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1、数学活动总结范文4篇为期一个月的“呈现个人风采,打造高效课堂”教学比武活动,在全体参赛老师的共同努力下,已经落下了帷幕。在这次活动中为我们呈现出了15节各具风采的数学课。涉及到数与代数、图形与几何、统计与概率三大学问领域的内容。从课堂效果来看,每一位参赛老师都做到了高度重视,细心打算,力争展示出自己的最高水平和教学特色。一路走来异彩纷呈,精彩不断,让我们看到了大家在40分钟之外所付出的努力,谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的仔细的看法、不懈的努力,表示感谢!纵观这15节课,一路走来,异彩纷呈、精彩不断,全部老师都能够在自己的原有水平上有所进步,有所提升。亮点之处有如下几点:1.老师能
2、够在课前深化探讨教材,精确把握教学重难点,并选择适合学生年级特点的方法呈现出来。2.注意培育学生的自主实力,给学生供应独立思索的时间和空间,尤其是尝试小探讨的运用,将教学的重心放低,还给学生学习的主动权。3.整体的数学课堂,数学味渐浓了,老师们能够从引入起先到练习的设计,体现数学的学科特色。在惊喜的看到这些优点之外,还存在一些不足:1. 数学是一门逻辑性较强的工具学科,所以作为数学老师我们不单单要规范学生的数学语言,还要训练自己规范、简练、严密的教学语言,数学课堂最忌讳的就是啰嗦重复的教学语言,有点老师教学语言关还没过。2.还存在老师讲的多,学生说的少、做的少的现象,要想让课堂活起来肯定要管住
3、自己的嘴,能让学生说的老师绝不说,能让学生自学探讨学会的老师绝不讲,要学会做站在学生身后的老师。3.要正确处理好预设与生成的关系。学生是活生生的个体,肯定要擅长把握课堂中随机生成的精彩之处,抓住细微环节之处,才会使课堂有锦上添花的惊喜。4.学生的数学书写不工整、不规范,刘xx老师不是说过吗,学生淡漠的地方肯定是老师淡漠的地方,说明老师们在平常对数学书写强化不够。5.结合咱们今日的两节课说一下,第一个环节原来叫课前两分钟,咱们给改了一下叫自我展示,就是为了让老师明白这个环节不是课前的,而是上课铃响之后的两分钟,可以使口算练习,品读数学日记,沟通数学故事等等,有的老师没有这个环节。还有尝试小探讨的
4、应用,目的是给学生充分自主学习的空间,可以使课前以家庭作业的形式布置给学生,也可以是课上就某一个问题绽开探讨,不管是哪种形式的尝试小探讨都应当与课堂教学紧密的结合起来,不是光把练习题搬到了学习纸上,今日展示的这两节都有学生的尝试小探讨环节,大家可以细细的品尝一下,运用恰当了,题目设计合理了,既节约了课上讲解时间,又能够是孩子的自主探究实力得到提升。另外每一节的小探讨题目,不是非要打印出来发给学生,可以在留家庭作业时让学生抄下来,上课利用实物投影一展示沟通,形式可以敏捷多样。此为借这个机会向老师们提四点要求:1.对于课堂教学设计的动身点和立足点送给大家一句话:“放手就是爱,等待就是爱。”希望大家
5、能够真正的把孩子当做学习的主体,知道孩子的须要,理解孩子的感受,还给孩子自主的学习空间。2.在以后教研活动时,评价一节课的水平凹凸,除了要看老师理解文本的深度,设计教学环节的合理性之外,更要看学生的学习状态是否高涨,要看学生的参加度、开口度达到了多少,课堂是学生的,假如学生不参加,学生不开口,何来高效的课堂。老师多优秀,讲的多精彩学生不参加课堂又有什么用呢?3.要求三至六年级的课堂尝试试验我们学校的数学课堂教学模式,一二年级重点是培育学生的良好的学习习惯,包括良好的倾听习惯、表达习惯、书写习惯、思索习惯、质疑习惯等等。4.数学老师应当具备学问梳理、提炼学问链条的实力,要能够横向纵向的将教学内容
6、进行解读,像今日小丽课中的能够把一类学问进行整理成一条学问链或是一棵学问树,因为数学学问是网络状的,不能只关注你所教的这一册书。5.今日由于时间关系我们仅仅展示了两节课,但是我们不光要看单独这一节课展示出来的内容,还要擅长思索课例背后的东西,是如何承载到课堂中的,才有了课堂上的水到渠成。最终我公布一下此次教学比武的结果,经过全体评委组成员的共同协商结果如下:一等奖:曹二等奖:蔡当然获奖的课也并不是完备的,没获奖的课也同样有精彩之处,希望大家辩证的看待,在以后的教学工作中,接着放大和保持自己的特长,使二小的课堂充溢朝气和活力。数学教研活动总结数学活动总结范文(2) | 返回书目学问,方法和情感体
7、验体验什么?体验教学相长的过程,体验思维碰撞的过程,体验学生各种思维在学习中深化的过程。体验学生相识事物从详细到抽象的升华过程。 (“过程”正是我们的教学中所欠缺的。)教化的本质是什么?是促进人的发展,人的生存和发展是一个无止境的学习和完善的过程。胜利就是比原来更好。(我们的教化做到了吗?)教材是什么?是由肯定的育人目标,学习内容和学习活动方式分门别类组成的集合体。新教材设计的主旨是什么?是要学生形成主动的学习看法,(我们做到了吗),使学生在获得基础学问和基本技能过程的同时学会学习和形成价值观。斯宾塞说过,教学要从直观起先,以抽象结束。钱学森说,形象思维,逻辑思维,灵感思维是三种普遍的思维形式
8、。数学是思维的体操。在教学中,注意发展学生的思维,可以培育他们用数学的眼光深度看问题,用数学的思维分析问题,从理性的角度解决问题。1、形象思维形象思维是借助直观形象事物思索问题和解决问题的一种思维方式。最有价值的学问是方法的学问。中低年级教学要注意学生以形象思维为主的特点,结合教学内容,为学生供应丰富的感性材料。把抽象的数学学问建立在形象的感知之上,通过详细形象的演示或嬉戏等手段,培育学生初步的抽象概括实力,将所学的学问上升为技能。演示建立表象,运用直观的教学方法,体现教材内容,使内容更加清楚地呈现在学生面前,易于接受。操作丰富表象,使学生各种感官都参加到学习中来,有助于从多方面多角度视察和分
9、析事物。表述让思路更清楚。学生的思维离不开动作离不开表象,学生操作并口述操作过程。既是学生从已知到未知的探究过程,又是深化表象和优化思维的过程。提问的三个梯度,引领性的问题优等生熬炼性的问题中等生激励性的问题差等生2、逻辑思维从问题情境动身设疑。思维从对问题的惊异起先。学起于思,思源于疑,创新性学习过程起于疑问。先想后说。从分析问题动身学法数学的学习不是单纯的教授学问的过程,老师还要注意对学生进行数学学习方法的渗透,学生运用肯定的数学学问和技能,解决身边的问题对其实力的发展和数学素养的提高,也有肯定的促进作用。从解决问题动身体验老师在教学过程中,要注意学生获得学问的探究过程,学生也只有在亲历求
10、知过程之后,才会对数学学问有更深一步的理解。呈现数学学问的发生过程,从而使数学教学成为数学活动的教学。同时学生还能获得发觉的欢乐产生深厚的爱好和求知欲。依法执教,触类旁通,教学艺术的本质不在于传授本事而在于激励,唤醒,和鼓舞数学研讨活动总结数学活动总结范文(3) | 返回书目为了更有效的让每个学生都能各得其所,本学期灵动数学小组围绕“活学活用有效提高分层练习”这个课题进行探讨。很荣幸我也参加其中。练习课是课堂教学的重要组成部分,可以促使学生巩固和消化在课堂上所学的数学学问或技能,深刻理解驾驭课堂上老师新近传授的数学思想方法,并能敏捷应用它们解决数学问题, 对于这样的想法陈老师的一节关于路程追击
11、问题的分层练习课让我深有体会。10月陈老师在五二班上了一节这样的公开课,细心地陈老师把具有类比性的几种路程问题汇总到一起,由易到难,让学生通过对比练习从而发觉问题,让学生很好的区分并驾驭。评课中老师们都纷纷赞扬这样的课在平常要多上几节.分层练习可以是一节特地的练习课,也可以体现在新授课上,像我们一年级由于幼儿园教学程度不同,年龄特点不同孩子简单前学后忘,必需每一节课都要走的扎扎实实,所以在设计练习题时就重视了学生个体发展中的差异性,大多是条件明确,思路单一的。让他们从自己的视察中去发觉问题,在动手中不经意间问题就解决了,如:水果排排队;前提是必需让孩子明白必需通过自己努力付出才会有收获。通过本
12、学期在数学组让我更加认知分层练习的重要性,以后在平常的数学教学中,我也是像本节课这样,细心地设计每一层次的练习题,不但课堂练习这样,课后作业也是如此。从探讨这一课题以来,我们不断探究,不断实践,不断总结反思,不断完善,的确取得了肯定的成效。我的收获也是颇多。XX.1数学调研课活动总结数学活动总结范文(4) | 返回书目x月x日数学教研员朱老师和候老师,到我校调研数学教学状况,我校数学组一共开出了六节调研课,分别是七年级备课组的施老师、李老师,八年级备课组的张老师、姚老师,九年级备课组的王老师和蒋老师。在排课过程中,各备课组老师都是主动协作,没有很大的障碍。特殊令我感动的是九年级备课组的王老师和
13、蒋老师,王老师教龄长一点,说实在的,象这种调研课,一般都是年轻老师去上,老老师不太情愿去上的,但我在和王老师的沟通过程中,王老师没有多少异议,还是能较好地担当这一开课任务,而且所上的调研课也得到了教研员朱老师的认可,展示出了一个老老师的优良的教学技能;蒋老师更不用说了,作为一名年轻老师,已多次担当公开课,在区内已小出名气,还获得过杭州市青年老师优质课竞赛二等奖。当我同他讲时,他豪不迟疑地就答应了,看得出他是一名有激情的青年老师。整个排课过程,总体来讲相当顺当,比预想的要好,看得出我们整个教研组的年轻老师还是很有激情的。一共支配了6节课,但由于是两组同时排课,再加上我的课调不好,所以我最终只听了
14、两节课(王老师和蒋老师课),在听课时我陪教研员朱老师,金华是陪教研员候老师。其他还有备课组长任老师和部分空课老师参加了听课。中午简洁用完餐之后,立刻到中开型会议室沟通探讨,在支配探讨这一环节时,教研员候老师提出分组(按听课的组别进行分组)进行,这样可以提高效率,并且更有针对性,可以说她的这一想法是很务实的,我们均表示赞同。在同教研员候老师的接触中,我觉得她是一个特别务实、追求简洁的人,有一个细微环节,中餐时可以体现出来,她饮料也不喝了,干脆吃点饭就好了,吃完饭之后,也是很快到会议室进行评课沟通,没有过多的闲聊。在评课时,我是在教研员朱老师这一组。朱老师的评课很大气,先是从六个大的方面对所听的三
15、节课进行了确定,这也是他所认为的近几年听课以来始终比较关注的六个方面:一是课堂教学目标的设定,他认为目标的设定要针对班情,学情,不能完全照搬教参,要结合教材内容有自已的思索与理解。二是达成目标的方法和途径,这主要是指的一些教法、学法和教学手段等,还有对学生学习参加课堂学习主动性的调动,教学氛围的创设等方面。三是对教材可以活化处理,莲山课 件 不要完全拘泥于教材的内容,这一点我也有同感,这学期我对教材的处理更加开放,有许多例题我觉得不好,就不采纳了,我用课外的,有些内容我觉得不好,就不肯定去讲了,课本上有些习题,我认为重复或简洁的,我也不让学生做了,这样处理,也可以在肯定程度上减轻学生的学业负担
16、。四是在课堂练习中最好能进行题组训练,适当的变式训练,以提高训练的质量以及学生在不同训练背景下对所学学问的理解与敏捷运用。这一点想法是好的,但可能在教学实践中,大部分老师是没有这么多时间去进行探讨的,假如能借助团队的力气,可能相对现实一点,这可能须要每个人的付出,也是很难做的。五是课堂教学中师生的活动状况,他提到除了师生的互动外,最好能有生生互动,这一点我有同感。在上次听徐老师上课时,他甚至把参加听课的历史教研员茅老师也调动起来了,徐老师认为教室内全部的人,物品都可以作为他上课的教学资源,可以进行互动,这可能是一种更高的境界,一般的老师是很难有这种思想境界,这样的课堂须要老师更多的教学才智和驾驭实力。六是课堂小结时,最好能用图表或填空的形式帮学生进行梳理,适当的时候让学生小结也是可行的,总比单纯的老师进行总结来得有效果。这一点我很赞同,当然我们由于时间关系,不行能每一节课都时进行仔细的梳理小结,但我认为作为一些年轻老师,一周弄一节课仔细帮学生梳理总结一下,无论是对学生的学还是对自已的教都是有好处的,但在教学实践中唯恐很少有老师做到这一点。这些方面上课老师基本上都关注到了,当然不行能尽善尽美,在许多细微环节方面有待加强。朱老师也提到了一些细微环节问题,这应当是我们全组老师改进和努力的方向吧。此次调研活动有许多所思所想,流水记之。