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1、优质文本第三单元 图形的拼组第一课时教学内容：教科书P27例1、例2及“做一做，练习六第1、2、5、6题。教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。教学设计：一、引入新课同学们还认识它们吗？出示 它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。二、动手操作，探索新知1、教学例11拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。2带着学生做风车，在做的过程中，
2、让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。 如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。2、教学例2师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、稳固练习1按P28上的“做一做减正方形。2思考并做一做练习六的第2、5、6题。四、全课总结课后反思：第二课时教学内容：教科书P28例3及“做一做，练习六的第3、4、7题。教学目标：1、通过观察、操作，使学生感
3、知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。3、激发学生的学习兴趣。教学设计：一、复习铺垫师：同学们还认识它们吗？出示 谁来给我们介绍介绍？二、动手操作，探求新知师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、稳固深化1学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。说一说你是怎么做出来的。2练习六的第3
4、、4题：独立完成，集体订正。3练习六的第7题：让学生独立思考，指名答复，后实物演示，帮助有困难的学生。四、全课小结第四单元 100以内数的数数、数的组成教学目标： 1使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、开展思维的灵活性。3培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。教、学具准备：课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。教学重点：正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学难点：正确数出几十九后面一个数。教学
5、过程：一、数班级人数，初步认识超过20的数：1复习20以内的数。数第1、2组每组10人学生人数。2让学生直观认识超过20的数。接着数，重点让学生看出：2个十再添上1个一是二十一；二十九由2个十和9个一组成；二十九接着数是三十，表示3个十。3迁移类推，脱离直观，思考。1接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？2三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究，进一步认识100以内的数：1课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。2动手操作，交流探究。1同桌合作数小棒100根。2汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。A、1个
6、1个数，100个一是100。可让答复的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最后，全班同学从83数到100。小结时，突出数几十九后面的一个数。B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。3小结。揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。三、练习，并在练习中进三步认识100以内的数，培养能力：1猜数。14个十和6个一合起来的数是几？258里面有几个十和几个
7、一？369前面一个数是几？后面一个数是几？4数出87后面的5个数。2“提问答复游戏。3看图填空。完成教科书第33页“做一做。4怎样数比拟快？5倒数数。例，从61倒数到56。四、全课总结：让学生谈谈这节课的感受。100以内数的认识数数、数的组成稳固练习一、教学内容：第二册31-33页100以内数的认识数数、数的组成二、教学目标：1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。三、教学重点：1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。 2、会整十整十地数。四、教学
8、难点：1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 2、能很快数出过九的数。五：教学过程：一复习：1、全体从1数到1002、指名按要求数数或全班一起数。从27起，一个一个地数到38从60起，十个十个地数到100从47起，一个一个地数到60从35起，五个五个地数到70从89起，一个一个地数到38从74起，一个一个地往前倒数到523、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速答复所摆小棒表示多少。用“有个十和个一的形式答复下列问题二新课：1、教学例三教师出示3捆又5根小棒“这里一共有几根小棒？一共有35根小棒“35根小棒是由几个十和几个一组成的？35由3个十和5个一组成的“那么3个十和5个一又组成多
9、少呢？2、稳固：1学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。2脱离小棒说数的组成：由教师说数，学生答复数的组成。同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。三练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题可先独立完成，再指名答四布置课堂作业：1、写出48后面7个数来。2、写出个问数字和十位数字相同的数来。3、填空：47、-、49、-、51、-、53、-、55、- 10、20、30、-、50、-、-、- 45、50、55、-、65、-、-、-4、49由个十
10、和个一组成60由个十和个一组成87由个十和个一组成100以内数的认识读数、写数一、教学内容：第二册34-35页100以内数的认识读数、写数二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比拟它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。 三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：一复习：1、数数：从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到642、教师出示
11、数字卡片，学生快速说出数的组成。3、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？个、十、百对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。“那么怎么样用计数器表示17？指名答复，并上来拨珠子“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。并指名答复这样写和读17这个数，可指名上来板书二导入：“刚刚表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？学生讨论，教师指名答复教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一， 写作：21 读作：二十一“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一
12、样的。三新课：1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？指名答复想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。写作：24 读作：二十四2、教学例五：1教师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少？指名答复板书：写作：43 全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三读作：四十三2另外2个图也如上教法3、练习稳固：1接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。2教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。3同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。四小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。板书：读数、写数其实
13、方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。五做34页：学生独立完成，再指名答复，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。教师注意说明容易错的地方六板书设计： 100以内数的认识读数、写数 写作：17 19 15 21 24 40 读作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十100以内数的认识读数、写数稳固练习一、教学内容：第二册34-、35页100以内数的认识读数、写数二、教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比拟它们的大小。3、进一步掌握100以内数的组成
14、。 三、教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。四、教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：一复习：1、开火车数数。从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。2、全班齐数数。从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。1、小游戏：分组抽签读数。1数出尾数是0的数来。2数出尾数是5的数来。3数出个位和十位数字相同的数来。4数出个位是9的数来。“刚刚我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！2
15、、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。二新授：1、 教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10十由几个一组成？ 板书：10个一是十“那么10个一是十，应该这样表示？教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100一百由几个十组成？ 板书：10个十是一百“10个十是一百，应该这样表示？“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子2、指名答复，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位教师板书： 百位 十位 个位 “谁知道这样读写100？注意个位和十位上没有数，所以用0占位指名上黑板板书，要求100的读法和
16、写法都写出来。教师注意引导学生读数和写数都要从高位起 百位 十位 个位 写作： 1 0 0 读作： 一百三练习稳固：1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案。2、教师指导学生看图，再独立完成36页第4题。四板书设计： 100以内数的认识读数、写数 10个一是一十 百位 十位 个位10个十是一百 写作： 1 0 0 读作： 一百数数、数的组成、读数、写数练习课一一、教学内容： 100以内数的认识数数、数的组成、读数、写数练习二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。三、教学过程：一数数：1、全班从1
17、00倒数到1。2、抽签数数。二数的组成：3、学生看小棒，说数的组成。4、学生看计数器，说数的组成。5、学生看数字卡片，说数的组成。三读数、写数：教师出示数字卡片，如：学生说“24，读作二十四四课中小休，教师讲童话故事?团结力量大?。五书面练习：1、想一想，在填数：29、-、31、-、33、-、35、-、3764、66、68、-、72、-、-、-、-60、65、70、-、80、-、-、-、-2、45里有个十和个一组成 教学反思： 90里有个十和个一组成64里有个十和个一组成76里有个十和个一组成29里有个十和个一组成3、30 读作： 八十六 写作：45 读作： 九十七 写作：79 读作： 六十
18、写作：55 读作： 一百 写作：数数、数的组成、读数、写数练习课二一、教学内容： 100以内数的认识数数、数的组成、读数、写数练习二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。3、培养学生数感。三、教学过程：一数数：1、全班从38数到612、全班10个10个数，从10数到1003、全班20个20个数，从20数到1004、指名数数，注意过九的数。如：59下一个数是多少？或前一个数是多少？5、教师摆小棒，问：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？一直让学生数下去。二相同的数在不同数位所表示不同的意思：师拿出计数器
19、问：“24怎么表示？为什么这样表示？因为24里有2个十和4个一 “那42又怎么表示？为什么这样表示？因为42里有4个十和2个一“那么24里的2和42里的2有什么不同？24里的2表示2个十，而42里的2表示2个一“对！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？就表示2个百“恩！在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百。三会概数，培养学生数感：体会100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以烁烁我们身边存在的数吗？让学生体验数学就在我们身边，无处不在如：100粒大米有多少？100颗黄豆呢？自己体会100张纸大概有多厚？50呢
20、？100个人大概有多少？估计年龄等等。四小结：身边的数有很多，只要小朋友们善于观察发现，就会知道我们身边到处都有数学数学在我们身边无处不在数的顺序、比拟大小一、教学内容：第二册38-40页100以内数的认识数的顺序、比拟大小二、教学目标：1、初步掌握100以内数的顺序。2、初步会比拟100以内数的大小。3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 三、教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。 2、初步会比拟100以内数的大小。四、教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 2、初步探索百数图中的排列规律。
21、五、教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。六、教学过程：一复习：1、数数：从100倒数到50 数出个位和十位数字相同的两位数 数出末尾是0的数2、看计数器比拟20以内数的大小：教师拨数，指名比拟两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，那么这个两位数就大。注：如果学生一下不能说出来，那么可放到后面教学比拟数的大小时再提出来。二新授：1、教学例七：1教师出示幻灯片百数图2学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？指名答复教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。板书：横看、竖看、斜看特
22、点：第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。从右上到左下一行数中10除外，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数那么相反，从9开始逐渐递减到1。3学生动手独立填写表格。4再观察，这个数位顺序表有什么特点？2、练习：教师提问，学生快速答复。如：“第4行第8个数是多少？48 同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？三课堂练习：学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。四板书设计： 数的顺序观察、找特点： 横看 竖看 斜看数的顺序、
23、比拟大小复习稳固一、教学内容：第二册38-40页100以内数的认识数的顺序、比拟大小二、教学目标：1、进一步掌握100以内数的顺序。2、进一步会比拟100以内数的大小。3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 三、教学重点：1、进一步掌握100以内数的顺序。 2、进一步会比拟100以内数的大小。四、教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 2、进一步探索百数图中的排列规律。五、教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。六、教学过程：一复习：1、指名答复：说出个位数字和十位数字相同的两位数。说出十位是5的
24、数。开火车答：说出27后面的5个数。 说出各位是0的数。2、比拟20以内数的大小，指名答复：1619 818 15151112 1020 96二新授：教学例八1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比拟左右两边图有什么不同。可以怎样比拟呢？1根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。2根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。3根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。2、用计数器比拟数的大小：39和45比拟，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比拟小，指名答复，说说小组讨论结果。教师可引导学生归纳出比拟
25、两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，那么这个两位数就大。教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比拟右图。3、教师可多写几个数，让学生直接比拟不用计数器。4、教师写出三个数让学生比拟大小：可先找出最大和最小的数，再决定中间数。5、教师再次总结比拟数的一般方法。三练习：1、39页做一做：1学生独立完成，然后说说自己是怎样比拟的，全体对答案。2师生一起完成思考题：比拟5个数的大小。先让学生独立完成，再指名答复，并说说自己比拟的方法。教师引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比拟；或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。2、42页练习八第2题可以让学生回家或课间和同学们讨论用同上的方法做这道题。四板书设计：比拟大小一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。