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1、优质文本一剪梅李清照 教学目标：1把握李清照词深婉细腻的艺术风格 2在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力3体会李清照词中思想感情教学重点：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格教学难点：词中意境的把握品味教学方法：联想法比较法教学准备：CAI课件、多媒体设备课时安排：一课时教学教程：一、导入新课“江山代有人才出，各领风骚数百年，因为有诗仙、诗圣、诗鬼、诗豪等一大批杰出诗人的存在，诗歌到了唐朝已开展到了颠峰阶段，于是，宋代文人另辟蹊径，开展并完善了词这一文学样式，使它成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。提到宋词，人们就会想到一名杰出的女性，她的出现，给森然的中国历史带来了几多水气，
2、几多温馨，它就是被认为是婉约派词的正宗，提出“词别是一家主张的南宋女词人-李清照。今天我们来学习她的一首词：?一剪梅?。多媒体显示课题作者二、复习诗歌鉴赏的根本方法我们在第一单元学习了诗歌鉴赏的根本方法：“以意逆志，知人论世。那么什么是“以意逆志，知人论世？找学生答复，然后明确以意逆志：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。知人论世：在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。怎样运用“知人论世的鉴赏方法来鉴赏诗歌？首先，尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握
3、作者的心灵历程和精神世界。其次，弄清作品创作的具体时间也是十分重要的。另外，还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。今天我们就用“以意逆志，知人论世的方法鉴赏李清照一首词?一剪梅?。三作者介绍李清照1084-1155宋代著名女词人，号易安居士。婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结；南渡之后国破家亡夫死，其词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动
4、人。四、 背景介绍婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首?一剪梅?寄给丈夫。五、 赏析词作1、诗歌鉴赏思路：找意象品语言析表达评感情2、学生诵读，品味音韵美?一剪梅?是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。 所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟、“雁字回时，月满西楼；有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头。 读前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。 从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数句可以读得轻
5、快短促，这就有了比照。 3、播放示范朗读4.、朗读诗歌，初步体会诗歌中的情感。1从这首词中，你读出了什么？明确：愁。2从哪些地方可以看出作者的愁绪？明确：意象：红藕香残、兰舟、锦书、雁、圆月、西楼、落花、流水直抒胸臆的句子：一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。5、赏析意境美1红藕香残玉簟秋?白雨斋词话?中说：“易安佳句，如?一剪梅?起七字云：红藕香残玉簟秋，精秀绝伦，真不食人间烟火者。红藕香残：n 以点代面。荷花既已凋谢，其他草木之花就更难见到。点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛。n 季节的变迁，还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉使她觉得孤单寂寞。n 秋
6、天来了荷花凋谢，其实也含有青春易逝、红颜易老之意。玉簟秋：暑退秋来，竹席也凉了, 不止是说天气变凉，其实，也含有“人去席冷之意，跟她独守空房关系倒更为密切，衬托出词人冷清与孤寂。红藕香残玉簟秋：如果说“红藕香残是从客观景物视觉、嗅觉来表现秋的到来，那么“玉簟秋就是通过词人的主观感受触觉来表达秋的到来。这样一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。 2轻解罗裳，独上兰舟 “轻解罗裳，独上兰舟是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗？轻：轻手轻脚。怕惊动别人、小心翼翼。独：在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法：借泛舟以消愁，非闲情逸致的游玩。反面敷粉的写法，其正面意思是，如果丈夫在家，夫
7、妻一起去划船该多好啊！过去和夫君双双泛舟，充满诗情画意，今天单独击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？3云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼是一个倒装句，其意味是什么？顺序：月满时上西楼望云中见回雁思及谁寄锦书来谁赵明诚谁寄明月自满，人却未圆；雁字空回，锦书无有。无边的月色正如无尽的相思。 词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想，不管白日月夜，无论舟上楼中，萦绕于词人心头。4花自飘零水自流n 写眼前之景，花落水流，与“红藕香残、“独上兰舟相拍合n 花飘水流，是物的自在之态，女词人见此景象，极为伤怀，但花和水却不理会她的情怀，依
8、旧不停地飘落，不停地流逝。象征人生、年华、爱情、离别n 无可奈何花落去n 水流无限似侬愁5一种相思，两处闲愁领略词人“一种相思，两处闲愁中所表露的旖旎、纯洁、心心相印的爱情。n 人居两地，情发一心n 写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。分合：说明此情是一而二，二而一的；深化：诉说此情已由思而化为愁。(6)此情无计可消除，才下眉头，却上心头。n “情要用“计消除，可知其重。又“无计可消除，可知其深。n 化用范仲淹在?御街行?中的句子：“眉间心上，无计相回避。n 李清照将这句化得出奇了：对愁的描写极其形象，把愁说成是一种能够运
9、动的有形之物，更为出奇的是它的运动方式。n 愁锁眉间，是感情的外露；愁思在心，才是感情的根源。先下眉而后上心，似乎不合常理，但正表现了作者竭力排解愁思，要舒展愁眉却令心头更觉愁苦的情态。n 一“上一“下，加上“才却的句式，令人感到愁思转移之快与难于排解的无奈。字眼平常之极，却给读者留下无止境的遐想。皱着的眉头方才舒展，而思绪又涌上心头相思之情无法排遣。 “才却有连接关系，表现“愁运动之速，而愁从可见的眉间藏到心头，更使人领略到女词人的万千愁绪，诗人感情在短暂中的变幻起伏，真实形象，给人以遐想。李煜：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。6、总结红藕香残玉簟秋， 勾勒环境轻解罗裳，独上兰
10、舟。 叙写情事云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 神驰遐思花自飘零水自流， 借景抒情一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除， 直抒胸臆才下眉头，却上心头n 上片主要写女词人的独居生活，下片由以抒情为主，全词主要抒写作者的寂寞相思之情。六、拓展阅读?声声慢?与?一剪梅?的比较阅读阅读?一剪梅?和?声声慢?两词，两篇中都写“愁绪，乍一看是相同的，而细细品味，我们便可发现这“愁的内涵是不同的，正所谓“一般愁字别样情。细品两词，体会两者之愁有何区别？ 1、 在这两首词中，作者都用了直抒胸臆和融情于景两种抒情方式，我们先来看看浸染词人愁情的景意象？ 花：?一剪梅?:“红藕香残、“花自飘零水自流 “红藕香
11、残从色彩上、气味上写出了荷花的清丽，即使飘零水上，仍是一幅轻盈雅致的图画。?声声慢?:“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 菊花本是秋令之花，令人伤感，虽然满院盛开，可由于自己憔悴瘦损，也没有心情去摘花赏花。花向来喻女子，此处指词人如今孤独寂寞，没有人欣赏、没有人守护，正是李清照不幸遭遇的现实写照。 相同的意象不同的意境 雁：?一剪梅?:“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼 明月自满，人却未圆；雁字空回，锦书没有，说“谁寄，即是无人寄也。相思之情。 ?声声慢?:“雁过也，正伤心，却是旧时相识。 在这天暗云低、冷风正劲的时节，却突然听到孤雁的一声悲鸣，那种哀怨的声音直划破天际，也再次划破了词人
12、未愈的伤口。 “雁未必相识，却说是“旧时相识，这里寄寓着作者两层感情：雁足传书为古诗词中常用之典，此指夫亡之痛；秋雁北来，写国破家亡、漂泊南方之苦。 2、 找出两词中直抒胸臆的词句，说说它们抒发的情感有何不同。 明确：?一剪梅?:此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 此情：离愁别绪，难舍难分，爱之愈深，思之愈切，这是一种甜蜜的相思之愁。 两处闲愁：可见两心如一，心心相印?声声慢?:这次第，怎一个愁字了得！ 家国之思、孀居之悲、沦落之苦。小结：?一剪梅?和?声声慢?虽然都是李清照写愁的名篇，然而我们从比照中可以发现，两者“愁的内涵是不同的。 ?一剪梅?是对丈夫的相思之愁、生离之愁，其时词人锦衣玉
13、食，而士人游学游宦也是社会习俗，故这愁来得轻、浅，正如词人所言是“闲愁 。?声声慢?之愁绪却是沉重、哀痛乃至于凄厉的，这是融合了家国之思、孀居之悲、沦落之苦的泣血之作。 由此也可看出李清照前后期词风的不同。七、探讨婉约词风格：提示?一剪梅?声声慢?在风格上有一个共性，即都是婉约词。试说说婉约词的风格特点让学生大胆发言，但凡能挨边的说法都予以肯定，然后由教师小结语言清丽、含蓄，感情婉转、缠绵，题材较为狭窄多写个人遭遇、男女恋情等八、创新思维练习：发散联想李清照除了创作婉约词，还有没有不同于婉约词风的文学作品呢？假设有，试举例。有。豪放词：?渔家傲记梦?：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归
14、帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。以梦幻形式表现作者冲破现实寻求光明和自由的愿望。采用浪漫主义创作方法，风格豪放，意境阔大。诗歌：?绝句?生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。歌颂楚霸王项羽失败后不愿逃往江东苟且偷生的英雄气节，挖苦南宋朝廷在金人南侵后窝居江南的妥协逃跑政策。散文：?金石录后序?南渡后所作。介绍?金石录?的内容与成书过程，回忆婚后三十四年间的患得患失，是一篇优美动人的散文。九、音乐欣赏：多媒体播放?一剪梅?改编的歌曲?月满西楼?，画面意境优美，音乐婉转动人，第二段师生同唱，将课堂结束在师生情感共鸣的最顶峰，余音绕梁，意味隽永。十、作 业：用形象化的语言描写你所经历的一段愁或喜。 要求： (1)体裁不限，可韵文可散文，也可填词作诗。 (2)要写真情实感，不得无病呻吟。附：板书设计红藕香残玉簟秋， 勾勒环境轻解罗裳，独上兰舟。 叙写情事 独居生活云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 神驰遐思 寂寞相思 花自飘零水自流， 借景抒情 一种相思，两处闲愁此情无计可消除， 直抒胸臆 抒情 才下眉头，却上心头