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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流四年级上册数学教学目标数与代数图形与几何统计与概率综合与实践知识与技能1. .结合具体情境，能认、读、写万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；结合现实素材感受大数的意义，并能对大数进行估计。2.在现实的情境中，进一步理解四则混合运算的意义，会进行整百数乘除整十数的口算；会笔算三位数乘除两位数， 会计算带有中括号或小括号的三级运算四则混合题；能在具体情境下进行估算，并解释估算的过程；发现并掌握乘除运算中的一些规律。 1. 结合实例了解两点确定一条直线和两条直线相交只有一个交点；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离及点到直线距离；
2、了解同一平面内两条直线的位置关系；会画平行线过一点作已知直线的垂线。2. 经历从具体实例中抽象出角的过程，系统全面的认识角，知道周角、平角、钝角、直角、和锐角的大小关系；会用量角器测量角的度数，会画指定度数的角。1、 通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）。2、 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程式，发展学生的数据分析家观念。1. 通过综合与实践活动，加深对所学知识的理解，进一步体数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。2. 在实践活动中，初步了分析研究问题的方法，积累活动经验。数学思考1.经历从生活情境中发现大数的过程，能用大数表示具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、
3、概括的能力，建立数感。2.经历探索两三位数乘除两位数的计算过程，初步形成独立思考和探索的意识。结合具体情境进行估算，在估算的过程中，初步形成估算的意识。3.在混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的思路和方法，能进行简单的、有条理的思考。4.在探索图形几何知识的过程中，进一步发展空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维与抽象思维。5.在具体情境中，经历统计的过程，不断提高学生整理数据，分析数据的意识和能力。解决问题1.在具体情境中，发现并提出用四则混合运算解决的问题，进一步培养学生发现问题，提出问题、分析问题、解决问题的能力。2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多
4、样性。3.在解决问题的过程中，经历与他人合作交流的过程，初步学会表达自己思考的大致过程和结果，积累活动经验。情感与态度1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动与数学学习的过程，能用数学知识来描述和解决生活中的现象，感受数学与生活的密切联系，体会数学学习的价值。2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。3.初步养成乐于思考，勇于质疑、言必有据的良好数学品质。 学期目标单元目标第一单元1、 结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确读写万以上的数，会比较万以上数的大小，能对大数目进行合理估计。2、 会所整万、整亿
5、的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简洁性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。3、 感受大数的意义，发展数感。第二单元1、 能够结合具体情境，学习线段、射线、和直线，知道它们的联系各区别；知道角的特征服学会用量角的度数，会画指定数的角，认识周角和平角，知道周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。2、 通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。3、 引导学生能积极地参与学生活动，体验学生与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生学生数学的积极情感。第三单元1、 掌握用一
6、位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。2、 学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。3、 学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。4、 学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。第四单元1、 学生结合生活情景，了解平面上两条直线的平行与相交的关系。2、 认识平行线与垂线，学会画已知直线的平行线与垂线。3、 深刻感受直线间的位置关系。4、 培养观察、想象，动手操作能力，发展初步的空间观念。第五单元1、 使学生会口算整十数除整十、几百几十的
7、数（商一位数）。2、 学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。3、 学生经历探索过程，了解商的变化规律。4、 学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。5、 学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。第六单元1、 借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。2、 运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。3、 在解决问题的过程中，经历“发现问题-提出问题-解决问题”的过程,积累数学活动经验.4、在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。第七单元1、 理解单价、数量、总价的概念以及相互关系。2、 结合具体情境，学会列
8、综合算式解决三步计算的实际问题，并认识中括号，掌握混合运算的顺序。3、 在解决具体问题的过程中，进一步体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，培养对数学的积极情感。第八单元1、 结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形统计图（1格表示1个或多个单位）的特点，并掌握条形统计图的绘制方法。2、 根据统计图发现数学信息，提出数学问题并加以解决；根据数据做出合理性的判断和预测，感受数据所蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。3、 在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。第九单元（智慧广场）1、 结合植树的情境，借助生活经验和画图的策略学习
9、并掌握间隔现象中的规律。2、 让学生在中富的素材中，经历观察、操作、分析、等的过程，逐步从感性认识上升到理性认识，掌握探究的方法，提高学生的思维能力。3、 让学生在充分的自主探索、合作交流中，增强探究的欲望，体验成功的喜悦，感受数学的魅力。第十单元（总复习）1、 通过系统地回顾整理全册内容及完成综合练习，进一步理解，巩固本学期所学习的内容，掌握方法，提高相关技能。2、 经历整理与复习的全过程，初步学会归纳、整理知识的方法、加深理解知识间的内在联系，构建知识网络，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。3、 在参与对知识整理与复习的活动中，感观受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成就感，逐步
10、养成回顾和反思的好习惯。数学学科第7册课时教学目标课时目标课题教学目标（重点 难点）1.1 万以上数的读法（2课时）1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法，掌握数位顺序表。2、能正确地读万以上的数。3、在交流中培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。1、在练习中熟练掌握万以上大数的读写法，能对大数目进行合理的估计。2、 鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。1.2 万以上数的写法（2课时）1、结合具体情境，能正确地写出万以上的数，并自觉检查写出的数。2、利用知识的迁移引导学生自主探索万以上数的写法，让学生在探索过程中学
11、会分析、归纳、概括。3、能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。1、在练习中熟练掌握万以上数的写法。2、能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。1.3 万以上数的大小比较（1课时）1、能正确的比较万以上数的大小。2、在解决问题的过程中，掌握万以上数的大小的比较方法。3、培养学生比较、分析的能力、养成良好的学习习惯。1.4整万整亿数的改写及求近似数（3课时）1、探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。2、 在实际情境中，感受改写后的大数在读写时较为简便。3、 感受大数的意义，发展数感。1、在实际情境中，感受近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似
12、数，会用“万”或“亿”做单位求一个大数目的近似数。2、在认识、理解近似数的过程中感受大数目近似数的实用价值，增强应用意识，提高应用能力。1.4整万整亿数的改写及求近似数（3课时）1、在练习中进一步熟练掌握大数的改写和求近似数的方法，并能正确运用。2、分析比较改写与求近似数的不同，能在解决问题的过程中选择恰当的方法。1.5拓展平台数字编码（1课时）1、结合生活实际，让学生了解身份证、邮政编码、电话号码等的编码特点，体会数字编码在生活中的应用。2、让学生通过调查、观察、比较来探索数字编码的简单方法，学会用数字进行编码，初步培养抽象、概括能力以及收集信息的能力。3、让学生尝试用数学的方法来解决实际生
13、活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。1.6我学会了吗？（1课时）1、结合课本提供的具体情境复习计数单位万、十万、百万、千万、亿，十进制计数法；能熟练地读、写万以上的数，巩固比较万以上数的大小；进一步巩固对大数进行合理的估计。2、提高能把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，进一步体会用“万”或“亿”为单位的简捷性；在解决实际问题的过程中，加强应用“四舍五入”法，求一个数的近似数，进一步体会“四舍五入”法在生活中广泛应用。3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；培养学生自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。2.1 认识线段射线、直线和角（2课时）1、结合具
14、体情境，认识线段、射线和直线。知道线段、射线和直线的特点及它们之间的区别和联系。 2、在学习知识的探索活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。3、感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的热情。1、结合具体情境，复习各种线的特征，知道过一点画两条射线，就是角，知道各种角的特征。2、通过操作活动，培养学生观察、想象和动手能力，初步发展空间观念。3、学生能积极的参与学习活动，体验数学与生活的密切联系，获得成功的体验。2.2量角和画角 （2课时）1、认识量角器，体会到使用量角工具及确实角的计量单位的必要性。2、通过动手操作，学会用量角器量角，归纳并掌握用量角器量角的方法。3、在测量中
15、发现角的大小与角的两条边的长短没有关系。1、学会用量角器画指定角的度数。2、通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。2.3 认识平角、周角（2课时）1、经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力，发展空间观念。3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。1、在练习中进一步熟练运用量角器量角和画角，能正确给角进行分类。2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力，发展空间观念。3.1 三位数乘两位数的口算 （2课时
16、）1、在解决问题的过程中，经历发现两位数乘一位数口算方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。2、通过比较各种方法的优点缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。3、在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。1、通过练习进一步熟练掌握两位数乘一位数口算方法以，并在原有基础上提高做题的效率。在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。3、在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。3.2三位数乘两位数的估算（2课时）1、在解决实际问题的过程中，学会三位数乘两位数的估算方法，并能熟练地进行估算。2、
17、在解决问题的过程中，逐步提高提出问题和解决问题的能力，体会解决问题策略的多样化。3、在具体的情境中，能对估算和结果作出合理的判断，体会估算的必要性。1、通过练习进一步熟练掌握三位数乘两位数的估算方法，并在原有基础上提高做题的效率。2、在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感观受数学的价值。3、在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。3.3 三位数乘二位数的笔算（3课时）1、学生经历探索的过程一，理解三位数乘两位数的笔算算理，并掌握笔算方法。2、运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。3、学生在自主探险家索，合作交流中体验成功的愉悦，
18、进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。1、通过练习进一步熟练掌握三位数计算方法，并在原有基础上提高做题的效率。2、 在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。3、 在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进上步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。1、通过练习进一步熟练掌握三位数乘两位数计算方法，并在原有基础上提高做题的效率。2、 学生能获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感观受数学知识和计算方法的内在联系。3、 学生在自主探险家索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。3.4积的变化规律（2课时）1、在具体情景中，
19、通过自主探索、合作交流，在老师的引导下总结出积的变化规律。2、通过让学生观察、分析、比较，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力，培养学生的探究意识。3、创设平等各谐、积极向上的学习，培养学生的合作意识，感观受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。1、通过绁痛在具体情景中，熟练运用积的变化规律解决数学问题。2、运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识与方法的内在联系。3、在解决问题的过重中，感观受数学与生活的密切联系，提高学习数学的粉趣。3.5 三位数乘两位数整理和复习（1课时）1、能正确进行两位数乘一位数，整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算。2、能发现、总结积变化的规律
20、，并能运用这一规律直接填写题目中的得数。3、通过对知识的梳理，提高学生自主复习的能力。4.1 认识平行和垂直（3课时）1、学生结合生活情境感知平面上两条直线的平行和相交关系，认识平行线。2、学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画已知直线的平行线。3、能够运用知识解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的联系。1、学生在具体的生活情境中感知平面内的两条直线互相垂直的现象，能从现实情境和学过的平面形中找出互相垂直的线段。2、学会画已知直线的垂线，引导学生通过自主探索认识点到直线的距离。3、能运用知识解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的联系。1、 通
21、过练习，引导学生观察讨论，进一步明确同一平面内两条直线的位置关系，结合现实情境找生活中平行和垂直现象。巩固画已知直线的平行线和垂线的方法。2、 进一步发展空间观念，为学习其他空间图形知识做铺垫。3、 进一步体会平行和垂直在生活中的应用，感观受数学与生活的联系。4.2点到直线的距离（3课时）1、结合具体内容，理解“两点间所有连线中线段最短”，知道两点间的距离与点到直线的距离。2、初步学会交流解决问题和结果，体验数学与生活的密切联系。3、在对两点间的距离与点到直线距离培养学生观察、想象、动手操作能力，发展空间观念。1、结合现实情境，理解平行线的距离以及平行线的距离处处相等。2、初步学会交流解决问题
22、和结果，体验数学与生活的密切联系。3、在探究过程中，培养学生观察、想象、动手操作的能力，发展空间观念。1、通过练习，学生进一步加强对平行与垂直的认识，会画平行线和垂线，并学会在生活中应用。2、通过练习，提高学生解决实际问题的能力。3、培养学生对所学知识进行系统整理的能力，学生初步掌握复习与整理的方法手策略。第五单元5.1除法口算（2课时）1、在已有知识的基础上，掌握两位数除以一位数商是两位数的除法的口算方法。2、在具体情境中体会并掌握除数是两位数的估算。3、感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力 。1、通过练习进一步熟练掌握除数是两位数的口算方法。2、经历
23、探索的过程，掌握除数是整十数的口算除法的方法和估算的方法，并熟练口算和估算。5.2 除数是整十数的除法笔算（2课时）1、掌握除数是整十数笔算除法、商有余数的除法以及除数是接近整十数用“四舍五入”法试商的方法。 2、掌握三位数除以整十数的竖式计算方法，结合估算理解算理，能正确进行计算。 、。3、能运用知识解决简单的实际问题，能合理选择口算，估算和笔算方法解决问题，认识到估算的意义。1、通过练习，巩固学过的除法口算和笔算方法，形成必要的计算技能，扩大口算内容，进一步提高技能。2、口算笔算结合练习，为进一步学习三位数除以非整十数除法笔算打基础。3、通过练习两步计算解决问题，进一步体会有关除法计算的意
24、义和价值。5.3除法试商（3课时）1、学生探索把除数看作与它接近的整十数进行试商的方法，且在初商后不需要调商，掌握试商的基本方法。2、通过练习，巩固基本的试商方法，并能解决简单的实际问题为顺利学习、掌握试商后需要调商的除法笔算方法做准备。1、通过练习进一步巩固试商方法，并通过比较，掌握计算过程中需要计算过程囊需要进位的一位数乘两位数的口算方法，为后续学习做准备，提高口算能力 。2、有针对性进行计算练习，提高试商水平。3、通过先判断商是几位数再计算，从不同角度检查计算结果的可靠性。1通过练习三位数除以两位数的笔算，进一步掌握算法，形成技能，达到会算和算对的要求。2、通过估算，学生更加清晰地认识到
25、笔算除法的基本程式序，提高对计算结果合理性的判断能力，提高估商和调商的能力。5.4除法试商时的调商（3课时）1、探索掌握初步商后需调商的试商方法，进一步提高笔算除法的能力，对试商方法的实质在更加完整的认识，在练习中进一步巩固方法和技能。2、 学生能功实理解调商的意义和方法，能对各种情况及时作出判断。3、 在练习中进一步提高口算、估算和笔算技能。1、通过比较，学生认识和初步掌握两位的口算，进一步体乘法与相应除法之间的关系。2、通过估算与笔算结合练习笔算，进一步提高试商、调商水平、提高计算技能。3、能动用知识解决实际问题，提高技能，发展分析、推理能力。1、通过练习学生体会除法的运算性质，在计算练习
26、中进一步提高估商和调商的能力，进一步掌握好笔算除法的方法。2、通过解决问题，进一步形成合理的解题思路，具备一定的分析能力，提高解决问题的技能。6. 相遇问题（3课时）1、借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。2、掌握相遇问题的基本特征，并能解决求总路程的实际问题。1、在解决问题的过程中，经历“发现问题-提出问题-解决问题”的过程,积累数学活动经验。2、运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。1、通过练习学生体会积累解决问题的活动经验，增强学生的数学应用意识。2、并能运用路程、时间、速度三个量之间的关系解决简单的实际问题。7、1混合运算（2课时）1、
27、借助生活实例，掌握“单价数量=总价”这一重要的数量关系。2、学习三步计算的混合运算顺序，并解决实际问题。3、能运用知识解决实际问题，提高技能，发展分析，推理能力 。1、通过练习进一步熟悉三步计算的混合运算的顺序，和计算方法。2、 培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。7、2带括号的混合运算（2课时）1、结合具体情境，学生明确带小括号、中括号的三步混合运算式题的书写格式和运算顺序，知道括号可以改变混合运算的计算顺序。 2、在小组合作学习中，培养学生主动参与学习，合作交流的能力。1、通过练习熟练掌握带括号的混合运算的顺序，并能解决实际问题。2、 在小组合作学习中，培养学生主动参与学习、合作交
28、流的能力。3、 在合作交流中发展学生的思维能力，培养学生良好的学习习惯。7、3综合练习 （1课时）1、通过复习混合运算的运算顺序，熟练地进行计算。 2、通过解决与学生生活密切相关的实际问题，在解决问题的过程中灵活运用知识。8、1条形统计图（2课时）1、经历简单的统计过程，进一步学习收集，整理和描述数据的方法，并能对统计结果作出分析，进一步发展统计意识。2、通过实例，进一步认识条形统计图(一格表示多个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。1、通过练习进一步熟练掌握收集、整理数据的方法
29、，会填制简单的条形统计图，并能以此为依据，进行简单的数据分析。2、感受数学与生活的密切联系，提高学习兴趣。3、通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和反思的习惯，增强学习数学的自信心和成就感。8、2条形统计图（2课时）1、认识条形统计图1格表示多个单位的特点，并掌握条形统计图的绘制方法。2、根据统计图发现数学信息，提出数学问题并加以解决；根据数据做出合理性的判断和预测，感受数据所蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。1、经整理与复习的全过程，进一步提高学生整理，归纳知识的能力，加深理解知识间的内在关系，提高归纳、整理知识的能力。2、能灵活运用所学的知识解决实际问题。3、通过对知识的整理与复习逐步养成
30、回顾和反思的习惯，增强学习数学的自信心和成就感。9、智慧广场（2课时）1、结合植树的情境，借助生活经验和画图的策略学习并掌握间隔现象中的规律。2、让学生在中富的素材中，经历观察、操作、分析、等的过程，逐步从感性认识上升到理性认识，掌握探究的方法，提高学生的思维能力。3、让学生在充分的自主探索、合作交流中，增强探究的欲望，体验成功的喜悦，感受数学的魅力。1、通过练习熟练掌握探究的方法，提高学生的思维能力。 2、在小组合作学习中，培养学生主动参与学习、合作交流的能力。3、在合作交流中发展学生的思维能力，培养学生良好的学习习惯。10.1总复习： （5课时）1、通过复习读写大数，进一步加深学生对十进制
31、计数法、用万、亿做单位表示大数目及近似数的认识。加深对数位和计数单位的理解。建立有关整数概念的认知结构。2、通过练习，能灵活运用所学的知识解决实际问题。增强从数学角度观察生活现象的意识，提高学习兴趣。3、通过复习，进一步沟通知识间的联系，提高学生自主归纳整理的能力，养成良好学习习惯。1、通过整理与复习，学生进一步掌握乘法的口算、估算和笔算方法，提高计算技能。2、运用乘法知识解决相关的实际问题，提高解决问题的能力。3、通过复习，进一步沟通知识间的联系，提高学生自主归纳整理的能力，养成良好学习习惯。1、通过整理和复习，学生过一步理清除法的学习脉络，特别是除数是两位数除法的试商方法和商不变的性质。学
32、生对本单元所学知识的掌握水平有所提高。2、 通过解决实际问题，使学生感受计算在生活中的应用价值。3、通过复习，进一步沟通知识间的联系，提高学生自主归纳整理的能力，养成良好学习惯。1、通过整理与复习，学生进一步认识和理解同一平面内两条直线的位置关系，认识线段、射线和直线，区分它们的相同点和不同点。进一步理解两点间的距离和点到直线的距离。2、通过解决实际问题，使学生感受计算生活中的应用价值。3、通过复习，进一步沟通知识僮的联系，提高学生自主归纳整理的能力，养成良好学习习惯。1、进一步理解巩固条形统计图的特点和作用，对统计结果作出合理的分析。2、让学生经历统计的全过程，逐步培养学生回顾和反思的好习惯。3、增强学习数学的自信心和成就感。【精品文档】第 19 页