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1、优质文本数与代数空间与图形综合与实践知识与技能1、 能结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。会进行同分母分数和几分之一分数大小比较。会进行简单的分数加减运算。2、 结合具体情境，进一步理解四那么运算的意义，会计算两、三位数乘一位数的乘法和两、三位数队以一位数的除法及含有两级运算的混合运算。结合现实情境进行估算，并解释估算的过程。3、 在具体情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。4、 认识时、分，会读写时间，知道1时=60分。会进行有关经过时间的简单计算。 认识秒，知道1分=60秒1、 结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。探索并掌握长方形、正方形的周长公式
2、。2、 结合实例，进一步感知平移和旋转现象。3、知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。1、 应用两、三位数乘一位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法及测量等知识解决问题。2、 在实践活动中，初步了解分析、研究问题的思路与方法。数学思考1、 经历探索两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。2、 在对长方形、正方形特征及周长公式的探索过程中，提高学生的观察、操作能力，开展初步的空间观念。解决问题1、 在具体的情境中，发现并提出能用两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数解决的问题，开展
3、应用意识，在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。2、 能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。3、 在自主探索与合作交流的过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。情感与态度1、 在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。2、 了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。3、 在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难、获取成功的体验，增强学好数学的信心。4、 在他人的指导下，能发现错误与缺乏并
4、及时改正，逐步养成良好的学习习惯。 学期目标单元目标第一单元1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算。2、在观察、操作活动中，积累活动经验，增强估计能力。能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。3、在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。第二单元1、 结合具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口算；能正确笔算两位数乘一位数；学会分步解决“求比一个数的几倍多少几的数是多少问题的方法。2、 经历探索整十数乘
5、一位数的口臬和两位数乘一位数的笔算过程，明确算理，掌握算法，提高运算能力。在分步解决“求比一个数的几倍多少几的数是多少问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的解决策略，提高解决问题的能力。3、 能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流，并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。第三元1、 结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的笔算。2、 结合现实情境，体验三位数乘一位数估算的方法和策略，培养学生的估算意识。3、 在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。、4、 能主动参与算理、算法的
6、探索过程，在探究和交流的过程中学会与他人合作，获得成功的体验。第四单元1、 结合具体情境，认识生活中和平面图上的“东北、西北、东南、西南个方向；在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向东、西、南或北，识别其余七个不同的方向；并能运用准确的方位名词描述物体所在的方向。2、 结合实例，感知平移、旋转现象，让学生能准确判断哪种现象是平移，。哪种现象是旋转。3、 在解决问题的过程中，开展观察、推理、判断能力，形成初步的空间和方位感。4、 初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转现象在生活中的应用，进一步体会数学与生活的联系。第五单元1、结合具体情境，进一步理解除法
7、的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算；能正确笔算被除数最高位够除的两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。2、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。第六单元1、 在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，并能正确地进行计算。2、 在具体情境中，提出运用混合运算解决问题；能结合具体情境表述解决问题的过程；初步学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。3、 感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对
8、数学学习的兴趣。第七单元1、结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，1分=60秒。会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行有关经过时间的简单计算。2、经历观察、操作等探索活动，初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的时间观念。在用时间描述生活现象的过程中，培养学生初步的应用意识。3、结合具体实例，让学生感受时间与生活的密切联系，从而使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。第八单元1、结合具体情境理解周长的意义，能指出并测量简单图形的周长，掌握长方形、正方形周长的计算方法，会用自己喜欢的方法计算长方形、正方形的周长。2、在对长方形、正方形和不规那么图形周长
9、计算方法的探索过程中，开展空间观念；在应用周长计算方法解决逆境的过程中，进行初步有条理的思考。3、能提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。第九单元1、能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各局部的名称；在具体情境中，会比较简单分数的大小；在解决实际问题的过程中，会计算简单的同分母分数加、减法。2、在操作、观察、分析、比较等数学活动中经历探索产生分数概念的全过程，在解决问题的过程中，初步培养学生归纳、抽象概括能力及语言表达能力，体会类推等数学思想方法。3、在初步认识分数的同时，感受数学与生
10、活动的密切联系，培养数学学习兴趣。课时目标课题教学目标重点 难点1.1 克、千克、吨的认识2课时1、初步认识质量单位“克、“千克，初步建立1克、1千克的质量观念。 2、了解台秤、天平称物体质量的方法，能够进行重量的简单计算。3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际的密切联系，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 1、认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。重、难点2、能进行重量单位间的简单换算。3、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、开展学生的空间想象能力。1.2克、千克、吨的练习自主练习1课时1、加深对质量单位克、千克、吨的
11、认识，建立某些物体1克、1千克、1吨重的观念。2、能进行重量单位间的简单换算。3、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、开展学生的空间想象能力。1课时1、进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行换算。2、能根据实际情况选择适宜的重量单位。3、能综合运用所学的知识解决一些实际问题。1课时1、回忆整理质量单位有关的知识，形成完整的质量单位认识体系。2、结合具体情境，运用适宜的方法灵活解决有关质量单位的问题。3、在小组交流中，正确评价自己与他人，全面总结学习本单元知识的收获与进步。 两位数乘一位数口算、笔算不进位1课时1、让学生理解整十数乘一位数的算理，并能正确进行口算，理解两位数乘一
12、位数不进位乘法的算理并能正确进行笔算。2、进一步提高学生的计算能力。3、培养学生良好的学习习惯。2.2 两位数乘一位数笔算进位2课时1、结合具体情境掌握两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。2、在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。1、通过练习熟练掌握两位数乘一位数的乘法的竖式计算。2、能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 用线段图解决实际问题2课时1、结合具体情境，引导学生学习用线段图分析数量关系，从而解决实际问题。2、引导学生观察，培养学生主动探究精神。3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，效劳于生活。1、通过
13、练习，进一步稳固用线段图分析数量关系来解决实际问题。2、培养学生初步的抽象、概括、思维能力。3、使学生主动参与学习，获得成功的体验，增强学习数学的信心和兴趣。 智慧广场1课时1、学习简单的搭配，了解和掌握解决简单搭配问题的策略和方法，体会解决问题的策略和方法的多样性，提高观察、分析及推理的能力。2、尝试用搭配的方法来解决生活中的实际问题，能有序地、全面地思考问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。3、在数学活动中养成善于合作、思考、倾听、表达的良好习惯。1课时1、回忆整理两位数乘一位数有关的知识，形成完整的质量单位认识体系。2、结合具体情境，运用适宜的方法灵活解决有关的问题。3、在小组交流中，正
14、确评价自己与他人，全面总结学习本单元知识的收获与进步。3.1 整百数乘一位数的口算 1课时1、理解整百数乘一位数算理，掌握其口算方法。2、培养学生的类推能力，养成当堂作业的习惯。3、体验自主学习和合作探索的乐趣。3.2三位数乘一位数的乘法笔算不进位2课时1、使学生经历三位数乘一位的计算过程，学会三位数乘一位数的计算方法。2、进一步提高学生的计算能力。3、培养学生良好的学习习惯。1、进一步稳固乘法的竖式计算方法，逐步到达正确熟练。2、通过一定数量的计算练习，培养学生稳定的计算能力。3.3三位数乘一位数连续进位的乘法进位2课时1、引导学生利用已有的有进位乘法笔算的经验，思考、探索三位数乘一位数有连
15、续进位的笔算方法。2、应用所学知识解决相应的实际问题。3、培养学生及进验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，提高学生的一次正确率。1、通过练习熟练掌握三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法的竖式计算。2、能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3.4末尾、中间有0的乘法2课时1、利用已有的整十、整百数乘一位数口算方法以经验，思考、探索三位数乘一位数一个因数末尾、中间有0的乘法的笔算方法，理解算理并能熟练计算。2、在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。1、通过练习，进一步稳固末尾或中间有0的乘法算法及算理。2、在计算过程中，培养学生自觉检查的意识。1
16、课时1、回忆整理三位数乘一位数有关的知识，形成完整的知识体系。2、结合具体情境，运用适宜的方法灵活解决有关的问题。3、在小组交流中，正确评价自己与他人，全面总结学习本单元知识的收获与进步。4.1 位置与方向2课时4.1 位置与方向2课时1、能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能根据给定的一个方向东、西、南或北，识别其余的七个方向，并能运用适宜的术语，描述物体所在的方向。2、会看简单的平面图，能按八个方向描述行走路线。3、在经历探究物体位置关系的过程中，开展学生的空间观念，能在生活中发现，提出和解决有关方向的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习
17、兴趣。1、结合具体情境，能熟练地根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定一个方向，识别其余的七个不同的方向，并能运用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述，能在平面上描述物体所在的方向、方位、会看简单的路线图。重、难点2、在解决问题的过程中，进一步形成初步的空间观念和方位感。3、初步感受方向在现实生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系，体验学数学的作用。 平移与旋转2课时1、结合实例，初步感知生活中的平移、旋转现象。2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念与方位感。1、通过练习，进一步了解平移和旋转给生活带来的方便，体会数学与生活的联系。2、通过探索研究活动，开展学生的空间观念，
18、培养学生的观察能力及合作意识。1课时1、回忆整理方向与位置有关知识，形成完整的方位认识体系。2、结合具体情境，运用适宜的方法灵活解决有关方位的问题。3、在小组交流中，正确评价自己与他人，全面总结学习本单元知识的收获与进步。5.1 两三位数除以一位数的除法口算1课时1、结合具体情境，探索并掌握整十数、整百整十数除以一位数的除法的口算方法，并能正确计算。2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。3、结合具体情境，开展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。5.2 两三位数除以一位数的除法估算1课时1、结合具体情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程，掌握估算的方法。
19、2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、主动参与新知识的学习过程，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。5.3 首位能整除的两三位数除以一位数的笔算2课时1、通过操作明确两位数除以一位数的口算和竖式计算方法，会用竖式计算首位能整除的两位数除以一位数的除法题。2、通过实物操作帮助学生探索方法，学会简单有条理地思考，形成解决问题的思路。3、能运用所学的知识解决简单的实际问题。1、通过练习，进一步熟练掌握两位数除以一位数的口算和竖式计算方法。2、学习与他人交流，清楚解决问题表达思维的过程和结果。5.4 首位不能整除的除法笔算 2课时1、通过操作学习两、三位数除以
20、一位数首位不能整除的除法，理解这类题的计算原理，初步掌握其竖式的计算方法。2、进一步稳固两位数除以一位数的口算、竖式计算和验算的方法。3、培养学生的估算意识和估算能力。1、进一步稳固两三位数除以一位数首位不能整除的除法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。2、结合具体的情境解决问题，培养应用数学的能力。 两三位数除以一位数除法的验算2课时1、自主探索并掌握用乘法法验算的方法。2、进一步稳固两三位数除以一位数的口算及竖式计算。3、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考，能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。1、结合现实情境，进一步稳固两、三位数除以一位数的方法及除法的验算方法。2、在具体的情境中
21、，发现并提出能用多位数除以一位数的方法解决的问题，并予以解决。3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。1课时1、回忆整理两、三位数除以一位数的有关知识，形成完整的除法认识体系。 2、结合具体情境，运用适宜的方法灵活解决有关除法计算的问题。3、在小组交流中，正确评价自己与他人，全面总结学习本单元知识的收获与进步。6.1乘加、乘减两步运算2课时1、结合现实情境，掌握乘加、乘减两运算的混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。2、引导学生用自己的语言尝试归纳含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序，有利于学生通过自主探索获得数学知识。3、在解决问题的过程
22、中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。1通过练习，进一步稳固乘加、乘减两运算的混合运算的运算顺序。2、在具体的情境中，发现并提出能用乘加、乘减两运算的混合运算的的方法解决的问题，并予以解决。3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。6.2除加、除减两步运算2课时1、通过具体的问题情境，探索并掌握除加、除减两运算的混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。2、引导学生用自己的语言尝试归纳含有除法和加、减法两级混合运算的运算顺序，有利于学生通过自主探索获得数学知识。3、在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样
23、化。1、结合现实情境，进一步稳固除加、除减两运算的混合运算。2、在具体的情境中，发现并提出能用除加、除减两级运算的方法解决的问题。3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。2课时2课时1、通过具体的问题情境，探索并掌握除加、除减两运算的混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。2、引导学生用自己的语言尝试归纳含有除法和加、减法两级混合运算的运算顺序，有利于学生通过自主探索获得数学知识。3、在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。1、通过练习稳固，进一步掌握两步混合应用题的数量关系和解题方法，提高解决实际问题的能力。2
24、、在具体的情境中，发现并能灵活运用两步混合运算方法解决的问题。3、在解决问题的过程中，培养学生的分析能力和综合能力。1课时1、回忆整理两步混合运算的有关知识，形成完整的运算认识体系。2、结合具体情境，运用适宜的方法灵活解决有关两步运算解决应用题的问题。3、在小组交流中，正确评价自己与他人的全面总结学习本单元知识的收获与进步。7.1 认识时、分2课时1、在解决具体问题的过程中，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分；会看钟表，能正确说出并写出钟面上指示的时刻。2、让学生通过观察、操作经历，时、分之间的互相转化的探索过程，培养学生的问题意识和解决问题的能力。在各种读法的交流、比照
25、、分析中，应让学生自主选择并逐步优化方法。3、在解决问题的过程中，逐步养成独立思考的习惯获得一些成功的体验，初步学会与同学合作交流，体验数学与生活的密切联系，增强对数学学习的信心。1通过练习，熟练掌握时、分的读法、写法，。2、提高学生的自我认识，加强学生知识与实践和有机结合。3、培养学生的认识能力、动手操作能力和解决问题的能力。初步培养学生在动手操作的实际过程中自主学习的能力和学习情感，享受成功的喜悦。7.2 经过时间的计算2课时1、结合具体情境，对学生进行有关经过时间的简单计算，使学生能够进行简单计算，掌握计算的方法。2、培养学生提出问题、解决问题的能力，培养主动探究的意识，增强学习数学的兴
26、趣。3、引导学生用自己喜欢的方法进行有关经过时间的简单计算，培养学生的时间观念。1、通过练习，进一步稳固有关经过时间的简单计算，让学生做到学以致用。2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，培养学生的创新意识和合作交流的能力。7.3 认识秒1课时1、结合具体情境，让学生认识秒，知道1分=60秒，会看钟面上的时刻。使学生知道时、分、秒是相邻的时间单位，这三个相邻时间单位之间的进率为60。2、掌握相邻时间单位之间的转换，加强学生的时间观念，培养时间意识。3、能发现、提出并解决问题，开展应用意识；体验数学与生活的密切联系。1课时1、回忆整理时、分、秒有关知识，形成完整的时间认识体系。2、结合具体情境
27、，运用适宜的方法灵活解决有关时间的问题。3、在小组交流中，正确评价自己与他人的全面总结学习本单元知识的收获与进步。8.1 认识周长 1课时1、结合具体情境，让学生感知一个图形周长的含义。重点2、在解决问题的过程中，探索各种图形周长的长短，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。重点3、主动参与新知识的学习，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。8.2周长的计算1课时1、结合具体情境理解周长的意义，能正确指出并测量具体图形的周长。2、初步学习用自己喜欢的方法，支探索各种图形的周长的长短，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。3、通过练习进一步理解周长的意义，能够熟练求出各种图形的
28、周长。8.3 长方形周长计算1课时1、结合具体情境，用自己喜欢的方法计算长方形、正方形周长。2、在对长方形、正方形周长计算方法过程的探索过程中，开展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。3.提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。 8.4 正方形周长计算1课时1、结合具体情境，用自己喜欢的方法计算正方形的周长。2、在对正方形周长计算方法过程的探索过程中，开展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学用数学的乐趣。8.5周长的计算练习2课时1、结合具体情境，
29、用自己喜欢的方法计算长方形、正方形的周长。2、通过练习，进一步理解周长的意义，能熟练计算图形的周长。3、在应用周长知识解决实际问题的过程中，开展学生空间观念。1、进一步稳固对周长意义的理解和计算方法的熟练，在对长方形、正方形以及不规那么图形周长的探究过程中，学习用平移的方法解决周长问题，培养学生灵活解决问题的能力，开展学生空间观念。2、在解决实际问题过程中，感受数学探究的乐趣。8.6单元回忆整理1课时1、回忆整理周长有关知识，形成完整的周长认识体系。2、结合具体情境，运用适宜的方法灵活解决有关周长的问题。3、在小组交流中，正确评价自己与他人的全面总结学习本单元知识的收获与进步。9.1 分数的初
30、步认识2课时1、学生经历由整数拓展到分数的过程，结合实际情境体会几分之一、几分之几的含义，明确分数的读写。联系实际情境感受分数与整数的联系，明确分数的意义。2、培养学生动手操作能力，通过交流讨论，培养合作的学习习惯。3、在初步认识分数的同时，培养对数学的兴趣。1、通过练习，进一步理解分数的意义，感受分数单位在分数认识中的重要作用。2、会看图判断能否用分数表示以及如何用分数表示，进一步体会分母和分子与分数意义的关系。 分数大小的比较 2课时1、通过动手操作活动和对分数意义的理解，学会比较两个同分母分数的大小。2、培养学生动手操作的能力，通过交流讨论，培养合作的学习习惯。3、在初步认识分数的同时，
31、体会分数在实际生活中的应用。1、通过动手操作活动和对分数意义的理解，学会比较两个同分母分数的大小。2、通过具体情境体会分数在实际生活中的应用。3、通过与同分母分数大小比较的比照，体会数学思想方法的多样性。1课时1、通过实际操作，掌握简单的同分母分数加减的方法，学生进一步感受分数的实际意义。2、在与整数加减法的比照过程中，体会数学知识间的联系，激发学习数学的兴趣。3、在解决问题的过程中，体验数学与现实生活的密切联系。9.4 分数加减法的练习1课时1、通过练习，进一步理解分数的意义，在具体情境中会比较简单分数的大小，能熟练计算同分母分数的加减法。2、培养学生动手操作的能力，通过交流讨论，培养合作的学习习惯。3、在解决问题的过程中，体验数学与现实生活的密切联系。1课时1、回忆整理周长有关知识，形成初步的分数认识体系。2、结合具体情境，运用适宜的方法灵活解决有关分数的问题。3、在小组交流中，正确评价自己与他人，全面总结学习本单元知识的收获与进步。