《小学教案：小学二年级下册语文《神奇的小罗盘》教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教案：小学二年级下册语文《神奇的小罗盘》教案三篇.docx（152页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学教案：小学二年级下册语文神奇的小罗盘教案三篇2022最新教案：小学二年级语文下册奇妙的镜子教案三篇 【导语】镜子是一种表面光滑，并且具有反射光线实力的物品。最常见的镜子是平面镜，常被人们利用来整理仪容。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 一、教材分析： 奇妙的镜子是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发觉镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创建了良好的手术环境，刚好帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪慧才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。 二、 教学目标 1.懂得仔细视察、细心发觉的重要意义，激发爱科学的爱好。 2.
2、相识14个生字，相识1个部首，会写8个字。 3.理解父亲在整件事情中的情感改变，体会小爱迪生在救援母亲中的作用。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。 三、 教学重难点 这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句干脆赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生英勇尝试、聪慧细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。 第一课时 一、创设情境，激发爱好。 1同学们，你们知道镜子有什么用途吗？今日我们要学习的文章就和镜子有关。（板书课题） 2.质疑：读了课题你想了解些什么？ 二、初读课文，读中识字 1.学生自由读课文，标出自然段并用自己喜爱的符号把生字标出来。 2同
3、桌互读互查，订正读音。 3. .老师出示词语，沟通识字方法。 “检”与“捡”要相区分，可以做动作。 “决”与“快、块”要相区分，可以组词。 “医”的部首三框是本课中的新学问，要落实，并且要指导书写这个字，要留意笔顺（书上有） 4 .课件出示词语，（包括课后的读一读），进行“开火车”或“夺红旗”嬉戏，分组竞赛认读词语、生字。 5. 听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事？留意听准字音。. 学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其独创。 师：看，爱迪生多了不得啊！他的一生有2000多项独创，平均每15天就有一项独创，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界独创大王。（课件出示课文最
4、终一段）那么这句话谁会读？为什么这么读？（带钦佩的口气） 齐读 其次课时 一、复习巩固 1、 开火车读词语。 2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？ 学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。 二、朗读感悟课文 1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时境况非常危急的句子？ 课件出示其次段，抓住“直打滚”、“连忙”、“立刻”等词语感悟妈妈病情的紧急。 有感情地朗读这一自然段 2、学习第三自然段（课件出示妈妈躺在病床上的情景） （1）过渡：此时此刻，你想对医生说什么？ （2）出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”
5、老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。指名读 师：莫非医生和爸爸没有想方法吗？ 师：爸爸想的什么方法？ 师：医生怎么说的？为什么连连说？ 师：医生想出什么方法了吗？ 从哪个词看出来的？学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子 师：此时此刻，医生和爸爸手足无措，妈妈又危在旦夕，大家都特别焦急，能不能通过你的读来再现这一场景呢？ （3）指导朗读（留意爸爸的焦急，医生的无奈） 过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢？ 3、学习第四自然段 师：爸爸看到了，什么反映？ 课件出示：爸爸一见又急又气，指责道：“什么时候了？还胡闹！” 师：就是啊，都
6、什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁情愿当又气又急的爸爸来指责爱迪生？ 师：爱迪生怎么说的？ 课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出方法了，不信您瞧！” 师:谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的） 想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的？ 分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读 过渡：爱迪生真的想出方法了吗？屋子为什么会变亮呢？我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧！（课件演示屋子变亮的情景） 师：此时此刻你想对爱迪生说什么？ 师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是（茅塞顿开）一下子明白就叫茅塞顿开 。 师：爸爸茅塞顿开会说什么？此时此刻，医
7、生的反应是什么呢？ 他会说什么呢？ 引导学生绽开想象 师：通过爱迪生想出的好方法，手术的结果怎样了呢？齐读第五自然段 三、总结 1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪慧呢？ 2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪慧才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样？ 四、拓展阅读 1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。 2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。 3读短文，回答问题。 聪慧的韩愈 从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，仔细思索。放学后，他们都到集市上去了。 其次天，有的买来了稻草，有的买来了树苗可是谁的东西都没有把房子装满。 一个叫韩
8、愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立即照亮了整个屋子。先生见了，兴奋地连声说：“好！好！韩愈真聪慧。” （1）教书先生出了一道什么题目？ （2）学生分别买来了什么？ （3）谁最聪慧？ （4）你认为什么可以装满屋子？ 篇二 教学目标： 1.学问与目标：相识14个生字，学会8个生字，驾驭一个偏旁部首 2.过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中的感情改变，体会小爱迪生在救援母亲中的作用，体会小爱迪生的聪慧、机灵。 3.情感看法与价值观：使学生从小受到爱科学，擅长视察，勇于探究的教化。 教学重点：学会生字，理解课文内容。 教学难点：理解课文中讲讲的反射的学问。
9、教学打算：多媒体课件 教学时数：两课时第一课时 一、创设情境，激趣引入 课件出示爱迪生的画像，相识他吗？ 关于爱迪生的故事你知道什么？用简洁的话讲一讲。 1.老师打算实物镜子，出示:他有什么特点？正是利用这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。 2.板书课题，读课题 二、设问导标 1.从课题中你能知道什么？ 2.你还想提出什么问题？ 三、初读感知 1.指生范读课文 2.生自由朗读，读准字音 3.快读，圈画生字。 4.检查生字 （1） 会认字 （2）词语 5.指生接读课文，想想写了水的一件什么事？ 6.爱迪生是个怎样的人？ 四、细读课文，理解内容 （一）学习课文1-3段 1.指生自由朗读，像一想课文写了
10、谁的一件什么事？ 2.找出小爱迪生表现的句子读一读，从中你能读懂什么？ 理解什么是“阑尾炎” 3.份角色朗读本段 （二）学习第五自然段 1.正在大家急得团团转的时候，小爱迪生怎么做的？结果怎样？读一读写小爱迪生神态、语言、动作的语句，从中你能读懂什么？ 2.抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪慧、可爱。 3.结果怎样？ 4.借助试验，了解镜子的聚光作用。 （三）学习课文最终一段 1.齐读尾段，理解“独创” 2.爱迪生的独创有一千多项，你还知道他的哪些独创、创新故事吗？ 五、总结升华 议一议，说一说，为什么说这是一面奇妙的镜子？ 六、拓展延长 1.编课本剧 2.做试验，想想镜子为什么这么奇妙？ 其次
11、课时 一、复习检查 1.认读字卡 2.开火车读词语 二、用自己喜爱的方法记忆生字。 三、指导书写 四、巩固练习 1.请一名小老师领读 2.开火车读字卡 3.完成课后练习题 五、作业 把这个故事讲给别人听。 篇三 教学目标： 1、懂得仔细视察，细心发觉的重要意义，激发学生爱科学的爱好。 2、学写8个字，相识17个生字。 3、理解父亲在整个事务中的情感改变，体会小爱迪生在救援母亲中的作用。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：多种方法识记汉字，通过字、词、句来理解课文内容。 教学打算：生字卡片；爱迪生的画像；打算一面小镜子。 教学课时：三节 第一节 教学内容：初步了解课文，相识一类生字。
12、 教学过程： 一、启发谈话，导入新课： 1、揭示课题，板书课题。 2、理解课题：奇妙什么意思？ 3、朗读课题质疑： 1）镜子奇妙在什么地方？ 2）是谁使镜子变得奇妙的？ 3）奇妙的镜子究竟有什么作用？ 4）这镜子奇妙的原理是什么？ 二、自由读课文，读准字音。 1、遇到不相识的字可以查查字典；问问老师或同学。 2、画出二类生字17个。 三、指名读课文。 1、画出文章的自然段。 2、画出二类生字在文中组成的词语，再读一读。 四、 回答刚才提出的问题： 1、它的奇妙之处就在于及面镜子反射出强大的光，它是屋子变得光明起来，使手术顺当进行。 2、是爱迪生的聪慧和才智使镜子变得奇妙。 3、奇妙的镜子就了爱
13、迪生妈妈的命。 4、他利用了光的反射原理。 五、认读生字，识记字形。 1、认读二类生字，组词语。 2、分析一类生字： 神：翘舍音 左右结构 神童 精神 提神 神仙 刚：左右结构 形近字：纲 钢 刚才 刚刚 刚好 刚毅 医：半包围结构 医生 医学 就医 医院 与手有关 拄拐棍 检：左右结构 检查 检验 检阅 体检 查：翘舍音 上下结构 查对 查明 查看 查办 查封 性：左右结构 形近字：姓 性别 女性 男性 性格 决：左右结构 确定 解决 决心 坚决 功： 左右结构 形近字：攻 工 胜利 功劳 功臣 功能 功课 六、指导书写生字。 七、作业：写生字。 其次节 教学内容：朗读、感悟课文。 教学过程
14、： 1、同学们，上节课我们初读了课文，也许了解了课文内容。这节课我们接着学习这一课。 2、先来复习一下生字。 3、认读二类生字。 4、自由读一读课文，想想课文写了一件什么事？ 5、读第一段：说说你读懂了什么？（故事主子公是爱迪生，年龄只有7岁） 6、读其次段，想想发生了什么事？（爱迪生的妈妈生病了，状况很紧急）你是从哪看出来的？ （抓住“直打滚”“连忙”“极刑”“立刻手术”这些词语来说明状况的紧急） 7、读第三段：救灾要做手术的时候，出现了什么问题？（光线太暗，即使多点几盏灯也不行，状况更加紧急） 8、第四段：这时小爱迪生是怎么做的呢？ 9、第五段：交待了事情的结果，手术做得很胜利，妈妈得救了
15、。 10、第六段：说说你读懂了什么？（小爱迪生长大了，成了世界上最宏大的独创家） 11、从爱迪生的绳上，你们学到了什么？（聪慧动脑于是不惊慌，主动想方法） 12、作业：回家找一找爱迪生的其他故事。 第三节 教学内容：活动与练习。 教学过程： 一、 复习巩固： 1、认读生字。 2、分角色读课文。 二、读一读。 文章 反对 奇妙 蹦跳 不行开交 断断续续 三、探讨: 1、在书中找找有哪些标点符号？都长得什么样？叫什么？ 2、不相识，想方法。 3、说说你与标点符号的故事。 四、背一背。 观书有感 宋朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。 (诗意：半亩地大的水塘犹
16、如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清楚地照入镜子中。假如要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清爽流淌的水不断流入的原因。) 五、作业：预习下一课。 板书设计： 感叹号 感情剧烈 小问号 引起思索 标点符号的争吵 小逗号 把句子断开 省略号 语句深邃 句号 最终总结 小学教案：小学二年级下册语文蜜蜂引路教案范文三篇 【导语】蜜蜂引路是一篇启发学生思维的课文。通过“列宁细心视察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心视察”的道理。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、会认六个生字，会写九个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“经常
17、”和“常常”的意思。 3、能领悟列宁擅长视察和思索的特点。 教学重、难点： 读文体会列宁擅长视察、擅长思索的好品质。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、出示课件（蜜蜂在花丛中飘舞）。 2、导语 小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢？让我们一起来学习课文蜜蜂引路（板书课题）吧！ 二、初读课文，识记生字。 1、学生借助拼音读课文，读准字音。 2、嬉戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。 3、沟通识字方法。 三、细读课文，理解字词。 1、联系生活理解“旁边、谈天”。 2、换一换驾驭“经常”的用法。 3、朗读中体会“果真、惊异”。 四、深读课文，体会感悟。 蜜蜂真的会给人领路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人
18、的？ 1、小组合作，沟通探讨。 2、画一画列宁找养蜂人的路途图。 3、再读其次段，谈谈你的感悟。 五、朗读全文。 六、学生沟通。 我们该向列宁学习什么呢？ 七、资料展示。 列宁擅长视察和思索，这是前苏联人民的宏大领袖，课件出示列宁图及资料 八、联系实际，扩展延长。 生活中我们也会遇到很多的困难，我们该如何面对、如何解决呢？学习这篇课文你肯定会有收获的。 篇二 教学目标： 1、会认6个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“经常”和“平常”的意思，并会用“经常”造句。 3、能领悟列宁擅长视察和思索的特点。 教学重点： 识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。 教学难点：
19、 指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。 教学打算： 小黑板、图片、生字卡片、练习纸 课时支配： 2课时 第一课时 一、创设情景，导入新课 1、猜一猜：有一种昆虫，特地在花丛中采蜜、传授花粉，本事可大了。你们知道它是谁吗？（蜜蜂） 板书 2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗？（采蜜）可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？（添加“引路”一词）知道“引路”是什么意思吗？（带路） 3、看到这个题目，心中是不是有很多疑问呢？（学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果如何呢）这些问题很好，但是老师也不知道答案。平常老师常常告知大家，不知道答案要怎么办呢？（在课文中找
20、寻答案）很好，那我们就一起来看看26课蜜蜂引路中怎么讲的吧！ 二、学习生字词语 1、自由读课文，你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太娴熟的地方多读几遍。 2、组内合作识字：互读、互听、正音。 3、老师引导：激励学生小老师，教同学们相识生字，重点沟通识字记字方法。 4、多种形式认读生字和词语。 5、指读课文，检查识字和朗读状况，师生评议，正音。 三、初读课文，初步感知课文内容 1、默读课文：课文主要讲了一件什么事？ 课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。 2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事？（其次、三、四自然段） 3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。 四、学生质疑，
21、提出不懂的问题 五、写字 1、出示“我会写”中“旁边、谈、派、引、列、蜂、讶、敲” 2、引导学生视察生字的特征，想方法记住这些字，找出难点字和书写上应当留意的问题。 3、老师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。 4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。 板书设计： 蜜蜂引路 yn s pi tn qio jng do 引 路 莫斯科 派 人 谈天 敲 门 惊异 向导 其次课时 一、激趣导入 今日，我们接着学习第26课蜜蜂引路，请同学们仔细看老师写课题。师板书课题。 请大家留意：蜜蜂是一种小昆虫，“蜜”和“蜂”两个字都有虫字旁。“引”是个前
22、鼻音。 谁来领读课题。大家一起来读一读。 谁来说说“引路”是什么意思？（领路、带路） 读了课题，你想知道些什么？ 二、复习字词 学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。 蜜蜂 引路 谈天 委派 视察 果真 惊异 旁边 莫斯科 认读词语。（指名读、齐读）红色字为本课生字，认读生字。 三、学习课文 1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。 2、指读第一自然段。你知道了什么？（时间、地点） 列宁和养蜂人的关系怎样？你是怎么看出来的？ 句子：当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。 “经常”是什么意思？你能换个词到句子中读一读吗？ 你能用“经常”说句话吗？ 再齐读此句。 3、通过
23、读第一自然段，我们发觉，列宁经常派人去请养蜂的人来谈天。可是，这次却有所不同，列宁是亲自去找的，这究竟是怎么回事呢？赶快自己读读其次自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的缘由。 指名说。 你能用这样的句式来表达吗？“因为所以” 句子：可是平常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。 “平常”是什么意思？（平常、过去、从前、以前） 你能区分开这两个词语吗？ 出示 A.当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。 B.可是平常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。 我们一起来做下面的练习：选词填空 平常 经常 A.班长的学习成果特别好，他（
24、）得到老师的表扬。 B.我们学校的校车（ ）都是由一个男司机开的，但最近却（ ）由一个女司机开。 我们再来读一读这两句话。 句子 A.当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。 B.可是平常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。 4、平常派去找养蜂人的人不在，别人也不知道养蜂人住在哪里，列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊！列宁最终找到养蜂人了吗？ 出示课文插图 哪个是列宁？哪个是养蜂人？你还从课文的什么地方知道的？ 5、同桌分角色练习读第四自然段。 指名表演读。相机指导：“惊异”是什么意思？养蜂人惊异什么？养蜂人的话应当怎么
25、读？指导朗读养蜂人的话。 列宁是怎么回答的？ “向导”是干什么的？课文中列宁说的“向导”指的是谁？列宁说话时的表情是什么样的？指名读，齐读。 此时，你有什么想问的或有什么不明白的吗？ 列宁这样回答，你觉得列宁是个怎样的人？ 师生合作表演读。 6、蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁引路的呢？ 默读第三自然段，边读边想，看看自己能不能找到答案。沟通。 齐读本段，划出列宁一路找寻养蜂人的动作。 “看” 怎么看？ “一边走一边看”。列宁此时最想望见什么？结果，他发觉了什么？指名读。齐读。 花丛中可能还有翩翩起舞的蝴蝶，正在结网的蜘蛛，为什么列宁发觉的却是蜜蜂？他是怎么想的？ “视察” 列宁在视察蜜蜂的什么
26、？（飞行路途） 谁能说说蜜蜂的飞行路途？指读。齐读。 看到房子列宁会怎么想？他的推断对吗？你从哪里看出来的？指读。齐读。 “果真”是什么意思？齐读体会。 同学们，现在你们知道列宁为什么说蜜蜂是他的向导了吗？我们再来用自己的话说一说。 出示：列宁（ ），发觉（ ）。他（ ），只见（ ）。列宁走到（ ），开门的（ ）。 同桌相互说一说。指名说。齐说。 你能试试背诵这一段吗？ 练习背诵。齐背诵。 四、小结 1、学习了这篇课文，你觉得列宁是个怎样的人？ 2、相机板书：擅长视察、思索、推断。 3、学习了课文，你有什么收获？ 4、齐读课文，记住这个好玩的小故事。 五、拓展 课下搜集列宁名言。 板书设计：
27、蜜蜂引路 列宁蜜蜂（向导）养蜂人 花丛（路边） 仔细思索 园子（旁边） 细致视察 小房子（旁边） 做出推断 篇三 一、教材简析 这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的视察力和推断力。列宁是个擅长视察，仔细思索的人。 课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的缘由。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。 本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教化。 二、学习目标 1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语，会用“发觉”等造句。 2、理解
28、课文是怎样按事情发展的先后依次写清晰的。 3、初步懂得遇到疑难的事情要细致视察，仔细思索事物之间的关系，就可能找到解决问题的方法。 4、能正确流畅地朗读课文。 三、教学重难点 学会本课12个生字和由这些字组成的词。 知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要细致视察，仔细思索，就可以找到解决问题的方法。 四、课前打算 课件和生字卡片 五、课时支配 2课时 六、教学流程 第一课时 课时目标： 1、识字，会写“旁边、谈、派、引、列、蜂”。 2、初读全文，感知课文内容。 3、品读课文1、2自然段。 课时重难点：识字写字。 一、谈话激疑、引入课题 同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样
29、走，你通常会想什么方法呢？（学生沟通），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今日我们就来共同读一个故事-蜜蜂引路（板题） 同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？老师相机板题。（小学生大多喜爱小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热忱，交待了文章主要内容。） 二、自主学习、整体感知 1、自由读课文，你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太娴熟的地方多读几遍。 2、边读边想：课文里写了一件什么事？ 3、组内合作识字：互读、互听、正音。 4、老师引导：激励学生小老师，教同学们相识生字，重点沟通识字记字方法。 5、嬉戏巩固识字：让学生说出一种识字嬉戏方法，并让该生当小老师主持嬉戏
30、，巩固识字。 6、指读课文，检查识字和朗读状况，师生评议，正音。 抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热忱，充分敬重学生识字的特性阅历，转换师生角色，培育学生实力。 三、展示沟通、点拨升华 1、引导学生找寻故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。 2、组织学生读书，引导阅读沟通。 （1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“旁边”的意思（可以语言叙述，可以画画表示。） （2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“经常”和“平常”的意思（引导学生换词或造句理解。）结合课文内容，用“因为所以”或者“是因为”说说列宁去找养蜂人的的缘由。 3、联系事情结果，引发学生读书爱好。
31、思索：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？ 结合阅读课文最终一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊异”。 老师适时启发思索：蜜蜂是怎样引路的呢？ 抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培育学生语感，训练学生思维。同时引导学生找寻列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热忱。为下文的学习做了铺垫。 四、写字指导、练习提高 1、出示“我会写”中“旁边、谈、派、引、列、蜂” 2、引导学生视察生字的特征，想方法记住这些字，找出难点字和书写上应当留意的问题。 3、老师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成
32、“点”；派：右边不要写成“瓜”字。 4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。 重点指导本节课中出现的生字，教学中应当在识字的环节加强识记字的沟通。指导写字时要留意引导学生自主识字写字。 板书设计： 蜜蜂引路 旁边、谈、派、引、列、蜂 其次课时 课时目标： 1、巩固识字，正确朗读全文。 2、理解课文是怎样按事情发展的先后依次写清晰的。 3、初步懂得遇到疑难的事情要细致视察，仔细思索事物之间的关系，就可能找到解决问题的方法。 课时重点： 识字、写字、朗读全文。 难点：用表示先后依次的关联系说话 懂得留心生活，遇事要思索的道理，并能指导自己生活与学习。 一、复习回顾 1、读写词语，利用生字词语卡片，组
33、织学生读写。同桌相互检查评议。 2、指读课文。回顾上节课学习的内容。 二、展示沟通、拨升点华 1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？ 2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想方法弄清晰列宁是怎样找到养蜂人的。 老师巡察，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路途图、表演等方法。 3、汇报沟通：激励学生采纳自己的方法，展示自己的读书收获，老师相机引导。 如：学生用画画加协助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。老师可以帮助学生边说边指，理解课文。 学生
34、用语言叙述。老师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为所以”“先然后最终”等，把话说清晰。 4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。 以问题探究的方式，引导学生读书。激励学生有创意的理解、表达，在读书和汇报中培育学生的探究实力，语言表达实力，视察想像、分析和解决问题的实力以及合作意识。体现整合的思想。 三、合作探究、品尝感悟 1、启发学生思索：你认为列宁是个怎样的人？ 2、引导学生沟通自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。 通过沟通，挖掘人物的精神，让学生在理解与分析中受到潜移默化的教化影响，突出文章的中心。同时强调抓住内容进行说明，培育了学生的阅读理解实力和口语
35、表达实力。 四、写字指导、练习提高 1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行视察。 2、学生尝试书写，老师巡察，留意重点笔画的指导。如：“敲”字应左宽右窄。留意右边“攴”不能写成“支”。 3、同桌相互练习评议。 板书设计： 蜜蜂引路 列宁住处、花丛、园子、小房 小学教案：小学二年级下册语文米佳的愿望教案范文三篇 【导语】米佳的愿望是一篇反映儿童生活的记叙文。全文以米佳感受四季登记愿望为线索，描述了春、夏、秋、冬四季的特点和米佳在不同季节里的活动。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、学会本课8个生字，会认8个字，相识多音字累（li）。 2、能正确、流利有感情地朗读课文
36、。能通过朗读感受米佳四个美妙的愿望。 教学重难点： 1、驾驭本课生字，会认、会写、会运用。 2、引导学生读准字音。留意：脸、梨、烈、累是边音l；苹、乘是后鼻音；香、浆既是后鼻音，又是三拼音节；累在本课读li（果实累累）；纷读前鼻音。 3、 引导学生通过视察、运用学过的方法识记生字。指导书写佳、脸、油、夏。 课前打算： 1、口语交际：四季哪个季节。 2、 PPT课件。 教学过程： 一、导入 1、同学们还记得我们上学期学过的漂亮的愿望这一课吗？我们一起背一背。 2、今日老师要给大家介绍一个新挚友-米佳，我们一起来看看他的愿望是什么？ 板书课题：米佳的愿望 齐读 二、初读课文。 1、检查预习。 指名
37、读、分男女生读一类字，重点强调翘舌音、边音、前鼻音。留意：脸、梨、烈、累是边音l；苹、乘是后鼻音；香、浆既是后鼻音，又是三拼音节；累在本课读li（果实累累）；纷读fn不能读成fn。 齐读、开火车读词语，给“逗人宠爱”“五彩缤纷”“兴致勃勃”找近义词挚友。米佳、满脸通红、绿油油、夏天、芳香、苹果、梨子、逗人宠爱、乘雪橇、兴致勃勃、追逐、五彩缤纷、浆果、果实累累、 2、指名读课文，订正读错误之处，集体评议。 三、引导学生体会米佳的两个愿望 1、米佳的愿望究竟是什么呢？请大家自己读准课文，用横线勾划有关的句子。 2、同桌探讨，指名说。老师相机出示四个愿望。 PPT；冬天真好玩，我愿恒久是冬天！ 春天
38、真美，我希望恒久是春天！ 夏天太好了，我巴不得夏天恒久不过去。 秋天比其他季节都好！ 3、学生自由练读，读自己和他有着相同愿望的句子，说说为什么？米佳为什么有这样的愿望 ？读课文相应的两个自然段，抓住米佳的季节活动特点和他的感受体会情感，有感情朗读描写愿望的句子。 4、读其中的两段，小结。 5、剩下的两个季节下节课了解。 四、识字写字 1、出示“佳、油、脸、夏”用什么方法记住这些字的字形。 2、在田字格中书写时，应留意什么？ 3、老师范写。 4、学生书写练习。 五、作业 1、听写今日学习的生字。 2、熟读课文。 板书设计： 米佳的愿望 冬天真好玩恒久 春天真美恒久 夏天太好了恒久 秋天比都好
39、篇二 教学目的： 1.会认“佳”、“橇”等6个二类生字，会写“乘”、“滑”等8个一类生字，了解米佳的四个愿望。 2.培育学生对语言文字的感悟实力，朗读及想象实力。 3.激发学生对美妙生活的酷爱之情！ 教学重点：了解米佳的愿望。 教学难点：通过对语言文字的品析感悟，激发学生对生活的酷爱之情！ 教学课时：2课时 教学打算：生字卡片、录音机、一幅秋天花园的图画、学生自画的水果。 第一课时 教学内容：会认课后田字格中的8个生字及双横线中的7个生字，会写田字格中4个生字。学习相关两个季节的自然段，感受米佳对大自然的酷爱。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1.师：今日，老师要给大家介绍一位新挚友，想相识他吗？他的名字叫米佳。(板书：米佳) 2.米佳是一位活泼可爱的孩子，今日，他要给大家说说他的愿望。(板书：米佳的愿望) 3.认读“佳”字，指名读课题。看了课题，你想知道什么？ 二、初