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1、优质文本?劝学(qun xu)?学习目标1. 知识目标掌握文中出现的大量文言实词，如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、强、间等；文言常用虚词，如“于、者、而；古今字和通假字，如“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)等。2. 能力目标本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的重要性以及学习必须“积累“坚持不懈“专心致志的道理。 学习重难点1掌握文中出现的大量文言实词虚词。2本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。相关链接文学文化常识1荀子(约公元前313
2、-前238)，名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定的朴素唯物主义思想。荀子的著作有?荀子?二十卷，共32篇。大多数是他自己的著作，一局部是他的门人写的。这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。该书由?论语?孟子?的语录体开展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。?劝学?是?荀子?的第一篇。本文是原文前几段的节录。2解题： ?劝学?的“劝起着统领全篇的作用。 劝：“劝勉的意思。 繁体字“勸字，但凡用
3、“力作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励、“努等。这是“劝的本义，而在现代汉语中，“劝，解释 为“劝阻，词义已经转移了。作者在这篇以?劝学?为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，开展才能，培养高尚的品德。 学法指导1学生要借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法(yn f)，然后通过课堂点拨、完成课后“思考和练习以及熟读、背诵，切实掌握。 2学生应有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象课前预习【自主学习】1识记字音中( ) 参( )省( ) 须臾( ) 跂( )望 磨砺() 镂( )刻 跬( )步理解词义.2. 重点词学不可以已
4、( ) 木直中绳( )虽有槁暴( ) 金就砺那么利( )那么知明而行无过矣( ) 吾尝跂而望矣( )声非加疾也( ) 假舟楫者( )非能水也( ) 而绝江河( )锲而舍之( ) 蚓无爪牙之利( )3. 通假字輮使之然也( ) 虽有槁暴( )那么知明而行无过矣( ) 君子生非异也( )4. 多义词君子生非异也( ) 骐骥一跃( ) 蛟龙生焉( ) 用心一也( )非利足也( ) 那么知明而行无过矣( )金就砺那么利( ) 而神明自得( )5. 异义词君子博学而日参省乎己( )声非加疾也( )假舆马者 ( )蟹六跪而二螯( )金就砺那么利( )用心一也( )6. 活用词 (1)名词作状语 君子(jn
5、z)博学而日参省乎己() 上食埃土，下饮黄泉()(2)名词用作动词 假舟楫者，非能水也() (3)形容词用作名词登高而招() 积善成德()掌握句式1. 判断句不复挺者，輮使之然也(者，也，表判断)假舟楫者，非能水也(者，也，表判断)假舆马者，非利足也(者，也，表判断)非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也(者，也，表判断)青，取之于蓝(无标志判断，应翻译为：靛青，从蓝草中取得)2. 倒装句蚓无爪牙之利，筋骨之强(“之定语后置的标志。是“中心词+之+定语模式)3. 省略句冰，水之为，而寒于水(“而寒于水是“而冰寒于水的省略)骐骥一跃，不能十步(“不能十步是“不能跨越十步的省略)4、积累成语青出于蓝：靛青
6、从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。语出?荀子劝学?：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。后因以“青出于蓝比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。锲而不舍：不断地镂刻。比喻坚持不懈。语出?荀子劝学?：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。背诵名句君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。(?劝学?)故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。(?劝学?)课堂探究【学习安排】用两课时。第一课时，重点弄通文字，初步理解内容。第二课时，理清层次，加深对内容的理解，并研究写作特点。 第一
7、(dy)课时 学习要点 1解释作者并解题； 2正音正字； 3理解本文的重点文言虚实词的意义和用法； 4翻译课文。 学习步骤 1导人新课 从学过的课文?为学?导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。 2简介作者。3解题： ?劝学?的“劝起着统领全篇的作用。 劝：“劝勉的意思。 4范读课文，学生正音正字。 根底知识积累对照预习提纲，学生提出问题，讨论并解决。5读课文，学生思考几个问题，并讨论解答。第1段，作者提出了一个什么论点？ 第2段，这一段的主要内容是什么？ 第3段：从哪一角度阐释论点？ 第4段，从议论文的角度看属于提出问题，分析问题，解决问题的哪一局部？ 6稳固：学生自读课文，自行
8、口译，要能字句落实。学生提问不明白的问题，教师解答。 7布置(bzh)作业：背诵全文；完成课后练习。 第二课时 学习要点 1以?劝学?为例，分析议论文的根本结构。 2学习?劝学?的写作特点。 学习步骤 1检查复习： 学生答复预习提纲，教师讲释。 2你认为?劝学?对你的学习有什么启示？从中能收获到收获？作者的说理力度表现在哪里？ 3本文的写作特点是什么? 4布置作业： (1)作文(任选一题) 谈学习试论“锲而不舍温馨提示：定语后置虽然没有在?考试大纲?中单独列出，但考题上经常出现，因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。 (1)在中心词和后置定语中间加“之字，再用“者字结尾，组成“中心词之定语者
9、的格式。例如:于是集谢庄少年之精技击者而诏之。 (2)在中心词和后置定语中间加“之字，组成“中心词之定语的格式，表示定语后置。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。 (3)定语放在中心词后，用“者字结尾，组成“中心词定语者的格式。例如：求人可使报秦者。(4)在中心词和后置定语中间加“而字，再用“者字结尾，组成“中心词而定语者的格式。例如:缙绅而能不易其志者有几人欤? 5数量词做定语(dngy)多放在中心词后面。 比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。知识拓展勉励刻苦勤学的：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(唐代颜真卿 ?劝学?)劝勉惜时的：“青春园
10、中葵，朝露待日晞，阳春布德泽，万物生光芒；常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。(“古乐府诗?长歌行?)“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(东晋陶渊明?杂诗?)“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。花开堪折直须折,莫待无花空折枝。唐 ?金缕衣?体会：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。宋 朱熹?观书有感?提出治学的四个重要方面：多读、深思、虚心、躬行。跟踪训练一、夯实根底1. 以下词语中加点字注音全部正确的一项为哪一项( )A中绳(zhng) 槁暴(p) 磨砺(l) 輮以为轮(ru)B须臾(y) 跂(q)望 靛(din
11、)青 参省乎己(shng)C跬步(gu) 蓼蓝(lio) 骐骥(j) 生非异也(xng) D驽马(n) 蛟龙(jio) 镂刻(lu) 锲而不舍(q)2. 以下加点词解释全部正确的一项为哪一项( )虽有槁暴 (晒) 輮以为轮 (使弯曲)吾尝跂而望矣 (抬起脚尖) 而致千里 (送到)君子生非异也 (资质，秉赋)非利足也 (走路)筋骨之强 (强壮) 而绝江河 (横断)声非加疾也(强，这里指声音宏大)而闻者彰 (显著) A B C D3. 从词类活用的角度看，以下各句中加点词的用法不同于其他三项的是( ) A君子博学而日参省乎己 B假舟楫者，非能水也，而绝江河C上食埃土，下饮黄泉 D箕畚运于渤海之尾4
12、. 以下各句中加点的词语，意思与现代汉语根本相同的一项为哪一项( ) A学不可以(ky)已 B木直中绳，輮以为轮C君子博学而日参省乎己 D非蛇鳝之穴无可寄托者5. 荀子，名 ，时人尊之，称他 ，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作 ， 是先秦 家的最后一位代表人物。二、理解鉴赏吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻声彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。1. 不超过10字概括本节的内容： 2. 试归纳本段文字中几个“而字的用法。3. 本段中的几个“假字，是什么意思
13、？与成语“假公济私的“假意思相同吗？还能再举几个带“假字的成语吗？并比拟其用法。 课前预习参考答案1识记(sh j)字音Zhng cn xng y q l lu ku.2. 重点词 停止 符合 通“又 变得锋利 明达 抬起脚后跟 强 借助 游泳 横渡 雕刻 爪子和牙齿3. 通假字“輮通“煣“有通“又，“暴通“曝“知通“智“生通“性4. 多义词通“性，资质，禀赋，名词一，数词生长，动词专一，形容词敏捷，快，形容词智慧，名词锐利，锋利，形容词明达，形容词5. 异义词古义“检查，今义“参考古义“强，今义“疾病古义( y)“借助，利用，今义“不真实古义“蟹脚，今义“两个膝盖着地的一种姿势古义“因为，今
14、义“使用古义“指金属制的刀剑等，今义“黄金的简称6. 活用词日：每日上：向下；下：向下水：游泳高：高处善：善行 课堂探究答案第一课时5第1段，作者提出了一个什么论点？ 君子曰：学不可以已。(已，停止，学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。) 开门见山，提出全文的中心论点，揭示了题旨。第2段，这一段的主要内容是什么？ 说明学习的重要意义。分三层连用比喻，证明学习的重要意义。第3段：从哪一角度阐释论点？ 从说明学习的重要作用这一角度。第4段，从议论文的角度看属于提出问题，分析问题，解决问题的哪一局部？说明学习应持的方法和态度，属于解决问题的局部。第二课时2学生自组答案，结合自己的学习情况。
15、3 大量运用比喻说明事理，是本第一大特点。比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。 论证方法灵活，是本文另一特点。全文先提出中心论点，然后分段论证。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。 语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。跟踪训练答案一、夯实根底1. A (B项“跂读q，“省读xng；C项“跬读ku；D项“镂读lu，“锲读qi。)2. A (应为“抬起脚后跟，应为“到达(dod)，应为“横渡，)应为“清楚。)3. B 4. A5. 况 荀卿 孙卿 儒二、理解鉴赏1. 学习的作用：弥补缺乏。2. (1)表修饰，例：终日而思。(2)表转折，倒：臂非加长也，而见者远。非能水也，而绝江河。3. 假，借助，利用。“假公济私的“假为“借用。假仁假义，假，虚假。1. 君子的本性并没有特异之处，只是善于借助物罢了。10 / 10