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1、优质文本 北师大版三年级数学下册教案吕玲玲2014/1/11数学(shxu)教学进度表数学(shxu)学科 三年级 2014年2月周次月/日教 学 内 容课时实际进度13月26P2买文具P6买书4完成29-13P8寄书P11实践活动4完成31620P12轴对称图形P18平移和旋转4完成42327P19练一练P22欣赏与设计4完成53/304/3P24找规律P26住新房3完成6610P27练一练P29电影院4完成71317P30练习一P35练一练4完成82024P36旅游中的数学P41练一练4完成9275/1P42量一量P46试一试3完成1048P47铺地面P52实践活动4完成111115P53
2、分一分一P57练一练4完成121822P58比大小P64练习三2完成132529P65实践活动P68整理与复习二3完成146/15P69比一比P73猜一猜4xkb1 15812P74摸球-P80总复习3161519总复习4172226复习4186/297/3复习196-10复习说明清明一天五一一天端午节一天年段总目标(mbio)知识与技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四那么运算的意义。掌握必须的运算包括估算。经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量包括
3、估测、识图、作图等技能。对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。数学思考：能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会具体的数描述现实世界中的简单现象。在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系，运动的探索过程中，开展空间观念。在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。解决问题：能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决方法；有与同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。情感与态度：在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学
4、有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。新 课标 第一网了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。本学期教学设想设想：在数学教学中培养学生的问题意识。步骤：一：循序渐进训练、培养问题意识。 二：精心设计内容、激发问题欲望。 三：创设问题情境、产生问题意识。 四：创设疑惑时机，尝试发现问题。本学期教学目标一、数与代数1、 写一单元“元、角、分与小数。结合购
5、物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比拟小数大小的过程；会进行一位小数的简单加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。2、 第三单元“乘法。会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。3、 第五单元“认识分数。能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比拟分数大小的过程；会计算同分母分数分母小于10的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。二、 空间与图形1、
6、第二单元“对称、平移和旋转。结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、数值方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2、 第四单元“面积。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2、千米2、公顷，会进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。三、 统计与概率 第六单元“统计与可能性。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数结果为整数；根
7、据统计图表中的数据提出并答复简单的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单实验所以可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。4、 实践活动 本册教材除了安排“森林旅游“旅游中的数学和“体育中的数学三个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了如下的实践活动。1、 到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学比一比同一种商品的价格。2、 找一找生活中的小数，并与同伴说一说。3、 用纸剪除一个你喜欢的图形，通过平移或旋转绘制一幅图案。4、 设计旅游方案。5、 厨房铺地砖的选择方案。6、 制作七巧板。7、 调查小组同学的身高，并计算小组的平
8、均身高。8、 在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴说一说。经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验；获得并积累更多的数学活动的初步体验，能够运用所学知识和方法解决简单问题；感受数学在日常生活中的作用。单元教学(jio xu)方案单元教学内容重难点教学目标课时一元、角、分与小数1、小数的初步认识及大小比拟。2、小数的加减法。1、理解小数的意义体会小数的特征，能认读写简单的小数。2、学会比拟简单小数的大小。3、学会小数的简单加减计算。4、会用小数表示日常一些物体，解决一些简单的问题。5二对称，平移和旋转。1、感知平移，旋转，轴对称现象。2、
9、认识轴对称图形。3、能在方格纸上描绘出简单图形及平移后的图形。1、感知平移，旋转，轴对称现象。2、认识轴对称图形。3、能在方格纸上描绘出简单图形及平移后的图形。5三乘法1、掌握两位数乘整十数，两位数乘两位数的法那么并能准确计算。2、能解决相关的简单的实际问题。1、感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系。2、探索两位数乘两位数的计算过程的计算方法，经历估算过程，解释算法过程。3、能计算两位数乘两位数的乘法并解决一些简单的实际问题。7四面积1、认识面积与面积单位。2、计算长方形正方形的面积。3、解决相关的简单实际问题。1、结合实例认识面积的含义，能运用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统计一些
10、面积单位的必要性。2、体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位换算。3、探索并掌握长方形，正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。7五认识分数1、分数的意义和认读写简单的分数。2、比拟简单分数的大小。3、同分母分数的加减运算。1、初步理解分数的意义能认读写简单的分数。2、经历比拟分数大小的过程能比拟简单分数的大小。3、会计算同分母分数的加减运算。4、能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。7六统计与可能性1、平均数的意义和求平均数。2、能列出简单事件所有可能发生的结果。1、了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数。2、根据统计图表中的数据提出问题并
11、交换想法。3、能列出简单事件发生的结果，知道发生的可能性有大有小。4七总复习综合复习面积轴对称，平移 旋转以及小数乘法等知识。新课标第一网学生在复习过程中回忆经历梳理及思考过程，加深对知识的理解。12课题买文具教时一 1 (1)学习目标:1、结合“买文具的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。3、会用小数表示元、角、分，感受小数与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活。学习重点、难点：1、理解小数的实际意义及小数的读法和写法。2、理解小数的实际意义，体会小数的特征。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、揭示课题 创设买文具的情境：同学们，新学期开始
12、了，老师带着大家一起去文具店买学习用品，好吗？板书：买文具元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、讲授新课1、认知小数。1和同桌的同学说一说。2引导学生观察“书橱里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。这个“.是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？2、小数的读法。2教师范读。板书：16.85 读作：十六点八五。5读一读。三、课堂活动四、稳固练习新课标第一网五、
13、作业设计1、找小数。2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.112、填空。 2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元学 生 活 动学生观察橱窗里陈列的文具。同桌交流，请个别学生汇报同桌互相说一说每种文具的单价是几元几角几分。3学生独立动笔填写各种文具的价格。课本2页，同桌互相核对，教师同意结果4认识这些小数。1学生自己先试试读读。3学生自己读。读一读。0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.1351、课本第2页的“试一试。2、课本第3页的“练一练的第3题1、课内作
14、业。课本第3页的“练一练的第1、2题。 2、小黑板作业。板书设计 元、角、分与小数像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00这样的数，叫做小数。16.85 读作：十六点八五。8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。教学反思1、 以学生的兴趣为出发点是教学成功的前提保证。2、 学生对小数的读法掌握比拟好。存在问题：1、对于如6元5分=元有困难。2、应强化小数的十位上有0的表示方法。措施：加强学生之间的合作学习和教师的个别指导。课题2. 货比三家教时一 1 ()学习目标：1、结合“货比三家的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。2、通过教学活动，使学生体验小数比拟大小
15、的策略的多样性，会比拟简单小数的大小，开展数感。学习重点：、 体验小数比拟大小的策略的多样性，会比拟简单小数的大小。、 理解小数大小的比拟方法。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、复习引入同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？师小结：我们要货比三家，选择比拟廉价的来买。板书课题二、讲授新课1、两个小数的大小比拟。出示课文插图。2引导观察，笑笑遇到了什么问题.我要买文具盒，该去哪个文具店？你是怎么知道的？“去哪个文具店买铅笔盒廉价？3比拟方法、过程。通过比拟整数局部来
16、判断。着重在小数大小比拟中，整数小数点左边的数大的，这个小数就大；相反就小。2、三个小数的大小比拟。3、你还能提出哪些数学问题？学生独立思考后，指名说。挑选两个问题解决。4、说一说怎样比拟小数的大小？引导学生发现比拟小数的大小，小数点以前的局部谁小谁就小，如果小数点前面的一样大，再比拟小数点后面的局部。三、稳固练习五、作业设计比拟4.9元与5.1元的大小4.9元 5.1元学 生 活 动1、读一读：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元2、写一写：1零点二五 2零点零四 3、填一填：11.02元= 元 分 25.50元= 元 角 1观察插图，说一说有那些文具，它们
17、的价格各是多少？4结果表示：4.9元 、“或“=。2.65元1.88元 3.90元3.58元 6.05元6.10元5.30元5.3元 7.05元7.50元 4.00元40.0元2、计算。255 813 4284 8163板书设计 比拟4.9元与5.1元的大小4.9元 2.63元2.36元教学反思教学中学生又的“整数的大小比拟方法“是教学大小比拟的前提。学生比拟小数的大小已经在不自觉中用了整数的大小比拟方法，已有运用知识解决实际问题的能力。课题.3 买书教时一 1 (3)学习目标：1、结合“买书的具体生活情境， 探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题
18、的过程。3、经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。学习重点、难点：、结合问题情境，探索小数加减法的算理和算法，经历交流各自算法的过程。、理解小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算；感受数学与现实生活的密切联系。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、复习稳固二、讲授新课1、教学例题。1出示题目。2说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？3想一想，应该用什么方法解答。4探索算理和算法。1估一估：大约有多少元？2让学生各自独立探索计算方法。3让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。2、拓展知
19、识。1提出问题：一本?数学世界?比一本?童话故事?贵多少元？三、课堂活动四、稳固练习2、小黑板作业。五、作业设计1、列竖式计算。学 生 活 动1、填空。15.9元= 元 角= 角 23.3元= 元 角= 角 2、列竖式计算。25+11 46-48 124-23 列式：3.2元+11.5元= 元让学生比拟哪一种算法比拟简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。2判断解决问题的模式。写出算式：11.5元-3.2元= 元3列竖式计算。4说一说：竖式计算时要注意什么？小数点也要对齐课本第6页的“试一试的第2、3题。1、课内作业。课本第7页的“练一练的第1、2题。 板书设计3 买书列式
20、：3.2元+11.5元= 元第一种：把元化成角来计算。算式：11.5元-3.2元= 元竖式： 1 1.5 - 3.2 8.3教学反思学生计算的准确性非常高，阐述算理比拟清楚。有个别学生的学习过程需要进一步的个别辅导。课题寄书教时一 1 ()学 习目 标1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。2、能结合具体情境进行估算，体验估算，培养估算意识，提高估算能力。学 习重 点小数的加减法有进位后退位。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、旧知铺垫买一份青菜和一份肉片，要多少元？买一份青菜和一份炒蛋，要多少元？一份肉片比一份炒蛋贵多少元
21、？买一份饭，一份青菜和一份肉片，共要多少元？二、讲授新课1、教学例题。1出示课本情境图。2、拓展练习。三、课堂活动四、稳固练习学 生 活 动还可以提出哪些问题？观察图，理解情境，找数学信息。2自己提出数学问题：1一共需要多少元？2其中一种比另一种贵廉价多少元？3列出算式。探索计算方法。2让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答是否正确。板书设计寄书一共需要多少元？算式：1.6+12.4= 14 元 元 角 1 . 6 1 2 . 4 (小数点一定要对齐) _ 1 4 . 0 (进位)教学反思学生有探索进位或退位的小数加法和减法的积极性，而且能利用上节课学的知识和整数加减法中进位和
22、退位的情况，迁移自己探索新知。131 / 131优质文本课题练习课教时一 1 (学 习目 标1、进一步理解、掌握小数加减法没有进退位的算理和算法，并能较熟练地进行运算。2、运用小数加减法没有进退位解决一些日常生活中的实际问题。学 习重 点小数的加减法。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、根底练习1、口算。二、专项练习2、列竖式计算。 1、课本第7页的第3题“森林医生。2、课本第7页的第4题。三、稳固练习五、作业设计学 生 活 动0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 学生独立计算；小组交流，相互检查；派代表答复结果。1首先，读懂题意。2解决问题。1、计算。110.2+1.3 25.
23、4+2 2、解决问题：魔方一个3.20元；小皮球一个2.10元；足球一个35.50元。买一个魔方和一个小皮球共多少元？板书设计口算 0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 4.5+1.4教学反思通过练习使学生对所学的知识进一步的了解，提高计算的能力优质文本课题森 林 旅 游教时二 1 ()学习目标：1、进一步理解稳固小数加减计算的算理、算法，并能较熟练地进行计算。2、进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的价值。学习重点、难点：进一步理解稳固小数加减计算的算理、算法，并能较熟练地进行计算 过 程 与 方 法 教 师 活 动1、出示两张情境挂图。由于教材上的插图
24、没有注明物品名称。所以，先根据图形形状给物品标上名称。2、宣布活动规那么。1每人有5分的根底分。2“效劳员每解决一个问题并且令“顾客满意，可加1分。这里的满意包含礼貌用语。3“顾客能发现并指出“效劳员的一个失误，并被对方认可，可加1分；“效劳员每失误一次扣1分。4如果“效劳员能发现并指出“顾客对失误的指控是错误的，并能以理服人，那么“效劳员额外加1分，同样，“顾客应该扣1分。5在事先规定到每家商店购物10分的时间内，积分到达10分以上者，可获“优秀效劳员或“诚信顾客荣誉称号。3、发放记分表。1、 活动开始。学生在活动开始时，先各自记录所要提出的问题，从易到难。然后再把问题向对方提出，要求对方解
25、决。这样也便于检查谁对谁错，从而进行正确地评分。五、实践活动找一找生活中的小数，并与同伴说一说。我的身高是米我米的赛跑的成绩是秒我的体重是千克学 生 活 动同桌同学面对面进行游戏活动，教师进行巡视，加强课堂组织、辅导局部学生。5、活动小结。各小组汇报最后得分情况。评出“优秀效劳员和“诚信顾客。小组提供富有新颖的问题，让大家共同分享，引导启发学生从不同的角度提出富有创意的问题。分析。总结计算方法，进一步理解，领悟什么问题用估算解决，什么问题可以用口算解决，什么问题应该用笔算解决。板书设计森林旅游我有元钱买一双旅游鞋和一顶太阳帽，够吗？元答：旅游鞋和太阳帽一共元，所以元够了教学反思：通过小组交流、
26、汇报的方法，提高学生的协作学习的能力。课题练习课教时一 1 ()学 习目 标1、进一步理解、掌握小数加减法没有进退位的算理和算法，并能较熟练地进行运算。2、运用小数加减法没有进退位解决一些日常生活中的实际问题。学 习重 点小数的加减法。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、根底练习1、口算。二、专项练习2、列竖式计算。 1、课本第7页的第3题“森林医生。2、课本第7页的第4题。三、稳固练习五、作业设计学 生 活 动0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 学生独立计算；小组交流，相互检查；派代表答复结果。1首先，读懂题意。2解决问题。1、计算。110.2+1.3 25.4+2 2、解决
27、问题：魔方一个3.20元；小皮球一个2.10元；足球一个35.50元。买一个魔方和一个小皮球共多少元？板书设计口算 0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 4.5+1.4教学反思通过练习使学生对所学的知识进一步的了解，提高计算的能力课题轴 对 称 图 形教时二 1 (7)学 习目 标1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。2、通过“折一折，剪一剪“猜一猜，剪一剪“画一画和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形学 习重 点认识对称现象，绘制对称图形。 过 程 与 方 法 教 师 活
28、 动一、组织活动，揭示课题1、教师动手操作，学生认真观察。引导学生观察自己所带的纸，告诉学生：这些都是平面图形。1教师取一张白纸、对折。2在白纸的一边画上一个图案。如图1二、认识对称图形1、展示民间剪纸艺术。出示课本上剪纸图3、认识对称轴。1告诉学生，刚刚对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？2把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。4、猜一猜，剪一剪。课本12页的下半页局部5、看一看，说一说。考察学生是否体会对称图形的特征，并根据特征把图形分为对称图形和非对称图形两类。出示图形三、课堂活动1、课文第13页“在生活中你见过哪些图形是对称的？2、课文第14野“试一
29、试的第1、2和3题。四、稳固练习1、课内外作业。课本第14页“试一试的第4题。2、选用作业。五、作业设计1、给对称图形打“。学 生 活 动学生观察。学生动手折纸。各人取出一张纸，对折，并画上图案参照课文。学生动手操作、观察。说说折纸后自己的发现。用剪刀剪以下图形，再翻开。3让学生自己试一试。1课本第13页的上半局部内容。除琴外，其他都是对称图形，因为琴把上4个把儿不对称。所以不能算是对称图形。2判断并分析。学生独立完成；板书设计轴 对 称 图 形 教学反思学生在课前的准备工作做得比拟充分，已经初步了解了如何在剪纸的过程中利用对折剪纸。课题镜子中的数学教时二 1 (8)学 习目 标1、通过具体活
30、动，让学生结合活动内容和具体实例，感知镜面对称现象。2、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程。3、逐步开展学生空间知觉和空间观念学 习重 点镜面对称的特征 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、讲故事，引入新课1、讲?猴子捞月?的寓言故事。猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月；猴子走到井边，发现井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里；猴子大声叫喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮。问题：“这是什么原因？ “在生活中，你们好有没有发现类似的现象？2、揭示课题。1总结，说明以上几种现象的特征。2板书课题：镜子中的数学。二、组织活动1、教师示范。1在黑板上贴
31、一个大的黑体字“王的一半。2把镜子放在虚线上对称轴，让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。2、试一试。第1题：三、稳固练习1、课内外作业。课文第18页“练一练的第1、2、3题。第2题：2、实践活动。让学生收集一些对称的图形、图案和照片，在班里展览。会剪纸的学生，自己动手剪一些简单的作品。四、作业设计1、把镜子放在虚线上，看看整个图形是什么，再画出另一半。学 生 活 动不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。照镜子时，出现的现象；光滑的地板也会出现倒影等。3让学生说一说看到了什么？有什么发现？看到“王字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。4让学生试一试。说一说，看到了什么。在书上画出对称图形。说
32、一说，这条虚线在对称图形中称什么？第1题：1先让学生猜一猜，并打上“；2用镜子来试一试，进行验证。让学生按题目要求试一试。把镜子所放的位置画出来。说一说，这条线是什么。板书设计镜子中的数学?猴子捞月?把镜子放在虚线上，看一看镜子里的图形和正个图形。教学反思在本课的教学中，学生的学生兴趣非常之浓，究竟原因是因为和学生的生活实际有着密切的联系，同时和学生自己已有的知识经验相联系，充分调动学生的积极性。课题平 移 与 旋 转教时二 1 (9)学 习目 标1、结合学生已往的生活经验和教学实例，感知平移与旋转现象，并会区别这两中常见的现象。2、能根据平移现象的特征，在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、
33、竖直方向平移后的图形。学 习重 点区别平移与旋转现象。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、揭示课题宣布本节课教学内容。板书课题：平移和旋转二、讲授新课1、看一看。看图缆车沿笔直索道滑行。让学生猜一猜：这是平移现象，还是旋转现象？看小风筝转动。让学生猜一猜：这是平移现象，还是旋转现象？ 结合刚刚的两个现象突出本课的重点是认识平移现象和旋转现象。2、说一说。1出示课本其他图形。2学生说一说。问：“你还见过哪些平移和旋转运动？3、做一做。1要求学生试着做一个表示平移和旋转的动作。2教师指导学生，做旋转运动。三、指导看书四、稳固练习1课本第21页“练一练中的第1、2、3题。1保证学生独立完成练习的
34、时间。2在学生练习时，教师要为学习有困难的学生提供有效的帮助。2、小黑板作业。五、作业设计1、判断下面现象是平移还是旋转。学 生 活 动这是平移现象旋转现象学生判断哪些运动是平移，哪些是旋转旋转运动有：电风扇转动等。平移运动有：汽车从甲地到乙地等。1、认真看书，进一步感知平移与旋转现象。2、完成课本第20页“试一试“中的填空。板书设计平移和旋转平移：汽车从甲地到乙地等旋转：电风扇转动等。教学反思本课教学中，主要让学生体会和运用平移和旋转在制作中的应用，学生在本课的教学活动中兴趣高涨，积极性高，制作的图案精美。课题练 习 课教时二 1 (10)学 习目 标1、通过游戏活动，增强学生方向、平移和确
35、定位置的有关知识，提高技能综合能力。2、使学生通过游戏活动能放松身心，愉悦心情，并在游戏过程中增长知识，出智慧学 习重 点增强学生方向、平移和确定位置的有关知识 过 程 与 方 法 教 师 活 动一复习铺垫 11、说一说2 要求：二、游戏活动1、猜猜我在哪儿。1出示挂图：2游戏方法。说一说：我把棋子先向东平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。步骤要求：1确定方向；2数方格；3画标示符号。4游戏活动。要求做到：说一说移一移猜一猜。2、猫抓老鼠。游戏“猫抓老鼠活动过程：3游戏规那么。两个轮流投掷硬币，分别移动棋子。如果硬币正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬币反面朝上，那么原地不动。教师
36、巡视指导，或参与活动。三、选用作业小黑板上的作业。四、作业设计1、“五星级对应的练习。2、口算书对应的练习。学 生 活 动1分别说一说“向 平移 格；2你是怎样观察的？移一移：根据以上要求，教师引导学生移动棋子。让学生2人一组，开始游戏。1分组。一般2人一组或4人一组。2学具准备。一组一个棋盘，2个棋子猫和鼠，一枚硬币。4学生开始游戏活动游戏结束，让学生结合游戏结果说一说，猫究竟有没有必胜的策略。板书设计练 习 课我把棋子先向东平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。 教学反思学生活动有较高的热情，个别学生的活动具有创造性。在本课中学生在学习平移的方向和移动的格子数时，以“学生向左右前后的移动为之，效果非常之佳。课题欣赏与设计教时二 1 (11)学 习目 标1、结合欣赏与绘制图案的过程，让学生体会平移、旋转和对称在图案中的应用。2、通过参与收集、设计图案的活动，使学生感受图案的美，从而培养健康的审美情趣。学 习重 点让学生体会平移、旋转和对称在图案中的应用