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1、二年级语文上秋天教案二年级上口语交际秋天的树叶教案 教学目标： 1.养成仔细视察的好习惯。 2.能仔细听别人讲话，并能听懂讲话的主要意思。 教学重、难点： 重点：如何用精确的语言表达自己的视察所得 难点：能够相互补充，相互评议。 教学打算： 去大自然看看秋天的叶子，并收集起来。 教学支配： 一课时 教学过程： 一、导语 上次老师带同学们去树林里视察了树叶，并要求大家把树叶收集起来保管好， 今日我们一起来说说秋天的树叶，(板书课题：秋天和树叶) 二、口语交际训练 学生摆出自己收集到的树叶。 1.你收集的树叶有哪些形态? 引导学生沟通树叶有圆形.五角形.扇形和针形 2.你收集的树叶有哪些颜色? 引
2、导学生沟通树叶有各种颜色：红.绿.紫 3.你能说出你收集的一种树叶的形态和颜色吗? 引导学生用眼观.手摸.心想.嘴说。 三、学生相互沟通，充分发表看法 指名拿手中的叶子到台上说。 师生共同评议。 四、小结 同学们探讨得很热情，说得也不错，这是大家仔细视察.仔细思索的结果， 以后，我们要多举手发言，多留心视察四周的事物，这样会学到更多的东西。 五、例文 秋天的树叶 今日，王老师带我们到家乡的山坡上去观看.收集秋天的树叶。 我看到的树叶许多。它们的形态有的像针，有的像五角星，有的像手掌， 有的像扇子它们颜色真好看，有绿的.有红的.有黄的，还有紫的 我特殊喜爱我收集的一片枫叶，它有五个角，样子像鸭子
3、的脚掌一样，颜色 火红火红的，好看极了。 我爱秋天的枫叶。 浙教版二年级上秋天的画教案 教学目标： 1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。 2、学会本课的几个生字，会读多音字“行”，理解“墙报、桂花、香味、成熟、帮助、叔叔”等6个词语的意思。 3、会用：桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。 4、仿效例句，用“先再又还要”的依次说话。 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、能读出课文中的全部生字，重点学生“墙熟报”3个生字，理解;“墙报叔叔”的意思。 3、理解第一段课文，并能正确朗读。 教学过程： 一、启了谈话，揭示课题。 1、天气慢慢凉了，小挚友们穿上
4、了秋装，大地也换上了新衣服，谁记得第一册我们学过哪篇有关秋天的课文?秋天的果园，谁能试着背背?秋天还有哪些改变，你能说说秋天的其它改变吗? 2、冬冬画了一张秋天的图画，今日我们学第8课秋天的画。 3、看了课题，你想知道些什么? 归纳：A、谁画了这张秋天的画? B、画中还画了些什么? C、为什么要画这张画? 二、听录音，初步感知课文。 1、带着这三个问题听录音。 2、说说这篇课文主要讲了什么? 3、学习“墙报”你有什么好方法记住这两个字?“墙报”指什么? 三、初读课文，自学生字词语。 1、划：划带有生字的词。 2、读：读带拼音的生字及组成的新词。 3、记：看田字格记字形。 4、数：这篇课文有几段
5、，标上序号。 5、想：A、生字在课文中的意思。 B、从插图的哪些地方乍出这一幅秋天的画。 C、秋天的画画了些什么? 四、检查自学状况。 1、认读生字。 2、认读词语，理解部分词义。 叔叔：叔父;称呼跟父亲辈相同而年纪较小的男子。 3、读准多音字：行做量词时读hang,做动词时读xing 4、初读课文。 A、自由读课文。 B、课文分几段来写的?指名分段读课文。 C、看图说说为什么说这是秋天的画? D、“秋天的画”画了些什么? E、齐读课文。 五、巩固字词。 1、读生字卡片。 2、写出带有下列偏旁的字。 3、写出下列字的偏旁。 帮()收()闻() 六、书写指导。 七、课堂作业。 其次课时 课时目标
6、： 1、理解“桂花香味成熟帮助”四个词语的意思。 2、能用“先再又还要”的依次说话。 3、能够有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习检查。 1、认读生字。 助的部首是什么?叔的部首是什么 2、多音字组词。行：xing()hang() 3、认读词语。 4、课堂作业： 二、学习第一段。 1、为什么“我”要画这张秋天的画呢?齐读第一段，边读边想。 2、指名回答，用”因为所以”的句式来回答。 3、“画什么呢?”这句话是谁问谁?像这样的句子人们哪里学过?应当怎么读?(读出自己问自己的语气)练读(自由读;指名读;评价;指名读) 4、齐读第一段。 三、学习课文其次到五段。 1、“我”在这张画里画了什么，听
7、录音。过听边想，划出有关的词语。 2、用”我一()、()，还画了()和()。”来说一说。 结合板画理解 桂花：出示桂花图，你见过桂花是怎样的?(金黄、淡黄、五个花瓣);草坪：看图说说草坪是什么意思?(种着草的平地)果园：果园里会有些什么?板画三个小挚友和农夫，看出他们在干什么? 3、“我”画这些景物的依次是怎样的?轻声读25段，用“。”圈出表示先后依次的词来说说我画了什么。(自由说;指名说;同桌互说) 4、这是一幅多么生动的画，从课文中哪些词、句可以年出这是一幅秋天的画?自由读25段，找出课文中的词句读读，再用自己的话说说为什么? (1)闻到了桂花的香味。 (2)不像夏天那么绿了。 (3)小白
8、杨飘下了几片金黄的叶子。 (4)红星在闪耀。 重点理解“成熟”一词，从哪些地方可以看出苹果成熟了? 5、指导有感情发朗读句子，秋天的景色多么漂亮，金黄色的桂花，金黄的树叶，闪耀的苹果，我们朗读民时要读出赞美的语气，读出丰收的喜悦。 四、学习第6段。 这一段讲了些什么? 五、巩固练习。 1、有感情地齐读课文。 2、用“先再又还要”说说我画的过程。 3、“先再又还要”是表示做一件事的先后依次。人们还能用这些词语说说做其他事后依次吗? 六、小结：今日，我们一起观赏了秋天的景色，还学会了用“先再又还要”来说话。 第三课时 课时目标： 1、进一步感受秋天大自然的美。 2、用”会用：“桂花、小草树叶果园”
9、等词语各写一句反映秋天景色的句子。 3、背诵课文。 教学过程： 一、复习。 1、抽读生字。 2、认读词语。 3、用“先再又还要”说一句话。 二、指导背诵。 1、听录音25段，学生闭上眼睛，边听边想，“我”画了些什么，这些景色是怎样的漂亮。 2、背诵25段。 3、自由打算背诵全文。 4、同桌互背;指名背;齐背。 三、总结。 春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我画了这张秋天的画贴在墙报上，让同学们都能感受到秋天大自然的美。 1、秋天到了，大自然的各种植物、动物都有了改变。例如：桂花、小草，你们能用这些词语来说说秋天的景色吗? 2、课堂作业。 3、你还能说哪些有关
10、秋天的景象?(枫叶红了;大雁排着队伍往南飞。) 二年级语文上3秋天教案作业题(语文S版)3秋天【教学目标】1.相识“阵、纷、扬、棉、洁、脸、苹、葡、萄、串、珍、珠、枣、场、粮、汽”等16个生字，会写“丰、串、汽、阵、跑、路、纷、食”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.背诵课文其次、第三自然段。4.在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的漂亮。【教学重点】相识16个生字，会写8个生字。【教学难点】在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的漂亮，积累词语。背诵课文。【课时支配】两课时第一课时课时目标初读课文，认读生字。教具打算多媒体课件：教学过程一、想象秋景，导入新课。今日我们来学习一篇有关秋天的
11、文章，大家应当知道秋天的景色吧！（板书课题：秋天）齐读课题。二、初读课文，找诞生字。1.自由地朗读课文，用横线圈出不相识的生字。2.想方法弄懂画横线的字的读音。3.小组沟通生字的读音，相互学习。4.全班齐读课文。三、分析字形，相识生字。1.出示生字卡片，学生认读。（出示课件1）2.学生分析要求会认的16个生字。3.重点分析字形：枣：上下结构，上面是束少一横，下面是两点.四、出示生字，练习书写。1.出示要书写的8个生字（出示课件2）2.学生自由读，沟通识记方法。3.学生汇报，师范写。4.学生给8个生字组词。课外作业新设计一、把下列字的音节补充完整。阵（n）纷（f）脸（in）串（un）扬（y）珍（
12、n）场（ng）粮（l）二、辨字组词。汽（）阵（）跑（）分（）平（）气（）陈（）包（）纷（）苹（）三、写出带有下面偏旁的字（各写三个）。氵?纟亻参考答案：一、zhnlchngzhching二、汽车生气一阵姓陈跑步书包非常纷纷平常苹果三、汽河海跑路跳红纷纹代低似其次课时【课时目标】通过有感情的朗读课文，体会秋天的特点，感受秋天的漂亮，背诵自己喜爱的段落。【教具打算】关于秋天景色的多幅图片、带生字的句子图片【教学过程】一、复习生字，测读句子1.出示生字词语让学生认读。2.（出示句子图片）出示带生字的句子测读。二、学习课文，观赏景物（一）学习第一自然段1.指名朗读第一自然段。2.这一自然段写了什么呢？
13、用自己的话说说。3.秋天到了，太阳不再燥热了，哪些东西让人感受天气凉了？（二）学习其次自然段1.听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？这些景物怎样？（出示课件1）2.你能读好这个自然段吗？试着读给同桌听。3.汇报朗读体会。4.指导背诵。（三）学习第三自然段1.自由朗读，找出果园里哪些果子熟了?（出示课件2）2.这一段该怎样读好它呢？你能说一说，读一读吗？3.齐读这段，尝试背诵。（四）学习第四、第五自然段1.丰收的秋天还在哪里呢？全班齐读最终两段。2.学生汇报。三、总结全文，提出要求1.说说秋天是一个怎样的季节？2.要求学生多留心视察四周的事物。课外作业新设计一、依据课文写词语（）收（）车奔（）公
14、（）（）食二、写出下列词语的近义词雪白（）似乎（）三、先读读课文，再填空。1.一阵凉风吹过，纷纷扬扬飘落下来。2.棉花吐絮了，露出。3.红彤彤的枣，随风送来。参考答案：一、丰汽跑路粮二、洁白犹如三、1.树叶2.雪白的笑脸3.一阵阵芳香板书设计稻子田野里棉花高粱3秋天丰收漂亮苹果果园里葡萄石榴枣打谷场上农家院里【教学反思】一、注意朗读训练以学生为本，以读为主线，采纳观赏性的朗读，品尝性的朗读，让学生在读中观赏到漂亮的秋天，感悟到秋天的欢乐，在课堂上让学生的朗读充溢了诗意。朗读的形式也多种多样，有个别读、齐读、赛读、自由读等，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟秋天的美妙。二、注意培育学生“自主、
15、合作、探究”的学习实力。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯。课堂上我能大胆尝试新课程所提倡的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如在教学二、三、四自然段时，让学生自由分组，选择自己最喜爱的句子读，并在小组中读读，还要说明自己喜爱的理由，虽然低年级这样的教学方式不是很好操作和把握，但这样的设计为学生创作了良好的自主学习情境，培育他们合作学习的实力。三、注意语文基础学问的积累语文课堂上既要让学生在朗读中理解课文内容，受到情感的熏陶，也要注意语文基础学问的积累。课文大量运用了拟人和比方的修辞手法，叠词的运用将秋天的美人格化、动态化、详细化。课堂上通过
16、自觉朗读、动作演示、观看动画、嬉戏对话的环节，让学生感受比方句和拟人句的生动形象特点。在叠词和比方句的训练中不仅仅局限于课文中出现，还延长到课外，发掘学生潜在的语文基础学问的积累，也发挥了学生的想象创建力，在理解课文的同时，丰富了学生的语文基础学问。四、注意多媒体课件的运用多媒体协助教学应用得当，大大激发了学生的学习爱好，像起先的字词认读嬉戏以及让学生在音乐的渲染下观赏秋天的美景，整体感知秋景。后来动画演示树叶“纷纷扬扬”地飘落过程，让学生直观形象的感受课文内容，既激发了他们的爱好又提高了课堂学习效率。创新教案秋天教学设计设计思路：秋天描写了秋天的漂亮景色。田野里、果园里、打谷场上到处洋溢着丰
17、收的喜悦。美丽的语言，精致的修辞为文章的表达锦上添花，它将秋天的景物栩栩如生地呈现在学生面前，让学生感受到秋天四周景物的改变，进而使他们酷爱秋天，酷爱大自然，做一个酷爱生活的人。是学生学习描写景物文章的好教材。在学习时，要抓住两点来引导学生感知文本：一是感受季节的特点；二是感受表达的特点。二者交织在一起，肯定会有效地提升学生的语文素养。因此本课设计将通过抓住景物的特点，感受作者是怎样把景物写详细写生动的。读中学写，读写结合。教学目标：1.在语言环境中引导学生驾驭会认读“阵、纷、扬、棉”16个生字；会书写“丰、串、汽、阵”8个生字，加强生字新词语的积累。2.以读代讲感受作者是怎样把事物描写得详细
18、生动的。透过美丽的语言文字，感受秋天的漂亮与人们的欢乐。3.通过看图、读文等方法加强学生对课文的感性相识，并在学生理解课文的基础上引导学生有感情朗读，以读促进学生对课文内容的理解，激发学生酷爱秋天、酷爱自然、酷爱生活的情感，提升学生的语文素养。教学重点：1.学习生字新词。2.词句训练，朗读训练。3.背诵课文。教学难点：1.词句的理解。2.激发学生酷爱秋天、酷爱自然、酷爱生活的情感，提升学生的语文素养。教具打算：1.生词卡片。2.课件。教学时数：两课时第一课时一、创设情境，走进文本（一）猜谜语：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜爱刚好雨，红的最怕水来攻。打一季节：（二）大家喜爱秋天吗？喜爱秋
19、天的什么？今日我们就来学习一篇描写秋天的文章板书课题：3.秋天生齐读课题（三）下面，让我们一起走入课文中看看秋天的美景，感受人们丰收时的喜悦心情。（出示课件1）二、初读课文，感知文本（一）自学生字、新词。1.配乐，学生自读课文，圈画诞生字、新词。2.自读圈画的生字、新词。3.小组内结合课文中的词语自学生字。（二）检测生字、新词。（出示课件2）1.开火车读。一阵一串棉花雪白笑脸苹果葡萄珍宝小枣打谷场纷纷扬扬粮食汽车2.依据学生状况指读，相机做初步的理解。（三）记忆生字，指导书写。依据生字的特点帮助学生记忆字形，指导书写：串、汽、跑、食。三、精读课文，感悟文本（一）展示课件：秋天落叶纷纷飘落的景象
20、。问：课文哪一个自然段描写了这一景象？学习第一自然段。（一）了解：什么季节、时间，哪些景物有什么改变。（二）理解：“纷纷扬扬”和“飘落”。落叶飘落时像什么？（三）正确、流利、有感情地朗读。四、老师小结，提升文本秋天到了，大树的叶子像蝴蝶一样从树上飘落下来。那么，田野里、果园里、打谷场上又是一番怎样的景象呢？下节课我们接着来学习课文的25自然段。五、强化练习，发展实力（一）看拼音，读课后词语。（二）在课本上书空，练习书写生字。其次课时一、整体回顾，导入新课分段读文，认读生词。二、精读课文，积累语言（一）指名读其次自然段。思索：写了哪些景物？这些景物是怎样的？1.稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子
21、。2.棉花吐絮了，露出雪白的笑脸。3.红玛瑙似的高粱点着头，似乎在说：“丰收的季节真漂亮！”4.学生练习词语搭配。（）稻子（）棉花（）高粱5.它们都美在哪里，请把你感受到的美读出来。（二）自读课文第三自然段。自读课文，思索：写了哪些景物？这些景物是怎样的？美在哪里？（出示课件3）（三）请同学们按课文的表达依次汇报相关的语句。（学生讲一种，老师板书一种。）苹果、石榴、葡萄、枣（四）默读课文第四、第五自然段。丰收的秋天还在哪里呢？请同学们默读课文最终两个自然段。用这样的句式来回答。（出示课件4）1.丰收的秋天在。2.丰收的秋天在。3.丰收的秋天在。三、总结课文，升华情感（一）结合课文和生活说说秋天
22、到了，四周的景物有什么改变？（出示课件5）（二）复述课文。四、分析字形，指导书写。（出示课件6）五、积累词语积累词语，迁移运用。如：黄澄澄、水灵灵、红彤彤、纷纷扬扬、芳香板书设计：3秋天田野里（稻子、棉花、高粱）果园里（苹果、石榴、葡萄、枣）打谷场上（粮食）农家院里（水果）马路上（汽车）田间地头房前屋后资源包秋天课堂精彩片段精彩片段一、激趣导入，复习巩固师：同学们，上节课，我们一起走进秋天的原野，和秋天进行了一次零距离的密切接触。这节课，我们来重温一下那美妙的时间，好吗?生：好。(出示小黑板上的生字词)师：上节课我们相识了许多生字，大家还记得它们吗?生：记得。师：现在我想请一位同学来带领大家复
23、习一遍，谁情愿?老师这里有许多五角星，嘉奖最棒的同学。(指名带读)师：刚才这位同学读得怎么样?生：他把“苹”pn读成pn。生：“稻子”的“子”要读轻声。生：他声音很嘹亮。师：同学们讲得真对，现在你能带我们大家好好地再读一遍吗?(该生再次带读)师：这一回读得太棒了!来，老师嘉奖你一颗五角星，好，读得太棒了!师：这些字的写法有什么地方要提示大家的?生：“阵”字是双耳旁，不要写成“亻”旁。生：“食”字的最终一笔是点。师：大家都看清了吗?可千万不能写错字，那样字宝宝该难过了。二、精读细品，感悟诗情师：大家相识了这些生字，现在就美美地读读课文，千万别认错了字宝宝哟!(自由读课文)(一)学习第一自然段师：
24、谁情愿来读第一自然段?(指名读)师：谁来说说他读得怎么样啊?生：他把“阵”读成“zhng”。生：他读得很有感情。师：我们一起来把这简单读错的前鼻音“zhn”读一读。(齐读)师：那么秋天和别的季节比起来有什么不同?(二)学习其次自然段师：秋风是秋天的使者，秋风来了，秋天也就来了，秋风到过哪些地方呢?这些地方呈现出了什么样的景色呢？大家自由读一读其次自然段。(生读)师：秋天来到了哪儿?生：到过田野。师：田野里出现了什么样的景象呢？生：稻子黄了。生：棉花白了。生：高粱红了。师：你们见到过这样的景象吗？（放PPT课件）师：课文中是怎样描述这三种作物的？生：稻子黄了，像一地金子。生：棉花露出了雪白的笑脸
25、。生：高粱像红玛瑙一样，还在说话呢！我们一齐来读一读，看谁能把喜悦的感觉读出来。师：那么，秋风还会到哪些地方?(生自由答：果园里、打谷场上、田间地头、房前屋后)师：老师上节课留的作业画秋天，大家都画了吗?谁情愿来展示一下自己的作品?请几名学生上讲台展示自己的图画，并说出秋风所到之处的改变。生：秋天到了果园里，苹果笑红了脸，石榴笑破了肚皮。生：秋天来到打谷场里，一片丰收景象。生：秋天来到田野里，稻子熟了，风一吹，像金色的海洋。(三)学习第三、第四自然段师：同学们画得好，说得更好，现在让我们一起读一读第三、第四自然段，看看课文中的秋色图吧!(生自由读第三、第四自然段)师：秋风来到了哪里?生：果园里
26、师：果园发生了什么改变?生：苹果红了。生：石榴成熟了。生：葡萄像紫色的珍宝。生：红枣飘香。师：课文中是怎样描述的？生：苹果涨红了脸。生：石榴咧开嘴笑了。师：这里采纳了什么修辞手法来表现果园的改变?生：拟人。师：大家觉得用这样的方法好在哪里?生：能让我们觉得苹果、石榴很可爱。师：谁能用这种方法来说说在秋天里还有哪些水果也发生了奇异的改变?生：秋风为苹果涂上胭脂。生：柿子姑娘坐在树杈上荡秋千。生：石榴被秋风逗乐了，笑破了肚皮。(全体学生齐读第4小节)师：这次秋风又来到哪里?生：打谷场上。师：打谷场上发生了什么改变?生：粮食堆得像小山。师：秋风还来到哪里?生：农家院里。师：农家院里发生了什么改变?生
27、：簇新的水果装了一筐又一筐。生：汽车不停地往外运。师：汽车要把这些粮食和水果运到哪儿去呢?生：集贸市场。生：转运站。生：外地的大市场。师：大家说得都很有道理，都对。(四)学习第五自然段(出示第五自然段，师范读)师：刚才同学们把秋风所到之处的改变说得真精彩。秋风吹到哪里，哪里就发生了改变，田野里、果园里、打谷场上、田间地头、房前屋后，随处可见一片丰收景象，听见喜悦的歌声和笑声。师：这些丰厚的礼物可不是从天上掉下来的，是怎样得来?以前有一首古诗是怎样说的?(生背诵悯农)师：大家肯定要珍惜粮食。(师领读这一自然段)(五)合作探究，回顾前文师：秋风一吹，秋天到了。秋天是金黄的季节，是丰收的季节。大家想
28、一想，你眼里的秋天给我们带来了什么？(小组合作、探讨、沟通)生：苹果红了，高粱红了，玉米举着红缨，映红了秋天的太阳。生：桂花、菊花开了，使秋天的空气更香。生：水果的甜味，成熟的庄稼的香气使秋天的空气更香甜。(出示图片)师：同学们，学到这里，你觉得秋天怎样?你想对秋天说些什么?生：秋天真美啊!生：秋天真是个丰收的季节。生：秋天真是个迷人的季节。(师板书：迷人的景色、丰收景象)(六)引导体悟升华情感(指名读第全文，其余同学评议)师：这么美的秋景，我们想把它留下来，怎么办呢？用什么留住秋天?生：画一幅秋色图。生：写一首赞美秋天的诗。生：唱一首赞美秋天的歌。三、总结全文，拓展延长(配乐朗诵，师生互动，
29、分节。有感情地朗读全诗)师：这首诗写出了秋天迷人的景色和丰收的景象，我们也来当当小诗人，把你心中的秋天用诗表达出来好不好?(生写诗，同桌相互朗读、指名读)生：秋风吹过，桔子说“来吧，秋!”秋风吹过，苹果说：“来吧，秋!”生：柿子伸着懒腰从梦中醒来，点亮黄灿灿的灯笼。石榴和秋风捉迷藏，笑破了鼓胀的肚皮。生：秋天来了，苹果醉红了脸，树叶在风中荡秋千。(评议、表扬)师：下课，我们一起走进田野、走进大自然，和秋风捉迷藏、和秋天拥抱，让我们的心在秋风中飞扬，用“走进秋天”为题写一段描写秋天的话。搜集古人描写秋天的诗。备课资料立秋立秋是二十四节气中的第13个节气。每年8月7日或8日或9日视太阳到达黄经13
30、5时为立秋。“秋”就是指暑去凉来，意味着秋天的起先。但立秋季节，江淮一带的天气仍非常燥热。依据平均温度划分季节的标准，必需是5天的平均温度在22以下才算是秋天，根据这样的标准，江淮地区一般是在9月中下旬才进入秋天。立秋后虽然一时暑气难消，还有秋老虎的余威，但总的趋势是天气渐渐凉快。气温的日较差渐渐明显，往往是白天很热，而夜晚却比较凉快。秋的含义，事实上是庄稼快成熟的意思。立秋以后，中国南方大部分地区晚稻拔节孕穗，棉花裂铃吐絮;中稻、夏玉米进入灌浆成熟阶段。华南东部和西部，抗旱、防洪的任务仍旧非常艰难。立秋后的华南，时令虽仍属盛夏，但立秋十天遍地黄，一个金色秋天就要到来了。秋季的气温会渐渐下降，
31、但是一般较冬季缓慢。由于干湿状况的差异，不同地区会出现阴冷多雨，或干燥凉快的气象状况。在较冷的深秋，由于昼夜温差大，白天蒸腾的水汽会在夜间凝聚，或为露，或为霜。秋季太阳直射点从北半球渐渐南移，秋分之后越过赤道，太阳直射南半球。从北半球看来，太阳的角度慢慢变低，昼夜长短差距变小。在秋分时，昼、夜等长。在秋季，地球与太阳的距离由远渐近。从黄道平面看来，太阳位于狮子座、室女座、天秤座的背景上。练习基础积累大巩固一、辨字组词份（）扬（）平（）气（）纷（）场（）苹（）汽（）二、照样子，写词语。一阵阵：水灵灵：纷纷扬扬：阅读实力大提升三、依据课文，在括号里填上表示颜色的词语。（）的高粱（）的树叶（）的小枣
32、（）的葡萄（）的稻子（）的苹果四、连词成句并加上标点。飘着蓝天上几朵高高的白云思维创新大拓展五、你家乡的秋天是什么样的，你还留意到哪些景物的改变？试着把它写出来吧。参考答案：一、一份纷纷飞扬打场平凡苹果气球汽车二、一条条一片片红彤彤黄澄澄马马虎虎仔细致细三、通红金黄红彤彤紫色黄澄澄红红四、高高的蓝天上飘着几朵白云。五、提示：说说自己家乡秋天景物的改变即可。秋天教案（二年级上册） 教学目标： 1、能正确、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，相识秋天的一些特征，感受秋天的漂亮。 3、培育学生酷爱大自然的感情。 教学过程： 一、谈话揭课题 1、谈喜爱的季节，引出秋天的是个漂亮的季节。 1、出示课题
33、秋天，齐读课题。 二、学习课文 (一)：初读课文，把课文读通，落实两个词语的发音。 1、由朗读课文，把自己觉得课文中最难读的词划出来。 2、沟通，随机订正学生当中出现的读音错误，特殊是：黄澄澄、当做。当学生读音中出现错误时立刻订正。 (二)：再读课文，感受秋天的漂亮。 1、请学生再读课文，把最喜爱的句子反复地多读几遍。(学生在读的过程中老师巡回了解学生的学生的学习状况。 2、沟通、汇报 1)么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。(指读-齐读) 请学生读出秋每天空的美。 2)蓝天下是一眼望不到边的稻田。稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。(个别读，小组读，分男女生读) 读懂稻子熟了，农夫伯伯丰
34、收了。 黄澄澄：谁能在说出几个与“黄澄澄”相像的词如：金灿灿绿油油灰蒙蒙 3)上有棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落了下来。(个别读，半班半班读) 点拨：“一片一片”与“一片片”的区分。 先问学生有没有看到过树叶一片一片落下来的样子，然后请一个小挚友演示一下。 3、有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当做运动场。(读出欢乐的语气) l先请一个小挚友读小鱼一句，老师引导小鱼撑着一把美丽的伞会怎样呢? l再请全班同学这句话。 l用同样的方法学习蚂蚁这一句。 l分读：情愿当小鱼的读前半句，喜爱蚂蚁的读后半句。 l说话练习：想象一下，树叶落在地上还会遇
35、到谁呢?又会把它当做什么? 4、稻田那边飞来两只燕子，望见树叶往下落，一边飞一边叫，似乎在说：“电报来了，催我们赶快到南方去呢!”(读出着急的语气，因为电报来催了) l读了这句话知道了什么? l请学生说说燕子的心情。 三、三读课文 秋天你喜爱吗?那我们就带着对秋天的宠爱的感情一起把这课课文再读一读。 教学反思：没有深化挖掘课文中的语言点，对课文的理解浮在表面，“黄澄澄、当做”两个词的读音没有落实，学生对秋天的美的感受不深，读的机会不多。 二年级语文秋天教学设计 一、教学目标： 1、会认6个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解秋天的特征，感受秋天的美妙。
36、4、能用“像”说句子。 二、教学重点： 识字、写字、朗读感悟课文内容。 课前打算： 字卡、词卡、挂图、小黑板 三、教学流程： 第一课时 一、切入举偶。 1、演示课件：演示课件，出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？老师板书：秋天。 (生动形象的画面，将学生带入了漂亮的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参加到学习中来。) 2、启发谈话。秋姑娘静静地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己视察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天吧！（板书课题）（导语运用得很好从学生所熟识的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习爱好。） 二、对话平台： (一)自读
37、1、自由读课文。标出课文共有几句话自然段？ 2、指名分句朗读，读后评议。 2、小组合作读，要求读正确。 （自主读书是一种实力，在培育过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。） （二）识字 1、出示生字卡片，自由认读。 2、借助生字卡片，同桌相互检查读。 3、小老师领读。情愿当老师的同学到前面用自己喜爱的方式带同学认读。 4、沟通识字阅历。把自己好的识字记字方法讲给同学听。 5、多方式检查读。组词、说句，进行巩固练习。 （多识字有助于学生提早阅读，但不行加重学生的负担。在识字过程中激励学生自主识字，合作识字，激发识字的爱好，学习好的识字方法，进而全面提高识字的实力。） （三）朗读
38、 1、小组内读，说说自己的感受。 师范读，指导学生有感情的朗读。 2、找寻自己喜爱的学习小伙伴，读喜爱的句子。 3、竞赛读，看谁读得正确、流利。 （多种方式地朗读，激发学生读书的热忱，在轻松的氛围中，相互促进。） （四）写字 1、出示要写的字：当、塘、稻、梧、桐。学生认读。 2、视察生字特点，沟通写时留意的地方。 3、老师示范，学生评价。 4、学生练习，同桌相互评价。 （视察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种实力要逐步地加以培育。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，老师刚好赐予激励和确定。） 5、展示好字，刚好表扬与激励写的好的同学。 其次课时 一、复习： 1、开火车读生字。
39、 2、轮读课文。 二、精读： 1、老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内选出自己喜爱的句子来读，并说说喜爱的缘由。 4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。 （老师的范读为学生供应例子，不能让学朝气械的仿照，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有特性的朗读感悟。） 三、诵读： 1、（去）课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。 2、师引读课文：天那么高，那么蓝。蓝天下稻田旁边一片一片的黄叶有的落到有的落到稻田那边飞来 3、同桌相互提示背诵。 4、背诵展示。比一比谁背得有感情。 （背诵是学生对语言积累的重要方式之
40、一，要加强方法的指导，使学生在爱好盎然中完成背诵。） 四、写字： 1、出示要写的字：铺、爬、旁、蓝、望。学生认读。 2、老师范写，学生视察。 3、学生练习，同桌评价。 （要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。） 五、创意作业： 秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。 （这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的漂亮，培育了学生综合素养。） 鲁教版二年级语文上秋天教学片断_语文教案 这是一篇充溢童真乐趣的美文，以简练的文字，生动的比方，勾画了一幅秋
41、天绚丽奇妙的图画。我以文章特点动身，遵循学生心理发展规律，采纳生动活泼的教学，充分激发学习的学习爱好，让学生在良好的心情中获得学问，发展实力，并产生剧烈的求知欲。 师：（出示挂图）同学们请看图，想一想：图上画了些什么？ 生：蓝天、白云。 生：燕子。 生：稻田、树。 生：落叶。 生：池塘、小鱼还有蚂蚁。 师：你们知道这幅画画的是什么季节的景色吗？ 生：秋天。 师：你是怎么知道的？大家看图，说一说。 生：天又高又蓝。 生：稻子熟了，黄澄澄的。 生：树叶变黄了，都落了。 生：燕子往南飞。 师：同学们说得真好，这些都是秋天特有的现象。现在请同学们打开书，自己来读课文，边读边把生字画下来。留意多音字当的
42、读法，并标出自然段。 （生自由读，画生字，标出自然段） 师：出示生字词，指名读、齐读。 师：噢，这么棒，把生字都读准了，再请四位同学读课文，每人读一段，其他同学留意倾听。 师：读得真好。我们班的读书习惯很不错，这四位同学读的时候，许多同学都在仔细看书。 师：看图，说说秋天的天空怎样？ 生：高高的。 生：蓝蓝的。 师：蓝天上有什么？ 生：白云。 师：怎样让人听出秋天的天特殊高，特殊蓝呢？ 师：那么、高高的读重音。 师：你真棒！能读给大家听听吗？ （生朗读第一自然段，老师指导） 师：大家看图，再看看蓝天下较远处是什么？ 生：稻田。 师：秋天的稻田是什么样子的？ 生：黄澄澄的。 生：像铺了一地金子。
43、 师：看图，看看近处有什么？ 生：有池塘，有梧桐树。 生：有草地。 生：池塘里有鱼，还有落叶。 生：草地上有蚂蚁。 师：我们已经看了那么多秋天的景色，同学们来说说树叶是怎样落下来的？可以依据你平常望见落叶的状况说说。 生：一片接着一片，渐渐地从树上落下来。 师：同学们看老师演示，再说说自己感觉落叶的感受。（老师手拿数片黄叶，用实物演示） （生专心感受，纷纷发言，课堂气氛活跃） 生：像雪花一样飘落下来。 生：像着陆伞一样稳稳地落下来。 生：像下雨一样沙沙地落下来。 生：像小鸟一样飞落下来。 师：大家说得多好啊！谁能把树叶渐渐飘落下来的样子给大家读出来？ （老师指导，重点突出一片一片的、落） 师：这些落叶在什么地方？ 生：落到水里。 生：落在岸边。 师：大家平常看到落叶都落在什么地方？说一说。 生：落到河里、沟里。 生：落在屋顶上、院子里。 生：落在农田上、草地上。 生：落叶落遍大地。 师：一片大黄叶落到水里，小鱼游过去藏在底下，把它当作伞。现在老师请几个同学上