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1、幼儿集体活动方案幼儿活动幼儿集体活动方案幼儿活动（精选5篇） 幼儿集体活动方案幼儿活动 篇1 嬉戏一：下雨嬉戏意图：放松嬉戏，家长会开场活跃气氛。嬉戏规则：各位家长听我口令，当我说小雨时，拍拍肩膀，放松一下肩膀;当我说中雨时，拍拍手，放松一下手;当我说大雨时，拍拍腿，放松一下腿;当我说暴雨时，跺跺脚，放松一下脚。留意事项：刚起先，可以按依次，节奏缓慢一点提要求：小雨、中雨、大雨、暴雨。当家长们熟识了身体各部位后，老师们可以打乱依次或加快节奏，最终将要结束时可以说：“中雨、接着中雨、持续中雨、还是中雨。”(家长们始终是练习拍手状态)这时，老师就可以把嬉戏收回来了：“感谢各位家长们热情的掌声，我信
2、任这个掌声既是对我的确定和激励，也是大家对自己孩子的确定和激励，更是对自己的一种确定和激励”嬉戏二：做一个乐于鼓掌的人嬉戏意图：激发家长的热忱，活跃气氛，引导家长发觉孩子的闪光点。嬉戏规则：(一般老师介绍完自己，或者刚问完好，家长们肯定会献上掌声)感谢各位家长刚才热情的掌声。说到“掌声”，我想请大家看一下“掌”这个字，上方是高尚的“尚”字，下方呢?手掌的“手”字，于是有人说，乐于鼓掌的人都是高尚的人，所以接下来我想请大家鼓掌体验做一个高尚的人，今日我们来想一想这个时刻有哪些人、事、物是须要、值得我们鼓掌的。分析：人们往往在初见时简单发觉别人的闪光点，时间长了优点往往被缺点所遮盖。在父母潜意识里
3、，孩子初生时的喜悦之情随时间慢慢淡去，转而代替的是养孩子的各种麻烦事，通过这个嬉戏让家长学会更多的发觉孩子的优点，多实行激励的教养方式。嬉戏三：前方作战，后方支援嬉戏意图：让家长感受到幼儿园重视幼儿多方面实力的协同发展，而不只是学问的学习。比如团队合作实力。嬉戏规则：家长分成两队，每队指定一名队长，队长喊：“前方作战”，两队全部队员一起说：“后方支援。”这时，老师就可以发号口令了，比如说：“三只鞋子。”队员们就要快速给队长递上3只鞋子，哪对快，哪对得一分。口令参考：两副眼镜;四只花袜子;两件绿色外套;四根黑色鞋带(家长们的手忙脚乱，万众一心还是很好玩味性的)嬉戏四：换位思索嬉戏意图：换位体验，
4、让家长学会与孩子同等对话。背景介绍：白天孩子总是在幼儿园，家长没时间和孩子沟通，于是，好多家长总是利用吃饭的时间和孩子说说话，可说着说着，就不由自主地说到了别人家的孩子如何优秀上来。情景介绍：全体家长变成“孩子”，老师化身为孩子的“家长”。家里开饭了，“家长”一边给“孩子”盛饭，一边板着脸训斥“孩子”：“你看你，吃饭不像吃饭的，还在说话。”“邻居家的小明比你强，今日又得了一个五角星。”“这个不吃，那个不吃，你要吃什么?”“孩子”起先时有些闷闷的，似乎不知所措，而“家长”的训斥还在进行。有些“孩子”起先_我没有说话”，“家长”马上厉声喝道：“我说话你还犟嘴?”“孩子”好像想到了自己平常的语言，慢
5、慢变得没精打采了，懊恼的表情出现在一些“孩子”的脸上。分析：换位体验嬉戏，让家长穿越时空，变成了孩子，当他们以孩子的身份亲身体验吃饭时被训斥的感受，他们才知道自己的孩子受过多大的委屈。体会到孩子常常被这样训斥，会损害自尊，使孩子产生逆反心理。嬉戏五：心理体验嬉戏意图：让家长了解一些简洁的幼儿心理学。规则介绍：老师对家长说：“现在我们来玩一个嬉戏。大家不许说老虎，假如你们说了老虎，就会变成老虎。”老师说完后，问家长“现在头脑中想得最多的是哪两个字?”请大家说出实话。(老虎)分析：幼儿心理学告知我们，幼儿是最简单受示意的。这个嬉戏会让家长相识到，不想让孩子做某件事，的方法是淡化，不提这件事，而不是
6、在孩子面前一遍又一遍重复着不许做这件事。孩子的自制力有限，越是限制孩子，孩子因为逆反心理，反而越要去尝试这件事，结果适得其反!嬉戏六：角色扮演嬉戏意图：让家长明白不行替代孩子的成长规则介绍：将家长分成两组：一组家长蒙上眼睛，扮演失明者，另一组家长扮演搀扶的好心人。在老师的带领下。一个搀着一个，走过一段有楼梯的路。许多状况下，搀扶的家长总是很专心，眼睛被蒙上的失明者却总是迟疑着，甚至摸索着，肯定要自己摸到墙壁才肯向前跨出一小步。老师虽然没有让大家竞赛。但搀扶者总是很焦急，想要争第一，总想拉着失明者快一点向前。分析：成长中的幼儿生理、心理都还不成熟，假如说孩子是嬉戏中的失明者，那么搀扶着孩子前进的
7、人就是我们的家长。通过这个嬉戏，我们明白，任何家长都不能代替孩子的成长。孩子让家长搀扶，是对家长的信任，但家长不能因为这种信任，就剥夺了孩子摸索的过程。嬉戏七：联想式嬉戏嬉戏意图：让家长发觉孩子是天生的创建者规则介绍：在地上画两条线，让家长从这根线走到那根线，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一样，别人用过的方法不能再用，假如用了相同的方法就要受罚。分析：假如不亲身体验，家长可能不会信任，能走出了几十种花样，通过嬉戏让他们亲身体会到人的潜能和创建力是无限的。”顺势引导家长们信任幼儿的创建力更是无限的，肯定要给孩子创建出理解、支持、引导的发展空间。嬉戏八：气概鼓舞嬉戏意图：互动结束家长会，增加信念
8、，鼓舞气概。老师引导：今日，我们相聚在这里，不管学到了多少，共享了多少，沟通了多少，其实我们都有一个共同的目的为了我们天真可爱的孩子们。大家希不希望我们的孩子越来越好?(希望)那接下来，我们以一个互动结束今日的家长会。规则介绍：当我问：“大家希不希望我们的孩子越来越好?”时，大家要依次边拍手边回应我：“好!很好!特别好!越来越好!明天会更好!”“后天呢?”“后天好的不得了!” 幼儿集体活动方案幼儿活动 篇2 1、知道空气到处都有，无处不在，并能说出空气的基本特征。2、知道空气的重要性，生活中很多物品都离不开空气，初步知道爱护环境的环保意识。3、幼儿对探究空气的过程感爱好，有新奇心和求知欲。4、
9、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5、使幼儿对探究自然现象感爱好。活动重难点：活动重点：知道空气的基本特征及重要性活动难点：对空气的主动探究具有新奇心和求知欲活动打算：白色塑料袋20个、气球20个、空瓶子20个、盛水的透亮盆子4个(放上水)、给自行车打气的图片一张。活动过程：一、让幼儿知道空气到处都有，无处不在。出示白色塑料袋，引入主题。1、小挚友请看，老师手里拿的是什么?(塑料袋)请看现在塑料袋是什么样的?(老师捏在手里，扁扁的，小小的)老师用力一张一收，抓紧袋口，装满空气。提问：小挚友请看，先塑料袋怎么样了?(鼓鼓的)对，为什么会鼓鼓的呢?里面装了什么?(空气)对，是空气娃娃在里
10、面。(老师快快一放)现在塑料袋又怎么样了?(扁了)空气娃娃跑哪里去了?(不知道)那我找一找。老师随意走到一位小挚友面前，再次装满空气，问：空气娃娃在哪里呢?(在_的面前)“空气娃娃在_的头上吗?”老师试验，让幼儿说出来。2、好了，空气娃娃真淘气，到处藏的都是。现在我们小挚友也来找一找空气娃娃藏在哪里?(请小挚友把放在椅子后面的塑料袋拿出来自由找一找。提示幼儿到每个角落去找。(如桌子上面、下面，椅子背后，空调边上等)都找到以后，相互说说各自都在哪里找到了空气娃娃。老师小结：我们小挚友在教室的每个角落里都找到了空气，可见空气到处都有。3、(出示空瓶子)小挚友，这是什么?(瓶子)对，是空瓶子，那瓶子
11、里有空气吗?(看不见)摸一摸，闻一闻，倒一倒，都不行。那怎么才能知道瓶子里有没有空气?假如把瓶子放进水里装水，假如有空气的话，会怎么样呢?(幼儿探讨)(就会冒泡泡)请小挚友们试验(提前放好装满水的盆子，放到孩子中间)幼儿玩一次，假如看不到泡泡，就再玩一次。老师提问：有泡泡吗?为什么会冒泡泡?因为瓶子里有空气娃娃，水进去以后，把空气娃娃挤了出来，所以才会有泡泡。小结：空气娃娃是看不见，摸不着，抓不到也闻不到的。二、知道空气的重要性。1、(出示给自行车打气的图片)小挚友请看，这幅图上的哥哥在干什么?(在打气)自行车的轮胎怎么了?(没气了)假如自行车没气了，还能骑得动吗?(不能)对了。所以，当自行车
12、快没气的时候，就要给自行车打气。我们来学学打气。那么小挚友们还看到什么东西须要打气?(电动自行车、摩托车、汽车等)老师小结：可见生活中很多东西都离不开空气。2、对了，小挚友说的都很好，那我们人类须要空气吗?请小挚友自由回答。嬉戏：请小挚友闭上自己的嘴巴，并捏住鼻子，会有什么感觉呢?为什么?憋得喘不过气来，因为我们的身体也须要空气，凡是有生命的东西都离不开空气。空气重要不重要?(重要)所以，我们大家要爱护好环境，净化空气。环境好了，小挚友也能呼吸到簇新、清爽、干净的空气，才能健康长大。3、(出示气球)今日，老师想和小挚友一起玩气球的嬉戏。小挚友们想玩吗?(想)气球怎样才能鼓起来?(吹)我们要吹什
13、么进去?(空气娃娃)对了，那我们每个小挚友每人拿一个气球，把它吹起来，看谁吹得大。小挚友吹气球。吹好以后，老师带着孩子到户外去玩。活动反思：我所设计的本次活动，孩子们的参加度特别高，目标完成的很不错，很符合中班孩子学习与发展的须要，整节活动使幼儿始终处于嬉戏活动之中，既知道了空气的基本特征及重要性又充共享受了嬉戏的欢乐。活动中全部幼儿参加都很主动，仅有两三个年龄较小的幼儿，留意力不太集中，需老师的个别提示，他们的留意点更多的放于四周小挚友的反应，这也许与他们的认知水平及自控实力有关，所以出现游离于活动之外的倾向。 幼儿集体活动方案幼儿活动 篇3 嬉戏目标1.通过嬉戏，训练幼儿联想实力和表达的流
14、畅性。2.引导幼儿学习仿编诗歌，发展想像力和创建力。3.在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。4.使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中学习了学问。5.发展幼儿思维和口语表达实力。嬉戏打算学问阅历打算学会一些物体、动物的手影方法，同时已熟识诗歌手影嬉戏。物质打算投影仪。嬉戏方法1.提出嬉戏主题，幼儿自由分组。2.幼儿在投影仪前表演手影，并仿编句子。例如：变蝴蝶穿花衣，变松鼠大尾巴，变小熊真可爱幼儿轮番往下接，所接的句子不能重复，小组成员假如有人1分钟接不上就结束。手影句子最多的一组为优胜组并嘉奖大红花。3.按程序开展嬉戏。4.从中选出恰当的句子，并整理成诗歌，如：变灰狼，
15、阴谋多。变鸭子，呷呷呷。变蜗牛，到处走。变青蛙，呱呱呱。变剪刀，本事大。变小人，哈哈哈。变太阳，红彤彤。变小狗，汪汪汪。 幼儿集体活动方案幼儿活动 篇4 活动主题的选择：人人都喜爱活泼、可爱的孩子，特殊是对聪慧、懂事、明事理、且能与人大胆交往的孩子尤为如此。天下的父母哪一个不爱自己的孩子?哪一个父母不在为孩子到处着想?他们都希望自己的孩子聪慧、能干、懂事、能健康地成长。而幼儿的个别差异是在所难免的。当父母看到自己的孩子比别人家的孩子不会说话、不够活泼时，心中甚为焦急，但缺乏如何培育的方法。在开展幼儿民间嬉戏中，我感到，民间嬉戏中的儿歌、童谣确是一把开启幼儿说话的"金钥匙"。
16、民间嬉戏有利于幼儿活泼开朗性格的形成心情是对客观事情与人的须要之间关系的反映。心情障碍是个体想达到本身需求时遭到外界的阻碍或个体本身的心理冲突，是个体陷于一种挫折情境的心情状态。言语、语言病理学家认为，这种心情状态会导致个体的言语和语言问题。反之，良好的心情有利于幼儿活泼开朗性格的形成。嬉戏目标：1、熬炼幼儿动作灵敏性;2、提高幼儿快速跑的实力提高幼儿参加集体嬉戏的爱好。活动打算：场地打算嬉戏玩法：玩法1：嬉戏起先前，大家先选一人短暂当"老虎"，由"老虎"在场地上划一个大圆圈做房子，其余的人当"小马"站在圆圈里面。嬉戏起先，"
17、;老虎"念儿歌"小马小马快快跑，摸摸就回槽"。并在儿歌中详细指定是指什么物体，所指定的物体必需是在旁边50米之内的。儿歌念完后。"小马"们应很快向指定地点跑去并触摸所指定的物体，触摸后要马上往回跑。当"小马"们全部触摸过所指定的物体往回跑时，"老虎"便起先追捉"小马"，跑回圆圈里面的"小马"就算平安回到了家，"老虎"不能再捉。假如有"小马"被捉住，此轮嬉戏结束，由被捉住的"小马"当下一轮嬉戏的"老
18、虎"假如"小马"们全部逃回圆圈，则还由原来的人发令和当"老虎"，嬉戏接着进行。玩法2：在原有的嬉戏中规定小马跑的路途及他们所用的步法，在回到圆圈时增加难度。附儿歌：捉小马小马小马快快跑，摸摸就回槽。 幼儿集体活动方案幼儿活动 篇5 活动目标：1.运用各种感官去视察相识菊花，知道菊花的品种是多种多样的。2.能用较形象的语言描述自己的视察发觉。3.了解菊花是秋天里开放的一种美化环境的花卉，知道要爱惜花卉。活动打算：1.菊花课件。2.两盆菊花。活动重点：运用各种感官去视察相识菊花。活动难点：能较形象的描述自己的视察发觉，知道爱惜花卉。活动过程：1.谈
19、话导入让幼儿知道菊花是秋天特有的花卉。老师：现在是什么季节?秋天都有些什么呢?2.播放秋天的菊花课件，激发幼儿视察菊花的爱好。给幼儿展示各种菊花的图片。老师：这些菊花一样吗?都有些什么颜色，菊花长什么样子呢?3.幼儿自由感知、视察菊花。让幼儿自由地欣赏菊花图片，并与同伴相互沟通。老师：菊花美丽吗?你最喜爱哪一种?菊花有哪些颜色?菊花长什么样，和你的好挚友说一说。让幼儿沟通之后，请1-2位幼儿说一说自己喜爱的菊花。4.老师依据幼儿的自由发觉，引导幼儿运用看、摸、闻等多种感官有序地视察菊花。老师：大家看看那面前的菊花是什么样的，都有哪些颜色?(各种各样)老师：菊花的花朵像什么?(像豆芽、卷曲的头发
20、、燃放的烟花、萝卜丝等)我们看到了许多，但是有没有谁闻过菊花有什么气味呢?老师搬出两盆菊花的实物，请幼儿上来闻一闻，并告知其他幼儿。老师：菊花除了长有花朵外，你还发觉长有什么?(叶子)老师：菊花的叶子长在哪里，是什么颜色?是什么样的?(叶子的边缘有锯齿)请幼儿上来视察叶子的颜色，并用手去摸一摸。老师：老师总结幼儿的视察发觉，并给幼儿提出思索的问题：这边只有两盆菊花，刚刚我们看到菊花有各种各样的，所以不同颜色的菊花，它们的茎和叶子是一样的吗?以后我们可以自己去视察一下。看一看、闻一闻、摸一摸，可以和班里的小挚友共享你视察到的菊花。5.给幼儿介绍菊花的用途：可以喝老师：菊花除了好看之外，还可以用菊花泡茶喝。有没有谁喝过菊花茶，它是什么味道的呢?6.让幼儿了解菊花是秋天里开放的花卉，知道要关切、爱惜花卉。老师：菊花美不美?但是看我们教室里的菊花，快要蔫了，我们该怎么去爱护它呢?