《加速度教案模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《加速度教案模板.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、加速度教案模板第1篇：向心加速度教案 5、向心加速度 引入： 这些物体为什么会做圆周运动？ 讨论 匀速圆周运动是变速曲线运动 - 运动状态改变-一定受到外力-一定存在加速度 那么物体所受的外力沿什么方向？加速度又怎样呢？ (1)图6.61中的地球受到什么力的作用？这个力可能沿什么方向？ (2)图6.62中的小球受到几个力的作用？这几个力的合力沿什么方向？ 一、小球受力分析 FN与G相抵消，所以合力为F 做匀速圆周运动的物体，合外力指向圆心，与速度 v垂直。 二、向心加速度公式推导 DvDtDv=vB-vAa= v2an=w2r r 三、向心加速度 1.大小： a= rw2 a= v2/r 方向
2、： 总指向圆心，向心加速度的方向是不断变化的。 2.意义：向心加速度只是描述线速度方向变化的快慢。 3.匀速圆周运动的性质：加速度大小不变，方向时刻改变，是变加速运动。 思考与讨论： 第2篇：向心加速度教案 向心加速度 教案 （一）教材的地位 本节课在学生掌握了圆周运动物理量的描述，（线速度，角速度，周期，频率，转速）以及直线运动加速度，平抛运动加速度的基础上学习，让学生知道向心加速度能够表示匀速圆周运动物体速度变化的快慢究竟是怎么一回事。向心加速度一节是本章承上启下的重要知识，学好这节内容，一方面可以深化前面所学的匀速圆周运动知识，另一方面又为第六章万有引力与航天的学习打好必要的基础。 教材
3、从了解运动的规律过渡到了解力跟运动关系的规律；把向心加速度放在向心力之前，从运动学的角度来学习向心加速度。教材为了培养学生科学探究合作能力，改变了过去从向心力推导向心加速度的教学方式。 （二）【学情分析】 高一学生对物体的受力分析和运动情况分析已经有了一定的基础，也学习了牛顿三大定律，初步具备了以加速度为桥梁的运动与力的关系的知识体系。他们的好奇心强，具有较强的探究欲望且有多次小组合作经验。但他们的逻辑推理能力和抽象思维能力不是很好，不注重对知识内涵的研究，对物理的学习还缺乏方法，习惯于硬套公式。而向心力向心加速度概念比较抽象，会给学生的学习带来较大的困难。针对学生的实际情况，在教学中我利用实
4、例来分析匀速圆周运动的物体所受的合力，再由实验来探究向心力的大小与物体的质量、圆周半径、线速度的关系，而后用牛顿第二定律引出向心加速度方向和大小，这样符合教材编写的意图，突出概念教学的物理过程，真正让学生体验到了学习过程。 （三）【教法和学法】 破教学的重点和难点，为了体现了教师的主导作用和学生的主体地位，我主要采用“引导探究式”教学法，创设情景，引导探究，让学生自觉提问，大胆猜想，动手操作，合作交流。 （四）【教学用具】： 为了强调了物理实验的真实性，为了突出媒体创设情景的有效性，我准备了多媒体器材、课件、投影等作为本节课的教具。 【教学目标】 （一）知识与技能 1、理解速度变化量和向心加速
5、度的概念 2、知道向心加速度和线速度、角速度的关系式。 3、能够运用向心加速度公式求解有关问题。 （二）过程与方法 体验向心加速度的导出过程，领会推导过程中用到的数学方法。 （三）情感、态度与价值观 培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情、乐于学习的品质。 【教学重点】 理解匀速圆周运动中加速度的产生原因，掌握向心加速度的确定方法和计算公式。 【教学难点】 向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的应用 【教学课时】 1课时 【探究学习】 （一）引入新课： 教师活动：通过前面的学习，我们已经知道，做曲线运动的物体，速度一定是变化的，即作曲线运动的物体，一定有加速度，且合外力不
6、为零。我们还知道，对于一般的曲线运动，合外力和加速度总指向曲线的凹测，圆周运动是曲线运动，那么做圆周运动的物体，加速度的大小和方向如何来确定呢？这节课我们就来学习这个问题。 （二）进行新课 教师指导学生阅读教材 “思考与讨论”部分，投影图6.61和图6.62以及对应的例题，引导学生思考讨论并回答。 学生认真阅读教材，思考问题，选出代表发表见解。 教师给予补充，必要时给学生启发，引导学生解决，回答学生提出的问题。 设疑：我们这节课要研究匀速圆周运动的加速度，可是以上两个例题却在研究物体所受的力，为什么呢？ 点评：唤起学生进一步探究新知的欲望。为下一步的研究确定思路。 学生由牛顿第二定律知，合外力
7、方向与加速度方向相同。 教师启发和引导学生解决疑难，总结。 规律总结: 1.匀速圆周运动的物体所受到的合外力沿着半径指向圆心.2.匀速圆周运动的加速度的方向沿着半径指向圆心,与圆周相切,叫做向心加速度.我们知道了匀速圆周运动加速度的方向，我们知道加速度是矢量，方向如何呢？由直线运动的加速度定义a= 1、速度变化量 教师指导学生阅读教材 “速度变化量”部分，引导学生在练习本上画出物体加速运动和减速运动时速度变化量v的图示，投影展示： Dv引入。 Dt 如果初速度v1和末速度v2不在同一直线上，如何表示速度的变化量v？ 教师引导，投影展示： 速度的变化量v与初速度v1和末速度v2的关系：从同一点作
8、出物体在一段时间的始末两个速度的矢量v1和v 2，从初速度矢量v1的末端作一个矢量v至末速度矢量v2的末端，矢量v就等于速度的变化量。 探究：设质点沿半径为r的圆周运动，某时刻位于A点，速度为VA，经过时间后位于B点，速度为 VB，质点速度的变化量沿什么方向？ 2、向心加速度 阅读教材 “向心加速度”部分，投影图6.65，思考： （1）在A、B两点画速度矢量vA和vB时，要注意什么？ （2）将vA的起点移到B点时要注意什么？ （3）如何画出质点由A点运动到B点时速度的变化量v？ （4）vt表示的意义是什么？ （5）v与圆的半径平行吗？在什么条件下，v与圆的半径平行？ 思考并阅读教材，在练习本上
9、独立完成上面的推导过程。 点评：让学生亲历知识的导出过程，体验成功的乐趣。 教师提问，给以帮助，引导学生解决问题，回答学生可能提出的问题。 师生互动，得出结论： 也就是下面这两个表达式： 点评：教师要放开，让学生独立完成推导过程。有的学生可能会走弯路，甚至失败，推导结果并不重要，重要的是让学生亲历推导的过程。 互动：投影学生推导的过程，和学生一起点评、总结。 教师引导学生思考并完成“思考与讨论”栏目中提出的问题。深化本节课所学的内容。 3.匀速圆周运动的向心加速度的大小与线速度、角速度、圆周半径的关系.向心加速度的方向与线速度方向以及半径方向的关系: an=vw 1v2(1)由an=知:r一定
10、时,anv2;v一定时,an;an一定时,rv2; rr(2)由an=r2知:r一定时,an2;一定时,anr;an一定时,r （四）实例探究 【例1】 一质点沿着半径r=1 m的圆周以n=2 r/s的转速匀速转动,如图6-6-1.试求: 1.2wr O A 图6-6-1 (1)从A点开始计时,经过 1s的时间质点速度的变化; 4(2)质点的向心加速度的大小.1s的时间连接质点的半径转过的角度是多少? 41(2)求出质点在A点和s末线速度的大小和方向. 4思路:(1)求出(3)由矢量减法作出矢量三角形.(4)明确边角关系,解三角形求得v的大小和方向.v2(5)根据an=或an=2r求出向心加速
11、度的大小.r答案:(1)v=22 m/s 方向与OA连线成45角指向圆心O (2)a=162 【例2】 关于向心加速度,下列说法正确的是 A.它是描述角速度变化快慢的物理量 B.它是描述线速度大小变化快慢的物理量 C.它是描述线速度方向变化快慢的物理量 D.它是描述角速度方向变化快慢的物理量 思路:(1)从匀速圆周运动的特点入手思考.匀速圆周运动其角速度大小不变,线速度方向总是与半径垂直,半径转过多少度,线速度的方向就改变多少度. v2(2)根据向心加速度an=r=,结合关于矢量变化量的求法计算论证,可以结论. r2答案:C 课堂练习 1如图6-6-2所示为质点P、Q做匀速圆周运动时向心加速度
12、随半径变化的图线.表示质点P的图线是双曲线,表示质点Q的图线是过原点的一条直线.由图线可知（ ） a P Q r 图6-6-2 A.质点P线速度大小不变 B.质点P的角速度大小不变 C.质点Q的角速度随半径变化 D.质点Q的线速度大小不变 答案:A 课堂小结 1 掌握怎样表示速度的变化量。 2 匀速圆周运动的加速度的方向是指向圆心的，叫向心加速度。 v23 向心加速度的计算公式为an=，an=rw2或an=vw r课外作业： 教材相应习题 第3篇：物理加速度教案 教学目标 1、知识与技能目标：理解加速度的概念与意义并能运用相关公式进行简单计算。 2、过程与方法目标：通过平均速度、瞬时速度与平均
13、加速度、瞬时加速度的比较，学生能够提析比较能力。 3、情感态度价值观目标：通过生活举例，学生能够感受物理与生活的紧密联系，提高对物理的学习热情。 教学重难点 重点：加速度的概念与物理意义。 难点：加速度的方向与速度方向之间的关系。 教学方法 讲解法、小组讨论法、案例分析法 教学过程 1、导入新课： 以同学们生活中经常坐的小汽车和摩托车为例，问同学们哪个更快，同学们此时大多数都会说汽车快，这时教师继续提问：假设一辆静止的小汽车和一辆静止的摩托车，两者同时发动，问谁更容易先将速度达到20m/s？同学们有的会说汽车，有的会说摩托车。教师此时总结：一般情况下我们摩托车更容易先达到20m/s，因为摩托车
14、的反应更快，那这反应到底是什么意思，我们今天就来探究这其中的“反应”。 2、建立概念： 提供两组数据：就这两组数据让同学们计算并进行小组讨论，比较汽车、摩托车的速度以及1s内的速度变化量。之后教师做强化并引出1s内的速度变化量就是“反应”的快慢，我们在物理学中把这一个量叫做加速度。 3、深化概念： 强调加速度的大小、方向、单位、计算公式、以及平均加速和瞬时加速之分和加速度与速度方向的联系。 4、巩固提高： 一子弹在穿入木块前速度为600m/s，穿出速度为200m/s，历时0。2s，问在模板中的子弹加速度？ 5、小结作业： 总结课堂内容，让同学们思考vt图像与加速度的联系。 第4篇：优质课教案加
15、速度 晓天中学 姚林杰 1、5：速度变化快慢的描述-加速度 教学三维目标： 一、知识与能力： 1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。 2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。 3、知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的vt图像中理解加速度的意义。 二、过程与方法： 通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。 三、情感、态度与价值观： 培养学生善于区分事物的相同点和不同点。 教学重点： 1、加速度的概念及物理意义。 2、速度的变化量D
16、v速度的变化率 Dv的含义。 Dt 3、物体做匀加速运动时，加速度方向跟速度方向相同；做匀减速运动时，加速度方向跟速度方向相反。 教学难点： 速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度不一定大”的理解 晓天中学 姚林杰 教学用具： 多媒体 课时安排： 1课时 教学步骤： 一、导入新课 师：在前面和同学们共同研究了速度的概念及其物理意义,了解到速度是描述物体运动快慢的物理量,他的大小就等于单位时间内物体所发生的位移. 讨论:在现实生活中是不是所有物体在运动过程中其速度都保持不变 学生;不是,物体速度往往会发生变化 师：既然物体速度会发生变化,那么在变化中是不是也存在着快与慢之分,
17、那我们又如何来描述其快与慢. 问题:甲乙两物体沿直线运动，甲在4s内速度由0增加到10m/s；乙在6s内速度由11m/s增加到23m/s.问: (1).甲乙两物体速度分别变化了多少?谁的速度变化大 (2).甲乙两物体谁的速度变化的快？ (此时可以引导学生回顾第三节类比如何比较物体运动的快与慢) (师生共同探讨,得出正确结论) 归纳：在比较物体速度变化快慢时,我们可以通过单位时间内速度的变化量来进行描述.单位时间内速度的变化量大,我们可以说物体 晓天中学 姚林杰 速度变化快;单位时间内速度的变化量小,我们可以说物体速度变化慢.师:单位时间内速度的变化量,也就等于速度变化总量比上总时间,在物理学中
18、我们就把它定义为加速度.今天我们就来共同学习一个新概念加速度，看它是如何来描述速度变化的快与慢。 二、新课教学 一、加速度 (让学生阅读课本,了解加速度概念及其意义) (师生共同总结,由学生得出结论) 1、物理意义:描述物体速度变化快慢的物理量 2、定义:速度变化量与发生这一变化所用时间的比值,通常用表示。 3、定义式： 4、加速度的单位：m/s2（或ms-2）；读为“米每二次方秒” 5、加速度的矢量性:方向与速度变化量的方向相同 (此时教师可补充说明) (1).物体速度变化(速度大小和方向有一变化,速度就发生变化),物体就一定会有加速度. (2).加速度不仅可以描述物体速度大小变化的快与慢,
19、还可以描述速度方向变化的快与慢 (3).加速度有平均加速度和瞬时加速度之分 a.平均加速度：表示在某段时间内物体速度变化的平均快慢程度. Dvv2-v1a=DtDt 晓天中学 姚林杰 b.瞬时加速度：描述在某一时刻速度变化的快慢. 二.加速度方向与速度方向的关系(直线运动) 师:在高中物理必修1中我们主要学习直线运动,直线运动中最常见的是物体的速度大小发生变化,而速度大小变化无非是速度增加和减少,即加速和减速. (学生阅读课文,并讨论) 当物体做加速运动是,速度与加速度的关系;当物体做减速运动是,速度与加速度的关系. (师生共同总结,由学生得出结论) a.加速度方向与速度方向相同：物体速度增加
20、即做加速运动. b.加速度方向与速度方向相反：物体速度减小即做减速运动. 讨论与交流:以下说法是否正确,请谈谈你的看法 (1)加速度为正,则物体加速,加速度为负,则物体做减速运动. (2)加速度增加，则速度大小也一定增加.加速度减小,则速度大小也一定减小. (师生共同探讨,得出正确结论) 教师归纳:在直线运动中,物体加速与减速和加速度的正与负、增加与减少无关.判断物体做加速运动与减速运动关键是看加速度方向与速度方向间的关系.加速度方向与速度方向相同,则物体做加速运动,加速度方向与速度方向相反,则做减速运动. 讨论与交流:以下对于加速度的认识中，你认为哪些是对的？ 请你谈谈你的看法。 晓天中学
21、姚林杰 1、速度大，加速度也一定大吗？ 2、加速度大，速度也一定大吗？ 3、速度变化量大，加速度也一定大吗？ 4、加速度为零时，速度也一定为零吗？ 5、速度变化快的物体，加速度一定大吗？ 师生共同总结速度、速度变化量与加速度的区别 1、速度与加速度的区别 a、速度是描述物体运动快慢的物理量，它等于位移于时间的比值；加速度是描述速度变化快慢的物理量，它等于速度变化量与时间的比值； b、加速度只能反映速度变化的快慢，不能反映物体运动的快慢；加速度大不能说明物体运动的快，反之也一样成立；加速度为零，说明物体速度不变化，但速度不一定为零，物体可能以一定的速度做匀速运动. 2、速度变化量与加速度的区别
22、由aV/t及Vat可知，加速度是速度的变化率而不是速度的变化量；加速度表示速度变化的快慢而不是速度变化的多少；加速度不仅与速度变化量有关，还于时间有关，加速度与速度变化量无直接关系，不能直接判断大小关系. 阅读:p27页,一些物体运动的加速度 晓天中学 姚林杰 问题：（表中规定初速度的方向为正） 1、汽车急刹车中的加速度为负值，含义是什么？ 2、表中哪个物体的加速度最大，哪个物体的加速度最小？ 课堂练习 1、关于加速度的概念，下列说法正确的是（ ） A.只有加速运动才有加速度。 B.加速度反映了速度变化的大小。 C.加速度反映了速度变化的快慢。 D.加速度为正值，表示速度的大小一定越来越大。
23、2、关于加速度的方向，下列说法确的是（ ） A.总与初速度的方向一致。 B.总与平均速度的方向一致。 D.总与位移的方向一致 3、足球以12m/s的速度与墙壁相碰后，以8m/s的速度反向弹回，球与墙的接触时间为0.1s，求足球的加速度大小和方向 4、关于物体运动的加速度和速度的关系，以下说法中正是（ ) A.速度越大，加速度也一定越大。 B.速度变化很快，加速度一定很大。 C.加速度的方向保持不变，速度的方向也一定不变。 D.加速度就是速度的增加量。 三.课堂小结: 1、速度的改变量 晓天中学 姚林杰 2、加速度的定义、公式、单位、矢量性及物理意义. 3、判断直线运动加速和加速的条件 四.板书
24、设计: 一、加速度 1、物理意义:描述物体速度变化快慢的物理量 2、定义:速度变化量与发生这一变化所用时间的比值,通常用表示。 Dvv2-v1= 3、定义式： a=DtDt 4、加速度的单位：m/s2（或ms-2）；读为“米每二次方秒” 5、加速度的矢量性:方向与速度变化量的方向相同 二.加速度方向与速度方向的关系(直线运动) a.加速度方向与速度方向相同：物体速度增加即做加速运动. b.加速度方向与速度方向相反：物体速度减小即做减速运动.五.任务布置; 1.自主预习:从V-t图象中看加速度以及变化率 2.p29页 1 3 第5篇：高中物理加速度教案 一、教学目标 1.理解加速度的概念，知道加
25、速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。 2.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。 3.知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的vt图像中理解加速度的意义。 4.通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。 二、教学重点与难点 重点: 1.加速度的概念及物理意义 2.加速度和匀变速直线运动的关系 3.区别速度、速度的变化量及速度的变化率 4.利用图象来分析加速度的相关问题 难点:加速度的方向的理解 三、教学方法 比较、分析法 四、教学设计 （一）新课导入 起动的车辆
26、初始时刻的速度(m/s)可以达到的速度(m/s)起动所用的时间(s) 小轿车03020 火车050600 摩托车02022 教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度。 （二）新课内容 1速度的变化量 提问: 速度的变化量指的是什么？ (速度由 经一段时间 后变为 ，那 的差值即速度的变化量。用 表示。) 提问: 越大，表示的变化量越大，即速度改变的越快,对吗？为什么？ 教师引导学生讨论得出: 要比较速度改变的快慢，必须找到统一的标准。也就是要找单位时间内的速度的改变量。 2
27、.加速度 学生阅读课本，教师引导学生得出： （1）定义：速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值 （2）物理意义：指进速度变化的快慢和方向 （3）单位：米/秒2（m/s2） （4）加速度是矢量，方向与速度变化的方向相同 （5）a不变的运动叫做匀变速运动。匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。 例题1 做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度。 分析：由于速度、加速度都是矢量，所以我们计算的时候必须先选一个正方向。一般选初速度的方向为正方向。 分析讨论： (1)火车40s秒内速度的改变量是多少，方向与初速度方向什么关系？ （2）汽车2s内速度的改变量是多少？方向与其初速度方 加速度教学设计 高中物理加速度教案模板 30米加速跑教案模板 速度滑冰教案模板 初中速度教案模板 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页