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1、二年级语文上23做灯笼教案作业题(语文S版)二年级语文上22初冬教案作业题（语文S版）22初冬【教学目标】（一）学问目标：1.相识文中的“初、雾、塔、近、像、隔、纱、模、耀、柿、柏、怕”等12个生字，会写“初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”等8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。（二）实力目标：引导学生结合生活实际理解、感悟文本，培育理解词句的实力。（三）情感目标：知道初冬季节自然界的一些景物特点，从而更加酷爱自然。【教学重难点】结合学生已有的生活阅历理解词句，从而进行有感情地背诵课文。【教学时数】两课时第一课时课时目标1.相识本课12个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书
2、写。2.会写“初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”这8个生字。3.视察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的酷爱。4.指导学生正确、流畅地朗读课文。教具打算多媒体课件教学过程一、激情引趣，导入新课1.（出示课件2）请学生听歌曲四季歌，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？2.老师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步视察，说说季节的特点？3.揭示学习内容：今日老师就要和大家共同观赏初冬的景色，板书课题：初冬全班齐读课题。二、学习生字，积累词语1.让学生自己读课文，边读边标诞生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2.同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读
3、一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看说明。（3）学习完毕，同桌相互评议学习状况3.老师检查学生自学状况：（1）（出示课件3、4）看生字展示，让学生读一读：（指名读，开火车读）（2）在读生字的过程中，对读得不精确的地方刚好提示。（最好让学生发觉问题，培育听的实力）（3）（出示课件5）看课件，读词语：初冬田野庄稼刺眼光线柿子模糊白茫茫先让学生自己练习读，再指名读。（4）出示课件，要求学生视察田字格中生字的结构。（出示课件6）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（出示课件7）初：左右结构，左边是
4、衣字旁，右边是个“刀”。菜：上下结构，上边是草字头，下面一个“采”字，动手书空写一写。（老师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提示其他同学留意）（5）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三、看图读文，整体感知1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2.同桌之间进行互查。3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4.老师检查学生读书状况：（1）指名读书，大家进行评价。（2）读完课文后你有什么感受？请大家自由地谈一谈四、先看后描，指导书写1.指导学生进行书写：（出示课件4）（1）让学生视察田字格中的范字，而
5、后描写。（2）老师让学生进行板演，进行评价。2.读一读生字能把生字和音节用线连起来。课外作业新设计一、选出下列字的正确读音。初冬（cch）高塔（td）隔开（gig）轻纱（ssh）模糊（hhu）刺眼（yuyo）二、在括号里填上合适的词语。白茫茫的（）渐渐地（）淡淡的（）厚厚的（）三、照样子写句子。雾渐渐地散了，太阳射出光线来。1.风，小树。2.雨，人们。参考答案：一、初冬（ch）高塔（t）隔开（g）纱（sh）模糊（h）刺眼（yo）二、大雾升起来光黄叶三、1.呼呼地刮着，摇摆着。2.渐渐地下着打着雨伞其次课时课时目标1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的酷爱。
6、2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培育学生理解词句的实力。3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。4.接着培育学生参加学习的实力,感受到学习的乐趣。教具打算电脑，录像机。教学过程一、细读课文，理解词句（一）第一自然段1.自读，思索：你读懂了什么？2.结合生活实际理解白茫茫。（1）这样大的雾，课文中用什么词语形容？（结合生活实际理解白茫茫）（出示课件9）（2）读白茫茫，要求：慢一些（3）观赏课件，感受白茫茫的雾。（出示课件10）（二）其次自然段：1.指名读，数一数有几句话，想一想有什么没读懂的地方？2.依据学生的问题，指导学生理解词句。（1）近处的田野、树林像
7、隔着一层纱这层纱，模模糊糊看不清。指的是什么？（2）结合生活实际理解：模模糊糊3.思索：这两句话中为什么前一句用“望”，后一句用“看”？4.指导朗读，看电脑演示，试着把模模糊糊的感觉读出来。（三）第三自然段：1.师生分别读一遍，然后比较读的状况。2.指名谈体会，理解文章内容，帮助学生体会词语。3.（出示课件11）体会：发出淡淡的光，然后在感悟的基础上练习读。（四）课堂练习：1课中练习：让学生口头练习（出示课件12）（1）下雾时，远处的塔、小山都（）了。（2）下雾时，近处的田野、树林都（）了。（3）下雾时，太阳像个红球，（）淡淡的光。2.进行评价：（1）下雾时，远处的塔、小山都（望不见）了。（2
8、）下雾时，近处的田野、树林都（看不清）了。（3）下雾时，太阳像个红球，（发出）淡淡的光。3.总结学法：刚才我们在理解词句时，运用了结合生活实际的方法。在读书读报时遇到读不懂得词句，可以结合生活实际想一想平常生活中看到的，听到的或者做这些事情的状况，这样就可以读懂了。（五）第四至第六自然段：1（出示课件13）视察下雾时和雾散后的两幅图。说说自己的感受。2自己读四至六自然段依据课文内容填空。（1）雾散后，太阳（）光线来。（2）雾散后，远处的塔、小山都（）了。（3）雾散后，近处的田野、树林也（）了。3：（出示课件14）演示下雾时和雾散后景色的对比，体会后练习朗读。（六）第七、第八自然段：1小组自学。
9、要求：（1）一个同学朗读。（2）其他人结合一段内容谈体会。（3）同学间相互补充。2汇报学习成果3看录像体会初冬景色的特点。二、再读课文，总结全文1.朗读全文2.师生共同介绍有关初冬景色的资料3.总结：在学习这一课的过程中，我们运用结合生活实际的方法理解了词句；在学习的同时，同学们不仅读懂了课文，而且领会了初冬的景色，收获真不少！课外作业新设计一、依据拼音写汉字。chdnglshipciyunyunjn（）（）（）（）（）二、辨字组词。茫（）厚（）糊（）芒（）愿（）蝴（）三、照样子写句子。太阳像个红球，渐渐地升起来。1.像，。2.像，。一、初冬绿色胆怯菜园远近二、白茫茫光线厚度情愿模糊蝴蝶三、1
10、.月亮圆盘高高地挂在天空2.雪花鹅毛渐渐地飘落下来板书设计22.初冬下雾时雾散后望不见望得见看不清看得清发出射出【教学反思】初冬是一篇精读课文。这篇课文以“雾中、雾后”为序，文脉清楚。以其美丽的语言向我们呈现出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以时间为序，每层又以空间依次清晰明白，是引导学生了解冬天景物特点，对学生进行情感教化的良好载体。新课程标准明确指出：二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感知、感悟；在读中培育学生的语感，从而使之受到情感的熏陶。1.读中感悟。这篇文章是一篇语言美丽，用词精准的写景例文，课文中好句连连，在学习中引导学生将自己喜爱的句子读一读、说一说、背一背，既培育学生朗读
11、水平，又让学生在读中感悟句子美在哪里。如：柿子树上挂着很多大柿子，像一个一个的红灯笼。首先，通过抓重点语句，启发学生想象。从“为什么说大柿子像红灯笼”入手，引导学生借助图画，视察想象，学生联系自己的生活，从形态、大小、颜色等方面把“大柿子”与“红灯笼”联系起来，理解了这个比方句，体会出柿子的可爱和农夫看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了详细的活的表象。其次通过自读自悟，促进表达实力的提高。雾散后的柿子如此之美，学生视察图画，理解之后，确定有许多感受。由此可以看出课堂上抓住重要契机，调动学生主动思索，引导学生自读自悟，不仅找准了语言训练的实力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。学生通过
12、有感情地朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬景色的漂亮和农夫丰收后的喜悦心情。2.对比理解。通过雾中、雾后景物的改变，体会大自然的美妙。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾奇妙的作用，感受到大自然的美妙。详细可抓住“望不见望得见”“看不清看得清”“不刺眼射出光线”等词语，启发学生理解：为什么望不见了？为什么又望得见了？也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同？(塔、小山、田野、树林、太阳)通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。以读促思，引导学生抓住文章的脉络来感受雾中和雾后小山村不同的景致特征。由自由读文同桌
13、相互赛读分段读文借助画面进行情境视察，激发学生读文的欲望。依据低年级儿童语言特点，巧设教学情境，为学生搭建沟通沟通的平台，把语言训练和形象思维紧密地结合起来，以语言训练为基本点，自读、自悟、有感情地表达文本、背诵课文，这样不仅使学生感受语言表达的美感，又使学生内化了语言，学会运用语言。创新教案初冬教学设计【教学目标】1.相识文中的“初、雾、塔、近、像、隔、纱、模、耀、柿、柏、怕”等12个生字，会写“初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”等8个生字。2.通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。3.通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象，培育学生的视察力和想象力，对学生进行审美
14、教化，激发学生对大自然的酷爱之情。【教学重难点】结合学生已有的生活阅历理解词句，从而进行有感情地背诵课文。【教学打算】多媒体教学课件【教学过程】一、谈论话题，导入新课。1.谈话：春去秋来，花开花落。一年四季都有各种不同的美景呈现在我们的眼前。那么在你心中四季中哪个季节更美呢？每个季节给我们带来的感受是不同的，一提到冬季（板书：冬）你的眼前会出现出哪些画面呢？但初冬一课会让你感受到别样的风采。2.板书完成课题：22.初冬3.齐读课题，初冬指什么时候？4.指导：想一想，“初春、初秋”是什么意思？太阳刚刚升起初升。大家指导初冬是什么时候了吧。二、初读课文，整体感知。1.自由读文，要求读准字音，不相识
15、的字多读几遍。2.检查学生对本课难读的词的驾驭状况。3.同桌相互赛读课文标出自然段的序号。4.指名分段读文，思索课文主要写了什么？三、细读课文，感悟文本。1.读中品尝雾中的美景。看画面感知雾形象的说一说雾有感情地读一读，填补文中空白背一背2.对比雾后的改变，观赏美景。3.抓关键词、关键句进行说写训练。（1）柿子树上挂着很多大柿子，像一个一个的红灯笼。（2）柿子树上有大柿子。师：比一比哪种表达效果更好一些？师：谁来试一试将将黄叶写得更生动些？树林里积了一层厚厚的黄叶，像_。请同学们在书中写一写。师：你还能仿照这句话说一说吗？树林里落了厚厚的一层黄叶，只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。师：同学们想
16、象一下树林里哪些树叶落了？但只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。你想对“松树、柏树”说点什么？（句子表达步步推动，由浅入深地进行仿写指导，层层铺垫，为学生思维的表达训练扎实有效地推动训练学生的语言表达，从而达到内化语言和积累语言这一目标。）四、配乐朗读，观赏文本。播放旋律美丽的轻音乐，老师范读课文。或播放课文音频（视频）。五、分清字形，指导书写重点指导：“初”字，左右结构，留意左边是“衤”，不要写成“礻”。“挂”字，写起来左小右大，右边是两个土字。“层”字，半包围结构，写起来不要太散。四、拓展视野，延长阅读1、风景观赏孩子们，我们的祖国很大很大，瞧，这就是我们的家乡黑龙江，越往南啊，气温就越高，
17、所以呢，即使都是冬天，不同的地方也会有不同的景象。有的白雪皑皑、银装素裹，有的暖和如秋,有的娇艳如夏。正如每年的1月底、2月初的时候，我们的家乡还是雪压枝头、飞花一尺，而大片的油菜花已经在遥远的云南静静绽放。（幻灯片出示图片）2、美文赏析初冬的早晨用学到的阅读方法，边读边想象初冬早晨的画面，感受身边的初冬景象。小河的薄薄的冰层下面，小鱼在河底静静地游着。那青绿色的小草，突然变成了深黄色，当然它们已经枯萎了。杨树的叶子被风一吹，纷纷飘下来就像一位秃顶的老人。野菊花孤零零地开着。在冷风中摇摆着，显得那么坚毅。初冬早晨的美，是一种安静的美。精彩片段初冬教学片段（一）释题引入，引起爱好师：孩子们，一年
18、四季中你最喜爱哪个季节？师：一提到冬季，人们自然会想到那冰天雪地。其实初冬的雾景也很迷人。今日我们就一起走进初冬。（出示课件1）师：情愿和老师一起来试着写一写吗？（板书课题，“初”字是衣字旁，是我们今日要学习的生字）师：那么你知道“初”的意思吗？（二）初读课文，认读字词师：今日，老师就和大家到初冬的小山村看一看。请同学们轻声读一读课文，读准字音、读通句子。师：课文中有很多新词语，谁来跟他们交个挚友？（出示课件2）师：去掉拼音小帽，你还能读准音吗？谁来领读？师：细致读一读这两个词，你有什么发觉？师：你们能把这两个词送回句子中再读读吗？师：生字宝宝已经从生词里跳出来了，我们跟他们打个招呼吧？师：你
19、见过“雾”吗？能用自己的话说一说吗？师：其实在气温下降时，空气中的小水珠聚在了一起，就形成了雾。（三）再读课文，理解感悟师：把字宝宝送回文中，老师信任你会读的更好，再来读一读课文吧，请你标出自然段。（出示课件4）师：全文有几个自然段？师：是呀，这篇课文作者是根据肯定的依次来写的，先写了雾中的景色（板书），后写了雾散后的景色（板书）。请你们同桌合作再读一读，一起找一找文中那几个自然段写了雾中，那几个自然段写了雾散后？师：谁来说一说？师：谁情愿为大家读一读雾中的景色？那你来读一读雾散后的景色吧。师：这两位同学通过他们流利的朗读带我们走进了初冬的美景中，在这一片大雾中远处的景色是什么样的？生汇报：远
20、处，望不见；（出示课件5）（板书）师：谁情愿用他的朗读让大家都感受到远处的塔、小山都望不见了？师：他读得怎么样？师：那你也读一读。师：你的朗读使老师感受到了那浓浓的大雾，你感受到了吗？大家就像他这么读。师：那近处的景色又如何？近处像隔着一层纱，模模糊糊看不清；师：我们来做一个小试验，请一位同学到前面来，你能看清大家吗？那现在呢？大家能看清他吗？你能从课文中找出一个词来形容这种看不清的状况吗？（在书上画一画作为积累）想不想亲眼看一下？文中句子写的多美呀，让我们感受到了隔着这层纱看近处的景物是一种朦胧奇妙的美。带着感受再来读一读吧。（出示课件6）（板书）师：“望不见”“看不清”都在说看雾中的景色，
21、我们把这两个词语调换一下行吗？能说说理由吗？师：“望”是向远处看，“看”通常用于近处的看，文中的用词多么精确呀！让我们我们再来感受一下远近景色的不同吧，男同学用你们的朗读带我们看看远景，女同学向大家展示一下近处的美吧！（板书）师：瞧啊，这是什么？雾中的太阳什么样？让我们到句子中去看一看。师：他读的怎么样？（随机指导、范读）师：快自己试着读读吧。师：这回谁再来读？师：我们一起来读一读吧。师：是呀，平常光线万丈的太阳现在却只发出了“淡淡的光”，这是因为（引读“早上，白茫茫的一片大雾。”）远处的景物望不见了是因为（引读“早上，白茫茫的一片大雾。”）；近处的景物看不清了也是因为（引读“早上，白茫茫的一
22、片大雾。”）师：是呀，在这白茫茫的一片大雾中，我们跟随着作者由远及近的观赏到了小山村的美景，信任许多同学都已经能背诵下来了，假如遗忘了也可以看着屏幕想一想，让我们一同走进雾中的小山村吧。师：过了一阵，（引读）“雾渐渐地散了，太阳射出光线来。”那雾散后这些景象又发生了哪些改变呢？快自己读一读、看一看吧。师：你看到了哪些改变？生：看清了柿子树上有很多大柿子。（出示课件7）柿子树，像红灯笼师：小声地读一读这句话，你认为这句话写得美吗？师：能说说你的理由吗？（数量、样子、颜色）师：那怎样读才能呈现出这句的这些优点呢？你来试一试吧？师：雾散了，树林里也别有一番美景课件让我们一起到树林里去看一看吧。落叶黄
23、，松柏绿。（指导朗读，体会松树柏树的坚毅的精神）（指名读）（齐读第8自然段）师：不怕冷的松树和柏树多坚毅啊，它们为初冬的小山村增加了一抹充溢生命力的翠绿。（四）回味课文，美读结束师：孩子们，在这大雾充满的初冬，我们既感受到了雾中那模模糊糊、像隔着轻纱的朦胧之美，又观赏到了雾散后这清亮的、多姿多彩的美，大自然是多么的漂亮、奇妙啊！它留在了我们的眼里，也印在了我们的脑海里，让我们用最美的声音，最真挚的情感去感受初冬的美景吧。六板书：22.初冬雾中雾散远望不见望得见近看不清看得清备课资料雾：在水汽足够、微风及大气层稳定的状况下，气温接近零点，相对湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝聚成微小的水滴悬
24、浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。雾的出现以春季二至四月间较多。凡是大气中因悬浮的水汽凝聚，能见度低于1千米时，气象学称这种天气现象为雾。雾形成的条件:一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。雾的种类有辐射雾、平流雾、混合雾、蒸发雾、烟雾。1.辐射雾:在日落后地面的热气辐射至天空里，冷却后的地面冷凝了旁边的空气。而潮湿的空气便会因此降至露点以下，并形成多数悬浮于空气里的小水点，这便是辐射雾。它主要在秋天或冬天的早晨，天晴且风弱时出现，在日出后不久或风速加快后便会自然消散。多出现在晴朗、微风、近地面水汽比较充足且比较稳定或有逆温存在的夜间和早晨。2.平流雾:暖而湿的空气作水平运动，
25、经过寒冷的地面或水面，渐渐冷却而形成的雾，气象上叫平流雾。这种雾常伴随毛毛雨的天气。3.蒸发雾:即冷空气流经暖和水面，假如气温与水温相差很大，则因水面蒸发大量水汽在水面旁边的冷空气便发生水蒸汽凝聚成雾。这时雾层上往往有逆温层存在，否则对流会使雾消散。所以蒸发雾范围小，强度弱，一般发生在下半年的水塘四周。4.上坡雾:这是潮湿空气沿着山坡上升，绝热冷却使空气达到过饱和而产生的雾。这种潮湿空气必需稳定，山坡坡度必需较小，否则形成对流，雾就难以形成。5.锋面雾:常常发生在冷、暖空气交界的锋面旁边，一般雾后便是持续性的降雨。锋前锋后均有，但以暖锋旁边居多。锋前雾是由于锋面上面暖空气云层中的雨滴落入地面冷
26、空气内，经蒸发，使空气达到过饱和而凝聚形成;而锋后雾，则由暖湿空气移至原来被暖锋前冷空气占据过的地区，经冷却达到过饱和而形成的。因为锋面旁边的雾常跟随着锋面一道移动，军事上就经常利用这种锋面雾来掩护部队，向敌人进行突然攻击。6.混合雾:有时兼以上有两种缘由形成的雾叫混合雾。7.烟雾:通常所说的烟雾是烟和雾同时构成的固、液混合态气溶胶，如硫酸烟雾、光化学烟雾等。8.谷雾:这个通常发生在冬天的山谷里。当较重的冷空气移至山谷里，暖空气同时亦在山顶经过时产生了温度逆增现象，结果生成了谷雾，而且可以持续数天。9.冰雾:当任何类型的雾气里的水点被冷凝为冰片时便会生成冰雾。通常须要温度低于凝点时亦会生成，所
27、以常见于南北极。在环境监测一书中按其形式把它分为分散型气溶胶和凝合型气溶胶。常温状态下的液体，由于飞溅、喷射等缘由被雾化而形成的微小雾滴分散在大气中，构成分散型气溶胶。液体因加热变成蒸汽逸散到大气中，遇冷后又凝集成微小液滴形成凝合型气溶胶。雾的粒径一般在10m以下。练习基础积累大巩固一、组词成句，加上标点。1.一个个的柿子像红灯笼树上2.树叶落了厚厚的一层树林里阅读实力大提升二、阅读短文，完成练习。选择四季假如让我选择四季，我肯定选择春天。春天是绿色的世界，绿茵茵的杨柳在微风中轻轻漂浮。嫩绿的小草给大地铺上了地毯。春天是花朵的海洋，洁白的杏花、红红的桃花、漂亮的蔷薇花都开了。春天又是动物们的乐
28、园，燕子和大雁回来了，蜜蜂和蝴蝶在万紫千红的百花丛中飞来飞去，忙着采蜜和传播花粉。春天真漂亮！我爱春天！1.用文中的语句填空。我爱春天，因为春天是，春天是，春天又是。春天真！2.仿按例句写句子。绿茵茵的杨柳在微风中轻轻漂浮。的在中。思维创新大拓展三、冬天里的什么景色给你留下的印象最深刻？你和伙伴们有什么活动？一、1.树上的柿子像一个个红灯笼。2.树林里落了厚厚的一层树叶。二、1.绿色的世界花朵的海洋动物们的乐园漂亮2.嫩绿柳枝风飘动三、示例：下雪后，房顶、树上、地上一片雪白，我和小伙伴们跑到小广场上堆雪人，打雪仗，玩得可快乐了。二年级语文上17灯笼果教案作业题（新版苏教版）17灯笼果【教学目标
29、】1.会写“件”“姑”“菊”等7个生字，会读“纱”“软”“剥”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.激发学生对灯笼果的宠爱，对大自然的宠爱。【教学重点】识字、写字、练习有感情的朗读课文。【教学难点】通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美妙。【教学素材】灯笼果【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1.识记“件、姑、菊、晶、实、味、舌”七个生字。2.初读课文，了解内容，感知灯笼果。教具打算多媒体课件教学过程一、谜语导入1.同学们，老师今日给大家打来一个谜语，你们猜猜谜语是什么？（课件出示1）一个南瓜两头空，肚里开花放光明。有瓜没叶高高挂，照的面前一片红。（打一生活物）生：灯笼。师
30、：你们知道吗，有一种长得像灯笼的水果，我们把它叫做灯笼果（板书课题）齐读课题。（课件出示2）说说“灯笼果”的“笼”字怎样记住它，（上面一个“竹字头”，下面一个“龙”。）给“笼”组词（）（）2.你对灯笼果有哪些了解？（学生自由沟通对灯笼果的了解，老师相机补充）3.揭示课题，板书课题，齐读课题。二引导初读1.（出示生字）这些生字娃娃躲到了灯笼果树上的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？（课件出示3）自由读课文，要求：a.圈画生字b、读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。2.生字娃娃焦急了，它想和小挚友们见面，（课件出示4）出示生字：（板书：件、姑、菊、晶、实、味、舌）jingjjn
31、gshwish件姑菊晶实味舌用自己喜爱的方式练习认读生字。a.指个别生读。b.男女生竞赛读。c.齐读。3.把生字娃娃的帽子摘掉看小挚友们还会读吗？出示词语。（课件出示5）纱衣外壳棱角花瓣珍宝玛瑙晶莹透亮细碎a.指名读。b.开火车读。4.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更娴熟。边读边想：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？三、朗读感悟。1.感知课文内容。师范读全文，学生边听边思索：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？指名学生回答，老师板书。2.指导朗读第一句话。（）谁来读第一自然段？说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的？（夏姑姑给的）夏姑姑是什么季节？（夏天）想一想：金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱
32、衣来到了哪一个季节？生：秋天。（引导学生体会春夏秋冬四季改变）所以我们也说，秋天是一个收获的季节、丰收的季节（师引导学生思索）（2）（课件出示6）同学们想一想灯笼果是怎样来到“我”的手心里的？作者用了一个什么字（跳）哪个同学想来做一个跳的动作？（上台表演跳）问：跳的可爱吗？所以说也可以看出作者笔下的灯笼果（可爱）灯笼果会自己跳吗？把它当作（人）来写了，把它写活了。这是什么句？（拟人句）这样写好不好？谁能选一个我们身边喜爱的东西，仿照这句话来说一说？把这件东西说活了。小组沟通，选代表说说。（3）多种形式指导学生朗读第一自然段。（指名读、男女生竞赛读）3.感悟其次自然段。（1）同学们想不想看看灯笼
33、果的纱衣是什么样的？（想）让我们一起去看一看！（课件出示7）课件演示（女子身上的纱衣和灯笼果的纱衣作对比图片，引导学生说答案）（课件出示8）灯笼果的纱衣是（软的），真像是灯笼的（外壳）什么是外壳？（外层包覆盖物）纱衣还有几个（棱角）指导学生读lngjio棱角的意思？（棱与角比方器物的尖利部分，外露出来的才能物体上两个平面相交而形成的尖角。）（引导学生学会选择）灯笼果藏在（棱角）后面，和我捉迷藏。（2）同学们此时此刻你对灯笼果的感受是怎样的呢？（小组自由探讨沟通）把你想到的和感受到的，用朗读告知大家，谁来读？（指导学生朗读其次自然段。指名读、小组竞赛、齐读）四、感情朗读1.全班分男女生竞赛读全文
34、。2.师生齐读，酝酿情感。五、指导书写（课件出示9）1出示“件”（1）视察“件”字的笔顺。（2）看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？（3）师范写，让生伸出手指一起写。2指导书写“姑、菊、晶、实、味、舌”，方法同上。3.让学生给生字娃娃找好挚友。（老师板书）4.让学生齐读，指名读。5.让学生描红，描完在练习本上书写。（老师巡察指导）六、课堂小结。同学们今日我们相识了一位新挚友（灯笼果），下节课我们再接着探讨沟通，下课。课堂作业新设计1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。写带有“宀”的字：（）（）（）（）（）写带有“日”的字：（）（）（）（）（）2.用“.像.”说一句话。3.选字填空。
35、味未（1）空气中散发着芳香的气（）。（2）我们的（）来一片光明。参考答案：1.宝、宁、守、完、家明、旧、昌、盼、旺2.答案合情合理即可。3.味未其次课时课时目标1.复习生字词语，有感情的朗读课文。2.想象理解，在读中能体会文中美丽的语句，逐步提高学生的语感。3.激发学生对灯笼果的宠爱，对大自然的宠爱。教具打算多媒体课件教学过程一、复习巩固1.导入：同学们，上节课我们学习了灯笼果，和很多生字宝宝交上了挚友。今日，老师又把他们带到了课堂上。2.（课件出示11）出示生字，学生认读。3（课件出示12）出示生词学生认读。4.过渡：同学们你们看这是什么？（师拿出灯笼果）上节课我们相识了它，这节课我们接着走
36、近、熟识灯笼果，去尝一尝它的味道好不好？板书课题灯笼果（课件出示13）二、细读深悟（一）1.同学们，灯笼果跳到了我的手上，同学们想一想，咱们应当怎么来吃到它呢？（剥开纱衣）对，让我们一起去书本中看一看吧!2.多种形式指导学生朗读第三自然段。3.（课件出示14）纱衣是什么样的呢？（一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊绽开可爱的花瓣）问：这是一个什么句？把什么比作什么？一片一片的花瓣美不美啊？（美）4.灯笼果的纱衣是不是真的像作者写的那样像花瓣呢？让我们一起来看一看。（师拿出灯笼果剥开）（课件出示15）师：同学们你们看看这层纱衣还像什么呢？（同位沟通探讨，各抒己见）5.（课件出示16）灯笼果的果
37、实是什么样的？（它是那么圆，那么亮。薄得透亮的皮，包着细碎的籽儿）细碎的意思？（细小而零碎）师：不光纱衣美，果实依旧是那么美，又圆，又亮。（板书）作者说像什么？（像一粒黄珍宝，更像一颗大玛瑙。）这是什么句？把什么比作什么？作者为什么说像珍宝像玛瑙呢？（同位沟通探讨）灯笼果美不美啊？（美）看到这里作者的心情是怎样的？（兴奋的、欢乐的）从哪里看出来？（我笑了）6.让我们带着兴奋的心情，来美美的读一读这一自然段吧!（二）1.同学们想不想尝一尝这又圆又亮的灯笼果？（找几个同学上台品尝灯笼果，并说出吃出的味道）（课件出示17）2.同学们太棒啦！我们一起去看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的？（一种苹
38、果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。）灯笼果好不好吃？（好吃极了）舌尖都是美滋滋的。3.男女生竞赛读第四自然段。（老师指导朗读）三、情感升华（课件出示18、19、20、21）1.如此漂亮而又美味的灯笼果是属于哪里的？（秋天的、田野的）（播放田野里的灯笼果）2.“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”大自然的秋天，遍地黄金、硕果累累！这是一个丰收的季节，一个喜悦的季节！让我们回到大自然奇妙的秋天，去劳碌、去收获、去珍惜这属于收获的季节吧！四、课堂总结1.再读课文，师生接读，带动作读。2.这节课同学们表现特别好！老师和你们在一起很开心！下课！课堂作业新设计1.为下列加点字注音姑娘（）棱角（）野菊（）
39、果实（）2.课后，小挚友去找一些有关“秋天”的诗歌或成语，读一读。3.你喜爱灯笼果吗？说说理由。参考答案：1.glngjsh2.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。解落三秋叶，能开二月花。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。3.答案能围绕灯笼果，合情合理即可。板书设计：17.灯笼果外形：纱衣软软的像野菊的花瓣果实:又圆又亮像珍宝、像玛瑙味道:苹果味儿、鸭梨味儿、葡萄味儿秋天收获的季节【教学反思】1.灯笼果这篇文章文笔美丽，根据从外到内的依次介绍了灯笼果的外形特点，是学生学习语言和习作的很好范例。2.如何让学生真正理解课文呢？首先我从题目入手，先以灯笼的为题猜谜语，激发学生的爱好，引出灯笼果，再让学生沟
40、通探讨印象中的灯笼果，我再适时补充。然后再问“灯笼果的纱衣是谁给的？”充分发挥学生的想象力，由“夏姑姑”引出秋天。最终再以“去尝一尝灯笼果好不好吃？”调动学生的主动性，让学生去很好的相识灯笼果，起到了事半功倍的效果。同课异构创新教案灯笼果教学设计（其次课时）【教学设想】语文教学不是不要学问的教学，对于处于低年段的基础教化阶段，老师更应重点应用语言教学，重在言语实力的培育。本课中我也在不断的探究中，在理解课文时，我就充分的培育了学生的口语表达实力，适时的强化学生语言的积累和运用，发展学生的语言实践实力，凸显语文课堂的语文味。同时，抓住学生对文本的体验，给学生创建一个自由、宽松的空间，创建一片呈现
41、想象的天地，使学生得到学习的欢乐，在欢乐中学习!【教学过程】一、创设情景，激趣导入1.昨天，我们相识了一个新挚友。它叫什么呢？（灯笼果）请你热忱的和它打声招呼吧。2.学生:HELLO！，灯笼果，你好3.灯笼果听到你们热忱的呼喊可快乐了，今日，就让我们再次走近灯笼，去和它交挚友吧！二、再读词语，复习巩固1.你们想不想见到它？假如你能把课文中的生字新词读好，就能见到它了。2.出示词语：纱衣外壳棱角花瓣珍宝玛瑙晶莹透亮细碎指名读词语，并语言创设争当小老师的情境，说说哪些字、词的读音须要提示大家留意。开火车读。3.评价学生对生字新词的驾驭状况，相机出示课文插图，创设情境，将灯笼果请进课堂中。4.比照这
42、幅图，引导学生选择其中的一、两个词，甚至更多的词语说上与课文内容相关的一、两句话。自由练说后，指名说三、主动探究，品读感悟。1.秋天到了，灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来了，你们知道灯笼果的果实是什么样子的吗？读读课文的3自然段，你们就知道了！学生自由朗读、自主感悟。2.汇报沟通，相机点拨：探讨灯笼果的样子：指名说灯笼果的样子。相机评价：你真会读书，信任灯笼果肯定很情愿和你成为好挚友呢！灯笼果的果实像什么？生：黄珍宝、玛瑙。（板书）你有什么样的感受？你从课文中哪些语句读出来的？点拨：通过阅读从课文中找寻答案，是一种特别好的读书方法。你们再看看灯笼果，还像什么呢？试着说一说。信任你们的想象力更丰富！（
43、各小组探讨沟通）3.创设情境，指导朗读：现在你就是这个可爱的灯笼果，能加上动作、表情再读读吗？指名表演读、齐读。相机评价：听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一个个可爱的灯笼果，在向我挥手！四、课外拓展大自然的秋天，遍地黄金、硕果累累，还有特别多的水果等着我们去发觉，去想象。平常，我们肯定要做个有心人，多留意视察四周事物。精彩片段师：昨天，我们相识了一个新挚友。它叫什么呢？（灯笼果）请你热忱的和它打声招呼吧。生:HELLO！，灯笼果，你好师:灯笼果听到你们热忱的呼喊可快乐了，今日，就让我们再次走近灯笼，去和它交挚友！师：灯笼果的果实像什么？生：黄珍宝、玛瑙。（板书）师：你有什么
44、样的感受？你们再看看灯笼果，还像什么呢？试着说一说。信任你们的想象力更丰富！师：同学们想不想尝一尝这又圆又亮的灯笼果？（找几个同学上台品尝灯笼果，并说出吃出的味道）同学们太棒啦！我们一起去看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的？（一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。）灯笼果好不好吃？（好吃极了）舌尖都是美滋滋的。如此漂亮而又美味的灯笼果是属于哪里的？（秋天的、田野的）（播放田野里的灯笼果）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”大自然的秋天，遍地黄金、硕果累累！这是一个丰收的季节，一个喜悦的季节！让我们回到大自然奇妙的秋天，去劳碌、去收获、去珍惜这属于收获的季节吧！备课资料1.作者高洪波
45、资料高洪波，笔名向川。内蒙古开鲁人。中共党员。1988年毕业于北京高校中文系。1969年应征入伍，任陆军四十师炮团战士、排长，1978年转业后历任文艺报新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，中国作家副主编，诗刊主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会全国委员会委员。中国作家协会第七届全国委员会副主席。1971年起先发表作品。1984年加入中国作家协会。著有儿童诗集大象法官、鹅鹅鹅、吃石头的鳄鱼、喊泉的隐私、我喜爱你，狐狸、种葡萄的狐狸、少女和泡泡糖、飞龙与神鸽，散文集波斯猫、文坛走笔、高洪波军旅散文选、司马台的砖、人生趣谈、为二十一世纪祈祷、柳桃花、避斋走笔、高洪波散文选，评论
46、集鹅背驮着的童话中外儿童文学管窥、说给缪斯的情话等。诗歌我想获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集静静话获全国第三届儿童文学优秀作品奖。2.灯笼果资料灯笼果（学名：Physalisperuviana），又称秘鲁苦蘵。在中国北方称为“菇鸟”（音）或“姑娘”，而灯笼果指的则是茶藨子科的鹅莓。灯笼果是茄科酸浆属的一种植物。原产中美洲，引进非洲特别胜利。果子是一个套着灯笼型荚子的小圆果，比拇指大一点，里面有许多小籽。成熟的果实是亮黄色，特别甜，可以用来烤果饼，做果酱。练习：1.我会拼。shtuwidoninjngyng()()()()2.照样子，组成新字并组词。例：炉-火+艹=芦（芦苇）明-月+昌=（
47、）()伙火+（）=（）（）宝玉+（）=（）（）3.我会组。珍（）味（）莹（）纱（）诊（）未（）实（）沙（）4.照样子，写句子。例：它是那么圆，那么亮。那么，那么。5.读一读，再照样子说词语。轻轻地斜斜地6.请仿照灯笼果的方式，说一说你喜爱的一种水果。参考答案1.舌头味道姑娘晶莹2.晶晶莹牛件一件头实果实3.珍宝味道晶莹纱衣诊断将来果实沙子4.天是那么高，那么蓝。那朵花是香，那么美。5.渐渐地、静静地、甜甜地、哗哗地、冷冷地6.能围绕一种水果的特征来介绍即可。二年级语文上5征友启事教案作业题（语文S版）5征友启事【教学要求】1、认读“贴、征、启、迎、联、奋、结、苦、言、或、者、其、栏、陪”15个
48、生字，会书写“言、栏、做、谁、其、者、或、友”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得与人交往时，既考虑自己的须要，也考虑别人的实际状况。【教学重点】正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。【教学难点】领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。【课时支配】二课时。第一课时课时目标：初读课文，正确认读生字，驾驭生字新词。教具打算课件,新词卡片,没有拼音的生字卡片。教学过程一、谈话导入，引导质疑1.有一头小牛很孤独，成天就自己走出来走进去，感觉特别没意思。这头小牛就想交挚友，它是怎样做的？2.揭示课题：征友启事。（此处为课件1播放课件：带图画的课题图片）3看了
49、课题，你有什么疑问？猜猜课文可能写了什么内容。二、初读课文，整体把握1.用自己喜爱的方式自由朗读课文。2.小组合作读书，相互点评、沟通。3.读后释疑：初读课文，你读懂了什么？4.师范读课文。（1）画诞生字。（2）全体同学集体评议，老师读得怎么样？三、再读课文，巧识生字1.（此处为课件2）全体同学在音乐声中读课文。2.（此处为课件3）集体认读。3.同桌互读，相互订正并沟通自己的识字方法。4.全班做“开火车”的识字嬉戏。四、指导书写，学生练习1.学生拼读要求写的8个生字。2.给8个生字组词。3.分析识记生字字形。4.（此处为课件4）学生观看生字的书写视频，边看边用手比划。5.老师范写“其、或”，学生练写。5.讲评学生的书写。课外作业新设计一、看拼音，写词语。yynhuzhnilnzudo()()