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1、有关老师个人总结3篇关于老师的个人总结3篇总结是对获得的成绩、存在的问题及得到的经历和教训等方面情况进展评价与描绘的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作才能的进步，让我们来为自己写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是WTT帮大家整理的老师的个人总结3篇，希望大家可以喜欢。老师的个人总结 篇1光阴荏苒，繁忙中_学年的脚步已经悄然走远。我们在过去的一学年当中繁忙着、辛苦着、奔波着同时也收获着。下面我就把 _年度的工作做简要的汇报总结。一、 师德表现关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动，认真负责集体备课记录的整理工作，抓住
2、每一个学习的时机进步自己的业务程度。不缺勤。服从学校安排，人际关系融洽。本学年度全勤。关心、热爱学生，做孩子们的好朋友。虽然面对的是全校学生，他们的才能程度上下不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完美的，我们不要在心里就给孩子划分出等。所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，努力换来的是孩子们开心的笑脸。二、 教育、教学工作为了进步自己的教学认识程度，适应新形势下的教育工作，我认真地参加学校每次的培训活动，认真记录学习内容。“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。本年度我继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。虚心向组内、组外老师请教，查阅了
3、大量的资料，最终拿出了符合自身风格、深受学生喜欢的课，为本年度的教学工作添上了一个美丽的音符。我认真学习其他老师在教育、教学中的先进经历同时也把自己好的做法、想法跟大家分享，这种方便、快捷的学习方式使我的生活更加充实。通过多种方式的学习我积累了大量的素材。在教学方面以老带新，设计新课程音乐教学设计课，在_市中小学新课程音乐教学中获得很好的效果。辅导课题(渴望春天)温八中郑洁丹，评省坛青年老师。(桑塔露琪亚)温八中郑洁丹，获市教坛新秀。(思念)永嘉上塘中学汪喜梅，获_市音乐艺术表演研讨会示范课。(欢乐鼓)_实验小学朱旭娟，获_市中小学音乐优秀录象课。(爵士音乐)温八中崔皎皎，一年见习课老师研修班
4、情况：本人担任_市中小学音乐老师研修班(高中)班主任，辅导课题(水中捞“乐”)瑞安，(十面埋伏)洞头，(春江花月夜)龙港，他们各获全市地区优秀范例课。还有辅导很多市，县，区，校等优秀课老师个人获奖：全国音乐老师五项技能比赛获一等奖一个，二等奖一个。全省音乐老师五项技能比赛获一等奖三个。学校无小事，处处是教育。我非常认真地对待这项工作，并且可以富有创造性地开展。让我校的学生养成良好的行为习惯，成为讲文明、懂礼貌的学生。我负责的校音乐工作可谓是本年度的一个工作亮点，今年全市中小学艺术节比赛：编排的合唱，声乐小组唱，独唱，器乐重奏，独奏，舞蹈群舞，双人舞等获全市中小学生文艺汇演的一等奖，二等奖。三等
5、奖学生们的表演打动了在场的领导，受到了领导们的高度赞扬。他们精彩的表演，迎来了阵阵掌声。整个排练恰巧赶上五一长假，我和孩子们放弃了休息时间，每天早早来到学校进展排练，功夫不负有心人，效果非常好，学生看到自己的劳动成果心情都会无比的冲动。为了孩子可以学到更多、更新的知识，我放弃个人休息时间外出进修，经过不懈的努力我又在今年拿到教育学会先进工作者证书，这时的我站在课堂上无愧于自己，也无愧于孩子，孩子们在我的课堂上学到的音乐不会是过时的，我也不是在吃自己的老底儿，而是把新颖的果实摘给孩子们，让活力和激情在音乐的课堂上涌动。我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地使我的工作作风，助人为乐是我的
6、快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。_年是幸福的一年，因为在这一年当中我付出着、收获着、快乐着、进步着，即将到来的下学年我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。老师的个人总结 篇2初二年级是一个开展稳定的，而且具有潜力的年级。从整个初中阶段孩子的成长而言，初二正处于青春期叛逆的懵懂状态，因此，初二的教育教学工作有其独特的困难性和艰巨性。现将初二一学期工作，从我这一点总结如下：一、教学常规，扎实细致。上半学期因为忙于标准化建立，因此没有深化初二年级，对于详细的情况也不是太熟，但是期中常规检查中初二的各项检查给我留下了深化印象。初二数学备课组的
7、各项材料都非常优秀，此外生物组的教研活动记录，宫传芳、杜红老师的教案，李晓燕老师的听课记录都非常认真。这些教学常规反映了老师们平日工作地扎实细致，兢兢业业。教学常规是教育教学的保障，平日扎实努力，结果精彩绽放。因此在期中阶段性测试中，初二各班根本实现了平衡开展，在与外校的比拟中，我们的许多学科都名列前茅。值得一提的是，林红老师的白板课在层层选拔中脱颖而出，参加“全国新技术支持下的个性化学习应用成果展示活动”中获得一等奖，得到了与会专家的一致好评，这说明我校的信息化教学已走在了全国前列。期中检测正是老师们经历了半学期的紧张工作，身心已到达了疲惫的临界点。但在整个考试过程中，初二的考试自始至终都保
8、持两个人监考，一前一后，甚至每科发卷的时候班主任都亲自到场，三名老师各负其职，组织学生有序入场，标准填写信息，老师们的责任心是应考学子最好的典范。二、班主任工作，在创新中进步。开学初，初二的晨读和课外活动课，出现了纪律松散、学习效率低的问题。班主任老师们在校领导的协调指导下，群策群力，从“执勤班长负责制”、“作业自助上交制”，班主任们动脑筋想方法，进步自习效率，调动学生的学习积极性。初二四班的数学课代表是个负责任的小姑娘，每次不到七点钟就开场执勤，轮到她执勤时，无论值日生、课代表、普通同学都能按部就班，班干部的素养表达了王军锋老师培养班干部的工作艺术。初二三班的学生最有集体荣誉感，也是自习纪律
9、最好的班级之一。假如偶然有同学说话，其他同学都会群起而攻之。学生对待老师的谦虚有礼，对待同学的团结友爱，对待是非的爱憎清楚，充分表现了吴艳妮老师对学生人格品质方面的教育。学生学习积极性的进步，也离不开任课老师的付出，第一节有课的老师们无论离家远近，无论严寒酷暑，都早早到教室指导学生学习。老师们的付出感动了学生，更帮助学生养成了珍惜时间的好习惯。12月16日周二一夜大雪，早上7点钟，初二已经有学生到校了，无论男生女生他们没有表现出情理之中的急躁，没有人在操场上疯闹，没有人在窗台上东张西望，而是理智严肃地在教室自习。老师们有的住在惠安，有的住在前七夼，在市区交通全面瘫痪的状态下，7:10老师们都进
10、入了教室开场辅导学生，热烈的学习气氛温暖了玻璃窗的冰花，也温暖了每个从教室走过的人。三、把工作当成事业，在考虑中前行。初二的老师们工作年龄最少的也有15个年头了，老师的职业特点决定了大多数工作周而复始，大量重复规律性的工作最容易让人产生惰性。时间长了，工作成为一种惯性，思想也容易产生惰性。陈秀菊老师年轻有为在班主任工作的成绩有目共睹，但是陈老师没有满足于一批批学生的迎来送往，她针对于以往班级的特点，在这轮班主任任期给自己提出了一个新的课题：“如何让学生找到思维活泼和纪律活泼的黄金点”，陈老师觉得自己以前的学生在纪律上无可挑剔，怎么让学生既遵守纪律又能在课堂上活力四射？她开场了新的尝试。时间伟大
11、而残酷，老师们能在平凡的工作不放弃考虑，不放弃进步，除了一份职业使命感，更有一种对于工作和生活成就感和幸福感的追求。马玉巧老师在全区乃至全市生物学科中可谓首屈一指，多年来马老师从不满足，在教学中享受快乐的付出、快乐的收获。复习课有时让人索然无味，但是马老师的每节复习课都有让人耳目一新的亮点，巧妙的导语、亲切的称呼、精当直观的板书让复习课呈现不一样的风采。考虑可以构成一座桥，让我们通向新知识。我们的工作需要有这种“养活春意”的情趣。没有在初二上课，我的有些观点难免偏颇，对于老师们的辛苦也只能隔靴搔痒言之一二，不理解真相的人是没有发言权的，我的总结权作抛砖引玉吧。老师的个人总结 篇3将自己这些年从
12、教的经历回忆了一遍，根据我对老师职业的理解将其划分成五个不同的阶段。第一个阶段：教知识我初上讲台时，教初中数学。我满脑子想的都是教材教法，想着怎么样把每节课的知识点落实。教学目的是什么？教学重点、难点是什么？如何引入？如何设计变式训练？单元测试结果出来后，学生成绩在年级里名列前茅我就欢欣鼓舞，平均分不佳就急火攻心，然后花更多的时间去练习、讲解。那时候，年级里教我班的平行班的是另一位老老师，也是学校安排给我的带教老师。我使出浑身解数，所教班级的平均分居然与她的班级不相上下，算是初步站稳脚跟。第二个阶段：教方法教了几年之后，我逐渐把关注点从教转移到学生的学。同样在一个课堂里听课，每个学生的学习结果
13、却迥异。于是我开场尝试理解学生的学习过程，把自己放到学生的位置上，想象他们在学习时会遇到什么问题。我领悟到数学与数学教育是完全不同的两个领域，自己在大学里学到的那些数学知识并不能保证我成为一名优秀的数学老师。在这个阶段，我逐渐减少自己讲课的比重，而留给学生更多的时间去预习、探究、试错乃至请学生上台讲题。总之，一切可以进步学生学习效果的方法我都愿意去尝试。这一阶段的成果是，我教得不累，根本上不需要再占用数学课之外的时间，学生成绩却维持在较高的程度。第三个阶段：教状态再后来，我注意到一个现象，那些学习成绩好的学生，哪怕数学学习才能并不突出，但通常都态度端正、学习认真；而那些看起来很聪明的学生，假如
14、学习马虎，成绩就很可能不理想。有时候，你准备了一节课，设计很精彩，课上得也很顺利，为学生铺设的途径很巧妙，可有些学生根本就没听，对他来说效果等于零。于是，我开场用更多的时间去关注每一个学生的学习状态，判断哪些学生是真心喜欢学习，哪些是在被动应付，哪些学生悟性强，哪些学生虽然勤奋却学得吃力。在课上，我发现学生听课状态不理想时甚至会停下来给学生讲一个小故事以集中他们的注意力。课后也更加频繁地与学生谈心、沟通，对学生获得的点滴进步及时进展鼓励。在我发现学生的学习成绩根本上与其学习状态成正比后，我便更执着于开掘学生的内驱力，而渐渐放弃外在的推、拉乃至拖、拽，也变得更加有耐心。第四个阶段：教人生在前面三
15、个阶段奋斗了十多年后，我的教育视野有一天突然翻开。回忆自己以往的努力，总还是离不开分数二字。无论是关注知识、方法还是状态，最终的目的还是指向学生的学习成绩。要完成这样一种顿悟并不容易，我经历了漫长的渐悟过程。我带过的第一届学生在工作之后回学校看望我，聊到他们当年的学习点滴，还聊到如今工作了才发如今学校里学到的哪些东西是有用的、哪些是没有用的，在那一刻我豁然开朗。我作为老师，看到那些曾经学习成绩优秀的学生长大之后很平庸而淘气的孩子却大有作为的时候，不由自主地去反思教育的价值到底是什么，辛辛苦苦为了进步学生的成绩付出了那么多努力到底有什么意义。当我将视野从学生的学习扩大到他们的兴趣、气质、品性之后
16、，教育的世界就更加宽广了。这个时候，我不再只是一名学科老师，而成为了一名真正的教育工作者。第五个阶段：教自己学生在学校里除了要学会学习，还要学会生活，学会做人。老师的职责不仅是教书，还要育人。而我，也确实朝着育人的目的努力了好几年。然而，在做人这件事上，我渐渐意识到老师相对于学生，没有任何优势可言。甚至，学生的心灵更为单纯，品格更为高尚，在学生面前老师有时甚至会自惭形秽。有时候，我不禁问自己，我有什么资格去教学生做人？与其教学生，还不如教自己。所有那些对学生提出的要求，都首先是对自己的要求。自己做到了，才有可能要求学生去做。桃李不言，下自成蹊。教育不是说教，而是影响，是感染，是熏陶。老师这个职业不是教，而是学，老师自己首先要成为终身学习者。第 11 页 共 11 页