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1、CompanyLOGO交互式白板在幼儿园教学活动中交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究的应用研究课题开题报告课题开题报告 洪文秋中央电化教育馆 学校教育技术研究部 电话：010-66490946，E-mail: 全国教育技术研究全国教育技术研究“十一五十一五”规划（规划（2009）重点课题）重点课题基于交互式白板的课堂教学重构研究基于交互式白板的课堂教学重构研究专项课题专项课题 教育技术课题研究是什么是什么为什么为什么怎么怎么做做课题研究的背景及意义（why）课题研究的过程（how）交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究选题（what）一、选题一、选题1
2、.根据总课题组的研究方案和课题指南，结合本园的实际，确定自己的子课题；2.准确表述子课题（一般不多于20个字）3.言简意赅 4.目标明确5.3.提倡大题小做，以小见大。交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究二、课题研究的背景及意义二、课题研究的背景及意义（一）研究背景（一）研究背景现状交互式白板的技术优势儿童主动学习的三个层次（二）研究意义（二）研究意义理论意义：在幼儿教育领域的创新和突破实践意义：在充分发挥新技术的教育优势，满足教育 需求，提高教学质量等方面实现资源和实践指导。交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究交
3、互式白板的技术优势交互式白板的技术优势 生成性与交互性生成性与交互性非常方便地整合并获取教育教学资源；非常方便地以多媒体和网络方式呈现教育教学资源；通过交互性功能，非常方便地帮助教师更加有效地施教；通过交互性功能，非常有效地创设学习主体积极主动参与的环境、条件和机会；及时、准确、全面地记录学生的学习过程资料，为有效地开展过程性评价奠定基础。交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究儿童主动学习的三个层次感情参与感情参与是初始动力，是儿童开始学习的重要动机。行为参与行为参与是学习行为的外显性表现形式，是体现学习主体地位与作用，促进儿童全面发展的重要的、必不可少的
4、途径。思维参与思维参与是儿童发展的核心内容，离开了思维发展的发展，是难以产生创造性的发展。交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究三、课题研究的过程三、课题研究的过程 预期成果 目标与内容方法 实施步骤 研究过程研究过程交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究课题研究的目标课题研究的目标 1.探索在幼儿园教学活动中白板技术的独特性与优势；2.挖掘、拓展交互式白板的功能，提炼基于交互式白板的幼儿园教学活动设计原则和策略；3.充分发挥交互式白板的技术优势，创设有利于幼儿积极、主动参与的学习环境；在幼儿进行自主学习、合作学习和探
5、究学习的过程中，探索多种媒体、多种资源和多种方式、方法，共同发挥作用的方法；4.根据不同年龄不同幼儿教育领域的特点，开发交互式白板环境下幼儿园教学资源库。交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究课题研究的内容课题研究的内容 研究在幼儿园教学活动中对交互式白板技术的需求特殊性；研究幼儿园教学活动中，运用交互式白板进行教学活动的教学设计原则和策略；研究交互式白板环境下幼儿园教学资源的构建与设计问题。交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究课题研究方法课题研究方法1.文献分析法文献分析法 2.行动研究法行动研究法3.调查研究法调
6、查研究法4.个案分析法个案分析法5.实验研究法实验研究法交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究行动研究法行动研究法 根据预期研究目标，进行计划行动反思调整再行动再反思再调整最后得出结论的研究方法。交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究准实验研究准实验研究 实验研究是对实验变量进行控制，主要通过定量分析的方法验证实验假设的研究方法。教育科学研究是对人的培养与发展的研究。在人的生活与成长过程中，相当多的变量是不可控制的（如感情、情绪、霍桑效应等心理状态），很难对研究变量进行控制。因此，教育科学研究是定性与定量相结合的准实验
7、研究准实验研究，而不是真实验研究。交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究信度信度信度：信度：研究条件和方法的可重复性、前后一贯性和测量的可靠性。内在信度：内在信度：在给定的相同条件内，资料收集、分析和解释保持一致性的程度。外在信度：外在信度：不同研究者在相同条件下重复研究，所得结果与前一研究结果的相同程度。交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究效度效度效度：效度：结论的准确解释性和普遍性，测量的正确性。内在效度：内在效度：结论能够被正确解释的范围。外在效度：外在效度：结论能够被广泛推广的范围和条件的程度。交互式白板在幼
8、儿园教学活动中的应用研究交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究课题研究的实施步骤 交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究第一阶段第一阶段：2009年11月2009年12月，选定实验幼儿园，组织子课题申报；第二阶段第二阶段：2010年1月2011年2月，课题研究阶段。专项课题组适时组织检查指导和研讨、交流活动，并组织一次问卷调查和访谈活动，了解不同幼儿园教师在课堂教学中，应用交互白板的真实情况和所遇到的问题；第三阶段第三阶段：2011年3月2011年12月，培训提高阶段。针对课题研究中出现的问题进行技术培训、教学培训和交流，发现一些能在课堂教学中有效应用交互
9、白板的实验教师和取得的阶段研究成果，同时，开展第二次问卷调查和访谈，进一步了解交互白板在我国幼儿园教学活动中的适用性；第四阶段第四阶段：2012年1月2012年5月，结题总结阶段。各有关子课题幼儿园结题，认真总结研究成果。在此基础上，完成总课题成果提炼与总结，并争取好的成果，完成结题任务。课题课题预期成果预期成果交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究1.研究报告：交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究2.研究文集：专项课题组、参与课题研究的幼儿园或研究者公开发表的文章3.优秀研究案例：基于交互式白板的幼儿园教学活动课例4.基于交互白板的幼儿园课程教学资源或
10、园本课程四、研究过程中的后续问题四、研究过程中的后续问题 1回答是否实现研究目标的问题建立研究目标评价体系根据研究目标收集、分析研究资料：教学设计案例、教学实况、过程性资料、发展性资料利用目标评价体系对这些资料进行分析得出研究目标是否实现的结论2对结果与结论进行归因分析交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究五、课题研究的管理五、课题研究的管理 参见总课题管理办法交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究洪文秋洪文秋中央电化教育馆 学校教育技术研究部 电话：010-66490946，E-mail: