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1、优质文本总复习第6课时 图形的变化和确定位置u 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢
2、说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学内容：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写
3、在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 教科书第100页，图形的变化和确定位置的相关知识的复习。 u 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的
4、选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学提示：本单元教学内容安排本单元图形变化和确定位置，是小学阶段“图形的运动、“图形的位置的最后一段，它既是前面所学相关知识的延伸和扩展，也是确定物体位置等知识的归纳和总结，在在整套教材中有着举足轻重的作用，所以在总复习中，教材单独作为一个板块进行系统的整理与复习，并进行针对性的练习是很有必要的。教学时要充分利用学生的生活经验，培养学生的学习兴趣，给学生充分提供探索空间，引导学生自主获取知识，引导学生充分利用知识之间的联系，进行整理与复习。u 教学目标： 1.知识与技能：进一步对图形的变换和确定位置相关知识的理解，能对图形进
5、行放大、缩小等变换，会按根据比例尺计算图上距离或实际距离，能根据方向和距离确定物体的位置。 2.过程与方法：经历整理与复习图形的变换和位置确定的过程，开展空间观念和抽象概括能力。 3.情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯，体会数学的应用价值，增强热爱数学的情感。u 重点难点： 教学重点：按要求确定物体的位置。 教学难点：能描述简单的路线图，并能根据描述绘制简单的路线图。u 教学准备： 教具准备：多媒体课件 学具准备：直尺、量角器、练习本等u 教学过程： 一新课导入投影出示中国地图谈话：同学们，我们伟大的祖国有960万平方千米，从这张地图上可以看出祖国的概貌。
6、利用这张地图，我可以很快的告诉你两地之间的距离，比方在地图上量出乌鲁木齐到三亚的距离，我就可以告诉你乌鲁木齐到三亚的实际距离。这要用到哪些知识？图形变化和确定位置等知识今天这节课我们共同来复习图形变化和确定位置的有关知识，希望通过复习大家能加深对本版块知识的理解、掌握，形成一个完整的知识体系。引出课题图形变化和确定位置的整理与复习。板书课题：图形变化和确定位置的整理与复习【设计意图：从学生的熟悉生活情境入手，激发学生的学习热情，使学生体会到数学就在我们身边。通过简单的谈话，调动起学生学习的积极性，自然而然地引出本节课要复习的课题。】二探究新知 1.总体梳理图形的变换和确定位置的知识 我们前面学
7、过哪些图形的变换和确定位置的知识？ 引导学生用小组交流的方式积极回忆所学知识，然后抽学生汇报，教师随学生的汇报板书： 图形的放大或缩小 比例尺 确定物体的位置 教师：我们按照上面梳理的内容一局部一局部地进行复习。 2.复习图形变换 1复习图形的放大或缩小。出示教材第100页第14题。 教师：要画出这张长方形照片的平面图，需要知道哪些条件？ 学生可能答复要知道长方形照片的长和宽，这时教师进行追问：你说的长和宽是指照片的实际长和宽还是指画在图上的长和宽？引导学生准确地答复：要知道画在图上的长方形的长的宽。 教师：所以，我们在复习图形的变换时经常要遇到图上距离和实际距离，我们在描述图形长度时一定要说
8、清楚是图上距离还是实际距离。 教师：怎样由照片的实际长度来求图上的长度呢？ 引导学生说出：照片的长和宽要缩小成原来的，就是求原来长度的是多少。 教师：请同学们算出图上的长和宽。 学生完成后，抽一个学生的作业进行展示，全班集体订正；然后请学生按计算出来的长和宽画出这张长方形照片的平面图。 教师：这样就得到了两张照片，一张实际大小的照片和一张缩小以后的照片，(多媒体课件出示以下图)比较这两张照片，你有什么发现？ 引导学生说出：这两张照片形状相同但大小不同。 教师在前面梳理的知识中的“图形的放大和缩小后面板书：形状相同，大小不同的两个图形是相似图形。 教师：通过复习怎样进行图形的放大和缩小呢？ 引导
9、学生说出：要先根据实际长度计算出图上长度，然后再按图上长度画出图形。 3.复习比例尺。 教师：刚刚我们在复习图形的放大和缩小时就用到了两个词：图上距离和实际距离。不管是由图上距离求实际距离，还是由实际距离求图上距离，都要用到比例尺，你们知道什么是比例尺吗？ 学生说出：图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 教师在前面梳理的知识中的“比例尺后面板书： 图上距离：实际距离=比例尺。 教师：你能不能说出刚刚我们把照片缩小时用到的比例尺呢？引导学生分析“把照片的各边缩小为原来的，就是指照片缩小后的各边长度和原来长度的比是1：8，缩小后的各边长度是图上距离，照片原来各边的长度是实际距离，所以这张照
10、片平面图的比例尺是。 教师：通过这样的研究，你有什么发现？ 学生：图形的放大与缩小与比例尺是有联系的，图形的放大和缩小时都要用到比例尺。 教师：这样综合起来分析，我们就能找到这两局部知识的联系了。 出示教材第100页第13题。 教师：题中有哪些要求？引导学生找出题中的要求：1在地图上量出乌鲁木齐到三亚的图上距离；2根据量出的图上距离和地图上的比例尺算出乌鲁木齐到三亚的实际距离。 教师：按题上的要求通过小组合作完成这道题。 小组合作时，教师给予必要的指导。学生完成后，抽学生汇报，重点汇报测量的过程和计算实际距离的过程。 思考：根据比例尺怎样求图上距离或实际距离？ 4.复习图形位置确实定 教师：确
11、定物体的位置要知道那些条件？ 引导学生说出：根据方向和距离可以确定图形的位置。 出示教材第100页第14题。 教师：题目的要求是什么？ 学生：1测量出图上的方向和距离；2计算出实际距离后填表。 教师：小组合作完成这道题。 学生完成后，抽学生说说自己测量的过程和计算的过程，重点说一说怎样确定方向的？怎样测图上的距离？怎样由图上的距离和比例尺来计算实际距离？ 把学生填写的表格进行展示。 教师：看着这个表格你能描述以街心花园为观测点看到的学校、医院和剧场所在的位置吗？ 要求学生用比较准确的语言描述这些地方所在的位置，重点描述这些地方所在的方向和位置。 教师：如果从学校到体育馆，应该怎样走？从学校到医
12、院，又该怎样走？从学校到剧场呢？ 学生答复略。 教师：从图上你还能提出哪些问题？这些路线怎样走？ 引导学生说从剧场到学校、从剧场到医院、从剧场到体育馆该怎样走等问题，在全班交流的根底上，可以组织学生小组交流或两人相互交流。 【设计意图：整个这一环节的设计，在教师的引导下，学生经历了知识的整理和应用，在学生整理知识的根底上，引导学生应用知识解决相关问题，使学生所学到的知识得到及时的应用，有利于加深对知识的理解，更加牢固的掌握知识。】三稳固新知 1.处理教材第104页练习二十四第19题。让学生按要求在方格纸上画图。引导学生先数出长方形的长和宽各占几格，然后根据要求计算出要画的长方形长和宽，先数出正
13、方形的边长占几格，然后根据要求计算出要画的正方形的边长。让学生独立完成上面的问题，集体订正，交流评价。2.处理教材第104页练习二十四第20题。先让学生同桌之间说一说小林从家到奶奶家的行走路线，然后让学生动手测量，再根据所学知识计算出小林到奶奶家的路程，最后根据时间、路程和速度的关系求解。学生独立求解，集体交流订正，教师给予评价。【设计意图：稳固练习是课堂教学的重要环节，是知识的补充和延伸，是形成知识结构和开展能力的重要过程，通过上面的练习，使学生对图形的放大与缩小、比例尺以及描述行走路线等有关计算掌握的更加熟练，提高学生应用知识解决实际问题的能力。】四达标反响 1.把以下图A放大到原来的4倍
14、，得到图形B，再把图形B缩小到原来的得到图形C。 2.看图填空。 1丽丽家在公园 方向 米处。 2休闲广场在公园 方向 米处。 3学校在公园 方向 米处。 4请补充丽丽经过公园去学校的路线图。 3.在一幅线段比例尺是 的地图上，量得甲乙两地的距离是3厘米，一辆汽车从甲地以每小时60千米的速度开往乙地，多少小时到达？答案：1.答案如以下图：2.1正西 300 2正东 600 3东北 9004 3.甲乙两地的实际距离：803=240千米 需要的时间：24060=4小时 五课堂小结谈一谈，通过这节课的学习，对你解决问题有哪些帮助？解决实际问题要注意些什么？【设计意图：让学生自己对本堂课所学知识谈收获
15、与存在的问题，既使学生认识到本堂课到底学了什么，又培养了学生对知识的总结和概括能力，还可以起到查缺补漏的作用。】六布置作业 1.把下面的图形缩小到原来的。 2.算一算，填写下表。 3.一幅地图的比例尺是1:4000000，甲地到乙地的距离画在该地图上是2.5厘米。这两地间的实际距离是多少？答案： 2. 1:2019000 12千米 12厘米 4000000=10000000厘米=100千米u 板书设计 图形变化和确定位置 图形的放大或缩小 大小变化，形状不变 比例尺 图上距离：实际距离=比例尺 确定物体的位置 方向，距离u 教学反思复习已经学过的知识，并建构起一张知识网络，从而形成良好的认知结
16、构，这是复习课的一个重要目标。但从学生的开展角度来说，获得整理知识、建构知识网络的能力、形成建构意识显得更为重要。这种能力和意识是必须经历自主整理、主动建构的过程中获得的。本节课我先让学生从总体上对图形变化和确定位置做一个回忆，让学生通过回忆，在头脑中对本版块的知识进行再现，凸现了整理建构时学生的自主性。这样，还学生一个自主整理的空间，让学生亲自去理一理知识，让学生试着自己去把知识纵向成线、横向成片，在“做中形成良好的认知结构，在“做中学会整理建构的方法，获得整理建构的能力。 在对本版块的知识进行回忆整理之后，我打破了教材的习题顺序，也精心安排了不同形式、不同层次的例题，这些题目不但注重了数学与生活的紧密联系，而且每个问题的设计都注重了知识的综合运用，让学生在解决问题过程中感受知识间的实际性联系，进一步优化知识结构。同时，进一步使学生感受到数学很有用，也进一步提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。