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1、2022研究性学习开题报告探讨性学习开题报告1课题名称：从穿着装扮看我们生活的改变中国古今服饰文化小探课题编号：导师：成员：组长：班级：课题探讨的背景及意义俗话说得好：“人靠衣装，佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。可见，“衣着”在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰装扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、特性的流行服饰，人类的服扮演变历程怎样？它又是怎样影响、变更人们生活与观念的？当代的中学生对穿着装扮的追求和看法又是什么？
2、我们将带着这一系列的问题，追寻我国服饰文化史，领会中华服饰文化的精髓与博大。()希望通过我们的探讨，制订出一个可行方案，宣扬服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着装扮的追求有更高更新的相识与品尝，让他们的穿着装扮呈现出当代中学生动人的风采。预期成果体验、调查分析报告、论文探讨方法通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在老师的指导下，结合自己的基础学问、实力，收集有关资料，撰写相关论文。活动安排任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参加。活动安排：第一阶段（第3周）：参与课题探讨培训，开好开题会，制订课题探讨方案。其次阶段（第410周）：通过各种有效途径搜
3、集中国古今服饰文化的有关资料，并整理分析资料。第三阶段（第11周）：对我校高一年级的学生对穿着装扮追求与相识的问卷调查，整理分析调查数据。第四阶段（第1213周）：总结课题探讨工作，撰写和修改课题探讨报告。打算相关验收材料，完成有关结题验收的打算工作，申请课题鉴定、验收。可行性分析：人员条件：我们对这个课题充溢着深厚的爱好，这将会使我们更加热忱地投入到活动中去，尽自己最大的力气完成好这门课程。我们的成员中有一名是团支书，这将使我们的活动开展得更加顺当。本组成员团结互助，擅长分工合作，这也将促使我们的活动更加快速的完成。物质条件：我们家中都有电脑，上网查找资料较为便利时间条件：现在下午一般都是两
4、节课后就放学了，所以我们聚在一起的时间很充裕；同时，课间，中午的时间我们也都可以利用。总结：对我们来说，探讨性学习本身就是一个全新的课题，同其他功课相比，它的学习范围，内容和自由度都大大增加了。虽然起先大家都有点儿摸不着头脑，但在我们的努力以及朱老师的细心辅导下，我们克服了困难，最终顺当地完成了这次开题报告 .下面从三个方面谈谈我们的收获和体会：1.我们共进行了两次开题论证。第一次论证时我们做得很不好，无论是形式还是内容，都很粗糙。看了另外两组同学的展示，我们感到很没面子，也有些不服气。我们确定重新修改，完善一下，同时希望再有一次论证的机会。经过大家的共同努力，其次次论证我们做得特别好，不仅内
5、容充溢，而且做成了幻灯片的形式，视觉效果也很好，得到了其他同学和老师的一样好评。由此我们感到，不是我们没有实力，而是我们没有一心一意地付出。只要肯做有心人，信任天下肯定无难事信念，是我们探讨过程中的第一个收获。2.探讨活动是一个团体活动，无论是制定探讨框架还是详细实施，都须要几个人共同探讨确定，单靠个人的力气是无法完成，至少是不行能完善的。因此它在客观上为我们创建了相互沟通学习的机会。学会合作，学会取长补短，这是我们探讨活动的又一个收获。3.通过此次活动我们也发觉了自身存在的很多问题，比如说办事拖拉，效率太低，对问题的理解不够透彻等等，我们要在今后的活动中主动解决这些问题，解决问题的过程就是提
6、高的过程。老师评价：1.探讨小组的学生均能按要求完成探讨工作。探讨热忱高，有很强的集体荣誉感；探讨过程扎实，能记录下每一步的探讨历程；组员分工比较合理，基本能作到在探讨过程中分工协作。总体来说，在规定的时间内，在小组的合作努力下胜利完成了第一阶段的工作，这是值得确定和表扬的。2.探讨过程中也暴露出一些问题，比如：对探讨的课题缺少整体上的宏观把握，题目过空，过大，这也造成了学生的探讨思路几经周折才梳理清楚；在探讨目的与意义上，语言较为空洞，内容不够充溢，这样就使得第一次的论证不够生动，吸引人；3.第一次各组间的相互论证，激发了学生的竞争意识，经过修改后，进行了其次次论证，效果特别好。详细表现在：
7、（1）题目范围变窄了，增加了现实意义；（2）内容方法详细，详尽，丰富，可操作性强；（3）有外出实践活动，信息来源丰富，等等。他们表示，要在今后的工作中做得更精彩。探讨性学习开题报告（三）课题组员：、指导老师：摘要：名牌提升了自身身份地位，名牌代表流行，名牌产品的质量好，追求名牌对中学学生而言，自有它有意义的一面；但追求名牌也带来了诸如增加父母经济压力、影响正常学习和盲目攀比等弊端。关键词：名牌中学生追求名牌探讨方法：问卷调查 资料搜寻一、问题的提出名牌，已经充斥于我们现在的生活。走在大街上，坐在校内里，到处晃动闻名牌的标记。耐克、阿迪达斯、kappa、puma、李宁、美特斯邦威在提倡追求特性的
8、今日，选择自己喜爱的名牌好像已经成为了人的“特性”的一个部分。名牌，也已越来越成为时下中学生空闲时间闲聊谈论的一个话题。然而我们中学生为什么会去追求名牌？追求名牌有什么意义？追求名牌的背后究竟隐藏着什么？这些问题使本探讨小组确定对中学学生追求名牌的缘由进行探源，并对追求名牌所带来的利弊进行探讨。二、探讨目标我们设计了相关问卷，用九大问题对目前中学学生进行调查，以了解中学学生对名牌的不同心态。问卷的回答者对问题表现出深厚的爱好，使我们的调查得以胜利。我们发觉，中学学生追求名牌其实是社会人群追求名牌的一种反映，但由此带来的问题却与社会人群追求名牌有很大不同。（问卷见附表）三、本论1、名牌的定义名牌
9、在词典中被说明为“出名（货物）的牌子”。在实际生活中，名牌已经从一种品牌引申为出名的货物。但是究竟何为出名，却并没有一个统一的答案。在我们的调查问卷中，设立这样四个选项，用来对名牌进行诠释：A、时髦B、质量好C、好看D、大公司出品。结果有8.3%的人选择了“好看”，而有91.6%的人都选择了“大公司出品”。在社会上，被人津津乐道的耐克、阿迪达斯、kappa、puma、李宁、艾格、美特斯邦威这些响当当的名牌也都是大公司产品。这就证明白，将名牌定义为大公司出品的货物较有道理，也更为社会一般消费者认同。2、中学生追求名牌的缘由（1）名牌象征身份并提升个人地位?这是我们调查问卷中的第四题：“一年中你大
10、约会用多少钱去添置名牌产品”选择答案为“500元以下；5001000元；10002500元；2500元以上”。我们惊异地发觉，四个答案的被选率尽然各占了25%！这是因为每个学生的家庭收入不同，导致个人对名牌产品投入不同，我们的调查结果则充分反映出这一事实。这也同时说明白名牌产品能反映出一个人或是一个家庭的收入状况。在上文中提到的名牌占生活用品的比例是四分之一，这样我们就可以作出这样一个推想：假如全部的名牌都属于某一群人，那这一群人占整个人群的四分之一，也就是那四分之一的收入较高人群。所以说名牌象征家庭收入高。在我们这个身份与收入成正比并有明显拜金主义倾向的社会中，家庭收入高也就象征着家庭成员的
11、身份地位高。所以名牌也就象征着个人和家庭的身份地位。中学生作为这个社会的一员，自然也会有这种意识，借名牌来显示家庭地位，又在无形中提升了自己的身份。（2）名牌代表流行在调查问卷中显示，有33.3%的人选择名牌的缘由是因为流行。从那33.3%的人认为流行而购买，可以看出名牌是流行的，吸引人的，并且肯定是引领时尚的。而我们给名牌定义为大公司的产品，也就是说大公司的产品往往是引领时尚潮流的。中学生是刚刚从青少年转向青年的特别人群，对于四周的一切都还保留着新奇，也没有什么须要特殊劳神费神的事，因而特殊会关注那些好玩奇妙或时髦的东西，也就是所谓的流行时尚，自然会对时尚流行的名牌特殊留意。（3）名牌的质量
12、好在调查问卷中，41.6%的人认为名牌产品的质量好，这是全部比例中所占百分比最高的，这表明中学生对于质量是非常看重的，对于名牌的理解是理性的，并没有盲目地跟着流行走。当然，大公司产品的质量是非常精彩的。就如世界上的全部运动员，不管是任何项目，竞赛激烈与否，基本上都是运用大公司的体育运动产品：世界杯的参赛球队的参赛用品都是由耐克、阿迪达斯、puma供应的；NBA的各支参赛队的赞助商也不外乎耐克、阿迪达斯、puma这些名牌公司；F1大奖赛中puma是全部赛车手的赛车鞋供应商其实，并不是运动队不想运用价格或许低廉的小品牌，只是小品牌的产品质量无法满意那些运动队的须要。大公司的产品之所以优秀，很大缘由
13、是大公司有悠久的历史，有着深厚的底蕴，所以才能在社会上立足，因而大公司的产品也象征着经典。实践告知我们，越是经典的，就越是经得起考验的，也就是质量越好的。作为中学学生，自然是懂得以上这个基本道理的，所以中学学生选择名牌的最大缘由是名牌产品质量好。从以上三点可以得知：中学学生选择名牌产品的缘由是名牌代表着质量、时尚，也象征着身份地位。3、中学生认为追求名牌是利是弊（1）对我们中学生有利其一，在我们的调查问卷中，可知中学学生望见别人穿戴或运用名牌时，心中会有观赏想法的人占25%，有嫉妒想法的人占25%，剩下的50%选择无所谓。这组数据说明我们中学学生中那四分之一的收入较高家庭的人有那种英雄惜英雄之
14、感，对于与自己相同的人都是非常观赏的。这就会使他们珍惜现在好环境，不去挥霍奢侈自己家庭的财产。有嫉妒想法的那25%的人，则可能会向那些有好的家庭收入的人看齐，努力学习，争取进步，以让自己在将来也有可观的收入。追求名牌能使许多人有前进的动力。其二，在调查问卷中，有33.3%的人选择在穿戴或是运用名牌时有舒适的感觉，25%的人选择感觉自信，8.3%的人选择感觉有面子，还有33.3的人选择无所谓。心理学理论认为，当一个人感觉舒适自信时，他的办事效率就会达到最佳状态。感觉有面子的人的办事效率同样也会提高。这就是名牌的其次个有利之处。其三，名牌的款式多样，突显特性，在如今我们这个提倡特性的时代，追求名牌
15、是最好的彰显特性的方法之一。因为彰显特性不但能使我们每个人都发挥出最大的能量，而且能使我们这个社会充溢色调，还能使我们的人生更加绚烂多彩。（2）对我们中学生有弊首先，我们中学生没有经济来源，买价格昂贵的名牌产品全靠父母家长，这样会对我们的家长带来经济压力，使他们在日常生活中为这些消费水平操劳。假如父母不同意的话，儿女就会因为这和父母之间发生隔阂。更有甚者或许还会去偷去抢去犯法，缘由却只是为了追求名牌。这些于人于己都是弊。同时，中学学生要面对高考，学习是我们中学学生目前最重要的任务，而我们中学学生同时又是最简单被影响被分心的，我们很可能也很简单为了追求名牌而影响学业，倘真这样，可就是得不偿失了。
16、这是其次弊。另外，追求名牌会形成攀比之风，讲排场，比阔气，盲目地挥霍钱财，奢侈资源。这是第三弊。从哲学角度说，凡事都有双面性，我们要运用冲突的观点来看待问题，对中学学生追求名牌产品这一事也不例外。追求名牌产品的有利面是会产生前进的动力，增加办事效率，突显特性。而有弊面则是它有增加家长负担，与父母产生隔阂，无法用心学习，形成攀比之风。因此中学学生对此要有醒悟的相识，千万不能被名牌牵着鼻子走，那样不但提升不了自己，却成了时尚的奴隶。四、结论综上所述，由知名大公司生产的、有良好质量保证的产品才是名牌产品，名牌在中学学生中的拥有比例不很平均一样。但是名牌产品引领着我们的消费观和价值观，影响我们的审美和
17、交友，并往往会干脆影响我们的学习和那至关重要的高考。五、建议鉴于以上现状和分析，我们认为，应当对中学学生进行时尚审美教化和价值取向教化。追求时尚当然说明我们的社会生活已经有了时尚流行的审美，但是如何针对不同人群的特点来引领、来教化培育和树立健康的审美观，是当前中学教化应当考虑的重要问题。而更为重要的是，必需教化中学学生树立正确的价值取向，要树立以劳动为光荣，以节约为光荣的价值观，盲目追求、无聊比拼，只能滋长好逸恶劳的恶习和坐享其成的朽气。这与和谐社会的宗旨是南辕北辙的。六、学习心得：在这次探讨性学习中我学到了许很多多的东西，如调查或探讨一件事，我们该如何支配依次，安排工作。在探讨中我懂得了为何
18、青年人们会如此的追求名牌。如：他们憧憬名牌是攀比的心里吗？是否认为追求名牌对生活有影响；追求名牌是不是奢侈的表现！名牌在他们心中是否占了大的比例呢？追求名牌时是否考虑家庭的收入状况呢？名牌商品有哪些吸引人的地方呢？相识哪些名牌呢？一个月花在名牌物品上的钱是多少呢？假如有天身边没了名牌物品，对自己的生活有没有影响呢？等等。最终得出了对我们中小学生还是以学习为主，物质生活等长大了，工作了在享受也还来得急，那时用自己经过努力后得到的金钱买东西会超过用父母给的金钱买来的更具有骄傲感。今后我会更加努力学习，让将来生活在自己的幻想里。：在这次探讨性学习中，我从中学习到了很多技巧，也相识了很多的事物。这次探
19、讨性学习，我是负责提问文契与制作问卷的，为了制作一份良好的问卷调查，我们就先通过各种渠道先来相识中学生为什么会对名牌如此的疯狂。通过上网查找我们发觉名牌的东西可以先确保质量不会有问题，而杂牌的东西就不能有确保质量上的问题了，所以我们追求名牌也不是不好的。但是许多的中学生因为太过与追求名牌而导致不管用什么东西都要名牌的心理，而他们又不顾家庭的经济负担。有些中学生因为攀比的心理，因此别人有的他要比他更好，但太过于和别人比就不好了，因为有些东西你可能用不着，但望见别人有自己的那样虚荣心又来了，学问买了一个自己用不上的东西。在这次探讨性学习中，我学到了很多，也相识了很多，知道了中学生之所以追求名牌的一
20、些缘由，也意识到了自生存在的毛病，所以这次调查我受益匪浅。中学探讨性学习开题报告探讨性学习开题报告：到处可见的动态平衡探讨性学习开题报告2课题背景近年来,中学生近视眼的发病率在逐年上升,同时始发年龄又有下移的势头。更多的人都戴上了眼镜，甚至连几岁的小孩都戴上了眼镜，为什么会出现这样的结果呢?由于多种缘由导致中学生的视力不断下降，特殊是随着科技的发展，电脑等高科技产物的出现，越来越多的中学生沉迷于网络嬉戏，电视等，导致他们的视力不断下降，依据统计，现在的中学每班普遍有超过三分之一的人都是戴眼镜的，甚至有些学校每班的近视人数已经过半，而这比例是特别高的 探讨目的通过此次探讨希望同学们端正看法，视力
21、正常的同学主动做好预防工作，已近视的同学刚好治疗，防止视力进一步下降，稳定视力水平。有些学校每班的近视人数已经过半，而这比例是特别高的。主要探讨方法： 问卷调查 多人专访探讨的基本思路-设计相关的问卷分别调查初中生和中学生对相应的同学进行专访分析调查结果上网查相关信息最终得出结果 探讨的科学性先进性好用性-通过本次探讨，希望能够使同学们更多的了解近视近视，意味着视力下降 ，不但影响个人形象还会给生活和学习带来诸多不便。这是近视的主要危害，其严峻发展的后果更令人发指。因为近视眼会引起很多眼部的并发症，这些并发症多数是致盲的，近视度数越高，引起并发症的可能性越大。下面为您介绍近视的并发症：1.视网
22、膜脱离 是近视眼最常见的并发症。由于近视眼眼轴伸长及眼内养分障碍，视网膜周边部常发生囊样变性、格子样变性等，变性区视网膜特别薄，极易发生穿孔，有的已经穿孔形成于性裂孔，再加上玻璃体液化、活动度增加，牵拉视网膜发生脱离。在视网膜脱离中，70%是近视眼。2.白内障 近视眼眼内养分代谢不正常，使晶状体的囊膜通透性变更，晶状体养分障碍和代谢失常而渐渐发生混浊，视力渐渐减退产生并发性白内障。这种白内障发展缓慢，以核心混浊和后囊膜混浊为主。3.黄斑出血和黄斑变性 近视眼眼部血液供应差，视网膜缺血，视网膜产生一种新生血管生长因子，这些因子使视网膜下新生血管生长，这些新生血管管壁极薄，极易裂开出血，出血后形成
23、黄斑出血。出血汲取后，新生血管可再裂开、再出血，多次出血后局部形成短痕，致黄斑变性，黄斑变性永久性损害视力。4.玻璃体液化变性 玻璃体是无色透亮胶冻状。当近视眼眼球增大，玻璃体却不会再增加，所以玻璃体不能充填眼内全部空间，出现液化，活动度增加，混浊，引起眼前黑影，诱发视网膜脱离。5.青光眼 近视眼眼房角处滤帘结构不正常，所以眼内的房水流出阻力较大，简单引起眼压上升。据统计高度近视眼30%有青光眼，这种青光眼会造成视力慢慢丢失。6.斜视、弱视 近视眼可引起外斜或外隐斜，如双眼近视度数相差大于300度者，易引起度数深的眼外斜和弱视所以我们应当：一、科学用眼:1、读书写字留意三个一即眼离书本一尺、胸
24、离桌子一拳、手离笔尖一寸;2、走路或乘车时不要看;3、不要躺着或趴着看;4、劳逸结合, 用眼时间不要过长, 应每隔50分钟左右休息10分钟。二、留意用眼卫生:1、不要长时间近距离读写、看电视、玩电子嬉戏、上网等;2、不要在光线太强太弱时读写，建议运用台灯照明用40W白炽灯泡，台灯应放在左前方一尺左右距离;室内照明40W日光灯应距离桌面1。4米;3、看电视应有节制，眼距离以电视机对角线6倍以外观看，一般看40分钟休息10分钟;少玩电子嬉戏、电脑等，据有关资料显示它们的危害是电视的5倍。三、补充养分：1、少吃甜食和辛辣食物，糖分摄入过多在体内血液环境中呈酸性，易造成因血钙削减，影响眼球壁的坚韧性，
25、促使眼轴伸长，导致近视眼的发生与发展。2、少吃零食，零食中大多加有防腐剂、色素等添加剂，食用过量百害无一益。3、避开偏食，偏食是诱发青少年视觉功能障碍的主要缘由之一，经常会导致维生素与微量元素、宏量元素摄取不足，影响发育和健康。4、多吃水果、蔬菜、豆类、动物肝脏等，合理地获得自然糖分、微量元素和维生素。四、加强运动：1、学生在学习阶段因长时间近距离用眼，为消退视疲惫应常常性望远，多参与体育活动，增加体质;2、每天坚持做永康保健操，以达到缓解眼疲惫，消退调整惊慌，复原眼调整机能，预防近视发生。探讨性学习开题报告3课题提出的背景及所要探讨的主要问题小学数学课程标准指出， 必需重视学生的创新意识和实
26、践实力 。 动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。 于是，围绕培育学生的创新精神和实践实力的各种教学模式、教学手段和方法的探究应运而生， 探讨学习 也就成为教化教学改革的热点。课题拟解决的内容：(1)优化课堂教学过程，在学生学习过程中，着眼于探讨学生探讨性学习实力 。优化课堂教学过程，培育学生探讨性学习实力，关键是做到有明确的教学目标，以目标激励学生开展探讨性学习。让学生真正做学习的主子。(2)帮助学生形成良好的学习习惯的策略探讨。良好的学习习惯与探讨性学习实力是很重要的，在学习中，擅长、敢于发表自己的见解，常常与同学探讨、沟通，这体现了学生的主体性、自觉性和科学性。(3)帮助
27、学生驾驭科学的学习方法的策略探讨。本着 体系不变，微量调整 的原则，力求体现各科教学内容之间的联络。课堂教学要活，要贯彻探讨学习活动，激励学生主动参加老师的教学活动。国内外同一领域的现状与探讨趋势年初，上海教化科学探讨院普教所首次正式提出探讨性学习这一概念以来，就受到了广泛的关注。同年6月，上海市教委召开了 上海市中学探讨性课程研讨会 对探讨性学习予以充分地确定。20xx年1月31日，教化部颁发了全国一般高级中学课程安排(试验修订稿)(以下简称课程安排)，新设综合实践活动课程，其核心是探讨性学习。20xx年4月11日教化部印发一般中学探讨性学习指南(以下简称指南)，并于同年秋季在黑龙江、辽宁、
28、山东、河南、安徽、江苏和青海等七个省的高一年级进行试点。随着试验工作的进行及在全国范围内的绽开，探讨性学习这一新一轮基础教化课程改革的亮点，正日益受到重视。完成课题探讨的可行性分析本人在申报课题之前已经顺当结题一个县级课题，且本人始终从事小学数学教学工作，此课题的提出是我在多年的数学课堂教学中始终关注并践行的活动，为此我阅读了有关的书籍和同行研讨过不少节课，对培育小学生开展探讨性学习有自己的做法。我校教科室常常开展学术沙龙，定期开展教科研培训活动，教科研普及对于我能探讨下去也起到肯定的帮助。学校对于我开展的探讨经费全部报销，这也为课题的深化探讨打下了物质基础。课题的概念界定和理论支撑探讨性学习
29、一般是指在老师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定探讨专题，用类似科学探讨的方式主动地获得学问，应用学问，解决问题的学习活动。在小学数学中的探讨性学习，则指以小学数学课堂教学为基本途径，学生在老师的指导下主动探讨获得学问，并应用学问解决问题的学习方式。依据建构主义的观点，学生学习书本学问的过程并不是对学问干脆接受、占有和重现的过程，而是对所学学问能动地选择、加工和改造的过程。因此，探讨性学习的核心是教学过程中学生的主动探讨，加以老师的恰当引导，引起学生学习方式的变更，体现学生的主体地位。在这里，学生的探讨学习是在老师的指导下，班级集体教学的环境中进行的，它有别于个人在自学过程中自发的、个
30、体的探讨活动。而老师的主要角色则是数学学习的组织者、引导者与合作者。 用类似科学探讨的方式 ，即让学生通过进行视察比较，发觉、提出问题，作出解决问题的猜想，尝试解答并进行 验证 的过程去揭示学问规律，求得问题的解决。其实质是让学生学习科学探讨的思维方式，从而培育学生主动探讨、解决问题的实力。课题探讨的目标(1)使学生保持独立的持续探讨的爱好。爱好是学习和探讨的源泉。探讨性学习就是保持或发展儿童与生俱来的探讨爱好，使他不会因后天繁重的学问学习而丢失。这是学生乃至长大成人后发觉问题和解决问题，有所创新和成就的这样心理品质。(2)丰富学生的学习的体验。探讨性学习关注的重点是学生的学习过程，通过延长或
31、深化学习过程，相对于简约化的课堂学问学习，它更强调学习过程中深刻的、充溢的、探讨的经验和体验，体验丰富而完整的学习过程。(3)培育学生养成合作与共享的特性品质。探讨性学习立足于对学生学习须要，动机和爱好的强化，激励特性化的学习方式，同时，通过小组学习，促使学生在与他人共同学习、共享阅历的过程中，养成合作与共享的特性品质。(4) 增进学生独立思索的实力。探讨性学习是对学问的批判性考察，是在问题解决的过程中获得对学问的理解与应用，因此，学问学习能够启发学生的思索。小学数学探讨性学习开题报告精选3篇。不仅如此，由于确立起学生在学习中的主体地位，各类探讨活动的绽开都以学生为主体，老师居于辅导的地位，探
32、讨性学习因而可以增进学生的思索实力。(5) 建立学生合理的学问结构。探讨性学习打破学科教学的封闭状态，把学生置于开放、多元的学习环境中，供应给学生更多的获得学问的方式与渠道，使学生吸取多学科的学问，获得更多新的信息。同时通过对学问的探讨和应用，可以有效解决学科学问割裂整体学问问题，建立合理的学问结构。(6)养成敬重事实的科学看法。探讨性学习突出探讨性的过程与方法对于学生形成实事求是的科学看法具有促进作用。探讨性学习的过程与方法对于绝大多数学生而言，重点并不在于获得多少重大的创新成果，更重要的在于形成敬重事实、注意独立思索和探讨的意识及看法倾向。课题探讨的方法课题探讨的步骤和安排打算阶段(20x
33、x年10月1日 20xx年11月15日)(1)确定课题及试验对象;(2)加强理论学习，提高相识，全面、正确地了解、驾驭所探讨的问题;(3)填写课题申报表，申报立项。探讨的实施阶段(20xx年12月1日 20xx年9月20日)主要任务是开展课题专项研讨活动、立足课堂进行探究，探讨课题试验过程中的困惑、问题，收集信息，整理材料。促进老师课堂教学水平的提高。总结阶段(20xx年10月20xx年11月)。主要任务是汇总试验材料，完成试验报告，推广试验成果，申请鉴定。预期探讨成果刚好填写课题探讨的过程性材料。汇合开展课堂探讨性学习案例。优秀课堂教学实录。课题汇报展示活动。探讨性学习开题报告4探讨小组成员
34、：xx指导老师：xx课题：北京老城区文化古迹的爱护与开发1.选题意义北京是一座古老的城市，历史底蕴深厚，文物古迹众多，为后人留下了为数众多的自然和人文遗产。近年来，随着经济建设的不断推动，以及北京城市化进程的加快，北京城区的土地资源惊慌，人地冲突突出，而位于北京中心地带的老城区成为问题最突出的地区。一方面，老城区交通发达，人口稠密，商业基础好，是北京发展服务业、商业区位条件最为优越的地区。“这种需求和房地产商的对经济效益的追求在这个特定的历史时期中结合在一起形成一股很大的力气，对历史街区的爱护提出了严峻的挑战。开发和爱护的冲突日益突出，如何在发展中保存历史更成为冲突的焦点，这使得爱护历史街区成
35、为当代世界各国城市建设中最富人文色调也是最具有挑战性的工作。”（济南城市历史街区的爱护与开发探讨田芸）另一方面，北京的老城区历史文化古迹众多，胡同密布，居民众多，且多生活在文物古迹之中或四周，多以大杂院的居住形式聚居，居住面积小，房屋老旧，居住条件差。因此，在北京市文物古迹爱护工作和民生安居工程中，老城区居民的搬迁工作成为最为重要的部分之一，并且得到了社会各个方面的普遍重点关注，并且引发了一系列的社会效应，也不行避开的引发了一些冲突纠纷。现在，随着北京城区的地价房价不断上涨，人地冲突更为突出。北京市，尤其是老城区的发展问题亟待解决。历年来，围绕北京老城区历史文化古迹的爱护开发问题，社会反响猛烈
36、，各方面看法针锋相对，曾经引发大规模的社会大探讨。在北京市发展的初期，政府和民众对文物古迹爱护意识淡薄，破坏拆除文物古迹的事务时有发生，社会影响极差，受到了多方面的指责。此外，在老旧城区居民的搬迁问题上，有关部门实行的措施也有不当之处。但随着文物古迹爱护意识的增加和北京市政府部门的服务实力提升，对于这方面问题的处理渐渐走向成熟，得到了社会的基本认可。但仍有很多不足之处，须要提高。北京是中国的首都，是其他城市发展的模板，具有很强的示范作用。我国的历史文化名城众多，例如南京、西安、上海、成都、昆明等，历史文物古迹数量许多，爱护和开发价值巨大，北京在历史文化古迹爱护与开发中，应当承当领头者和领先者。
37、此外，北京作为世界大都会，与世界其他名城相比，北京的历史文化古迹爱护与开发制度还不够完善，工作不够细致，在立法方面存在空白。在经济发展和人文北京的建设中，要做的工作还有很多。因此，对于北京老城区历史文化古迹的问题的探讨是非常必要的。它有助于北京人文景观的爱护，有助于北京的科学发展，有助于北京和谐社会的建设，有助于北京经济发展，有助于人民生活水平的提高，有助于北京成为世界性的大都会，有助于北京国际地位的提高，有助于我国文化产业的提高，具有特别深远的意义。2.国内外探讨现状2.1国外探讨现状2.1.1国外理论探讨和立法现状世界上的一些发达国家对于历史文化古迹爱护问题形成了比较成熟的解决方法，并且有
38、很多胜利的先例。欧美地区在上个世纪30年头就起先关注历史街区的爱护问题，并成为国际社会的共识，引起了我们国家对历史街区爱护问题的关注。国际上对历史文化遗产的爱护工作有一个相识过程，从起先爱护建筑艺术珍品，如宫殿、教堂、官邸等发展到爱护反映一般人生活的一般历史建筑，如住宅、作坊等。以后又从这些单个的文物建筑发展到爱护四周的历史环境，最终发展到爱护历史街区乃至整个城市。爱护与发展已成为世界各国共同的目标。1976年11月26日，联合国教科文组织大会在肯尼亚内罗毕通过了关于历史地区的爱护及其当代作用的建议至此，国际上对历史街区爱护理论的探讨已具有了相当的规模，并形成了比较完整的理论体系和规范。除了国
39、际组织的这些探讨活动之外，世界各国，尤其是意、英、法、美、日等国家的历史街区爱护探讨和运动也在轰轰烈烈地开展着， 并逐步将爱护纳入了法律范畴。2.1.2国外的实践2.1.2.1法国早在1840年，法国对古建筑爱护就起先仔细制定法律法规。当时法国一个闻名的作家（卡门歌剧的作者）梅里美，对法国领导人提出了建议：我们对国内许多的历史建筑应当进行爱护。当时法国政府就接受了他的看法，成立了历史建筑爱护局。该局一成立就制定了法兰西建筑爱护法。最早进行立法爱护的是法国。1962年法国颁布了马尔罗法，该法律规定将有价值的历史街区规划为“历史爱护区”，制订爱护和接着运用的规划，纳入城市规划的严格管理。爱护区内的
40、建筑物不得随意拆除，修理、改建要经过-国家建筑师”的指导，符合要求的修整可以得到国家的资助，并享受若干减免税的实惠。现在全法国有国家级的爱护区92处，地方各级爱护区几百处。坐落在塞纳河边左岸的奥赛美术馆，如同一颗绚烂的明珠，与位于右岸保藏丰富、有皇家气息的罗浮宫相互辉映。参观完这座藏品丰富、空间流淌、设旋先进的艺术殿堂，你肯定很难信任这个世界一流的美术馆，却是由一处废弃的旧火车站改建而成的。奥赛火车站建于1898年，1939年就关闭了。因为久已废弃不用，20世纪70年头初曾经确定予以拆除，后来由于观念的变更，奥赛火车站在1978年被列入了国家爱护建筑名册，并被改建为美术馆。奥赛美术馆胜利的实践
41、证明， 由历史建筑改建的这些功能性设施比一般的建筑更有吸引力，能够为这些设施的经营者和全部者带来更大的经济利润。但是，可以留意到，西方国家城市的空间布局结构与北京有所不同，而且在北京，有关历史遗留问题更加严峻而困难。此外，建筑材料、建筑年头以及各种客观缘由，我们不能照搬西方国家的法律法规和详细措施，而应当在学习中创新，发扬创新精神，提出符合北京实际状况的解决方案。2.1.2.2其他欧洲国家意大利的历史名城相当多，罗马、庞贝、比萨、佛罗伦萨、拿波里、斯普莱 托等城市，均被列入世界文化遗产名录。意大利对这些历史文化名城的爱护从环 境爱护考虑的多，不是单体爱护，而是成片爱护，如古罗马城就被全城爱护下
42、来。整个罗马可以说是一个历史和艺术的博物馆，城中遍布着古城废墟、宏伟的建筑、迷人的雕刻与绘画以及巴洛克风格的广场等众多反映古罗马风貌的历史古迹，但其中最吸引人的地方是一处被称为“罗马废墟”的文化遗址。这里是古罗马的心脏地带，曾经殿堂高耸，神庙林立，如今却成为一片断壁残垣，全部的一切都原样保留，只是部分墙体用脚手架加固支撑。到处向人们展示着一种历史的沧桑之美和残缺之美。至身其间，不能不勾起人们对古罗马时代的追忆。西班牙和葡萄牙同样有着严格的爱护手段，体现出政府和社会对历史文化遗产爱护的高度重视。马德里市中心区划定了5个历史街区，政府明文规定，任何单位和个人不得对市中心的古建筑进行任何改动，并且每
43、隔20年必需根据原来模样重新进行修理和粉刷，否则将课以重罚。2.2国内探讨现状1950年2月，梁思成先生和陈占祥先生共同提出关于中心人民政府行政中心区位置的建设，史称“梁陈方案”。他们建议在旧北京城西郊公主坟一带另建新城。然而，由于种种缘由，“梁陈方案”未被接受。1980年，平遥古城得到了爱护，开创了中国历史古城爱护的先河。从那时起，中国逐步建立起具有中国特色的历史文化名城爱护规划的理论与方法。1982年，国务院公布了重点爱护的24个国家级历史文化名城，1986年公布了其次批38个，1992年公布了第三批37个，20xx年补充了4个，这样共有103个国家级历史文化名城。另外有的省也公布了省级历
44、史文化名城。目前全国共申报192个历史文化名城。从1995年起，在专家建议下国务院拨出了专项资金，帮助历史名城的历史街区进行基础设施和风貌爱护，得到了很好的效果。目前已有60余处历史名城得到补助。但是，就与西方国家相对比，无论是理论探讨还是立法成果，中国都处于落后阶段，而中国历史文化古迹众多，问题困难，尤其是首都北京，作为现代化大都市，如何将现代化和古风古朴有机结合起来，是一个特别现实而又严峻的问题。3.论文基本内容以下是论文的提纲：一、 介绍历史文物古迹的相关概念，介绍国内外相关探讨成果和实践阅历二、 北京历史文物古迹丰富地区简介三、 北京对历史文物古迹爱护与开发的历史阅历与教训四、 实地考
45、察报告五、 解决实地考察地区存在的问题六、 北京历史文物古迹爱护与开发的方法4.探讨方法在此次探讨性学习中，拟利用文献资料法和实地调查法进行探讨。（一）文献资料法在形成我们的观点以前，我们须要学习借鉴前人的理论成果和实践阅历。拟查阅学习国外历史文物古迹爱护与开发的实践成果，重点为西欧各国（意、德、法、西），搜集图文资料，查阅其他学者的探讨著作。此外，除了国外的资料，我们还将针对中国国情和北京的历史，着重探讨对北京历史文化古迹爱护与开发的实践和理论成果，以及政府决策，专家看法，群众反映，媒体报道等一系列资料，从中找出问题，并解决问题。（二）实地调查法俗话说“百闻不如一见”，除了查阅相关资料，我们
46、还须要用自己的眼睛去视察。文献资料有滞后性，不能特别直观的客观的体现事物的本质。我们探讨小组拟利用寒假时间到历史文化古迹丰富的老城区进行走访调查，记录改造痕迹，调查群众反映，考察改造效果，找寻遗留问题，解决现有问题。5.选题的特色“北京老城区历史文化古迹的爱护与开发”选题的特色有：（一） 切合生活实际我们生活在北京，学习在北京，对于北京日新月异的改变，我们理应赐予高度关注。目前，关于北京老城区的改造和开发问题始终是是社会的焦点问题，不仅仅是政府赐予了高度关注，媒体和市民，包括我们，我们感同身受，同样对这个麻烦而又迫切的问题特别关注。因此，对这个问题的探讨，能够切实影响我们的生活，能与实际相结合
47、，体现出一种好用性和社会性。（二） 符合学科特点对于文科学生，这样的选题囊括了地理、历史等多学科方面的问题。对于我们将理论转化为实际，将课堂中所学转化为现实中所用，具有很大的促进作用。正所谓“学以致用”，通过探讨，我们可以运用所学，深化社会，了解民情，关注民生，培育社会责任感，这对于文科学生是很有好处，很有帮助的。（三） 现实意义突出我们所选择的题目，是人人都可以明白的，具有普适性和共同性。因此，这样的一个社会、经济、历史、人文的交汇问题，它的现实意义是自不待言的。它不仅仅能够推动详细问题的解决，还能够引发一系列的后续问题，这也是社会须要重点关注的问题。对这个问题的探讨，作为中学生，影响力可能并不是特别大，