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1、（1 1）从体裁上从体裁上说，选文均文均为史史传作品作品.主要以叙主要以叙述述为主，主，议论较少，篇幅短小，少，篇幅短小，语言精言精练简洁。选文主要出自文主要出自史史记汉书后后汉书新五代史新五代史新唐新唐书晋晋书资治通治通鉴元史元史明史明史等。等。（2 2）从内容上从内容上说，选文主人公多文主人公多为正面正面 形象。形象。选文主人公大多文主人公大多为有声名的有声名的文臣武将文臣武将，主要，主要围绕该人物展开人物展开记叙，叙述其生平叙，叙述其生平简历和突出事和突出事迹。文章思想性迹。文章思想性强，选文一般突出人物文一般突出人物敬敬业奉奉公的品行公的品行和和卓异的才能卓异的才能。传记类文本的四大文
2、本的四大读点点一是人物一是人物传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？二是职官二是职官此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事件三是事件要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？爱民？抗上？等等，一共写了多少件事？爱民？抗上？等等，一共写了多少件事？四是品格四是品格文本的主人公多为正派人物，而题目要求文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选筛选”和和“提取提取”的信息，又往往是他们表现出来的的信息，又往往是
3、他们表现出来的良好品格。良好品格。人物传记的一般格式人物传记的一般格式1某某，字某某，某地人。2。父某，-（年号）中为-（官职）。3。少-，及（冠、第）。4。-（年号）中，初（先、尝）举（荐、征、召、辟、授、除、为、领、补）-（官职），5。后（及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会）迁（升、擢、拜、调、徙、转、知、判）-（官职），遂（乃、因、则）-；6。贬（出、谪、罢、黜）-。7。-。8。乞骸骨（封、卒、谥）-。三次三次审读，完成解，完成解题一、初一、初读文章、明确梗概。文章、明确梗概。1、弄清其人其事：、弄清其人其事：勾画出文中勾画出文中出出现的地名、的地名、人名人名、官名，弄清楚、官名，弄清
4、楚人人物之物之间的关系的关系，概括了解其人其事。，概括了解其人其事。2、疏通、疏通语句：添加出文段中部分句子句：添加出文段中部分句子省略的主省略的主语或或宾语。二、再二、再读文章、推断文意。文章、推断文意。1、方法：利用好文言的命、方法：利用好文言的命题自身的自身的题干干，或正或或正或错都是提示都是提示，有助，有助于你于你对文意的推断。文意的推断。2、要素：弄清叙事脉、要素：弄清叙事脉络，即，即何人何人在在何地何地做了做了何事何事，结果果怎怎样，有何，有何后果或影响后果或影响，这些事能表些事能表现主人公怎主人公怎样的的品品质或才能或才能。3、语言：言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适
5、。合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。三、核三、核对文章、完成答文章、完成答题。1、语言言题：依照全文意思，确定字：依照全文意思，确定字词的文中意，的文中意，结合合句型句型规律律做好做好句子的翻句子的翻译；2、信息、信息题：多：多为人物性格人物性格概括概括题，或，或主要事件主要事件概括概括题。依照整体依照整体阅读的原的原则，找出相关，找出相关语句的信息提示，根据句的信息提示，根据题目要求目要求进行行填空答填空答题。解读示范一解读示范一白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰
6、：李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否近曾得白居易文集否？”德裕曰：德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉。但恐回吾之心，吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉。但恐回吾之心，所以不欲观览。所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时
7、所排，识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知。人皆惜之。比贾谊在汉文之朝，不为卿相知。人皆惜之。分析理解：分析理解：1、人物：、人物：2、正面：、正面：3、事件：、事件：4、事理：、事理：白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊。刘刘李，白与贾作侧面处理李，白与贾作侧面处理刘询问李是否读过白的文章，李说没有读也不想读刘询问李是否读过白的文章，李说没有读也不想读刘希望李能够重用白，李忌其才而排之。白的遭遇刘希望李能够重用白，李忌其才而排之。白的遭遇与贾相似。与贾相似。解读示范二解读示范二建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏日：建中四年，项
8、城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏日：“君，县令也。君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣!”侃日：侃日：“兵与财皆无，兵与财皆无，将若何将若何”曰：曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!”于是，召胥吏、百姓于庭，扬氏言曰：于是，召胥吏、百姓于庭，扬氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。
9、非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。分析理解分析理解：1、人物：、人物：背景：背景：事件：事件：结果：结果：2、杨氏说话艺术：、杨氏说话艺
10、术：3、人物个性：、人物个性：李侃（陪衬人物）、其妻杨氏（主角），胥吏、百姓（叙述所需）；李侃（陪衬人物）、其妻杨氏（主角），胥吏、百姓（叙述所需）；项城为叛军困时，县令李侃不知所为；其妻杨氏挺身而出项城为叛军困时，县令李侃不知所为；其妻杨氏挺身而出。杨氏作为（杨氏作为（1）劝阻丈夫怯退；（）劝阻丈夫怯退；（2）激励百姓奋起；）激励百姓奋起；叛贼全叛贼全 都都 逃跑逃跑，项城的人没有伤亡，项城的人没有伤亡杨氏的话，说得实在，入情入理。从百姓的角度思考，杨氏的话，说得实在，入情入理。从百姓的角度思考，所以能够激发大家的斗志。所以能够激发大家的斗志。深明大义、有勇有谋、热爱国家。深明大义、有勇有谋
11、、热爱国家。强 调1、以文言字、以文言字词句的基句的基础积累着手；累着手；2、懂得、懂得传记类文本的文本的选文特点；文特点；3、根据、根据阅读的要素的要素进行解行解读：（1）人物（）人物（2）事件（）事件（3）品德）品德考试题型1、选出加点字的解释不正确的一项（考查文言实词）2、选出加点的虚词的意思和用法相同（不相同）的一项（考查文言虚词）3、下列各组句子中，全都用来说明某某XXXX（品质、才能）的一组是（考查“筛选并提取文中的信息”考点）4、下列对原文有关内容概括和分析不正确的一项。（考查“归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度”考点）5、翻译句子（一般为两个题，一个五分。
12、考查“理解并翻译文中的句子”考点）实用做用做题方法方法1、文言、文言实词题：代入法（必要：代入法（必要时结合所在句的前后句）合所在句的前后句）2、文言虚、文言虚词题：代入法（把一个：代入法（把一个选项中第一个句中虚中第一个句中虚词的的意意义和用法和用法带入第二个中，看是否符合句意。）入第二个中，看是否符合句意。）3、筛选信息信息题：直：直选法、排除法法、排除法4、概括分析、概括分析题：对比法（拿比法（拿选项和文中原句的句意和文中原句的句意认真真 对比）比）5、翻、翻译题：注意分：注意分值，得分点通常，得分点通常为“分分值减一减一”个。注意个。注意词类活用、句式、活用、句式、难点点词、修辞的恰当
13、翻、修辞的恰当翻译。牢。牢记“字字字翻字翻译，直，直译为主主”的基本翻的基本翻译方法。在翻方法。在翻译过程中具程中具体落体落实“留、留、换、补、删、调、变”的的细节方法。方法。1.表被任以官表被任以官职的：征、辟、察、的：征、辟、察、举、召、荐、召、荐、进、称、称、补、作、表、作、表、为、就、就2.表官表官职变化的化的：1）表任命的：授、拜、除、封）表任命的：授、拜、除、封2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁）表提升的：擢、拔、陟、升、迁3）兼兼职、代理的：、代理的：兼、兼、领、署、署、权4）表）表调动的：的：调、徙、徙、转、改、放、出、改、放、出官官、5）表降）表降职的：左迁、迁的：左迁、迁谪、
14、谪、逐、逐、贬、6）表）表罢免的：免的：夺、黜、黜、罢、免、去、免、去、废、蠲、蠲7）表恢复的：复、）表恢复的：复、还8）表辞去的：辞、致政、告退、）表辞去的：辞、致政、告退、归故里故里3.跟俸禄有关的：俸、禄、秩、跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷4.表主管的：知、典、主表主管的：知、典、主5.表社会状表社会状态的：治、乱、的：治、乱、兴、盛、衰、盛、衰6.表少数民族的：蛮、夷、戎、狄表少数民族的：蛮、夷、戎、狄7.表人物地位：表人物地位：贵、贱、卑、官、卑、官绅、豪、豪8.表人物个性的：表人物个性的：埂、鲠、耿、（仁）厚、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、毅、周密、宽厚、
15、骨厚、骨鲠、正直、正直、恺悌悌（平易近人）（平易近人）、聪、慧、敏、木、慧、敏、木讷、奸、佞、奸、佞、诈、狡猾、危坐（、狡猾、危坐（俨然）、阿然）、阿谀、献媚、献媚、谄谗、谲9.表人物品行的：行、德、操、表人物品行的：行、德、操、节、清、清（廉）、淫（靡）、（廉）、淫（靡）、贪（浊）10.跟科跟科举考考试有关的：有关的：贡举、第、登、第、登第、中第、状元、解元、第、中第、状元、解元、乡试11.表受到表受到诬陷的：中、陷的：中、谮zn、诬12.表敬重的：敬、重、尊、恭表敬重的：敬、重、尊、恭13.表表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、的：多、嘉、称、誉、与、许、叹14.表内心嫉恨的：表内心嫉恨的：恶、
16、厌、憎、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、怨、患、疾、恨、怒、诅16.表表宽容的：容、容的：容、贷、恕、恕、宽17.表喜表喜乐的：的：乐、欣（然）、悦（、欣（然）、悦（说）、欢、蹈舞、蹈舞18.表哀怒的：怒、表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕、忿恚、涕泣、切泣、切厉、骂、责、罹、戾、罹、戾、诟、谩19.表刑表刑罚的：辟、大辟、的：辟、大辟、髡、笞、磔、笞、磔（zh 车裂）、刖、刖（yu 断足）、族、族、仗、流、赭衣、械仗、流、赭衣、械15.表表责备的：的：过、责、咎、咎、诛、让、谴、尤、折、尤、折20.表表监狱的：囹圄、的：囹圄、狱21.表学校有关的：庠、序、太学、表学校有关的：庠、序、太学、博博士
17、、太傅士、太傅22.表布匹的：布、麻、匹、表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、蚕、桑、23.表桌床的：案、几、床、塌表桌床的：案、几、床、塌24.表走的：步、表走的：步、趋、遁、亡、逃、徙、遁、亡、逃、徙、25.表表违背的：牾、忤、逆、倍（背）背的：牾、忤、逆、倍（背）26.表表说话的：曰、云、的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、诘、诉、咨（、咨（谘）27.表表劝说的：的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏、28.跟跟马有关的：有关的：马、驹、厩、策、厩、策、羁、縻、縻、辔、逸、逸、驭、御、御、驾
18、、辕、辙29.表害怕：畏、惧、惮、表害怕：畏、惧、惮、骇、患、遽、患、遽30.表揭表揭发的：劾、的：劾、讦、揭、揭36.表离开某地的：去、迁、徙表离开某地的：去、迁、徙37.表拜表拜访的：造、的：造、过、访、谒、顾38.表告表告别的：辞、的：辞、别、谢39.表暗中的：阴、表暗中的：阴、间、密、密40.表穿戴的：表穿戴的：纨绔、布衣、布衣、结、履、印、履、印、绶、冠、冕、巾、弁、冠、冕、巾、弁（bin官帽）、弱、弱冠冠（泛指男子20岁）、笄礼、笄礼（女子成人（女子成人礼）礼）、免冠、免冠、带41.表房舍的：宇、舍、表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、宅、第、邸、庑、屋、屋42.跟水利有关的：堤、决
19、、跟水利有关的：堤、决、溃、溢、溢、涨、灌、灌溉、涝、旱、堰、旱、堰、芜秽43.跟粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、跟粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼稼穑、耕耘、稔、熟、刈、耕耘、稔、熟、刈、籴d、粜tio、廪、禀、荒、欠收、禀、荒、欠收、44.表粮食丰收的：丰、表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、佚、足、佚、45.表食物的：糗、表食物的：糗、馔、肴、膳、羞（、肴、膳、羞（馐）、）、蔬、果、脂膏蔬、果、脂膏46.表表饱饥的：的：饱、饥、饿、馁、馑47.表容器的：石、斛、表容器的：石、斛、觞、樽、樽课（督促（督促劝说去做某件事）去做某件事）秩（官吏的俸禄、十年秩（官吏的俸禄、十年为一秩）一秩）
20、逸（逸（马脱了脱了缰绳、放、放纵）掾（古代属官的掾（古代属官的统称）称）工（工匠、精巧、擅工（工匠、精巧、擅长、官吏）、官吏）僭僭jin（超越本分、（超越本分、过分、虚假不真分、虚假不真实）孤（幼年失去父孤（幼年失去父亲）阪（山坡）阪（山坡）狱（官司、案件、（官司、案件、监牢）牢）多（多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）遽（急速、就、恐惧）尤（罪尤（罪过过错、指、指责归罪、罪、优异突出、特异突出、特别尤其）尤其）按（追究、考察、按（追究、考察、调查）典（主持）典（主持）令（美好、令（美好、县令）令）差（病好了）差（病好了）执（捉拿）（捉拿）谢（道歉、推辞、告（道歉、推辞、告诉）折（折（驳斥、指斥、指
21、责使使对方屈服）方屈服）察（考察、考察后察（考察、考察后给予推荐）予推荐）赧（因羞愧而赧（因羞愧而脸红）竟（竟（结束、完）束、完）坐（因坐（因而犯罪、因而犯罪、因为）甫（才）甫（才）寻（不久）（不久）祚（大堂前祚（大堂前东面的台面的台阶、帝位）、帝位）用（用（财用、因用、因为）（1）通）通读。对于于阅读材料，要从材料，要从头到尾，慢到尾，慢慢慢读完。速度不能太快，太快了不完。速度不能太快，太快了不能理解能理解词句，也不能把握内容；速句，也不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考要，考试时间也不允也不允许。词句意思句意思和所写内容能和所写内容能够大致理解
22、就可以了。大致理解就可以了。通通读要完整，如果有文章出要完整，如果有文章出处和疑和疑难注注释，也要一并，也要一并读完。完。（2 2）圈画圈画。对于一些重要信息和可能干于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文理解的文字要圈画出来，各字要圈画出来，各层意思之意思之间可以用可以用竖线断开。断开。“重要信息重要信息”主要指主要指传主的姓名、官主的姓名、官职及其及其变动情况、情况、工作地点及其工作地点及其变动情况等；情况等；“可能干可能干扰阅读理解的文字理解的文字”主要指文中的一些名主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官，如人名、地名、官职名、官府名、官府宫廷名、科廷名、科举考考试和官和官职升降升降专用
23、用术语等，等，这些些词语往往有特往往有特点含点含义，如果，如果误以以为是普通是普通词语，那就会在理解上，那就会在理解上出差出差错。通。通读文言文材料文言文材料时，不留下，不留下阅读的痕迹，的痕迹，不利于提高不利于提高阅读效率。当然，效率。当然，阅读熟熟练以后，可以以后，可以简化化。（3 3）跨跨“难”。高考文言文考高考文言文考查，一般都会，一般都会选用浅易的用浅易的文言文文言文阅读材料。尽管如此，材料。尽管如此，难免会碰到一免会碰到一些一下子理解不出的些一下子理解不出的词语和句子。和句子。这时候不候不要要紧张，正确的做法是先，正确的做法是先“跨跨”过去。可能去。可能读到后面再返回来看就迎刃而解
24、了，也有可到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可能文后有注能文后有注释，还有可能有可能题目中有启示，或目中有启示，或者命者命题回避了回避了这一一难点。因此，整体感知点。因此，整体感知时，一般不要在个一般不要在个别词句上多作推敲，句上多作推敲，以免浪以免浪费时间；即使答；即使答题时非得弄清非得弄清这一一难点，到点，到时候再候再说也不也不迟。(4)借助。借助。在通在通读全文、整体感知中碰到的全文、整体感知中碰到的问题，能能够借助上下文和借助上下文和试题来解决来解决，是很重，是很重要的方法和能力。善于借助上下文的内要的方法和能力。善于借助上下文的内容、句式，善于借助容、句式，善于借助试题，可以解决很，
25、可以解决很多多问题。如果。如果阅读材料有出材料有出处说明或疑明或疑难注注释，有，有时也可以借助理解。也可以借助理解。1、结合特点合特点进行行阅读（1）表达方式）表达方式记叙叙为主主（2）叙）叙议顺序序时间顺序序（3）知）知识储备一般了解一般了解（4）翻）翻译特点留特点留换为主主2、注重、注重整体整体阅读，掌握其要，掌握其要领前面前面说过，高考高考选择“浅易浅易”古代文作古代文作为阅读材料。具体材料。具体地地说，就是，就是选择比比较典范的史典范的史传文中相文中相对完完整、相整、相对独立的片断。依据独立的片断。依据这一特点，一特点，阅读时要注意以下三点：要注意以下三点：知人、明事、辨理知人、明事、
26、辨理例文例文 李李姬传 侯方域 李姬者名香，母曰贞丽。贞丽有侠气，尝一夜博，输千金立尽。所交接皆当世豪杰，尤与阳羡陈贞慧善也。姬为其养女，亦侠而慧，略知书，能辨别士大夫贤否，张学士溥、夏吏部允彝急称之。少风调皎爽不群。十三岁，从吴人周如松受歌玉茗堂四传奇，皆能尽其音节。尤工琵琶词，然不轻发也。雪苑侯生，己卯来金陵，与相识。姬尝邀侯生为诗，而自歌以偿之。初，皖人阮大铖者，以阿附魏忠贤论城旦，屏居金陵，为清议所斥。阳羡陈贞慧，贵池吴应箕实首其事，持之力。大铖不得已，欲侯生为解之，乃假所善王将军，日载酒食与侯生游。姬曰：“王将军贫，非结客者，公子盍叩之？”侯生三问，将军乃屏人述大铖意。姬私语侯生曰：
27、“妾少从假母适阳羡君，其人有高义，闻吴君尤铮铮，今皆与公子善，奈何以阮公负至交乎！且以公子之世望，安事阮公！公子读万卷书，所见岂后于贱妾耶？”后生大呼称善，醉而卧。王将军者殊怏怏，因辞去，不复通。未几，侯生下第。姬置酒桃叶渡，歌琵琶词以送之侯生去后，而故开府田仰者，以金三百锾，邀姬一见。姬固却之。开府惭且怒，且有以中伤姬。姬曰：“田公岂异于阮公乎？吾向于所赞于侯公子者谓何？今乃利其金而赴之，是妾卖公子矣！”卒不往。注侯方域(1618-1654)：字朝宗，号雪苑，河南商丘人。清初孔尚任把侯方域、李香（即李香君）的故事写成历史剧桃花扇。论城旦：论，判罪；城旦，秦汉时罪人所充劳役之一种，此处作处徒刑服劳役的代称。锾(hun)：古代重量单位。阅读理解文言文，必须读清“六境”:时间情景、地点情情景、地点情景、官景、官职情景、人物情境、事件情境情景、人物情境、事件情境和语言情境言情境。时间情景情景要依据年号和干支来判断；地点情景地点情景要注意籍贯和任职地；官官职情景情景要了解职分与权力，因为事与职权密不可分；人物情境人物情境要了解人物的基本情况、身份、学识、官职、性格、作风及人物之间的关系；事件情境事件情境要分清一件件事情，及每一件事情前因后果；语言情境言情境要分析语言的逻辑关系，是并列、递进，还是假设、转折等，还要体味句子语气，是陈述，是感叹，是疑问，还是祈使。