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1、人教版新课标教材六年级上册人教版新课标教材六年级上册2121、老人与海鸥、老人与海鸥教师：邱斌宁教师：邱斌宁学科：语文学科：语文 深圳市南山区前海小学深圳市南山区前海小学 人教版新课标教材六年级上册人教版新课标教材六年级上册2121、老人与海鸥、老人与海鸥 一、教材简析一、教材简析二、设计思路二、设计思路三、教学目标三、教学目标四、教学环节四、教学环节 一、教材简析一、教材简析课文讲述了一个感人的故事。一位老人十多年如课文讲述了一个感人的故事。一位老人十多年如一日，到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿一日，到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥
2、。久而久女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女儿女”，不忍离开，不忍离开自己的亲人。自己的亲人。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人去世表现
3、了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。这样真挚的感情而动容。二、设计思路二、设计思路以读为本，引导学生进行个性化以读为本，引导学生进行个性化阅读，感悟文本，与文本对话，交流阅读，感悟文本，与文本对话，交流自己的理解和体验。引导学生走进自自己的理解和体验。引导学生走进自主探究的境界，使
4、学生感受人与动物主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。的亲情，感悟大自然的和谐之美。三、学习者特征分析三、学习者特征分析 作为高年级学生已经具备相应的理解作为高年级学生已经具备相应的理解分析能力，朗读感悟能力，语言概括能力，分析能力，朗读感悟能力，语言概括能力，打写速度较快，能熟练运用跨越式平台和打写速度较快，能熟练运用跨越式平台和阅读软件。口头表达能力还有待进一步提阅读软件。口头表达能力还有待进一步提高。高。知识目标：知识目标：学习学习8 8个生字，正确读写并理解个生字，正确读写并理解“企盼、企盼、抑扬顿挫、相依相随抑扬顿挫、相依相随”等词语。等词语。能力目标：能力目
5、标：1 1、正确、流利、有感情地朗读课文、正确、流利、有感情地朗读课文2 2、理解感悟重点语句，并把握作者是如何把老人、理解感悟重点语句，并把握作者是如何把老人和海鸥之间的感情写具体的。和海鸥之间的感情写具体的。情感目标：情感目标：体会老人与海鸥之间的深厚感情；体会老人与海鸥之间的深厚感情；感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。四、教学目标四、教学目标五、教学重点五、教学重点：本课教学的重点是练习以较快的速度本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体语言以及
6、描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。会蕴含其中的深厚感情。教学难点：教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。感情写具体的。教学课时：教学课时：二课时二课时 第一课时第一课时 教学目标教学目标：1、学习、学习8个生字，正确读写并理解个生字，正确读写并理解“企盼、抑扬顿挫、相依企盼、抑扬顿挫、相依相随相随”等词语。等词语。2、了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜、了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。爱呵护之情。3、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与、通过联系上下文，想象句子所描绘的画
7、面，感受到老人与海鸥之间的默契。海鸥之间的默契。主要环节：主要环节：默读课文，概述课文主要内容，同时理清文章的结构。默读课文，概述课文主要内容，同时理清文章的结构。（老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海（老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。）鸥送别老人，不忍离去。）读读1至至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。爱。抓关键句段来体会：喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥抓关键句段来体会：喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥 拓展阅读：重点：拓展阅读：重点：1不怕人的鸟
8、不怕人的鸟 2、女儿和猫、女儿和猫 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。人和动物之间的感情写具体的。2、通过小练笔，升华情感，提炼形象。、通过小练笔，升华情感，提炼形象。主要教学环节主要教学环节 1、快速浏览、快速浏览 走入情境走入情境快速浏览课文快速浏览课文14-19自然段，简述安放老人遗像的地方发生了什么自然段，简述安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情。意想不到的事
9、情。2、以读促悟、以读促悟 以读悟情以读悟情 指名读指名读14-17自然段。（谁能用朗读把大家带回到那天的情景？）自然段。（谁能用朗读把大家带回到那天的情景？）说一说哪些地方最能你感动。说一说哪些地方最能你感动。交流汇报，师随机点拨。配乐朗读交流汇报，师随机点拨。配乐朗读镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行。镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行。镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。思考：为什么会发生这样的事？思考：为什么会发生这样的事？主要教学环节主要教学
10、环节 3 3、回归整体、回归整体 升华情感升华情感 让我们来看看课题，如果去掉让我们来看看课题，如果去掉“与与”，可以换成什么字呢？，可以换成什么字呢？老人（爱）海鸥老人（爱）海鸥 海鸥（恋）老人海鸥（恋）老人 海鸥（敬）老人海鸥（敬）老人 老人有情，海鸥有义，老人海鸥皆有情有义。这是人和自然和谐相处的一老人有情，海鸥有义，老人海鸥皆有情有义。这是人和自然和谐相处的一幅感人画面幅感人画面。4 4、拓展阅读、拓展阅读 深化主题深化主题 人类爱护动物，动物回报以爱。在生活中，还有很多这样的感人的故事，人类爱护动物，动物回报以爱。在生活中，还有很多这样的感人的故事，让我们一起走进阅读天地。让我们一起
11、走进阅读天地。5 5、写作延伸、写作延伸 提升形象提升形象 在老人的纪念碑上还需要一段碑文，文字不要太多，要能高度概括老人的在老人的纪念碑上还需要一段碑文，文字不要太多，要能高度概括老人的品行，你能帮忙构思一下吗？品行，你能帮忙构思一下吗？部分学生作品部分学生作品 老老人人与与海海鸥鸥喂海鸥喂海鸥盘旋翻飞盘旋翻飞唤海鸥唤海鸥连声鸣叫连声鸣叫肃立不动肃立不动扑向遗像扑向遗像板书设计板书设计:(有情有情)老老人人爱爱海海鸥鸥(有义有义)喂海鸥喂海鸥盘旋翻飞盘旋翻飞唤海鸥唤海鸥连声鸣叫连声鸣叫肃立不动肃立不动扑向遗像扑向遗像部分学生打写作品部分学生打写作品1、白鸥飞处带义来、白鸥飞处带义来,老人走处
12、带情来。老人走处带情来。2、让我们一起延续老人对海鸥的爱，延续海鸥对老人的、让我们一起延续老人对海鸥的爱，延续海鸥对老人的爱吧！爱吧！3、这是一个对海鸥有情有意的老人；这是一个每年冬天、这是一个对海鸥有情有意的老人；这是一个每年冬天都来喂养海鸥的老人；这是一个把海鸥当作都来喂养海鸥的老人；这是一个把海鸥当作“儿女儿女”的老的老人，虽然他已经去世了，但他永远活在我们的心中。让我人，虽然他已经去世了，但他永远活在我们的心中。让我们记住他的名字们记住他的名字吴庆恒。吴庆恒。4、记住每一只飞翔的海鸥、记住每一只飞翔的海鸥,铭记那位喂白鸥的老人铭记那位喂白鸥的老人!他他,是是海鸥的亲人海鸥的亲人,也是翠
13、湖人民的骄傲也是翠湖人民的骄傲!5、他是海鸥、他是海鸥的父亲，鸥群会伴他一生的父亲，鸥群会伴他一生。6、我们应该记住，像老人那善待动物，这样动物才会善、我们应该记住，像老人那善待动物，这样动物才会善待我们！待我们！关于高年级随堂打写的思考：关于高年级随堂打写的思考：1、随堂打写的时机、随堂打写的时机 2、随堂打写的形式、随堂打写的形式 简短精炼简短精炼 经典句式的仿写：经典句式的仿写：匆匆燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青匆匆燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。的时候；桃花谢了，有再开的时候。于是于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗
14、里过洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。去；默默时，便从凝然的双眼前过去。课文内容的感悟课文内容的感悟匆匆、桃花心木的启示匆匆、桃花心木的启示 六年级上册只有一个地球六年级上册只有一个地球 大瀑布的葬礼的启示大瀑布的葬礼的启示 对比阅读小结对比阅读小结 凡卡和卖火柴的小女孩对比凡卡和卖火柴的小女孩对比 课文和阅读材料的对比课文和阅读材料的对比单元主题小结单元主题小结 如我最好的老师阅读论坛中设置讨论主题如我最好的老师阅读论坛中设置讨论主题“你认为学习中你认为学习中重要的品质是什么？重要的品质是什么？文体、段落写法的模仿文体、段落写法的模仿真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 片段仿写片段仿写课文内容的改编：课文内容的改编：北京的春节北京的春节 各具特色的民居解说词各具特色的民居解说词课文内容的提炼升华：课文内容的提炼升华：跨越百年的美丽为居里夫人写一段诺贝尔奖颁奖词跨越百年的美丽为居里夫人写一段诺贝尔奖颁奖词，写著名人物的文章都可以借鉴写著名人物的文章都可以借鉴：如詹天佑如詹天佑 谢谢大家！更多资源