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1、大班艺术:小老鼠与啤酒桶 设计意图： 音乐观赏是借助旋律以诠释意境的一种艺术方式，大班幼儿具有丰富的想象力，他们爱听欢快的节奏、动感的乐曲，小老鼠与啤酒桶这首曲子旋律富有动感，节奏欢快、活泼，具有故事性和情境性，考虑到嬉戏是幼儿最酷爱的活动，我以课件为载体，以故事的形式把音乐角色化、嬉戏化，旨在引导幼儿在嬉戏情节的角色表演中观赏、感受乐曲的性质、心情,使幼儿体验到自由表达和创建的欢乐。 活动目标 （一）理解音乐所表现的内容和情感，初步感知乐曲的不同性质。 （二）大胆想象，尝试用语言、动作表达不同的音乐形象。 （三）感受与同伴共同嬉戏的欢乐。 活动打算 （一）学问：已了解地窖和啤酒桶的特征。 （
2、二）物质：多媒体、课件、音乐。 活动过程 一、老师讲解并描述故事设疑导入 。 “在一个黑暗的地窖里，有一大排圆滚滚的啤酒桶，它们没有脑袋，没有胳膊，没有腿，更没有敬爱的挚友，特别特别的孤寂。有一天，地窖里来了群很可爱的小老鼠，他们之间会发生什么故事呢，我们一起来听一听。” （反思：音乐观赏中，故事是否应事先供应给幼儿？用了就可能限制想象，不用又会天马行空，那该怎么用？我们在平常的教学中很简单将仿照学习与创建学习混淆了。创建应当是以仿照为基础，必需积累生活与音乐的阅历。老师从故事引入，这就是对幼儿生活阅历的支持。） 二、幼儿完整观赏乐曲，理解音乐所表现的内容。 1、完整观赏：探讨：说说你听了这段
3、音乐是什么感觉？你似乎望见了什么？ 幼1：我觉得很温顺。 幼2：很美丽。 幼3：有时很欢乐，有时很宁静。 幼4：我似乎望见晚上有小老鼠从地洞里钻出来跳舞。 幼5：我望见了啤酒桶和小老鼠一起做嬉戏，他们成为好挚友。 2、再次观赏：这首曲子有几段？他们一样吗？ 幼1：不一样。有的很活泼，有的很宁静。 幼2：有的音乐很快，有的音乐有点慢。 幼3：有重重的音乐，有时候又很温柔。 （反思：在倾听音乐时，老师先实行两次纯音乐的观赏。而这两次是不一样的。第一次，老师进行情景的支持，给孩子一个故事的框让他去想象故事如何发展，这就给孩子插上了想象的翅膀。其次次倾听，是问题的支持，分析乐曲的段落以及它们之间的区分
4、是由于不同的故事情节形成的不同的乐曲性质。） 3、结合课件完整观赏，引导幼儿理解音乐的故事情节。说说地窖里发生了什么故事？ （反思：课件的播放将音乐与动画相结合，对孩子的发展而言视听结合帮助幼儿建立起理解的通道，为幼儿理解音乐所表达的故事情节埋下伏笔。） 三、分段观赏，进一步感受音乐所表达的情感和性质。 1、观赏第一段催眠曲，感受轻松、缓慢、安静的夜晚音乐。 提问：听了这段音乐你想干什么？为什么？ 幼1：很想睡觉。 幼2：因为音乐听起来很慢，有点宁静，想闭上眼睛休息。 2、观赏其次段小老鼠的跳舞，感受活泼轻快的音乐。 提问：这段音乐听起来你感觉怎么样？猜猜是谁在做什么呢？ 幼1：小老鼠在跳舞。
5、 幼2：小老鼠跳动特别欢乐，而且很敏捷。 师：小老鼠跳得这么欢乐是为了谁呢？ 幼1：是想让啤酒桶快乐起来。 幼2：想和啤酒桶交挚友，让他们不会孤寂。 师：可是啤酒桶也想和小老鼠一起跳舞做嬉戏，怎么办呢？ （反思：第一段和其次段音乐的对比是比较剧烈的，孩子很简单感受这两段音乐性质的不同，即慢与快，宁静与轻快，因此老师把分析的重点放在了情感上，旨在挖掘音乐形象。） 3、观赏第三段小仙女施魔法，感受乐曲从停顿到流畅的改变。 1）通过反复倾听，启发幼儿进行对比。 提问：小仙女来帮忙了，那她施魔法的音乐是什么样的？啤酒桶发生了改变的音乐与小仙女施魔法的音乐有什么不同？ 幼1：感觉很重，也很慢。 幼2：有
6、点卡。 幼3：前面是停顿的。 幼4：啤酒桶改变的音乐很快，听起来很连贯，像水流过一样。 师：音乐这么快这么连贯那你觉得它会怎么变？我们一起来试试看。 2）引导幼儿表现啤酒桶改变的音乐形象。 3）师幼扮演角色跟随音乐共同进行变魔法的嬉戏。 （反思：这个环节是观赏的重点之一。老师具体地引导孩子进行了强弱、速度、音色等方面的分析，比较，想象，让孩子将音乐的理解物化到肢体动作和奇异的嬉戏中。这样，抽象的音乐就有了直感到渠道。） 4、观赏第四段集体舞，感受乐曲欢快热情的节奏。 1）提问：你觉得小老鼠和啤酒桶跳舞有什么不同？ 幼1：小老鼠很灵活，啤酒桶很笨重。 幼2：小老鼠跳的很活泼，啤酒桶有点慢。 2）
7、激励幼儿扮演啤酒桶和小老鼠结伴创编舞蹈，（进一步感受灵巧、笨重的角色特征）。 （反思：这个环节中，让孩子带着音乐主子翁的情感去体验，在这样的互动中体验音乐形象的情感，做到“情境交融”。） 5、观赏第五段啤酒桶失去魔法，感受乐句从流畅到停顿的改变。 1）探讨：“这段音乐和刚才施魔法的音乐什么地方不一样？” 为什么？ 幼1：这个音乐前面是快的，后面是很停顿的。 幼2：听起来速度比较慢。 幼3：有点像机器人在变身。 幼4：天亮了，小仙女要把魔法收回去了，啤酒桶有点舍不得，它的动作有点慢，有点笨重。 2）激励幼儿跟着音乐学习啤酒桶变回去的动作。进一步感受改变的节奏。 （反思：这段同样是重点之一。让幼儿
8、感受音乐的停顿和节奏，并与第三段做对比，感受上行下行音乐中速度，力度改变的不同。） 6、观赏第六段告辞曲，感受乐曲的缓慢和沉重。 提问：听了这段音乐，你想到了什么？ 幼1：很慢。 幼2：听起来很沉重的感觉。 幼3：小老鼠舍不得离开大家呢。 （反思：最终一段音乐分析的重点在于其蕴含的情感。老师奇妙地把关注点再次从音乐拉回到故事，并引发幼儿的情感，让幼儿对乐曲的理解得到了升华。） 四、结合课件完整观赏，进一步感受音乐所表现的故事情节和人文关怀的情感。 提问：你喜爱这个音乐故事吗？为什么？ 幼1：我很喜爱这个故事，因为很好听。 幼2：很感动。 幼3：我喜爱小老鼠，它们很和善。 幼4：我也想和啤酒桶一起玩，让它们也不会孤寂。 （反思：在这个环节中，孩子们将自己对音乐、故事和人物的理解统一起来，情感与学问得到了完备的结合。） 五、音乐嬉戏小老鼠与啤酒桶 （反思：孩子们的情感体验持续到了嬉戏中，我们深深地体验到，一次完整而有层次的音乐观赏活动，它的模式应当是：理解内容分析音乐联系内容与音乐挖掘情感情感的释放与表达。）