来读？每个人自己再认真读一读。想一想：伯诺德夫人的哪些做法让你很佩服？（78）（她是怎么说这句话的？谁来学着说一说？她的内心也是如此平静吗？你从哪里看出她其实很紧张？她为什么表现得这样镇定？）同学们，你们很会读书。从人物的动作和语言体会到人物丰富的内心世界。伯诺德夫人其实很紧张，但是她表现得很镇定，真令人敬佩。自己来读一读这段。指名读（2）同学们，这就是我们的伯诺德夫人，明明心急如焚，却能表现得这样镇定自若。让我们一起来读一读。4一场危机似乎过去了。真的过去了吗？（没有）中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。（出示蜡烛图）时间一分一秒地过去了，情况也
17、越来越危急。这时候，大儿子杰克和小女儿杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？（指板书）自己来读读课文的56自然段，学习刚才的方法，在你印象深的地方勾勾画画，试着走进人物的内心世界。学生静下心来读。5大儿子杰克是怎样与德军周旋的？说说你的感受？（通过动作、语言分析人物镇定的外表和紧张的内心。谁来学学杰克的话？还有什么感受吗？同桌读杰克搬回柴的动作。）6（手指蜡烛）烛光摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。为什么说它是屋子里最可怕的东西？书捧好，齐读这几句。（烛光摇曳越来越短的蜡烛上。）7（教师语态转轻松）这时候，传来了小女儿杰奎琳的声音。她是怎么说的？谁来说？她有什么值得你佩服的地
18、方吗？谁来说？（谁来学学她的娇声说话？你能打动我，但还不足以打动那个凶残的德军。指名男生，女生读，女生齐。半截蜡烛教学设计41、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2、读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3、能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。1课时课。前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。一、揭题，了解故事内容1、师语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式剧本。(板书：半截蜡烛)，从中去感悟文中人物语言的机智
19、巧妙。(学生齐读课题。)师：请同学们认真读读课文，想想讲了一件什么事。2、了解故事内容：学生默读，了解故事内容。3、指名说：(第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。)二、深入学习课文，体会人物语言过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人?在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大?你最欣赏谁的语言，为什么?学生自读感悟，做批注。同座之间
20、进行交流，说说自己的想法。在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。1、预设一：认为伯诺德大人。师：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气?(轻松自然、镇定、不露马脚)。谁来试着读一读?(指名读、评读、齐读。)师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗?那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。(学生准备指名演。)老师做旁白，一名学生演。表演得怎么样?同学们评价一下。(“急忙”取油灯，吹蜡烛，但是在德军面前却是非常从容的。)再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。评价。2、预设二：杰克也有贡献。(因为他想出了抱柴火这个
21、办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会勇敢地和德军战斗。)师：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文。学生交流：(从他说的话“天真冷，我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪明，他这么说德军不会怀疑他。从“若无其事地走到桌前，端起烛台”看出他十分镇定。)师：让我们带着镇定的语气来读读这段话。(学生读)3、预设三：认为杰奎琳的贡献最大。(因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的。而且她很勇敢，很聪明。她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个
22、中尉都是很粗暴的人。说明她很聪明。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱，就不会刁难她。说明她很机智。)师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢?学生交流看法。(天真、纯洁。)师：大家试着读一读。(自读、指名读、评读、再读。)师小结：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。(电脑出示，第二次世界大战的结局。)师：学完了课文，你想说什么?三、初步体会剧本这种文学形式的特点导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方?学生默读思考。同桌同学交流
23、着法。全班交流。(主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。)师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。四、作业1、讲述半截蜡烛的故事。2、小组合作进行课本剧的表演。3、阅读其他剧本，感悟人物语言。半截蜡烛教学设计5教学目标：1.初步了解剧本的语言特点。2.正确、流利、有感情朗读课文，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。3.体会伯德诺夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和爱国的思想感情。教学重点、难点：1.指导学生
24、认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言描写，体会它们强烈的爱国精神。2.初步了解剧本的基本形式和表现手法。课前准备：课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对法国人的残酷迫害。教学过程：一、了解背景，导入新课1939年，德国法西斯发动了第二次世界大战，无数国家染上战火，先后有61个国家和地区、20多亿人口被卷入战争，伤亡人数达5120多万。在这场正义与邪恶的斗争中，发生了许多可歌可泣的感人事迹。我们今天要学习的是二战期间发生在法国的一个真实而又感人的故事半截蜡烛。（板书课题）请同学们自由读课文，想一想课文围绕题目“半截蜡烛”讲述了一个怎样的故事？二、初读剧本，整体感知学生自
25、由朗读课文，思考：课文讲述了一个怎样的故事？文章在写法上有什么不同之处？师生交流反馈。1.课文讲述了第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛中的绝密情报。2.文章主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。教师小结：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。三、细读剧本，品味人物为了保卫自己的家园，伯诺德夫人一家参
26、加了秘密情报传递工作。他们为了保住半截蜡烛中的情报与闯进屋子的德国军官展开了一场特殊的战斗。让我们再一次走进这个惊心动魄的夜晚，看看伯诺德夫人一家是怎么与敌人进行周旋的。请同学们默读剧本，画出描写伯诺德夫人一家动作、语言、神态的词句，想一想从这些词句当中你体会到他们什么样的性格特点。学生根据阅读提示自学，教师巡视指导。师生互动交流，感受人物特点。1.预设一：感悟“伯诺德夫人”（出示）句一：伯诺德夫人（急忙取出一盏灯）太对不起了，先生们，忘了电灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。（吹熄了蜡烛）从动作中体会从“急忙”你体会到什么？为了不暴露情报，伯诺德夫人急而不忙，立刻取出一站油灯，在敌
27、人面前她显得那么镇定自若。从语言中体会面对狡猾凶狠的敌人，伯诺德夫人是怎么说的？请同学们轻声读读这句话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想一想应该强调什么字眼。突出“亮”字，强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。强调“灯”字，突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。半截蜡烛教学设计6半截蜡烛(第一课时)教学基本过程：一、课前交流：1、同学们，上课前我们先来读一组词语、(出示：英勇无畏、奋不顾身、临危不惧镇定自若、舍己为人、舍死忘生、视死如归、勇者不惧、勇往直前、)2、这些词都是形容勇敢的优秀品质的，它们让你回忆起了哪个勇敢的人?、(生做简单介绍，读了这些词语，我想起了(什么样)的(谁)。)二、认识
28、主人公：1、“勇敢是气魄的再生，是人生航船上快乐的风。”今天，老师就带着同学们去认识第二次世界大战期间法国一位勇敢的家庭妇女和她的两个孩子，知道他们是谁吗?(指名生回答，指导读好“伯诺德、杰克、杰奎琳”。)三、导入课题：1、这个故事发生在那个一个漆黑的夜晚，三个强盗似的德国军官，闯进了伯诺德夫人的家，并点燃了放在桌上的“半截蜡烛”(出示课题，齐读，指导“截”字的写法)。四、初读课文：1、这是怎样的半截蜡烛?请同学们将课文打开，快速默读课文，画出相关的句子，并试着用一句话来概括文章的主要内容。、2、这是半截怎样的蜡烛?(指名)3、谁能试着用一句话来概括文章的主要内容?五、理清脉络：伯诺德夫人一家
29、在危急关头是怎样与德军周旋的?请同学们在读课文完成填空。当_时，伯诺德夫人_(怎么做)_(结果怎样)当_时，大儿子杰克_(怎么做)_(结果怎样)当_时，小女儿杰奎琳_(怎么做)_(结果怎样)六、精读感悟：同学们，伯诺德夫人为什么要将装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中?默读课文1、2小节，找出其中的答案。2、为了保护情报，诺德夫人一家不计任何代价。自己小声阅读第3小节，、伯诺德夫人一家遇到了怎样的危机?伯诺德夫人又是如何与敌人周旋的呢?3、交流遇到了怎样的危机。这意味着什么?(出示相关的句子)、4、如果当时你也在场，你会想些什么，做些什么?5、是的，孩子们都吓坏了，怀着这样的心情我们一起来读读这可
30、怕的危机。6、勃诺德夫人是这样与敌人周旋的呢?(指名说，出示相关语段。)、(1)出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”追问：假如你伯诺德夫人，你会以什么样的语气说这句话，重点强调哪个词?为什么?A“亮”B“这盏灯”、C“瞧”、D“先生们”(2)再仔细朗读这段话，看还有哪些词语能读出伯诺德夫人的镇静，机智?(3)短短的一句话，让你认识了一位什么样的伯诺德夫人呢?(机智、勇敢、果断、镇定、临危不惧、爱国?)7、指导朗读第三自然段。七、小结：伯诺德夫人和她的孩子们能够化险为夷吗?下节课我们继续交流。半截蜡烛教学设计7一、教学目标：1、能正确流利，有感情地朗读课文。、2、学会生字新词。3、能课文分段，归纳
31、段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。二、教学重点难点：指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。三：课时安排：、2课时第一课时、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。、3、理清文章脉络。、教学过程：一、揭题：1、板书课题：半截蜡烛2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?围绕“半截
32、蜡烛”定了什么内容?3、请同学们围绕问题自读课文。二、初读课文感知内容1、自由轻易朗读课文。2、小组朗读检查，读通课文，解疑。3、课堂交流：解决了哪些问题。说说课文的主要内容。提示如下(顺便理清脉络)课文先写接着写然后写最后、4、再读课文，检查字词：音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运虽然绝妙微弱绝密镇定义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。厉声：声音严厉从容：不慌不忙摇曳：摇荡镇定：遇到紧急的情况不慌乱。三、指导分段朗读。四、课堂练习、1、抄写词语2、朗读、思考课后练习4第二课时、教学目标1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作
33、斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。、教学过程：一、复习引入。1、同学们，上节课我们学习了半截蜡烛这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?当_时，伯诺德夫人_(怎么做)_(结果怎样)当_时，大儿子杰克_(怎么做)_(结果怎样)当_时，小女儿杰奎琳_(怎么做)_(结果怎样)2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象?二、引入新课。交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗?三、学习第一场戏。1、请大家打开课本，自由读第一场
34、戏(第三自然段)，思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作(。)、神态()、语言()及心理活动()来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。2、交流。动作：(急忙)取、(轻轻)吹。请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。重点提示：为什么要轻轻吹?大家一起读句。语言：关键读好哪个词?(亮)为什么?要读得不引起德军的怀疑?指导朗读。心理活动：个别读，从中体会到什么?圈画重点词。引读。假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗?。指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。3、小结。尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但
35、她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗?4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色?(三个德国军官。)演出他们怎样的特点?文中提示我们演好哪个动作?(闯)除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗?5、杰克、杰奎琳什么特点?6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。简评：主角演得怎样?(激趣：假
36、如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲,、奖你一枚荣誉勋章。)是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。)四、学习第二、第三场戏。1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?第二场戏的主角是?第三场戏的主角是?组长起立，代表小组选择其中一场戏。2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈画关键词句。3、交流杰克。动作：(慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待
37、)重点提示：在什么情况下表现得这么从容的?读句。语言：关键读好哪个地方?(真冷)指导朗读。其它角色又要演好哪些表现呢?分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。重点提示：娇声。理解。(博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝)你从中体会到了什么?(在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢)谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么?再读她说的话。还有哪个地方表演时也该注意的?(镇定、道晚安)给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你
38、合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。、5、小结。通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗?注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。旁白注意不要喧宾夺主。小组合作开始排练。6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。7、简评。结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。结合文末句子。望着这盏在最后
39、一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么?引读两次描写情况危急的句子。(出示)五、总结。在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊!六、总结延伸。今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗?、板书：送情报、(、)半截蜡烛夫人快乐(、)(机智、勇敢)儿子搬走(、)爱国主义为儿端走(成功)半截蜡烛教学设计8教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会
40、本课的生字新词，重点理解“绝密”“绝妙”“厄运”等词。3、给课文分段，归纳段意，能在理解课文内容的基础上，说清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学重难点1、指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。教学准备1、cai课件。2、第二次世界大战的相关图片、音像资料。教学时间两课时教学流程第一课时教学任务1、初读课文，读准字音，认清字形，读通句子，了解课文大意，把握课文内容。2、教学第一、二自然段，了解伯诺德夫人一家三口的使命
41、，并理解伯诺德夫人藏绝密情报的绝妙。第二课时教学目标1、理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。2、通过朗读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们为祖国、为和平而舍生忘死的精神。3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写，走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。教学重难点朗读感悟伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句，体会他们的机智勇敢。课前交流一、了解战争。1、交流：同学们，战争伴随着人类的文明史。你能说说你对战争的看法吗？3、小结：战争是残酷的。因为战争，许多人流离失所、背井离乡，甚至家破人亡；因为战争，才有了一幕
42、幕的尸横遍野二、了解第二次世界大战，。1、交流：你了解第二次世界大战吗？3、小结：这是人类历史上规模最宏大、破坏性最强、伤亡损失最惨重的一次武装战争。1940年5月，纳粹只用短短的三个星期就闪电般地占领了法国。今天，就让我们把目光聚焦在法国这块国土上。三、了解法国人民的民族解放战争。1、面对着“国破山河碎”，面对着凶残的法西斯刽子手，法国人民把艰苦卓绝的民族解放战争转入地下。不管环境多么恐怖，道路多么遥远，斗争多么艰难，他们，都不曾放弃！在沦陷区，他们秘密传递情报，出其不意地打击强盗。不断遭受游击队打击的德国强盗，变本加厉地展开了血腥的镇压与杀戮，他们采用地毯式搜捕2、严密排查情报人员；他们高
43、喊着“宁可错杀一万也不漏过一个”的强盗论调，绝不放过任何蛛丝马迹。鲜血，染红了法国的大地；枪声，遮掩了法国的天空法国，笼罩着死一般的沉寂。但是，在这死寂的背后，不屈的暗流涌动着，就连一向柔弱的妇女和孩子，也带着满腔的仇恨投入了敌后的情报传递。他们，在自己的国土上，用热血谱写了一曲曲震撼人心、大智大勇的壮歌！半截蜡烛教学设计9一、教学目标1、知识与技能：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。3、情感态度与价值观：通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。二、教学重难点1、理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。2、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。三、教学过程一、揭示课题1、板书课题：23半截蜡烛2、读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？3、教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。二、初读课文，感知内容1、学生自由读课文。2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？3、学生交流。4、本文围绕“半截