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1、人教版二年级数学下册学案设计全册人教版二年级下册数学学案设计(全册) 用2-6的乘法口诀求商（一）学习内容：二年级下册第23页例1。学习目标：学问与技能1)初步了解求商的方法，能用26的乘法口诀求商。2)通过视察、分析、比较，培育学生合理选择计算方法的实力。3)培育学生的探究意识、语言表达的实力以及分析、推断的实力。过程与方法经验用26的乘法口诀求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略。情感看法与价值观培育学生合作学习的意识，激发学生学习数学的爱好，感受胜利的欢乐。学习重、难点：重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。难点：培育学生合理选择计算方法的实力。教具、学具打算：多
2、媒体课件、圆片。预习作业1、“我能点亮这颗星”。2=43=64=83=124=205=15要求：a.独立思索，说说你用的是哪句乘法口诀。b.汇报。2、分一分。把6个圆片平均分一分。(实物展示)要求：a.小组合作完成，做好记录。b.先说说分工状况，再说说怎么分的，算式是什么。c.评价：引导学生发觉别人的亮点。教学过程：一、预习反馈：1、“我能点亮这颗星”。2=43=64=83=124=205=15师依据学生的回答把五角星涂红并写上答案，并让学生说说用的是哪句乘法口诀2、6个圆片分法的展示：说说怎么分的，算式是什么。66=162=363=2师：老师也认为这个小组的同学特殊棒，不仅分工明确，讲得清晰
3、，而且经过全组小挚友的努力，把6个圆片平均分的几种状况全部想到了。猴妈妈听了大家精彩的发言，特殊兴奋，它想把花果山的特产水蜜桃送给小挚友们。看二、探究新知（一）教学例1（1）1、课件出示情境图“猴妈妈分桃”。2、视察回答：（1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？同桌相互说一说，学生汇报。（课件出示：12个桃。每个小挚友分3个，可以分给几个小挚友？）（2）读题：自由地大声读一读。请声音洪亮地孩子读一读。（3）你会列算式吗？独立思索，汇报。师板书：123=？（4）你会算吗？先想一想，再把你的想法和组里的小挚友说一说。3、展示算法。学生以组汇报，老师依据学生回答板书。(1)第一个人分3个，1
4、2-3=9；其次个人分3个，9-3=6；第三个人分3个，6-3=3；第四个人分3个，3-3=0正好分完。(2)学生用学具分，分成4个3。 (3)3+3+3+3=12。(4)想：三（）十二，三（四）十二，商是4。4、师：小挚友们可真聪慧，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。假如你是猴妈妈，你会选择哪个小组的方法呢？为什么？5、学生小组沟通，汇报。师：听了小挚友的发言，老师觉得大家长大了，不仅能说清自己的观点，而且还能采纳别人的好方法，老师也是用口诀求商的，像这题，只要想三（四）十二（板书），就能又快又精确地求出商来。猴妈妈对大家的帮助表示诚心的感谢！（二）教学例1（2）1、出示：12个桃
5、，平均分给4个小挚友，每人分几个？2、请小挚友大声读题目，读懂了就在自己的练习本上算一算。不清晰地找老师和同桌说一说。3、做完的小挚友和同桌沟通想法。4、学生汇报，师板书：124=3（三）四十二（三）视察比较：从这两道题的计算中你发觉了什么？学生独立思索，汇报。师小结：大家的发觉可真了不得，计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。（板书：用口诀求商）三、闯关嬉戏创设情境：猴妈妈想请大家到花果山去做客，情愿吗？她已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪慧又淘气的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们情愿接受挑战吗？1、小猴1：说说你们是怎么
6、算的。102=126=82=105=122=84=要求：a.自己小声说一说，有问题找老师或同桌帮忙。b.你觉得哪个说得最棒，就说哪一个。c.你发觉每组题有什么特点。2、小猴2：要求：把得数是5的涂成红色。把得数是4的涂成绿色。8263102205246153183513053、小猴3：送信。（练习五第三题）卡片“信箱”贴在黑板上，请几位小挚友做邮递员来送信，比一比看谁送得又对又快。师：得数是1的算式有什么共同点？4、出示：（三只小猴子：欢迎到花果山做客！）师：花果山上还有很多好玩的数学问题，下节课再去玩，好吗？四、课堂小结说说你今日的收获。五、完成课堂作业本 用2-6的乘法口诀求商（二）学习内
7、容：二年级下册第2728页练习五学习目标：学问与技能1)理解用26的乘法口诀求商的方法，会用26的乘法口诀求商2)进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。3)培育学生的探究意识、语言表达以及收集信息的实力。过程与方法经验借助乘法算式求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略以及集合、对应的数学思想。情感看法与价值观培育学生合作学习意识，激发学生学习数学的爱好，感受胜利的欢乐。教具打算：课件、卡片。预习作业：预习课本第26页第4题你是怎么列式？每个式子什么意思？教学过程：一、预习反馈：式子：意思：35=153个5总共是15人153=515人，平均3桌，每桌5人155=315
8、人，每桌5人，平均分成3桌二、创设情景，激发爱好导语：同学们,今日老师带你们到数学王国去玩,你们想去吗？数学王国的国王听说咱们要去，特别兴奋，他托老师给大家带来好多小礼物，他说：只要谁主动动脑思索、回答问题声音洪亮，就把礼物送给谁。你们想要吗？（随之出示美丽的小卡片，卡片的背面是好玩的思维训练题）不过，去拜见国王的路上有许多困难，你们怕不怕？”三、复习整理，巩固新知：（一）活动一：向数学王国进发1、师：为了顺当地见到国王，让我们先做做操，把身体熬炼好吧！拍手操背诵19的乘法口诀。2、师：听，列车开过来了，让我们乘坐列车动身吧！（课件出示小火车，每节车厢是由一道道填空题组成，并伴随着火车的声音。
9、（）四十二三（）十五四（）二十四二（）一十（）六三十六三（）十八（二）活动二：进入数学王国1、师：进入数学王国，先要进行测试，只要我们都做对了，就能顺当进入下一站，你们有信念吗？好，下面我们就比一比，赛一赛，看谁最细心，能顺当进入大门。现在做课本26页的第6题。2、课件演示校对答案，同桌互改。（三）活动三：走“迷宫”师：欢迎小挚友进入下一站。看这是一座“迷宫”,走“迷宫”的规则是：自己在“迷宫”的外围找到入口和出口,按着肯定的依次走。说说你是按什么走的？（课件可依据学生的回答进行切换。）（四）活动四：算对了，“kitty猫”就和你做挚友。课件出示课本第26页第5题。（五）活动五：看谁先到家。（
10、练习五第11题。）四人小组竞赛，派代表汇报。四、课堂总结：师：同学们，你们看谁来迎接你们啦？（课件出示“kitty猫”），“kitty猫”夸大家今日表现得很好，都是爱动脑筋，聪慧的孩子，希望你们接着努力，在以后的数学学习上获得更大的收获，有信念吗？五、完成随堂练习 用26乘法口诀求商解决问题学习内容：二年级下册教科书第29页例3。学习目标：学问与技能（1）初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。（2）在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教化。过程与方法通
11、过供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的爱好，逐步发展学生的数学思维实力和创新意识。情感看法与价值观养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。教学重、难点：重点：运用除法解决简洁的实际问题难点：理解数量之间的关系预习作业：1、先用小棒摆一摆,再列式解答1)拿12根小棒,平均分成3份,每份几根？2)拿12根小棒,每4根一份,可以分成几份？2、列式计算(出示课件)1）把平均分成份，每份是多少？2）10里面有几个？3）15里面有几个5？25里面有几个5？20里面有几个5？10里面有几个5？教学过程：一、预习反馈1、(出示课件,演示两种摆法)1）123=42） 1
12、24=3二、谈话导入师：同学们，你们喜爱玩什么嬉戏？（学生畅所欲言，沟通各自喜爱玩的一些嬉戏）师：瞧，这些小挚友玩的多快乐。说一说你看到什么（出示图片第29页例3主题图）三、探究新知1、提出问题。（1）师：从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。（2）学生汇报，课件演示：a、一共有多少学生？b、平均分成3组，每组几人？c、每组5人，可以分成几组？2、解决问题。师：你们真不简洁，一幅图提了三个问题，我们先看第一个问题如何解决。生：35=15。师：你能说说这样计算的理由吗？（学生陈述理由，复习乘法的意义）师：那（2）、（3）这两个问题怎样解决呢？在练习本上试一试。3、学生汇报，课件出示：153
13、=5（人）153=5（组）（1）师：能z给大家讲讲为什么要这样计算吗？生：因为这道题是要把15人平均分成3组，所以要用除法计算。（2）师：你能说出153=5这个算式表示什么意思吗？生：这个算式的意思就是把1人平均分成3组，每组有5人。（3）用同样的方法处理解决问题（3）。4、比较沟通。（1）师：通过解决这三个问题，你能发觉它们之间有什么关系吗？的你组里的同学探讨探讨。学生汇报探讨结果：生1：我们发觉这三道题说的是同一件事，只不过条件、问题调换了一下位置，所以用的方法也就不一样。生2：我们发觉这三道题的算式是有关系的。乘法算式中的两个因数就是除法算式中的除数或者商，乘法算式中的积就是除法版式中的
14、被除数。（2）师：同学们真了不得，用自己的聪慧和才智不仅解决了这三个问题，而且还发觉了它们之间的关系。5、补充条件，解决问题。（1）师：看，又来了3个小挚友，（板书：又来了3个小挚友）那每组应有几人？你是怎样算的？和组里的小伙伴说一说。（2）师：假如又来了一人，这时还能平均分成三组吗？为什么？（3）学生汇报四、揭示课题师：今日我们用学过的学问解决了一些生活中的问题。（板书：解决问题）只要我们擅长视察、勤于思索，我信任，一切问题都难不住我们！师：今日学习的学问你有不明白的地方吗？五、巩固练习1、第24页第9题。(课件出示)请学生视察情景图后，从图中收集解决问题的所须要的信息，独立解决问题。再加1
15、0人平均分到每个小组里，每个小组有几人？两种方法解答,课件演示。激励学生依据图中供应的信息，提出不同的问题，并解答。2、完成第30页的练习六的的题口头编题，学生独立完成。问为什么这样列式？列式；（个）3、完成第页的练习六的的题学生视察图后，口头编一道应用题。学生独立完成列式：18634、完成第页的练习六的的题学生视察图后，编一道用除法计算的应用题。这是学生第一次接受除法问题，把一些物体“每几个一份的分”和“平均分成几份”引出可以用除法计算；由于对除法算式的理解不够，个别学生将除数与商错位。六、完成随堂练习附：板书设计解决问题1、平均分成3组，每组几人？153=5（人）2、每组5人，可以分成几组
16、？155=3（组） 用26乘法口诀求商解决问题练习学习内容：二年级下册第30页练习六。学习目标：学问与技能1、初步理解用乘法和除法两步计算实际问题的特点，会用乘法和除法两步计算解决实际问题。2、通过分析、解决问题的活动，培育学生提出问题、解决问题的实力。3、培育学生的数学思维实力，发展学生的创新意识。过程与方法经验用乘法和除法两步计算解决实际问题的解决过程，体验解决问题的一般策略。情感看法与价值观感受数学与生活的联系，提高用数学学问解决实际问题的实力，增加学习数学的爱好。养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。教学重、难点：重点：理解问题中数量之间的关系难点：驾驭解决问题的步骤预习作业：1、花儿后面
17、藏着几？123041286205242551222、有个,每为一堆，可以摆几堆？有4个,平均分成6份,每份是几个？有个,平均分成份,每份3个。教学过程：一、预习反馈1、说一说你用的是哪句口诀2、列式：93=3246=4124=3二、解决问题练习1、第29页“做一做”。（课件出示）请学生视察情景图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学生的爱好。从图中收集解决问题的所须要的信息，独立解决书中提出一部题。激励学生依据图中供应的信息，提出不同的问题，并解答。小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？1234（次）2、当小刺猬把水果运回家时，发觉家里来了3个客人，它们送了许多萝卜给小刺猬。小刺
18、猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？1234（个）3、小兔对刺猬说：“30根萝卜，每筐装5个。”小刺猬想：“要几个筐啊？”30根萝卜，每筐装5根，须要几个筐？305=6（个）4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5个筐，不够怎么办？我只有5个筐,怎么装？305=6（根）5、小猴送来了24只桃子，小刺猬想把桃子分给客人。小猴带来24只桃子，每个客人5只桃子，够分吗？三、巩固练习、完成第页的练习六的的题口头编题，学生独立完成。问为什么这样列式？列式；（个）、完成第页的练习六的的题学生视察图后，口头编一道应用题。学生独立完成列式：、完成第页的练习六的的题学生视察图后，编一道用除法计算的应用题。
19、这是学生第一次接受除法问题，把一些物体“每几个一份的分”和“平均分成几份”引出可以用除法计算；由于对除法算式的理解不够，个别学生将除数与商错位。四、完成随堂练习 5用乘法和除法两步计算解决问题学习内容：二年级下册31页例4学习目标：学问与技能1、引导学生探究解决问题的方法，学会用乘法和除法两步计算解决实际问题。2、培育学生数学思维实力，发展学生创新意识。过程与方法经验用乘法和除法两步计算解决实际问题的解决过程，体验解决问题的一般策略。情感看法与价值观感受到数学在生活中的巨大作用，激发起学生学习数学的爱好。教学重、难点：重点：理解问题中数量之间的关系。难点：驾驭解决问题的步骤。教具、学具打算：依
20、据教科书第31页的例4情景图制成的课件。预习作业：1、把平均分成份，每份是多少？2、自学例4，小组探讨解决问题的步骤。教学过程：一、预习反馈1、244=62、谈话：同学们，你们去过商店吗？今日小明和小芳来到了小小商店，同学们猜一猜他们要买什么东西呢？（出示依据例4制成的课件）让学生视察画面，说一说视察到的状况。并汇报小组解决的步骤。二、探究新知1、发觉问题，探讨解决方法。师：小明和小芳究竟要买什么呢？他们在说什么？（出示售货员和小挚友的对话）学生读出现的对话。在这个基础上，呈现出要解决的问题。师：小明说要买5辆小汽车，小芳提出一个什么问题？生：小明应付多少钱？师：怎样才能求出买5辆小汽车应付多
21、少钱呢？要求出5辆小汽车应付多少钱，应先知道什么？怎样才能求出。现在小组探讨一下。各小组探讨探究解决问题的方法，老师适时给各组适当点拨。通过探讨、沟通，使学生知道要解决提出的问题，须要先解决“买一辆汽车用多少钱”的问题。师：要求出“买5辆小汽车应付多少钱”，就要先求出“买一辆小汽车用多少钱”，同学们看看从哪里我们可以知道买一辆小汽车用多少钱？生：从售货员阿姨说的“12元可以买3辆小汽车”可以知道一辆小汽车的价钱。师：一辆小汽车多少钱？怎样列式？生：123=4（元），买一辆小汽车须要4元。师：知道了一辆小汽车4元，那么5辆小汽车须要多少钱？怎样列式？生：45=20（元），买5辆小汽车须要20元。
22、2、总结方法师：同学们刚才表现得都很好，那么谁能通过刚才我们解决的这个问题，说一说我们是怎样解决问题的？学生发言，共同总结出：要解决问题，首先要找寻解决问题所须要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它当作为先要解决的问题，并解决这个问题，获得须要的信息数据，才能解决所提出的实际问题。三、巩固练习。数学活动：学生说要买商品，供应条件。要求学生想付多少钱，要先求什么。条件：（1）3元可以买10本练习本。（2）5只小熊猫15元。（3）10元可以买1个小娃娃。（4）18元可以买3个篮球。（5）买10支铅笔只需5元。（6）12元可以买4个铅笔盒。买7个地球仪要付56元。28元可以买,两副羽毛球拍。（7）买
23、6个闹钟须要36元。四、总结1、请学生回忆：这节课学习了什么学问？2、老师总结：这节课我们知道了怎样去解决问题，学会了要解决一个问题，必需找出所须要的信息，假如缺少了什么数据信息，就把它作为先解决的问题，最终解决提出的实际问题。五、完成课堂作业本除法应用题练习学习内容：二年级下册第32页34页练习七的第410学习目标：学问与技能1、进一步理解用乘法和除法两步计算问题的特点，能正确解决用乘法和除法两步计算的实际问题。2、巩固除法应用题的数量关系，学会解答乘除法的应用题。过程与方法经验用乘法和除法两步计算解决实际问题的解决过程，体验解决问题的一般策略。情感看法与价值观感知生活与数学的紧密关系，激发
24、学生对数学的爱好，逐步发展学生数学思维实力和创新意识。学习重难点：比较娴熟地解答乘除法的应用题。预习作业：第3页练习七的第7题。一、预习反馈课件出示第3页练习七的第7题，复习口诀求商及计算的方法二、指导练习导语：“六一”儿童节快到，我们要把校内装扮一下。你们情愿帮助老师一起做吗？1、第33页练习七的第2题1）2张纸可以做8朵花。做16朵花,须要几张纸呢?824(朵)4520(朵)2）做16朵花,须要几张纸呢?824(朵)1644(张)1682(朵)224(张)2、第32页练习七的第3题。（课件出示）1）平均分给4人，每人几个气球？8324(个)2446(个)2）平均分给6人，每人几个气球？83
25、24(个)2446(个)3）每人6个气球,够分吗？3、出示依据教科书第31页“做一做”制成的课件。请学生看题，提示学生想一想，要解决“用这些花可以摆多少个图案”这个问题已经有什么数据（小挚友设计的“每6盆花可以摆一个图案”和“两组盆花，每组有9盆花”），还缺少什么信息数据（一共有多少盆花？）。应怎样解决？可先让学生自已尝试解决。学生完成后，请学生沟通解决问题的过程，促使学生弄清晰解决用乘法和除法两法计算解决问题的步骤。然后，让学生自己提出问题，解决问题。留意引导学生提出用乘法和除法计算的问题。三、巩固练习1、完成第页练习七的第题看图理解题意，独立完成，全班讲评。2、比一比，看谁做的又对又好。（
26、完成第页练习七的第题）3、完成第页练习七的第题。看图口头编题，在说以说题目的已知条件和问题。用什么方法计算？问什么？4、完成第页练习七的第题。学生独立完成，全班评疑5、完成第页练习七的第题看图口头编题，在说以说题目的已知条件和问题。小猴的只数是小兔的倍。你怎样理解这句话？用什么方法计算？为什么？四、完成课堂作业本7整理和复习学习内容：二年级下册P35整理和复习学习目标：学问与技能1、进一步理解除法算式的含义，知道除法算式各部分的名称。2、进一步体会乘、除法之间的关系，能够比较熟识地用26的乘法口诀求商。3、初步学会依据除法的意义和算法解决一些简洁的实际问题。过程与方法经验除法的含义、用26的乘
27、法口诀求商、用除法解决简洁实际问题的整理过程，体验归纳整理的一般方法。情感看法与价值观体验数学与实际生活的关系，受到爱学习、爱劳动的教化，培育学生仔细视察、独立思索的良好学习习惯。学习重、难点：对2-6的口诀进行整理。预习作业：整理和复习2-6乘法口诀求商，以自己喜爱的形式表示出来。可以表格、画图等各种形式。教学过程：一、预习反馈：今日小鹿和同学们一起整理和复习用2-6的乘法口诀求商，它很想知道哪些小挚友学得好。请同学们把你们的预习状况反馈一下。二、创设情境，整理口诀：1、小鹿是个爱学习的小动物，它很想知道2-6的乘法口诀有多少句，你们知道吗？请你们同桌合作，一个背另一个数，然后交换背。（2-
28、6的乘法口诀有20句）2、小鹿说：“乘法口诀有什么本事呢？”你们能告知它吗？同桌先探讨一下，再汇报。（乘法口诀不但能计算乘法求积，还可以计算除法求商呢！）3、请你依据口诀写出两乘法算式和两道除法算式。三六十八四五二十三四十二（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）有的口诀写出两个算式，你知道有哪些口诀吗？（指名回答，师板书）4、小结：原来口诀的本事可真大，记住它不仅能计算乘法，还能计算除法呢。三、用口诀，综合训练：1、独立完成P35第1题，看图写算式。2、指名说出除法算式中各部分的名称。3、乘除法算式进行比较，你发觉了什么？（同桌沟通，然后汇报）4、玩气球嬉戏。（课件出示P35第2题）
29、小鹿和公鸡想和大家一起玩嬉戏。（嬉戏规则：每次两位同学参加，一位当公鸡，一位当小鹿，小鹿问公鸡算得数并快速说出口诀。）四、实践拓展1、出示P35第3题主题图：2、引导有序视察。3、汇报你的发觉。4、依据图中的信息，你能提出什么数学问题，口述数学问题，集体解答。一、全课总结。六、完成课堂作业本 青岛版二年级数学下册全册教案学案一体化设计 教案、学案一体化设计 课题 100以内数的相识读数、写数 课时 1课时 设计人： 教学目标设计 1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，驾驭100以内数的依次，会比较它们的大小。 3、初步驾驭100以内数的组成。 1、操作法：通过操
30、作整理人民币，初步感知人民币，相识人民币。 2、视察法：通过视察发觉各种面值的热民币的特点，从而进一步相识人民币。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 （一）复习： 1、数数 2、老师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 3、复习数位表 （二）导入： （三）新课： 1、教学例四：想一想应当怎么样用计数器表示24？ 2、教学例五： （1）老师拨珠子：十位4颗，个位3颗 3、练习巩固： （1）接拨珠子 （2）老师读数，学生听数并动手写 信息窗二是窗一的持续，在了解了南极的整体状况的基础上，通过望远镜视察到天上有47只贼鸥，冰上有32只贼鸥，由此引出对两位数的读、写方法的探讨以及对两位数比较的
31、相识。 学生在前面已经学过利用计数器来拨不同的两位数，因此对于两位数的读写困难不大，但是对于读法与写法的区分对于学生来说可能会存有肯定的困难。而相对于两位数的比较，部分学生已经有肯定的阅历，能够用不同的方法来进行比较，因此这部分只是对于学生来说应当不太困难。 会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。 结合学生已有的生活阅历进行教学，利用学生的阅历，激励学生自主探讨、探讨算法的多样化，并亲密结合学具进行教学。 学生利用计数器表示出天上贼鸥的数量，并依据计数器上的表示写出数量，并学会读数。 1、数数：从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100
32、 从50起，二个二个数到64 2、老师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 3、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？其次位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）板书 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 （3）同桌2人合作， （四）小结：今日我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小挚友们是否都娴熟驾驭了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。 （五）做34页：学生独立完成， （六）课堂小结 。引导学生利用已有的生活阅历对
33、47和32进行比较，激励学生多种不同的比较方法，既可以用书中展示的两种方法，也可以有不同的思路，比如从小数到大数47在32的后面，所以47大，32小。 引导学生对两个数字进行比较，强调几十几和整十数间的比较,十位相同的两个数间的比较以及100与其他数间的比较。重点让学生说一说是怎样进行比较的。 想一想应当怎么样用计数器表示24？（指名回答） 想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。 写作：24读作：二十四 老师拨珠子：十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答） （1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。 （2）老师读数，学生听数并动手写数，
34、再全班对答案。 （3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 板书设计 100以内数的相识读数、写数 写作：171915212440 读作：十七十九十五二十一二十四四十 课后反思 对大多数孩子来说，有了生活中的阅历，读数写数是没有什么问题的，要让孩子从数的组成和数位进制的角度去相识读数和写数；数的比较的方法应当是孩子有不同的方法，不须要统一成一种方法；多得多，少一些是一个难点，可以重点单独拿出来练习。充分敬重学生，让学生用自己的阅历，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同
35、时培育学生主动探究，主动发展，自主构建学问的良好学习看法和习惯。 二年级数学下册全册学问点总结（人教版） 二年级数学下册全册学问点总结（人教版） 第一单元数据收集整理 1、用画“正”字的方法收集数据。 2、用统计图表来表示数据的状况。 3、依据统计图表可以做出一些推断。 4、数据收集-整理-分析表格。 其次单元表内除法（一） 一、平均分 1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 2、平均分的方法： （1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。 （2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
36、 二、除法 1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。 2、除法算式的读法：通常根据从前往后依次读，“”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。 3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。 三、用26的乘法口诀求商 1、求商的方法： （1）用平均分的方法求商。 （2）用乘法算式求商。 （3）用乘法口诀求商。 2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。 四、解决问题 1、解决有关平均分问题的方法： 总数每份数=份数、总数份数=每份数、被除数=商除数、 被除数=商除数+余数、除数=被除数商、因数因数=积、 一个因数=积另
37、一个因数 2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法： （1）所求问题要求求出总数，用乘法计算； （2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。 第三单元图形的运动（一） 1、轴对称图形：沿一条直线对折，两边完全重合。对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。 2、平移：当物体水平方向或竖直方向运动，并且物体的方向不发生变更，这种运动是平移。只有形态、大小、方向完全相同的图形通过平移才能相互重合。 3、旋转：物体围着某一点或轴进行圆周运动的现象就是旋转。 第四单元表内除法（二） 一、用7、8、9的乘法口诀求商 求商方法：想“除数（）=被除数”，再依据乘法口诀计算得商。 二
38、、解决问题 求一个数里有几个几，和把一个数平均分成几份，求每份是多少，都用除法计算。 第五单元混合计算 一、混合计算 混合运算，先乘除，后加减，有括号的要先算括号里面的。只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按依次计算。 二、解决两步计算的实际问题 1、想好先解决什么问题，再解决什么问题。 2、可以画图帮助分析。 3、可以分布计算，也可以列综合算式。 第六单元有余数的除法 一、有余数的除法 1、有余数的除法的意义：在平均分一些物体时，有时会有剩余。 2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数必需比除数小。最大的余数小于除数1，最小的余数是1。 3、笔算除法的计算方法： （1）先写除号“厂”
39、 （2）被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。 （3）试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。 （4）把商与除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。 （5）用被除数减去商与除数的乘积，假如没有剩余，就表示能除尽。 4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行：一商，二乘，三减，四比。 （1）商：即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么商就是几，写在被除数的个位的上面。 （2）乘：把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。 （3）减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。 （4）比：将余数与除数比一比，余数必需必除数小。 二、解决问题 依据除法的意义，解决简洁的有余数
40、的除法的问题，要依据实际状况，敏捷处理余数。 第七单元万以内数的相识 一、1000以内数的相识 1、10个一百就是一千。 2、读数时，要从高位读起。百位上是几就几百，十位上几就几十，个位上是几就读几中间有一个0，就读“零”，末尾不管有几个0，都不读。 3、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。 4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。 二、10000以内数的相识 1、10个一千是一万。 2、万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同。 3、最小两位数是10,最大的两位数是99;最小三位数是
41、100,最大的三位数是999；最小四位数是1000,最大的四位数是9999；最小的五位数是10000,最大的五位数是99999。 三、整百、整千数加减法 1、整百、整千加减法的计算方法。 （1）把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。 （2）先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。 2、估算 把数看做它的近似数再计算。 第8单元克和千克 克和千克是国际上通用的质量单位。计量较轻的物品的质量时，通常用“克”；计量较重的物品质量时，通常用“千克”作单位。 1千克=1000克、（了解1千克=1公斤、1公斤=2斤、1斤=500克、 1斤=10两、1两=50克） 估计物品
42、有多重，要结合物品的大小、质地等因素。 第九单元数学广角 推理时，先依据条件确定必定状况，再用解除法确定其他状况。 人教版二年级数学下册混合运算教学设计人教版二年级数学下册混合运算教学设计教材分析:本单元学习简洁的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合详细情境，体验运算依次规定的合理性，帮助学生理解应当先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一样，进一步发展和提高学生的解题实力。教材支配逐层递进，目的让学生逐步
43、驾驭混合运算的运算依次，体会四则运算的意义，发展提出问题、解决问题的实力。使他们树立好学习数学的信念，逐步提高他们的计算实力。而本节课教学例1在学习已有学问阅历的基础上，梳理同级运算的运算依次，这对学生来说难度不大，重点在于理解综合算式的概念，初步相识并运用脱式计算。学情分析:二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础学问，懂得简洁的连加、连减、加减混合的计算方法，有肯定的计算基础，在学习之前学生一般分布计算两步式题，或者以直等的方式写出得数。但对于二年级的学生来说，脱式计算第一次接触，所以教学脱式计算作为一个重点同时也是一个难点。教学目标:1.结合详细教学情境学习同级混合运算的运算依次，体会运
44、算依次规定的合理性。能够正确根据运算依次进行脱式计算。2在经验解决问题的过程中，发展孩子的问题意识，同时培育孩子独立思索，规范书写的好习惯。3.在自主解决问题中，体验到胜利的欢乐。教学重点及难点:教学重点：驾驭加减混合、乘除法混合运算的运算依次，能按从左到右的依次进行计算。教学难点：让学生理解混合算式中的运算关系，能够看出算式中每一步的意思。教学用具打算：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，谈话导入孩子们我们以前学过连加、连减、加减混合运算，你们还记得它们的运算依次吗？好下面老师来考考你们。课件出示习题，请你说出下列各题的运算依次。师：孩子们你们的运算依次驾驭的很好。老师还知道你们很爱看书，这是
45、一个特别好的习惯。老师建议你们有时间去一下大的图书馆，去感受一下那里的读书氛围。图书馆里有好多好多的书，这不有的小挚友正在全神贯注的在看书呢，我们一起去看一看好不好？（多媒体出示例1）设计意图：老师从孩子熟识的读书生活动身，以谈话方式简洁明白直奔主题学习，激发孩子学习爱好，又把数学学问和生活紧密结合在一起。二、探究新知老师大屏幕出示主题图：师：请同学们看大屏，仔细阅读。说一说你了解到的信息。（说完整）生1：上午总共有53人，中午走了24人，下午又来了38人。找两个同学师：依据这些已知信息，你能提出一个数学问题吗？（把信息和问题连起来说完整）生：阅览室上午总共有53人，中午走了24人，下午又来了
46、38人。阅览室里下午一共有多少人？谁和他提的问题一样？师：你们能解决这个问题吗？师：下面请同学们自己在练习本上列式试着解答。（老师巡察，在学生中找寻找两位书写格式不同的学生（分步计算和综合列式）上台板演，其余学生独立列式解答，假如学生不能列出两种方法的可以引导完成）生1：53-24=2929+38=67生2：:5324+38=67师：沟通分步计算。我们来看这种书写方法，找孩子说一说53-24求的是什么？再加上38呢表示的又是什么？谁和他做法一样，谁再来说一说53-24求的是什么？在加上38呢？师：同学们说的真是太好了，在这道题中要想计算出阅览室里下午有多少人，我们可以先算出阅览室中午走了之后有多少人，然后再加上下午