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1、附件：长 江 职 业 学 院精品课程建设立项申请书课程名称 中国语文课程类型 公共基础课主讲教师 徐珮所在院系 公共课部联系电话 填表日期 2009年12月一、 基本情况课程名称中国语文课时48学时课程类型AA、公共基础课B、专业基础课C、专业课D、实验课负责人姓名徐珮性别女民族汉出生日期1978年9月22日行政职务教研室主任专业技术职务讲师高校教龄7最后学历研究生最后学位硕士授课对象高职高专学生电子信箱联系电话主要参加者姓 名性别出生年月专业技术职务高校教龄学历学位承担工作单位朱立女1979.12讲师7研究生硕士长江职业学院徐红霞女1976.5讲师6本科学士长江职业学院杨瑰瑰女1979.4助
2、教5研究生博士长江职业学院毛维女1981.7讲师6研究生硕士长江职业学院刘婕女1983.12助教4本科学士长江职业学院孙柏威男1948.10副教授30本科学士江汉大学韩凝女19693副教授20本科学士武汉职业学院莫运晓女1972.6副教授15研究生硕士武汉交通职业技术学院二、 立项论证（一）课程地位和作用1.课程地位中国语文是围绕教育部提出的高职院校“高素质技能型”人才培养目标，融语文教育的工具性、人文性、审美性于一体，以全面培养非汉语言文学专业学生的人文素质为宗旨的课程，是进一步提高大学生人文素质和语文应用能力的公共基础课。2.课程作用（1）提高学生对母语的理解能力和运用能力。语文应用能力是
3、高职各专业学习专业知识的基础，也是学生就业，顺利工作所必需的能力之一。（2）为学生的继续发展奠定基础。语文课程是终身教育的需要。中国语文作为一门通识类人文课程，可以通过引导学生阅读经典文学作品，充分发挥以情育人的作用，在提高学生的人生境界，涵养道德情操，培养社会洞察力上具有重要的、不可替代的作用。（二）教师队伍 本课程组经过几年发展，已经形成一支专兼结合、以专职教师为主要教学力量，年龄结构、学历结构、职称结构基本合理的教师队伍。中青年教师队伍结构使得整个课程组充满活力，有力地推动了课程建设与发展。项目职称结构学历结构年龄结构双师型教授副教授讲师助教博士硕士本科45以上35至4535以下人数（人
4、）03421441263所占比例33%44%22%11%44%44%11%22%67%33%（三）教学内容中国语文课程贯彻科学发展观，体现以人为本的理念，注重对学生综合素质的提高，对教学内容进行整合，精选经典、优秀的文学作品，从“人格修养、人生哲理、浩然正气、爱情婚姻、念亲思乡、写景记游、咏史怀古”等多个方面概括设计单元主题，不同院系专业在教学上各有侧重点，如旅游专业可注重与自然、人文景观关联的作品，美术专业可多介绍体现不同审美情趣的名篇佳作等。本课程教学内容组织方式注重突出“教、学、练”的互动性，重点不在解析篇章结构，而在对作品意境和思想情感的整体把握，读解作品的文化内涵，使学生孕育高尚的人
5、文关怀情操，获得人生启迪，树立积极、乐观、向上的生活态度，体现文化素质课程的特色。单元名称教学内容教学要求课时第一单元人格境界论语十则葬花吟了解有关儒家经典的知识，掌握儒家有关人格修养的论述及其现代意义；理解葬花吟的思想内容和艺术风格；培养古文阅读理解能力和分析鉴赏能力。4第二单元人生哲理老子三章春江花月夜定风波 （莫听穿林打叶声）后赤壁赋了解有关道家经典的知识，辩证评价以老庄为代表的道家思想；掌握春江花月夜对宇宙人生的思考；理解苏轼作品所表现的旷达襟怀；学习诗词的表现手法。4第三单元浩然正气国殇苏武传水龙吟（楚天千里清秋）了解班固与汉书相关知识，学习人物传记的写法；理解辛弃疾词的思想内容和艺
6、术风格；理解作品人物所表现的精神风貌，体会作者强烈的社会责任感和忠诚爱国的思想。4第四单元爱情婚姻蒹葭离思五首（其四）钗头凤了解有关诗经的知识；理解作品所表现的纯洁而高尚的爱情观。4第五单元念亲思乡月夜忆舍弟八声甘州（对潇潇幕雨洒江天）长相思（山一程）学习诗词的表现手法。理解作品所表现出的亲情和人性。4第六单元写景记游滕王阁与诸子登岘首秋声赋湖心亭看雪理解作品寄情山水，热爱自然的思想。学习触景生情、借景抒情、情景交融等写法。4第七单元咏史怀古长恨歌隋宫理解咏史作品借古抒怀、借古讽今的特点。学习借古抒怀、借古讽今的艺术表现手法。了解白居易及其文学成就；理解长恨歌主旨的双重性及其艺术风格。4实践教
7、学朗诵比赛、课堂讨论、相关影视欣赏等培养学生的阅读鉴赏技能、写作技能、口头表达技能，培养学生的感受能力、想象力、分析解决问题能力及思维判断能力。2学时总计 30（四）教学方法将传统教学方式与先进的现代教学手段相结合。1、启发引导本课程选取的优秀文学作品中蕴涵了许多对人生的本体关怀和自由独立精神的宝贵资源。通过教师示范鉴赏分析美文佳句，把作品讲活、讲透，引导学生于潜移默化中领悟经典母语和传统文化的无穷魅力，提高学生的语言表达能力和审美水平，引导学生从文学经典中汲取中华民族精魂，促进中华优秀文化向学生心理品质和思想道德的潜移默化。2、师生互动本课程以教师为主导，学生为主体，采用互动教学法，有效地调
8、动学生的学习兴趣，促进学生自主学习，激发学生潜能。3、课内与课外、理论与实践结合课堂中讲解基本的理论及应用技巧，并在课内课外开展一系列的活动（如朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、征文比赛等），提高学生的书面、口头表达能力，加强学生综合素质的培养。由此实现知识传授、素质养成、能力培养的一体化。4、多媒体教学将现代教育技术引入到教学中来，在课堂教学中，制作使用多媒体课件或在教学中播放根据选文所改编的电影电视的片段，辅助教材学习,使教学方式更加立体、丰富。（五）教材使用所用中国语文（修订版）（萧练武杨敬华主编，复旦大学出版社2009年8月第二版）。该书是湖北高职“十一五”规划教材，也是一部符合国家“十一五
9、” 文化发展规划和教育部要求的极富创意和特色的教材。（六）教学管理本课程由公共课部语文教研室统一管理、监督。主要措施有：1.按教学管理要求完备、完善各种教学文件、教学资料。2.形成课程教研活动制度化，做到每周进行一次教研活动。3、坚持教师相互听课、评课，并要求有记录、有交流。4.建立语文教师管理QQ群，实现教学文件网上传送和发布。 (七)教学成果 1. 中国语文（修订版）教材（复旦大学出版社2009年版）集中了全省十几家高职院校优秀教师参与编写，由我校杨敬华教授担任主编之一，大学语文教研室其他教师参编。该教材是湖北高职“十一五”规划教材，并荣获省高职高专优秀规划教材奖。 2.由本课程组教师参与
10、建设的“高职院校大学语文课程建设及实践”项目获得我校2009年教学成果二等奖。 三、 条件和保证（一）院系（部）重视程度1公共课部重视对外交流，鼓励语文教师参与学术活动及业务培训，加强与相关院校和学术机构的联系。我校是湖北省大学语文研究会常务理事单位。2.坚持实用型人才的培养思路，重视将语文课堂教学与课外实践活动相结合。组织了规范汉字书写大赛、普通话朗诵比赛、经典诵读比赛、大学生征文比赛等一系列活动，培养了学生的实践能力，使学生的母语应用技能得到了训练，取得了较好的效果。（二）院系（部）课程建设规划中国语文课程建设目标：高职教育环境下大学语文的改革应当建立以学生为实践主体，以人文精神为内核，以
11、语言文字运用能力培养为主线，全面提高高职学生人文素质和表达能力的课程，为他们将来的终身学习打好坚实的基础。1.通过对学生实际需要及高职院校大学语文课程体系建设情况的调查研究，对教学内容进行重新选择、补充与整合，修改完善课程标准。2.改革考核评价方式。改变过去以考查知识性内容为主的考试形式，采用灵活的考试方法，形成过程与结果考核相结合，学生与教师考核相结合，课内与课外考核相结合的课程考核评价方法。3.加强教材建设，编写适合高职教育的语文教材。4.继续强化师资队伍建设，形成一支适应教研教改要求的教师团队。5.打破课内课外的限制，将课堂教学、网络及课外实践活动结合，形成三级课堂建设。（三）经费投入学
12、校设立精品课程建设专项经费， 对每个精品课程建设项目，给予5000元的经费支持，主要用于课程网站、师资培训、教材编写等。（四）教学条件保障1.教学文件和教学资料的完善、充实。（1）为了配合课程的教学内容与课程体系的改革,课程组将编写新的课程大纲，调整教学计划，并且对教案进行修改、充实、完善。（2）课程组积累了丰富的音像资料，制作了多姿多彩的多媒体教学课件。授课老师将声音(朗诵、音乐)、图画、视频片段等与课程教学结合起来，使教学内容变得丰富而直观，增加了趣味性，增强学生学习中国语文的兴趣和积极性。（3）语文试题库及单元自测题是教学团队集体智慧的结晶，我们结合教材内容，结合学生实际，给学生提供了大
13、量的、多种类型的习题，满足了学生自我测试的需要。2. 促进学生自主学习条件的保障。借助学校校园网，建立中国语文精品课程网站，并有专人负责更新内容。本课程的电子教案、教师授课时使用的电子课件、试题库、参考书目、推荐阅读书目等教学资源都放到网上，使精品课程网成为学生自主学习中国语文的平台。我校的图书馆中，拥有多种文学类书籍，为学生扩充知识提供了非常有利的条件。从学生使用情况来看，通过课外阅读作业、读书报告会等形式，促进了学生的自主学习。丰富的文献资料也对学生学习本课程以及培养学生学习兴趣具有很好的作用。3.实践性教学环境与条件。本课程组充分利用校报湖北经大报、校广播台，鼓励学生发表习作，促进学生的
14、写作能力的提高。此外，学校的多功能报告厅为组织举办全校的演讲朗诵比赛、辩论赛、征文比赛等活动提供了场地，促进了学生综合素质的提高。 （五）教学改革和管理机制1. 教材建设：精选具有高职特色的教材中国语文（修订版）（萧练武杨敬华主编，复旦大学出版社2009年8月第二版）。该书是湖北高职“十一五”规划教材，也是一部符合国家“十一五” 文化发展规划和教育部要求的极富创意和特色的教材。教材贯彻“文学本位”和“语文本位”，在传统的民族文化遗产中，努力挖掘和撷取其中蕴含丰富深刻的对今天仍有普适价值的文学作品，同时辅之以中国现当代文学精品，以加强学生的人文素养，丰富人文精神，提高审美能力和语文能力。2.教学
15、模式建设：建立“赏读经典、交流思想、引导实践、拓展阅读”四位一体教学模式” 的教学模式。由过去指导学生赏析文学作品为主转变为启发学生形象思维、培养人文精神和语文运用能力为主，建立“赏读经典、交流思想、引导实践、拓展阅读”的教学模式。采取精讲与指导泛读相结合的方法，突出引导性、示范性；培养学生养成良好的阅读习惯，掌握基本的阅读鉴赏技能；开阔视野，拓展知识面，提升人文素养和审美水平；在教学活动中以学生为主体，引入有针对性的、形式多样的综合练习环节，如专题研究、课堂讨论、朗诵比赛、读书报告会等，引导学生自主、合作学习，注重提高学生所需的综合素质和语文运用能力。3.改革考核评价方式。改革考试制度，考核
16、过程全程化。特别强调“学在平时”和“考在平时”的观念，把对学生能力和素质的考核贯穿在整个教学过程之中，淡化期末色彩、统考意识，充分发挥考试促学、督学的功能。使用中国语文考评手册，改变过去以考查知识性内容为主的考试形式，采用灵活的考试方法，变为过程与结果考核相结合，学生与教师考核相结合，课内与课外考核相结合的课程考核评价方法。4、在管理机制上，采用听评课、每周教研室例会等各种方法，使教学管理机制更趋于科学规范。（六）质量保证体系坚持教研会议制度，每周开一次教研会议，教师们集中备课，研讨教学难题，切磋教学心得，交流教学经验或教训，形成一支团结协作的教学队伍，提高了授课教师的整体教学水平。在此基础上
17、，把学生评教、教师自评和互评有机结合起来，以评促改，从多方面切实提高教师的授课质量。（七）可持续发展的措施与政策1、做好精品课程建设规划。院系（部）、课程组依照学校精品课程建设相关文件要求，严格把关、科学制定建设规划，保证精品课程的可持续发展。2、在教学上，继续深化教学内容改革，注意不断吸收新的教学理念、学习先进的教学手段和方法。3、加强师资队伍建设，鼓励课程团队开展教育教学研究，不断提高师资学术水平和教学水平。鼓励青年教师参加校内外的培训与进修，不断拓宽教师的视野和提高专业素养。4、保证精品课程建设与维护人员的稳定性，指派具有课程专业知识的人员负责精品课程日常的更新与维护四、 预期建设成果内
18、容成果课程体系建立以学生为实践主体，以人文精神为内核，以语言文字运用能力培养为主线，全面提高高职学生人文素质和表达能力的中国语文课程体系。打破课内课外的限制，将课堂教学、网络建设及课外实践活动结合，形成三级课堂。从而让语文课理论教学与学生自主学习、实践活动结合起来。教师队伍加强教师团队管理和师资培养，特别是鼓励青年教师参加培训和教研，提高业务能力和学术水平，在职称上有所提高，使教师团队职称结构进一步改善。教学内容根据涵养学生人文精神、提高审美水平、培养职业道德、锻炼语文应用能力的教学目标，对教学内容进行重新选择、组合。选取具有针对性的教学内容，对教案、课件、题库等教学资源进一步丰富完善。教学方
19、法（手段）建立网络课程平台，丰富网络课程资源，利用现代技术，实现教学互动，提高授课效率。将素质教育、兴趣引导、能力训练综合起来，加强教学实践环节，开展学生专题研讨活动，举办诗文朗诵会，组织文化调查等。教 材在教学实践中，不断反思、总结，积累资料，进一步完善所用教材。实践教学完善课堂教学中的综合练习环节，丰富练习类型。组织各种语文课外实践活动和文学社团活动，如征文大赛、演讲比赛、朗诵比赛、书法大赛、编写学生优秀作品集等，鼓励学生投稿，积极组织学生参与省级、国家级的各种语文竞赛，激发学生学语文、用语文的热情，营造良好的校园文化氛围。教学管理完备、完善各种教学文件、教学资料；制定一套行之有效的教学管理制度和评价方法。示范和辐射作用建好中国语文精品课程，充分发挥精品课程的示范、牵动和引领作用,全面推动应用写作等其他语文类课程建设,提高教学质量。吸收已学习该课程学生的反馈意见，对课程目标定位、教学内容进行合理调整。同时与省内外各兄弟院校担任大学语文课程的教师开展交流活动，取长补短，形成本课程的辐射作用。五、评审表1、 院系（部）推荐意见（含对该课程教学情况的评价）：院系（部）主任签字：年月日2、“课堂教学质量评价”结果（本栏由院系（部）填写）：签字：（章）年月日3、评审专家组评审意见：签字：年月日4、学校审批意见：签字（盖章）：年月日