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1、七年级生物人类的起源和发展教案七年级生物下册人类的起源和发展导学案 七年级生物下册人类的起源和发展导学案第一节人类的起源和发展教学设计教学目标 概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的。对比视察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和运用工具等方面的改变。参与资料分析和技能训练等活动，与同学沟通自己的看法。认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；相识到古人类化石和遗物等对探讨人类起源的重要性；认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进
2、化来的观点。课前打算老师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。课时安排2课时教学设计学习内容学生活动老师活动人类的起源叙述课前搜集的有关人类起源的相组织沟通、评价，并补充。 人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿相识视察现代类人猿推想森林古猿当时的生活状况关资料和内容，小组之间相互沟通。倾听老师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。观看现代类人猿生活的录像片。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。通过视察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活状况。介绍有关生物进
3、化论观点与神创论观点的争辩，引导学生相识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发觉问题、思索、回答，并补充。激励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。森林古猿下地生活的缘由环境的改变（地壳的运动导致）分析课本中的资料，小组之间相互质疑、探讨，达成共识：地壳的猛烈运动，使自然环境发生改变，促使一部分森林古猿下地生活。组织学生分析，老师进行补充、订正。古人类起源和进化的证据及历程进化的主要证据：化石视察早期的古人类化石，发觉并提出问题，依据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组探讨、分
4、析沟通：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、运用工具、语言等方面的改变。分组嬉戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）指导学生视察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。强调人类进化过程中几个方面的重要改变。提示学生在生活中应很好地运用语言与他人沟通。人与自然应当和谐发展小组探讨：明确人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的，人类的一切活动必需敬重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任爱护好珍稀、濒危的现代类人猿。教化学生树立人与自然和谐发展的观点。渗透爱护珍稀、濒危动物的情感教化。教学案例 课前打算：老师：查阅、搜集有关生物进化论和神创
5、论观点的资料及类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。课时安排：2课时第一课时导课师：同学们，自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上月球，接连向火星、木星、土星发出探测器以来，至今仍未发觉生命。这说明白什么呢？生：只有地球是惟一适合人类生存的家园。师：对，下面让我们一起去感受郭沫若老先生在女神中对地球的赞美，从中去思索人与地球上生物圈的关系。生：（一学生领读、全班齐读）师：读完之后，你们有什么感受呢？生：地球太宏大了，我们有责任关切、爱惜它。师：生命是否在地球上无处不在呢？生：不是。生命只位于地球的表层，即生物圈。生物圈是全部生物共同生
6、活的家园。师：我们人类的各项生命活动都依靠于生物圈，同时人类的活动还影响和变更着生物圈。从今日起先，我们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。 七年级下册生物人类的起源和发展教案设计 七年级下册生物人类的起源和发展教案设计 一、教学目标 (1)说出人类起源于森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化来的。 (2)比较现代类人猿与人类的异同、黑猩猩骨骼和露西骨骼化石的异同，描述人类在起源和发展的过程中，在形态、运用工具等方面的改变。 通过视频和图片的视察、比较，提升视察、对比、总结的实力。 认同人类起源于森林古猿，培育环境爱护的意识。 二、教学重难点 人类起源于森林古猿，人类起源
7、和发展的过程。 采纳对比的方法比较现代类人猿、人类起源和发展的示意图，总结人类在起源和发展的过程中，在形态、运用工具等方面的改变。 三、教学过程 (一)导入新课 创设情境，设疑导入。 老师多媒体展示黑猩猩的图片，提出问题： (1)人是从什么动物变来的?(学生给出不同答案：猴子、大猩猩、猿猴等。) (2)图片上的黑猩猩能不能变成人呢?(不能。) (二)新课绽开 1.现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 (1)老师多媒体展示达尔文及其进化论，介绍相关学问。提出问题：为什么达尔文说人类和现代类人猿有共同的祖先? (学生怀疑。) (2)老师播放现代类人猿的纪录片，提出问题：这些类人猿分布在哪些地方?生
8、活方式上有哪些相同点? (现代类人猿主要分布在亚洲、非洲等地的热带森林中，它们都是依靠从大自然中获得食物来生存，没有制造工具，改善生存环境的实力，没有语言文字的沟通。) (3)类人猿和人类在形态结构、生活方式、制造工具、语言沟通等方面有哪些异同? (类人猿与人的根本区分有以下几点：运动方式不同，类人猿主要是臂行，人是直立行走;制造工具的实力不同，类人猿可以运用自然工具，但是一般不会制造工具，人类可以制造并运用简洁和困难的工具;脑发育程度不同，类人猿到脑量约为400毫升，无语言文字实力，人脑容量约为1200毫升，语言文字实力强。) (4)老师展示森林古猿图片，提出问题：人类和类人猿相比，谁与森林
9、古猿更相像? (类人猿。) (5)为什么森林古猿的一支会演化成人类，另一支演化成类人猿呢? (引出“从猿到人的进化”。) 2.从猿到人的进化 (1)老师多媒体播放地球1000万年前地壳变动的模拟视频，提问：地壳地变动造就了哪些特别的地形? (高山、峡谷、大河，等。) (2)老师提问：这些地形的改变对地表的植被有什么影响?学生阅读课本相关内容。 (地形的改变也导致气候发生猛烈改变。在东非大裂谷地区，原先的热带丛林有一部分变成了稀树草原。) (3)老师展示稀树草原景观图，提问：这对当地的森林古猿造成了哪些影响? (热带雨林的消逝迫使森林古猿从树栖变更为下地生活。相比于树栖，在地上生活，食物削减，敌
10、害增加。) (4)老师展示黑猩猩的骨骼和露西骨骼化石，提出问题：地上生活对森林古猿的身体造成了哪些影响? (髋骨变得更加宽敞，上肢骨和下肢骨在形态上发生了明显改变，下肢骨更加粗大，有利于直立行走。) (5)森林古猿最终是怎样进化成人类的? (下到地面上生活的那部分森林古猿，一代一代地向直立行走的方向发展，前肢则解放出来，能够运用树枝、石块等来获得食物，防卫敌害，臂和手渐渐变得更加敏捷。又经过若干万年，古人类制造的工具越来越困难，并且能够运用火，大脑也越来更加达，在群体生活中产生了语言。最终进化成人类。) (6)类人猿与我们人类有着共同的祖先，但人类却在威逼着类人猿的生存，我们应当怎样爱护它们呢
11、? (人类对环境的破坏和森林资源的开发，严峻威逼了类人猿的生存。所以为了爱护他们，我们应当马上停止对环境的破坏，合理利用森林资源，建立自然爱护区，爱护类人猿的生存空间和环境。每个人都应当提高环保意识，规范自己的行为。) (三)小结作业 1.小结：师生共同总结本节课所学内容。 2.作业：阅读课后“科学家的故事”，看一看我国科学家对人类进化探讨做出了哪些贡献? 人教版七年级生物上册：人类的起源和发展优秀教案人类的起源和发展教学案课题1.1人类的起源和发展课时一课时班别课型新课时间教具多媒体教学目标学问目标：说出人类起源于森林古猿。实力目标：采纳对比的方法，比较四种现代类人猿人类的异同。情感目标：认
12、同人类起源于森林古猿。重点人类起源于森林古猿难点采纳对比的方法视察现代类人猿 预习内容及学法指 预习内容： 1.阅读教材2页，说出人类起源于哪一类动物？这一观点是谁提出的？2.视察教材3页的“视察与思索”中的图片，分析比较类人猿与人类在形态结构、生活方式上有哪些相同之处和根本区分？学法指导：视察、归纳探讨、沟通、识图学习过程教学流程刚好间老师行为（活动）学生行为（活动）教学笔记创设情境（2分）揭示课题出示目标（2分）沟通预习引导探究（8分）小组展示（3分）提出系列问题，“人类从哪里来”？“黑猩猩会变成人吗？”“人类起源于哪种动物”Ppt演示：1.说出人类起源于森林古猿2.采纳对比的方法，比较四
13、种现代类人猿人类的异同引导学生沟通：1.人类起源于2.预习中不能解决的问题引导学生仔细视察3页所示的四种类人猿提示学生从三个角度比较四种现代类人猿人类的异同。一是运动方式，二是制造工具的实力，三是脑发育的程度思索并回答阅读并感知学习目标学生带着预习问题，自主看书，完成问题并相互沟通学生展示沟通问题及学习的收获独学后，不能解决的问题合作探究，并小组展示利用展台展示，其他小组进行评价教学流程刚好间老师行为（活动）学生行为（活动）教学笔记精讲点拨（10分）质疑释疑（5分）Ppt演示1.关于人类的起源问题曾经是神创论的天下，但世界是可以被认知的，科学通过争辩而前进。2.关于人类起源是有证据支持的主动动
14、脑思索并回答所提问题学生提出问题：学生相互批阅、评价、改正。提高学生分析问题、解决问题的实力。 小结提升 人类起源问题曾经是神创论的天下，但在十九世纪达尔文在细致探讨了现代类人猿与人类的相同和根本区分以后，提出了人类起源于森林古猿。 达标检测1.提出现代类人猿和人类共同祖先是森林古猿这一观点的是（）A.巴斯德B孟德尔C达尔文D米勒2.在哺乳动物中，与人类亲缘关系最近的可能是（）A黑猩猩B长臂猿C猕猴D狒狒布置作业生物学练习册基础训练和拓展练习（）板书设计1.1人类的起源和发展一人类的起源二人类与类人猿的区分学校检查记实听课看法第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页