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1、如何让学生爱写日记 闻名特级老师魏书生不改作文，但他的学生作文却写得很好，其中的奇妙之一便是激励学生多写日记。从1998年起，我每学期也只批改两篇作文，相应的也让学生多写日记。试验效果特别志向，仅仅两年时间，学生便在省级以上刊物发表文章30余篇，获市级以上嘉奖20余人次，考试成果也遥遥领先。 那么，怎样才能让学生爱写日记呢？ 一、采纳“无限积分制作文批改法”批改日记。 “无限积分制作文批改法”是我1996年提出的科研课题，详情请见“无限积分制作文批改法”试验报告（学语文2000年第3期）。批改日记的方法是：一周批改一次，积分包括数量和质量两个方面。写满一页积50分；坚持一天一篇日记另嘉奖200
2、分；超额部分每篇嘉奖100分。另视日记质量凹凸积100分（积分没有上限，老师用同一个标准对待集体中的每个学生就行）；书写仔细积50分。累计得分为本周日记成果。例如：一学生某周写了14页9篇日记，数量分可得1100分，假如9篇日记的质量平均得分为300分，那么，他本周成果就是3800分。老师也可以依据详细状况敏捷变动分值，例如，刚起先的时候，为了激励大家多写，可以将“完成任务（一天一篇或老师规定的数量）嘉奖分”和“超额嘉奖分”的分数定高一点，等大家的水平有所提高或数量达到肯定程度或上毕业班的时候，再加大质量赋分，降低数量要求，降低甚至取消超额嘉奖分，以激励大家在质量上做文章，写出精品。这样，利用
3、分数使学生从“追求数量”起步，进而“追求质量”，以达到提高质量的目的。每月底统计每生得分总和，公布前二十名，给学生竞争的参照物。这种方法一方面让学生纵向的自我比较，通过努力实现不断的自我超越；另一方面，学生都想夺得最高分，横向的相互竞争也激起了大家爱写日记的热忱。老师也可以适时的给学生提出一个个通过努力可以达到的目标，让学生一级级攀登。这样，有了挑战自我的欲望，超越自我的满意，竞争成功的愉悦或失败的不屈，很快就会让学生爱写日记。事实是可以证明的，每次交上日记后，学生便迫不及待的围着你问分数，想知道自己一周奋斗的结果，想战胜自己或对手的愿望表现的极为明显；每次发下日记本后，学生都会写一篇关于写日
4、记心得的日记。 二、仔细上好日记课 每周固定时间，交日记一次，上日记课一节。老师批改速度要快，评讲要刚好（每次可以细看10本，其余阅读，必需在24小时内完成一切任务）。我上日记课的方式有：（一）选典型日记，老师自读自评讲。（二）分组竞赛，每组自选两篇日记，学生上讲台朗读并做简要评讲。每组选评委一名，就日记质量和朗读水平进行评分（10分制），每次评出优秀小组一名，优秀个人两名。最终老师做整体评价，例如某周日记的总体评价是：程亮、程兰、王敏取得飞速进步。尤其程亮没有让老师的期望成为空白，写了7篇日记，而且质量很高，他已告辞过去的旧我，以崭新的姿态迎接绚丽的明天。王敏工工整整的写了8篇日记，有了一个
5、闪光的新起点。/我喜爱风铃和泪是人生哲理派的新作。把我们宠爱的研讨会和作文课写给老师是写实派的贡献。黄昏去看石榴花，季节风情派告知我们要笑看烈日。一起来谈谈我们，说说电脑时尚，团结就是力气，和争论派一起探讨生活。走出低落的日记课，摘下一片枫叶，走上讲台我说我不能落后我爱看名著，因为我们要增加心情的容量。葡萄树下飞出乡下蚊子，戴上手珠，飞越时空，诗体小说和梦幻天使派为我们送来新颖。母亲节弟弟向妈妈学烧菜，亲情派不忘送给妈妈温馨的祝愿。/同学们在挖掘题材的深度和描写事物的细度上还要下工夫。老师写总评要力求形式和内容的改变新颖，避开单调。（三）老师随机抽5篇日记，读给学生听（可读两遍），要求学生听后
6、说说自己的相识，平均每篇日记用8分钟时间。分组竞赛，视每组的发言次数和质量评优秀小组一名。最终由老师总评。（四）将全班同学分成46人一个小组，每个小组自选一篇日记集体探讨，派一人做书面记录，30分钟完成任务。将探讨记录悬挂或张贴，每组派一人当评委，给每份记录评分（10分制），评出优秀小组一名，此步10分钟完成。最终由老师总评。（五）记者款待会。让每周在日记写作上有特别表现的同学实行记者款待会，这样既能激发同学们写作的欲望，又能让同学们相互沟通，同时还熬炼了大家的听评实力。 三、不写评语写心语，适时给学生一些惊喜。 批改学生日记写评语好像是天经地义的事，但近年来，我改写心语，效果比以前要好得多。
7、用谛视的眼光、客观冷静的看法写出的评语学生的确不大爱看，它本因具有的评价、诊断、导向功能好像起不了多少作用。而心语不同，它采纳其次人称的方式和情感化、特性化、美化的语言和学生沟通，既培育了学生写日记的爱好，又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看，而且“百读不厌”。心语的内容可以是：（1）回应学生提出的某些问题；（2）和学生一起探讨他们感爱好的话题；（3）赞美他们的进步和优点；（4）示意日记中的某些不足；（5）倾吐苦恼，让学生感到你很信任他，进而亲近你。或许正是一周又一周心语的沟通，我们师生都特别盼望交日记上日记课的日子，大家这样形容日记：日记，是我们集体不屈的灵魂，是师生交心的彩
8、虹桥，是蔚蓝色的心灵天空，是绚丽的山花，绚丽的朝阳，丁咚的山泉 是它，让我们摆脱了孤独，拥有了充溢；是它，让我们的心拧在一起，永不漂泊；是它，挥洒我们的才智人生，不做静默无闻的千里马 此外，适时的给学生一些意外的惊喜也可以激发爱好。比如：在持之以恒写日记的学生的日记本中夹上一枚火红的枫叶，给获得好成果的同学照上一张合影，给取得飞速进步的同学发张奖状，给有突出表现的同学写张喜报文章想像丰富画对翱翔的翅膀，拟人手法用得好给他画个卡通人物，画张笑脸以示对他的激励意外惊喜，应是老师创建的杰作，老师应有创建的思维，努力用新颖的方式去激励。老师的创新，不仅培育了学生爱写日记的爱好，而且也启发了学生的创建性思维，有创新型老师，便有了创新型学生。 让学生真正爱上日记是件很困难的事，因此，我们要多动脑筋多想方法，即使费时许多，也要去努力，只要学生爱上了日记，我们语文教学便意味着胜利。