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1、2022体育课教学反思(精选15篇)体育课教学反思1在本课里我着重呈现激发学生学习的爱好，引导学生在学习中相互帮助，相互学习学会合作，在学练中体验到胜利的乐趣，使学生身心在原有的基础上得以发展。课起先时我主动带领学生开火车、做热身操，激发学生学习的主动性，让学生动起来，以最佳的状态投入到这节课上来。教学中，老师先进行示范，让学生对仰卧起坐有着初步的直观相识,再用比较短的时间讲解了仰卧起坐的正确的做法、用力部位和留意事项。在这样的示范、讲解、分析动作下学生很快就明白怎么做了。为了让学生在学习中学会合作，我引导学生自由选择伙伴成两人一组、互学互助，每个学生先做3次，轮番交换着做。我在一旁巡察指导时
2、，发觉有的学生做起来很简单，但有的学生做起来比较吃力，就请做得好的学生，说说自己是怎么做的：手臂和腿的协调协作及发力部位等。听完同学的阅历之谈后，让学生再次进行练习，同学们不再是盲目的做，而是围在一起商议怎样做才最轻松，而且做得最规范。学生初试后，对仰卧起坐有着进一步相识，我主动引导学生试着多做几下，看能不能做20下，启发学生依据目前自己的实力自由选择不同的练习次数。学生练习后动作明显做得最轻松多，我主动引导学生挑战一个自己，组织学生进行一分钟竞赛，看谁做得又规范又多。一分钟对于小学生来说是比较长的，他们一般到了35秒左右的时候就显得比较吃力，看到这种状况，我就提示学生留意要吸气，吸一口气就往
3、上冲。在这种状况下，学生许多还是能够坚持下来的。达到的效果也比较好，我又刚好对他们进行激励和表扬。为了进一步激发学生的主动性，培育学生的创建思维，学生在我的启发下，学生间合作创建了各种各样的不同于标准动作的仰卧起坐，让我不得不佩服他们的有特性的想象力及非凡的创建力。在“快跳快跳”的嬉戏中，以接力赛的形式引导学生主动参加，在嬉戏的同时练习仰卧起坐。让学生在玩中练，让学生体验到体育课活动给学生带来的欢乐。在练习的间隙老师对表现好的学生给与刚好的表扬和对全体学生给与肯定的激励，他们也很情愿主动地去练习。教学是缺憾的艺术。在这节课中，也存在一些纰漏和缺憾。比如大班化教学如何更好地发挥小组长的作用，让学
4、生自己组织练习、自己小结、自我提升，以进一步发挥主子翁的作用。又比如，个别学生为练习而练习，没有达到训练效果等。在今后教学中，我应当我多“备”学生，坚持“以老师为主导，以学生为主体”， “多表扬少指责”，以学生的学习爱好和爱好为主，敏捷支配，有序组织，从而进一步提高课堂教学的有效性。体育课教学反思2本学期我们几所学校组织了绿洲共同体，加强各个学校同个科目老师之间的沟通。通过相互沟通听课，来发觉不足和特长，进而提高自己的专业实力和教学技能。我仅对我所带的体育教学进行反思，发表自己的一些看法和观点。一、 利用嬉戏提高学生上体育课的爱好。嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生
5、的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。嬉戏深受学生的宠爱，通过嬉戏来吸引学生的眼球，让学生喜爱体育，喜爱上体育课。我发觉大部分学生都喜爱上体育课，但是很少学生喜爱上老师带的体育课，而是喜爱自由活动。这说明我们上的传统体育课不能得到学生喜爱，必需要革新。假如我们的每节体育课都能以嬉戏的形式进行，在不知觉中让学生学到体育学问，从而培育学生终身体育意识和开朗的性格。那么我信任每节体育课学生都在盼望着。二、 赏识教化法激励学生进步。赏识教化，也就是激励教化，是老师在教化学生的过程中，对学生的优点加以确定，从而调动学生的主动性，使其更努力的学习。在体育教学中，我认为是特别重要
6、的一种教化方式。学生是有感情的，是有自尊的，是特别渴望别人尤其是老师的确定和认可的。所以，我在教学过程中，尽可能找出学生的特长，优点，加以表扬，确定。比如记得一次达标训练课，练的是跳绳，一个六年级男生，甚至一下都不会跳。我教他好长时间，都没有学会怎么跳，我都想放弃了，对他说：“你自己练习一会吧”。接下来，他始终在练习，虽然到下课时候他还是一个不会跳，我还是表扬了他这种坚毅的意志，并激励他说：“下课找时间多练习，信任你肯定能跳好的。”下一节上他们班课的时候，这个男生已经可以跳六十多个了，我又当全班学生的面表扬了他，让同学学习他这种精神，并帮他制定了目标，最终达标的时候他的跳绳甚至比其他项目还要好
7、。赏识教化不仅要对学生确定和表扬，还要在确定表扬的同时，找到学生不足的地方，当然这些不足对他的特长来说只是“白玉微暇”，至少老师让他觉得是这样。然后帮他定个目标，让他明白老师信任他能达到这个目标的，从而激励他去努力学习。三、 培育擅长接受意外事实的实力。在体育课上，因为是室外上课，难免发生一些意外。比如，一场班际拔河竞赛中，因老师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于体育课教学反思3教学后记是老师对自身详细教学工作的检查与评定，是各科课时教案的重要组成部分，它可以在上完课后对本次课的上课过程做出综合的评定
8、，它可以记载下本次课的阅历与教训，找出教学详细实施过程的胜利与不足之处，但在实际的教学过程中，我们有的老师决认为备好课、上完课就是完成了教学任务，往往就忽视了在课后的教学状况的回顾与谛视，忽视了教学后记这一重要的环节。体育课教学除了具有教学的一般规律外，还具有自身多层次、多改变的特别性，组织好一堂体育课并不简单，它须要老师具备肯定的教学水平以及组织实力。常写教学后记，可以帮助体育老师提高教学才智，为不断调整体育课堂教学策略积累可*的依据，进而提高教学水平，优化课堂教学，所以，我们在每一次课后可在教学后记中记以下几个方面：1、记在实际教学过程中的失败与胜利之处。教学过程是一个老师指引学生身心干脆
9、参加的过程，所以就确定了教学过程中的困难性。因此，教学过程中难免有疏漏失误之处，如教学内容支配不合理，技术动作重点和难点处理不当，练习手段和方法缺乏趣味性和启发性等，老师应当客观分析，承认自己在教学中的不足，面对教学失败之处，不仅要刚好将问题记录下来并主动在主观上找缘由，还应请同行看课、提建议，采纳多种形式取长补短，使之成为今后教学中应吸取的教训，并在适当的时机加以弥补和解决，从而改进今后的教学。在记录下失败的同时，也要将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果和引起教学共鸣的做法记录下来，在以后的教学中不断引用和完善，定会干脆促进老师教学水平和教学质量的提高。2、记教学过程中的教学机灵和学生评
10、价。就体育课而言，体育教学具有课堂活动空间大，可控性差的特点，易于受到外部因素和偶发事务的干扰。所以在教学过程中常会出现一些不行预见的突发事务，所以老师也可能会在教学中突破备课教案的框框，产生一些有益于教学的灵感，这些可能都是老师教学才智的闪光点，它们可能稍纵即逝，假如不留意积累，很快就会忘掉。课后要刚好利用教学后记去捕获记录下来，须要同时记录地的还有一些学生通过切身感受而产生的一些意想不到的好见解，它可以在肯定程度上拓宽老师的思路，使老师的教学能进一步补充和完善，真正做到了教学相长。3、针对以上种种状况，再记今后教学中须要改进的地方。每次在课后，应对教学状况进行全面的回顾总结，依据本次课的教
11、学体会和从学生反馈的信息，考虑下一次课的教学设计，应刚好修订教案，充分挖掘教材中学生感爱好的内容，分总之，记析教材及教法，发觉实际教设想之间的差距。教内容还许多，但绝不是每次课都必需按以上内。体育课教学反思4教学片断一：五（1）班同学在体育课上进行嬉戏大渔网，学生A为了成为一条抓不住的“鱼”，屡次犯规，并且兴致勃勃，很多学生联合向我“告状”，我让学生A退出嬉戏后，在边上观看，然后在下一次嬉戏时，请学生A做“渔夫”。课后我笑着请学生A谈对于嬉戏时犯规的看法，重点是对课堂的影响和负作用。教学片断二：体育课堂上正在进行前滚翻练习，五（2）班学生A有意在学生B练习时拍打其臀部，我看到后没有马上理睬，在
12、集中讲解时，强调了练习时要相互帮助，并让学生A来演示刚才是如何“帮助”学生B的，很多同学笑了，学生A脸红了，我手把手地教他如何帮助同伴教学片断三：五(2)班同学站在跑道两侧进行双手抛实心球的练习，学生C不按要求练习，将实心球当成了保龄球滚了出去，面对这一“越轨”行为，这时的我已火昌三丈，打算上去大声呵斥，但想到他也是在尝试，于是我没有指责他而是确定他会动脑筋，激励学生们也试一试其它方法。结果，课堂竟一下子活跃起来了。学生们用各种各样的方法玩实心球，相互间比较、仿照，学生不仅活动了身体，而且思维活动也主动参加进来，启发了他们的悟性，收到了意想不到的教学效果。教学片断四：五（1）班同学正在进行向右
13、看齐的练习，中队干部A、B却在一起窃窃私语，我非常生气，平常一直遵守纪律的好学生尽然违纪，如马上指责，学生A、B作为中队干部确定下不来台，于是，我对大家说：“刚才同学A和B在一起探讨如何才能做好向右看齐，下面请他们来给大家表演一下，”同学A和B已经意识到违反了纪律，也领悟了老师维护他们威信的意图，因此，两人示范时特殊仔细。以上四个教学片断中的淘气和违纪学生，是我们体育课堂上是司空见惯的，我们体育老师常常会非常恼火，因为这些淘气和违纪的学生影响了课堂组织纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学安排不能顺当进行。因此，在体育课程标准下，我们从怎样的角度去看待淘气学生，正确分析淘气现象，善待淘气学生，对于
14、我们体育老师落实以学生学为中心、学生特性化教学以及师生同等的交往与对话等方面将产生深刻的影响。反思一：传统教学中对学生淘气现象的相识误区及缘由“淘气”在现代汉语词典中的说明是：顽皮。不驯顺；狡猾不易应付。指耍小聪慧，做事不醇厚。在课堂教学中，我们常常把“淘气”的外延扩大，上课时东张西望的学生；窃窃私语的学生；玩跑道上的煤渣、小石子的学生；队列练习时动作不到位的学生；不听话的学生。我们都会不由自主地将这些不听从老师的学生视为淘气生，从而将淘气学生的范围扩大化，使老师的很多精力放在维持学生纪律上，影响了课堂教学。产生这种误区的缘由，我认为主要有以下二点。1在传统的教化观念下，学生课堂纪律的好处与教
15、学质量亲密相关，多少年来，课堂纪律成为衡量教学质量的一个很重要的标准。传统的体育教学中，非常强调组织纪律，我们将教材比作“图纸”，把课堂当成了“车间”，力求将学生加工成“标准件”，强调共性，忽视了特性。如传统教学过于注意队列练习，在课堂教学中队列练习的时间常常延长，缘由是队列练习要求学生静、齐、快，动作一样，留意力集中，精神饱满等，学生中总有少数人不能达到要求，于是一遍又一遍的反复练习。2在我国长达数千年的悠久历史中，“师道尊严”的传统根深蒂固。学生是接受教育的人，处于未知和知之较少的地位，学生必需接受老师的教育，学生必需听从老师，老师的地位是神圣的，不行侵扰的。我们自己从小在学校接受的教化就
16、是老师地位是至高无上的，必需无条件的听从老师，被动地、无条件地接受老师的一切灌输。反思二：转变观念，树立正确的教化思想新课程提倡“课堂应赐予学生选择与自由的空间”。，学校须要有肯定的纪律，学生也须要有肯定的纪律约束，但过分强调纪律，必定会扼杀学生生动的特性和活泼的天性，必定会束缚学生的思维空间和想象力。过分强调抓纪律，抓规范，就会忽视了关注个体享受学习的过程。体育课程标准要求我们：注意学生的全面发展；从“以老师教为中心”转向“以学生学为中心”；从注意教学的结果转向注意教学的过程；从统一规格的教学模式转向特性化教学模式；从老师的权威教授转向师生同等的交往与对话，建立同等和谐的师生关系。从课改的新
17、理念中，我们可以发觉在师生关系等很多方面，须要迫切变更我们自身的教化观念和很多教学行为。反思三：正确分析学生淘气现象学生中产生淘气现象是困难的，有着不同的心理动机，老师不能简洁地看待问题，应当深化细致地进行分析，一般如下：1学生年龄小，留意力简单分散，凭爱好做事情，在无意识中漠视或违反老师的教学意图；2学生对上课的老师有逆反心理，不喜爱这位老师的体育课；3为了引起他人留意，显示自己，通过淘气捣乱来让同学发笑，获得一种满意感；4极少数顽皮的学生，无视课堂纪律，顽皮成性；5其他状况。反思四：善待淘气学生由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更简单出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成果
18、好的学生，也不断犯一些小毛病，假如学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，你就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破裂的。守纪律不是要学生除了老师规定的动作，如举手发言等，其他动作都是多余的。这明显不是课堂教学所需的必要条件，而是为了防止个别学生影响教学所实行的一种手段。其实除了个别淘气学生的确很顽皮之外，很多淘气学生在课堂上都是较稍微的过失。因此，很多稍微的过失与课堂教学中老师要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微乎其微，可以容忍。老师应从以下方面来妥当对待淘气学生：1保持良好心态，以一颗平常心来对待学生淘气现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有淘气现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中肯
19、定听从的士兵。2为人师表，不断学习新课程理念，提高自身素养，以新课程的要求来对待学生，善待淘气学生。同时充分相识到体罚与变相体罚的错误与危害。3老师通过多种敏捷的教学方法把学生吸引到练习中来，以学生学为中心，注意学生的全面发展，培育学生学习的主动性、主动性、长久性。4谆谆教导，因材施教，对顽皮成性的学生实行宽容的看法，帮助他们客观地分析自己，耐性细致地做思想工作，了解他们的心理状态。5讲究指责的艺术，放弃对淘气学生的高压手段，避开淘气学生产生“口服心不服”的剧烈反弹与变本加厉。总之，体育课上出现淘气学生，是正常的现象，我们要树立正确的教化观念，正确分析淘气现象，善待淘气学生，保持整堂课的连续性
20、，使教学安排顺当进行，提高课堂教学质量。体育课教学反思5体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要解除各种干扰，激发学生爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分打算，从而保证体育教学过程的顺当进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，老师、学生、教材三者通过困难的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现老师的 “ 教 ” 和学生的 “ 学 ” 的目的。一、 依据体育课的特点组织教学在体育教学中，老师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，驾
21、驭体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，老师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课常规教化。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与教化。在教学中，老师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺当进行。抓好体育各阶段组织教学。体育教化过程是由起先、打算、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生心情各不相同。因此，教学中要敏捷地组织教学，充分调动学生的学习主动性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，老师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好打算
22、；上课起先时的组织教学特殊重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所留意视察的对象目标较多，思维比较活跃，留意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采纳趣味嬉戏。如做反口令训练嬉戏，将全班学生的留意力集中到课堂上，使他们兴奋的心情稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，老师应力求做精讲多练，语言生动，并不断变更练习方法。如在联系中引入竞争性嬉戏、不同形式的分组练习等，提高学生爱好。结束部分，学生心情极易松懈，此时老师的组织教学更不能忽视，后采纳一些调解心情和复原体力的放松性练习，保持学生爱好，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。二、 依据教材特点组织教学同一教材的组织教学。
23、在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的莫非要求是不一样的。如初二年级的实心球投掷的教学，第一次课的要求是教会学生投掷方法。其次次则要求学生初步驾驭投掷方法，通过多次重复练习，让学生找到驾驭正确技术动作的感觉，才能使学生进一步驾驭投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高，最终达到合格标准。对此，老师在同一教材的重复练习，假如每次都采纳同样的组织教学方法，学生自然会产生厌烦的心理，所以要不断变换教学方法，吸引学生的留意力，才能使学生学有所得，学有所成。体育课教学反思6在这节课中，我有以下几个问题：一课堂语言的精确性不够，废话太多，在这一点上，自我认为是很好，可是在旁人看来是多余的，作为一个老师
24、，首先就要语言方面要过关，要交代清晰做什么怎么做，在表达清晰的同时也不要画蛇添足。在这一点上我还是不足。二课堂气氛带动的还可以，但自己的精神面貌没太在意，示范不清晰，在传授新的动作时候，我是放慢速度给学生看的由于太慢了就变成了分解动作了，这样会导致学生误导这个动作的连贯性，原来示范动作就是要给学生一个连贯完整的动作，这是一个动作体系，一旦分解就变了另一种动作了，由于我本人的阅历有限，才导致这个基本的基础的动作变成了让学生误会的动作。三没有统一的练习，在结束部分的运动量要比基本部分还要的大，在上课的过程中，学生的练习比较短，应当要有统一的练习，而且要长一点，在结束部分我没有留意到学生已在运动过后
25、的状态下还要练习比它强度还要大的自由练习，在这当中，不但不能起到放松状态，反而加重了学生的运动量这个也是须要留意的体育课教学反思7小学体育队列队形的教学始终是让体育老师颇感头痛的教学任务，队列队形是基础，只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。队列队形教学内容比较枯燥，很难调动学生的学习爱好。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到熬炼身体陶冶情操的目的，有肯定的难度。在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展示，向那些平常留意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育老师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意
26、”的压力下，全体学生会聚精会神地跟老师“学练”；依据学生实力，激发学生爱好进行教学。例如：在进行原地踏步、立定的教学中，我尝试过许多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不适合学生，总感觉教学效果不志向。最近，我针对学生能辨别左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时起先数数。此方法引起学生较大的爱好。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的有力“魔力棒”，老师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用激励，学生的劲头会倍增！例如：教向左（右）转的教学中，我制订的标准是转对一个方向得1千分，10次练习后看谁的得分高，全体学生的爱好高涨，因为其他老师只会让他们体
27、验百分评价所带的欢乐，而我让他们可以向1万分靠近，所以，学生留意力高度集中，转错方向的很少，队列练习变成一种好玩的“智力嬉戏”。再例如：在报数教学中，我提出记得摆头还原的学生是“将军”，否则是“小士兵”，并用幽默动作仿照出“将军”和“小士兵”，学生在欢乐中明白应当怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好。体育老师要关注体育教学中存在的点滴“小细微环节”，不放过“小细微环节”，完善“小细微环节”，挑战“小细微环节”，并在“小细微环节”中不断成熟！通过以上实践，我觉得：在新一轮的基础教化课程改革下的体育教学中，必需依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“
28、情境”特别重要。创设一个让学生喜爱的情境特别重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很欢乐。它能让学生通过视察、操作、仿照、沟通等活动获得基础学问和技能，它能进一步发展学生思维实力，增加学生学好体育学问、技能的乐趣和自信念。作为向学生传授体育的基础学问体育课是让学生驾驭体育的基本技术、形成肯定的运动技能、发展体育的综合素责与实力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。上好体育课，要求老师细心打算，有着自己肯定的教学模式，但在教学过程中，教学设计往往设计不到的事务和问题也有
29、，如何处理这些事务和问题与老师的教学理念、自身素养、教学阅历和教学机灵有着很大的关系，当出现问题的时候，是老师大显身手的时候，如何解决能反映出老师处理突发事务的实力，处理得当，能变被动为主动，可转化教化的材料，有利于教化和教学活动的开展，处理不当，会影响教学活动的开展，可能会影响老师的威信和师生关系。我认为在教学教化过程中，老师要区分对待学生存在的差异、包括生理的和心理的，区分对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，学生依据老师的要求刚好把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，老师刚好修正教学目标，形成良性循环：老师制定教学目标学生学练学生
30、自我评价学练效果信息反馈老师修订新的目标。敬重学生、信任学生、让学生体会胜利，能增加学生的自信念，调动学生学习的主动性。对学生予以确定，对学生而言既是压力、又是动力，有了老师对学生的确定，他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去仔细完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变老师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜爱项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进行思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的主动性。体育老师首先是老师，肩负者培育学生的任务，许多老师都知道如何提高学生的运动技术水平，激发学生运动爱好，往往却忽视了对
31、学生的教化。当出现问题的时候，正是老师大显身手的时候，如何解决得当，能反映出一个老师处理突发事务的实力。其实，在我们的教学中，有许多这样的机会，我们往往由于没有发觉或是处理不当，是大好的机会白白奢侈，甚至出现了相反的结果。体育课教学反思8体育课是小学五年级下册第四单元中的一篇讲读课文，选自意大利小说家亚米契斯写的爱的教化。主要讲了体育课上瘦弱的涅利在同学、老师的激励、关切下英勇地爬到了横木顶上的故事。赞扬了他的自信、自强、坚持不懈的精神。这节课不仅要求学生理解课文内容，还要让学生驾驭写活动的写作方法。我采纳了让学生自读自悟的方法来完成教学任务，效果颇佳。引入新课，激发爱好。上课铃响了，我让同学
32、们听着欢快的歌曲童年，看着校内里同学们欢歌笑语运动时漂亮的风景，让同学们满怀对体育课的憧憬走进本堂课，并在黑板上板书了三个字“体育课”，让同学们回想在体育课上都做了些什么？同学们一个接着一个说着：“跑步、打羽毛球、打乒乓球、打篮球、拔河、跳绳、爬杆”体育课上我们做的的活动真多！那么我们怎样才能把体育课上同学们所做的活动写下来呢，这就是这节课我们要驾驭的写作方法。接下来，我们来看看课文17体育课中的同学们在体育课上做了些什么？作者又是怎样把这一活动写详细的？品读重点段落，驾驭写作方法。请大家找出同学们上体育课的段落，用自己喜爱的方式仔细地读一读，看看课文写了哪几个人在体育课上的表现，请用自己喜爱
33、的记号标出，其中哪些人物描写详细生动？打上圆圈。并把自己的阅读感受用旁注的形式写出来。只见同学们读读画画，画画读读，很有爱好地读着课文。学生读完后，指名学生逐个朗读同学们在体育课上的表现并说说读后体会。“得洛西、科勒提、小普雷科西爬横木的动作灵活。”“作者抓住了斯塔迪的动作、外貌来交代他爬上横木的不易。”“诺比斯比爬到横木上后很神气、威严。”“很缺憾，伏提尼试了两次都没能爬上去。”“作者抓住加仑的动作和我的心理活动来说明他爬横木的厉害。”“涅利爬横木的描写详细生动。作者抓住了涅利的爬横木的神态、动作来体现涅利的自强、坚持不懈的精神。”这一部分让学生反复朗读，读出特性，让学生有想帮助涅利的欲望，
34、然后让学生想方法来帮助涅利。从而理解了课文内容。通过朗读体育课上同学们的表现，说说你们学到了哪些写作方法？同学们纷纷举手，也许能总结出这么三点：1、有许多人参与的活动应抓住有特色的人物进行描写。2、主要人物要抓住他的语言、动作、神态等进行详细细致的描写。3、有许多人参与的活动，人物在活动中的表现的描写要做到有详有略，才能主次分明。感情升华。齐读最终两个自然段后问：“涅利通过同学们的激励及自己不懈的努力最终站到了平台上。你想对涅利说些什么？”“你还想对文中的谁说些什么？”同学们纷纷举手发言，“加仑，你是好样的！你为了挚友能够两肋插刀。我钦佩你。”“你是一个关爱孩子的好妈妈。涅利有您这样的妈妈，他
35、是华蜜的。”“你是一个关爱学生、对学生负责的好老师。” 这节课，我觉得有以下几个亮点：1、面对全体同学施教，让学生驾驭了读书的方法。2、以学生为主体，以训练为主线。3、让学生既理解了课文内容又驾驭了写作方法，同时还对学生进行了品德教化。当然，完备的课堂是老师们追求的终极目标。一节课上下来，总有一些不尽人意的地方，如师生的协作及关系的融洽，学生合作学习的主动性及实效性等等，都有待我们去摸索、去探究。体育课教学反思9本节课我针对小学四年级学生的身心发展特点，我设计了从嬉戏热身；讲解传接棒方法到竞赛，目的是让学生在轻松愉悦的学习氛围中感受运动的欢乐，同时向学生进行集体主义的教化。在课堂教学中，我采纳
36、了嬉戏热身法、竞赛竞争法等教学方法，以多种教学手段贯穿始终。通过老师的引导和启发，学生进行自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用。在第一环节：嬉戏热身。学生对此项嬉戏很感爱好，同学们都主动的参加嬉戏中，在嬉戏中充共享受嬉戏带来的欢乐。但在嬉戏中由于所选场地的空间不够宽敞，学生在奔跑和追逐中不能尽情施展，所以在没有达到嬉戏胜利的标准，但达到了热身的目的。其次环节：教授立棒传接法。我在课堂上采纳了传统的教学方法，请学生协作老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较具体地讲解并描述了嬉戏的方法。目的是可以让学生能干脆地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在慢跑和快跑中进行迎面右手传接
37、棒和错肩跑出的练习。应当说学生的视察很细致，学习也很仔细，嬉戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。第三环节：来回接力跑竞赛。在驾驭了正确传接棒姿态的基础上开展竞赛，首先学生对竞赛就非常感爱好，同时也达到了教学活动的高潮，学生们激情澎湃，跃跃欲试，表现出了剧烈的呈现自我的欲望。在此我刚好渗透了集体主义教化，使学生在竞赛中加强了集体主义感。在分组上我采纳了1至4的循环报数法把学生平均分成了四个小组进行竞赛，这样做的目的是体现公允安排的原则。第四环节：障碍接力跑竞赛。是在原有的基础上在跑道上增设了转圈和跨越垫子的障碍，在学生能够接受的范围内增加难度，培育了学生勇于挑战的精神。
38、但在实际教学中只运用了垫子做障碍，没有完成转圈环节。第五环节：结束部分。利用整理运动让学生乏累的身心得以释放，学生们对竞赛活动说出了自己的感受，同时我也对学生们在活动中的主动表现赐予了确定。总的来讲，在本堂接力跑教学活动中，我的感受是学生有组织，有纪律，并主动的参加活动，仔细学习动作（只有极少数学生出现错误动作），充分调动了学生的学习主动性。但在打算中还不够充分，和学生沟通沟通过少，对示范组织教学缺乏阅历，整堂课教学过程过于急促，时间支配上还不够精确。在今后的教学中，还需不断学习，进一步提高自己的教学水平。体育课教学反思10教学内容：1嬉戏：跳过人索桥2跨越式跳高在这次课中，我以坚持“健康第一
39、”的指导思想，促进学生健康成长。激发学生的运动爱好，爱好的培育是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。本着以学生发展为中心，老师为主导。充分发挥学生学习的主动性和学习潜能。为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和胜利的乐趣。我通过讲解、示范，指导学生主动的学习，所采纳的引导、激励、表扬、竞赛等激发学生的共同参加。从整体看课前的教学目标，安排、教材的选用、设计，都很胜利。在嬉戏部分教学内容的合理达配，对学生的学习产生深厚爱好。在嬉戏中支配了同学们特殊宠爱的跳绳运动和跳过人索桥嬉戏。用竞技的形式，将这两项结合起来对学生产生深厚的爱好，使学生在消遣中学习，产生学习
40、的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着五十几位同学的心，这样让留意力不集中的学生都吸引过来。将复习内容支配在嬉戏中：一是起到巩固的效果；二是辅导个体差异的学生；三是无形中形成了主动的练习作用。其次师生的共同参加，激发了学生的练习欲望。在嬉戏、学习中以学生为中心，老师为指导者。这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。在嬉戏和放松练习的过程中，老师主动、主动地和同学们共同练习，主动参加，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的主动性得到充分调动，学生练习的时间增加，练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。再者我注意学生“三基”的培育。老师通过讲解、示范、指导；注意学生基本学
41、问、技术、技能的学习。让学生知道什么而且更要让他知道为什么；老师是学生学习的榜样，基本技术、技能的学习，是干脆关系到动作质量的好坏，小学体育老师的技术、技能，对学生的终身体育熬炼至关重，所以加强老师自身素养也不容复视。第四学生对在授课的过程中有以下几点需加强：1、老师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地体现学生的主体地位。2、培育学生良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培育学生良好的身体姿态，扎实贯彻健康第一的思想。3、加强组织纪律，加强课堂的组织。体育课教学反思11在本学期由我担当三年级的体育教学工作，因为刚接手三年级的体育教学工作。本学期我较好的完成了教学工作，但在教学过程中还存在一
42、些问题。现在我将本学期的工作状况总结如下：一、教学工作我的体育教学主要从三点来进行总结。首先，我特殊重视人体生理机能改变规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以削减损害事故的发生，使学生科学的熬炼身体并健康的成长。在教学过程中培育学生科学熬炼身体的方法。其次，我在教学过程中特殊重视人的认知规律的培育。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育老师真正实现精讲多练，为体育教学探讨科学的教学方法和组织方法奠定基矗最终，我在教学中特殊重视学生的思想教化，利用体育教材的特点结合详细内容，向学生进行思想教化。培育学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、英勇坚韧的精神等。这三点的有
43、机结合会使体育教学工作起到事半功倍二、广播操工作在开学初我重点抓了广播操，因为学生经过一个假期，对广播操有些生疏，如不刚好抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在订正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。第一，加强对学生的思想教化，使学生真正相识到做操的重要性和必要性，培育学生重视做操、自觉做操、坚持做操、仔细做操的良好习惯。其次，体育老师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求老师示范要清晰、精确、规范、美丽。第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解.使我所教的学生广播操质量，
44、在很短的时间内有了很大的提高。三、学生体质健康标准的测试登记工作学生体质健康标准是促进学生体质健康发展、激励学生主动进行身体熬炼的教化手段，是学生体质健康的个体评价标准，是国家体育熬炼标准在学校的详细实施，也是学生毕业的基本条件之一。为顺当完成学年度体育标准测试工作，提高我校体育标准成果，期初即特制定学校健康标准达标安排,要求各达标班级仔细开展标准训练和测试工作，在校长领导下，由体育组牵头，以任课体育老师为指导，体育老师、校医室协同协作，多方努力，齐抓共管，共同组织实施，主动发动全体适龄健康儿童踊跃参与体育熬炼，高要求、高质量地完成推行学生体质健康标准活动。通过多方面的努力，本学期学生体质健康
45、标准测试顺当完成。以上是我本学期的体育教化教学工作总结。体育课教学反思12心理健康是现代健康观的重要组成部分。体育健康要贯彻“健康第一”的思想，就必需重视学生的心理健康。体育课堂教学心理气氛是体育教学过程中相对稳定的集体心情状态，它是教学中集体心理动态结构的特点之一，是体育教学活动的心理背景。体育教学的基本形式是课堂教学，在实现课堂教学任务的过程中，师生之间，学生之间会进行常见的交往，交往时每个个体本身都带有肯定的感情色调，并具有剧烈的感染力，个体之间的心情相互沟通，相互感染，造成心理上的共鸣，心情上的共鸣，个体的心情趋向一样，从而形成某个时刻的集体心理气氛。体育教学就是在这种心理生气中形成的
46、。在许多时候，由于教学内容，方法的变更，学生完成动作的失败，师生交往或学生交往的冲突等缘由，课堂集体气氛会发生起伏改变，从而对每个成员的心情产生着振动和感染，使每个成员的心理活动随课堂气氛的变更而改变。体育课堂教学心理气氛的优化可以发挥其动力，愉悦和调整的作用，使集体的心情处于适度的坑奋状态，每个成员在认知上相近，心情上相溶，心理上互动，课堂气氛活跃，教与学，练的心情高涨，学生处于主动的心理状态之下，认知一一操纵实力得到充分发挥和提高，学、练效果得到了最优化。但与此同时，我们必需留意到体育教学终归是以增加体质为首要目的，假如我们片面强调心理素养的培育，而忽视身体熬炼，那不仅使体育教学脱离“体育
47、”属性，达不到增加体质的目的，同时心理教化也会因此失去载体而毫无意义。体育课教学反思13作为新时期的体育老师，我坚固树立“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要解除各种干扰，激发学生爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分打算，从而保证体育教学过程的顺当进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，老师、学生、教材三者通过困难的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而改变的，怎样抓好初中体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？在中学体育教学中，老师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，驾驭体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，老师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课常规教化。尤其本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要求，坚持把“以