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1、鄂教版二年级语文上册教学工作总结第1篇：徐悲鸿画马教学设计 鄂教版二级上册 徐悲鸿画马教学设计 (鄂教版二年级上册) 徐悲鸿画马教学设计 教材简析： 徐悲鸿画马是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。 设计理念： 本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。 教学目标：
2、 1、引导学生感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。 教学准备： 课件 教学过程： 一、激趣生情，赏画导入： 师：同学们，你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：【课件出示八骏图】。 师：从画面上你看到什么了？觉得这些马画得怎么样? 生： 师：知道这幅画叫什么名字吗？ 生： 师:不错.这正是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢？这节课就让我们一起到徐悲鸿画马这篇课文中去寻找答案吧。
3、和老师板书课题，齐读课题。 二、自主阅读，整体把握： 1、师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、师：刚才你们读得那么认真，相信课文里的词语朋友一定难不倒你们。看，他们都已经跑到屏幕上去了，自己先试着读一读，看谁最先全部认识他们。 【出示词语】 3、师：觉得自己都能读准的孩子举手？这么有自信呀。从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。 4、师：你们的表现真棒。认识了这些词语朋友，相信你们再读 课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。老师想请五名同学来读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么？ 4、生汇报读
4、文收获。（让学生不重复说） 三、研读课文，品味“成功”： 1、问题牵引，理清思路。 （1）师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。那么文中哪两句话最能概括徐悲鸿的地位和成就呢？ 生回答：师出示课件：【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】 师：什么叫举世闻名？板书:举世闻名。 师：这是对徐悲鸿地位的高度评价。哪一句话又能概括出他伟大的艺术成就呢? 生：结尾一句。 师：出示课件【结尾一句】 板书：艺术珍品.怎样理解“艺术珍品”？ 生：珍贵的艺术品。 师：对，像北京的故宫，西安的兵马俑，达芬奇的蒙娜丽莎，这些都是珍贵的艺术品，徐悲鸿的奔马图和它们一样，令世人惊叹，所以
5、它成了- 生：世界公认的艺术珍品。 师：让我们带着敬佩、自豪的心情齐读这两句话。 2、直奔重点，体会“成功”。 （1）师：那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢？下面请同学们自由读读课文第四段，找一找哪句话最能概括出他画的马的特点，找到后动笔画下来。 同桌之间互相交流一下，看看找到的句子一样吗？ 生汇报，师出示句子： 【课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。】 师：自己练习读读这句话，看看你从中能读懂什么？ 生练习读句子。 师指名读。提问：你读出什么来了？ 生： 师：还有谁也体会到了，再来读读这句话？注意用
6、抑扬顿挫的声音来表现马的不同状态。 生读。 师：这句话作者借助一组关联词语，把徐悲鸿画马的特点准确完整地表达出来。我们一起来读： 生齐读。 师：耳听为虚，眼见为实。你们想不想亲眼看一下徐悲鸿画的这些马？ 生：想 师出示课件：【各种马，伴着马蹄声】你们看，马已经跑来了： 奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。 正如文中所说：他画的马，不论是，生接读这句。 （2）师：在这众多的画里，徐悲鸿的奔马图尤为突出，请大家快速浏览第四自然段，找一找文中是怎样描述这幅奔马图的？ 指名读，师出示 师：大家都来读读这句话，看看哪个词给你留下的印象最深？动笔圈出来。一会
7、来说说你的感受。 生汇报并理解意思。（气势雄壮、四蹄生风、奔腾、一望无际） 师：这样的一匹马让看画的人产生什么感觉？ 生：（听到马蹄声。有一股振奋的力量。） 师：为什么会这样？ 生：画得太像了。 师：你还能用一个别的词来形容这幅画吗？（栩栩如生、逼真） 师：画画得这么好，我们更应该把它读好，读出奔马的气势，读出文字中蕴含的力量。请同学们先自由练习一下，一会就请你来读。 A指名读3、4人读，评读。 B男女生比赛读，看哪一组读的马有气势，能给人以力量 师：真是不分高下，作为共同的奖励，老师请你们一起来欣赏这幅艺术珍品奔马图，好吗？ 课件【奔马图】： 师：你们看，画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬
8、尾,四蹄腾 空,从神态气势上看,这真正是一匹骏马。这就是：他画的奔马图（生接读句子） 师：这幅图画于抗日战争时期，当时日本鬼子想彻底打败中国，在长沙二次会战中我方一度失利，长沙被日寇占领，正在马来西亚举办画展的徐悲鸿听到国难当头，心急如焚。他连夜画出奔马图以抒发自己的忧国之情。这就是：他画的奔马图（生接读句子） 师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，全身充满力量。这就是：他画的奔马图生接读句子。 3、回读“当年”，感悟“刻苦”。 （1）师：徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。但他并不是画马的天才，在他成功的背后
9、，又付出的怎样的艰辛与努力呢？请大家默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？ （2）生读文后汇报。（出示2、3段） A：常常跟在马车后面，仔细观察马在行走时的神态和肌肉变化。 B：两眼只盯着奔跑的马，忘记看脚下的坑洼，摔了一跤，手脚的皮都擦破了。 C：可是他连身上的土也顾不上拍打，爬起来追赶马车继续观察。 师：你们想，路上车马那么多。像他这样观察，当他爬起来以后，还可能会发生什么事呢？ （3）师：已经专注到忘我的程度了。用书上的一个词来形容就是：“入了迷”，这入了迷不仅仅表现在他专心地观察奔马上，还表 现在哪里？ 生：在他睡觉的小屋里贴满了骏马图。读第三段。 师：什么叫“揣摩”：
10、生： 师：让我们一起走进徐悲鸿贴满骏马的小屋。看看他是怎样揣摩画马的？ 大家看书上的插图，小屋里的男孩就是徐悲鸿，他正在干什么？ 生：思考，望向远方。 师：他可能在想什么？ 生： 师：就是这样，一边画，一边思考，一边修改，这样反反复复的练习就是“揣摩”。 （4）师：为了画马，徐悲鸿付出了常人难以想象的辛苦，日复一日，年复一年，徐悲鸿就这样一直刻苦地练习，所以才有后来惊人的成功。从这两段的描述中，你看到了一个怎样的徐悲鸿？ 生： （6）师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人很相似？ 生：梅兰芳，达芬奇，安培，牛顿，聂耳 师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：勤学苦练，下足功夫，最后才
11、取得成功。这就是“功到自然成”板书。 四、拓展延伸，实践导行： 1、师：那么徐悲鸿的成功会给你怎样的启示呢？课文我们已经 读完了，你有什么感受，或者你想对徐悲鸿说点什么？ 2师小结：听了你们的发言，老师欣喜地看到，勤奋的种子正在你们的心里生根，发芽。记得大发明家爱迪生说过：天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。如果我们在座的每一个人，做事都能像徐悲鸿画马所表现出来的那样勤奋、专注，相信我们就一定也能成功。因为：（齐读：功到自然成）。 徐悲鸿画马教学实录 阿城区实验小学 祁金秀 教材简析： 徐悲鸿画马是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典
12、型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。 设计理念： 本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用变序教学策略，用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。 教学目标： 1、感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。 2、引导学生理解体会徐悲鸿画马的特点，积累词句。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 感悟奔马图，感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。 教学准备： 课件 教学过程：
13、一、激趣生情，赏画导入： 师：同学们，你们喜欢画画吗？ 生：喜欢。 师：今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：【课件出示八骏图】。 师：从画面上你看到什么了？觉得这些马画得怎么样? 生：看到了马。这些马画得很好！像真的一样。 师：这幅画还有一个响当当的名字呢。知道它叫什么名字吗？ 生：奔马图。 师: 都这样认为吗？ 生：群马图。 师：让我们一起来数一数，一共有八匹马。这是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢？这节课就让我们一起到徐悲鸿画马这篇课文中去寻找答案吧。和老师板书课题，齐读课题。（强
14、调三声马） 二、自主阅读，整体把握： 师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 生：读课文 师：刚才你们读得那么认真，相信课文里的词语朋友一定难不倒你们。看，他们都已经跑到屏幕上去了，自己先试着读一读，可以请同桌帮你纠正字音，看谁最先全部认识他们。 【出示词语】 生：自由读词。 师：觉得自己都能读准的孩子举手？这么有自信呀。从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。 生：领读词语。 师：都读对了，让我们一起大声地读一遍。 生：齐读词语。 师：认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。老师想请五
15、名同学来读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么？ 生：分段读文。 师：通过读课文，你都知道了什么呀？ 生：我知道了徐悲鸿是一位举世闻名的画家。他擅长画马。 生：我知道徐悲鸿为了画马还摔了一跤。 生：我知道徐悲鸿的奔马图成为世界公认的艺术珍品。 生：我知道徐悲鸿的家里贴满了骏马图。 生：老师，我想知道徐悲鸿生于多少年？死于多少年？ 师：他已经去世很多年了。你可以去查一下资料，你会了解有关徐悲鸿更多的事。 三、研读课文，品味“成功”： 1、问题牵引，理清思路。 （1）师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。徐悲鸿是一个很有名的画家，人们对他及他的绘画作品都给予了极高
16、的评价。那么课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢？是怎样评价的？谁知道答案？请你来告诉大家。 生回答：师出示课件：【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】 师：什么叫举世闻名？ 生：就是很有名。 师：那是闻名的意思。举世呢？怎么理解这个词？ 生：在全世界都很有名。 师：你说得很准确。在全世界都很有名，厉害吗？真了不起。人们又是怎样评价他的作品奔马图的呢？ 生：结尾一句。 师：出示课件【结尾一句】 板书：艺术珍品. 师：谁能告诉大家“艺术珍品”是什么意思呀？ 生：珍贵的艺术品。 师：对，光艺术珍品就极其珍贵了，徐悲鸿的奔马图不仅是艺术珍品，而且还是世界公认的艺术珍品，
17、你佩服他吗？所以他成了举世闻名的画家。这两句话首尾呼应，让我们带着敬佩、自豪的情感一起来读。 生：齐读句子 2、直奔重点，体会“成功”。 （1）师：那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢？下面请同学们自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？ 【出示阅读提示：自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？动笔画出来。】 生：自由读文。 师；读完的孩子动笔画一画，画好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一样吗？ 生汇报，师出示句子： 【课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各
18、种马的神态。】 师：自己练习读读这句话，看看从中你知道了什么？ 生练习读句子。师指名读。 师：你读出什么来了？ 生：我读出徐悲鸿无论画什么马都能画得好。 生：我读出徐悲鸿能画出马的特点来。 师：是的，他能抓住不同马的神态来画。在这句中，作者借助一组关联词语“不论、还、不论、还、都”，把徐悲鸿画马的特点准确完整地表达出来。耳听为虚，眼见为实。你们想亲眼见识一下这些不同神态的马吗？ 生：想 师出示课件并解说：【各种马，伴着马蹄声】看屏幕，马已经向我们跑来了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。 正如文中所说：他画的马，不论是，生接读这句。 （2）师：
19、在这众多的作品中，被称为艺术珍品的奔马图更是别具特色，请大家再看第四自然段，这幅奔马图什么样？文中怎样描述的？谁找到了这句话，站起来读一读？ 师指名读句子，出示句子。 师：来孩子们，艺术珍品难得一见呀。大家都来读读这句话，看看句子中描述的这幅画让你有怎样的感受？ 生：我感受到马好像要跑出来了似的。 生：我感受到这匹马好像是一匹要去做战的战马。 生：我感受到这画上的马好像刚从家里跑出去。 师：跑出去干什么？ 生：玩。 师：你从家里出去玩就是这样迈开大步往出跑的吧？找到知音了。 生：我感受到这匹马画得很有气势 师：你是从哪里感受到的？ 生：从“气势雄壮、四蹄生风、一望无际”这些词语中体会到了。 师
20、：把你们感受到的用你的声音表达出来。自己练习读一读。 师：谁来读读这句话？ 指名读。师范读，齐读。 师：这样的一幅世界艺术珍品，光读还不够，让我们一起来了解它，欣赏它，记住它，好吗？ 课件【奔马图】： 师：你们看，这就是奔马图，画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气势上看,这真正是一匹骏马。这就是：他画的奔马图（生接读句子） 师：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这奔马图以抒发自己的忧国之情。这就是：他画的奔马图（生接读句子） 师：这幅画不仅表现了马的神采
21、和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，充满力量。这就是：他画的奔马图生接读句子。 3、回读“当年”，感悟“刻苦”。 （1）师：徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。但他并不是画马的天才，在他成功的背后，又付出的怎样的艰辛与努力呢？请大 家默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？ （2）生读文后汇报。 A：常常跟在马车后面，仔细观察马在行走时的神态和肌肉变化。 问：常常说明什么？ 生：他经常观察。 B：两眼只盯着奔跑的马，忘记看脚下的坑洼，摔了一跤，手脚的皮都擦破了。 问：只盯着，是什么意思？如果换成“看”行不行？为什么？ 生：盯
22、着是看的意思。不能换成“看”。因为用“看”字感觉徐悲鸿不够认真。 C：可是他连身上的土也顾不上拍打，爬起来追赶马车继续观察。 师：你们想，路上车马那么多。像他这样观察，当他爬起来以后，还可能会发生什么事呢？ 生：可能会被马踩到，被踢到，跌倒受伤。 （3）师：太专注了，用书上的一个词来形容就是：“入了迷”，这入了迷不仅仅表现在他专心地观察奔马上，还表现在哪里？ 生：在他睡觉的小屋里贴满了骏马图，读第三段。 师：在这段中有一个词比较难懂，“揣摩”，找到了吗？是什么意思？你是怎么知道的？ 生： 师：让我们一起走进徐悲鸿贴满骏马的小屋。看看他是怎样揣摩画马的？ 大家看书上的插图，小屋里的男孩就是徐悲鸿
23、，他正在干什么？ 生：思考，望向远方。 师：他可能在想什么？ 生：他在想怎样才能把马画好。 生：他在看前面的马，想如何修改这幅画。 师：就是这样，一边画，一边思考，一边修改，这样反反复复的练习就是“揣摩”。 师：为了画马，徐悲鸿付出了常人难以想象的辛苦。经过多年不断地努力，徐悲鸿终于取得了惊人的成功。从这两段的描述中，你看到了一个怎样的徐悲鸿？（说完整话） 生：勤奋的徐悲鸿。 生：专心的徐悲鸿。 生：刻苦的徐悲鸿。 生： （4）师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人故事很相似？ 生：梅兰芳，达芬奇，安培，牛顿，聂耳 师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫
24、下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。 板书：功到自然成。 四、拓展延伸，实践导行： 1、师：课文我们已经读完了。而徐悲鸿和他画的那些马却深深 地留在我们心中。从徐悲鸿画马获得成功这件事上，你受到怎样的启发呢？ 生：无论做什么事，都要专心。 生：做事一定要认真刻苦。 生：像徐悲鸿一样努力才行。 生： 2师小结：是呀，同学们，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。如果我们在座的每一个人，做事都肯下足功夫，像徐悲鸿那样勤奋、专注，相信我们就一定也能有成功的那一天。因为：（齐读：功到自然成）。 徐悲鸿画马教后反思 阿城区实验小学 祁金秀 各位领导、老师： 大家上午好。 非常高兴
25、今天能有这样一个与大家交流的机会，以前一直都在教高年段，对于低年级的阅读教学没有太多的经验，能力有限，所以课堂上一定会出现许多不尽人意的地方，下面我就今天这节课简要的进行一下反思，真诚的恳请大家多多指正！ 纵观整篇文章，第四自然段是写徐悲鸿画马的特点以及奔马图的，这一段词句优美，适合训练学生朗读和积累。而这一段在内容上，也是激发学生对徐悲鸿的敬佩之情的一个重要所在，所以在这节课上，我大胆地取舍，在初读、理清思路后，直奔重点，体会“成功”。在 此，我采用个人练读，指名读、评读、引读、教师范读等多种读书形式来训练和提高学生的朗读水平，进而加强对文本的理解和语言的积累。在读的过程中，我特别注意将图与
26、文结合在一起，看图理解句子，看图朗读句子，看插图理解词语。图文对照，相得益彰，这种方法比较适合低年级学生。 在这节课的结尾，我设计了这样几个有深度的问题：从这两段的描述中，你看到了一个怎样的徐悲鸿？你觉得他的成功和我们知道的哪些名人故事很相似？在他们的身上，都有什么共同点？你受到怎样的启发呢？这几个问题紧扣主题，层层深入，又适当地进行拓展，将语文与生活，将学文与做人结合在一起，从思想上让学生受到教育。 在这节课，我觉得教师的话说得有些多，朗读的指导还应再具体一些。对徐悲鸿画马的“痴迷”理解不够深刻，学生互动交流的比较少，老师的评价语还应加强。 我简要说这些，恳请大家多提宝贵意见。 感谢您的阅读
27、，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢 第2篇：人教版小学二级语文上册教学工作总结 - 作，在常规检查都得到肯定。 1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。能围绕本课时教学目标、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记。 2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目标明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关。 3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业不做
28、。能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。 4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为 2 - 实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成了爱护图书的习惯。 认识了课文中出现的常用标点符号。学会了使用句号、问号和叹号。 通过这学期里口语交际训练，学生有了愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 在语文教学中对写话有兴趣，范文写
29、作能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 二、存在不足与今后打算： 1、学生发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高； 2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优 4 - 知识，又体验到了快乐。XX对于我个人而言，作为一名语文教师，我也是时刻本着一名教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下： 一、积极听课，认真备课，善于反思。 听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我听课共十几节课，每听一节课，我都会认
30、真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。 关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。，二 6 - 子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家
31、长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演，在本学期中酸的和甜的、小柳树和小枣树、纸船和风筝等童话故事，我均让孩子们进行了表演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的角色中。 三、注重平时的积累。 本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累内容上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容多样，在积累的同时，思想汇报专题孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行 8 - (3)用心测评。每学完一组课文，我都指导学生认真复习，巩固所学的知识，然后对学生掌握知识的情况进行检测
32、，最后讲评，对知识查漏补缺，使学生对知识融会贯通，举一反三。 从事语文教学工作已经有数年了，在工作中，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单，教学中，我常常慨叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶！ 二年级上册语文教学总结 推荐等级： 热 作者：金珍妮 文章来源：本站原创 点击数：16 32更新时间：2022/1/8 本学期我担任二（1）班教学工作。经过一学期的努力，学生取得了一些进 10 - 课文内容；利用
33、课件教学学生的学习兴趣很浓；利用课件教学还有利于对学生进行思想品德教育。 2、课堂教学努力体现重点，没有“眉毛胡子一把抓”。 比如：二年级学 生每篇课文常常要掌握 8 个左右的会写的字，要会认 8 到 12 个生字。在生字 教学中，我就抓住重点字指导，对学生难拼、易拼错的音节，反复试拼，难写的字就进行范写，有时会故意写错，让看出错误的同学说出错误之处；对重点句、段反复朗读，重点指导读对读好，能力强的同学往往在下课后就能 把这些句段背诵下来了。 3、注重朗读能力的培养。 课堂教学中少采用集体朗读的办法，常用的方法是表演读、指名读、跟读、范读、比赛读书等方法。 二、通过多途径培养学生各种能力与习惯
34、，促进学生的全面发展。 1、培养早晚读读书的习惯。 二年级也是学生养成良好习惯的关 12 - 周 二、四的兴趣小课，我们进行绘本故事，把孩子的注意力吸引到阅读上来，培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读书。 4、引导学生建立个人错别字库。 每次老师把批发后的作业（包括每次的 测试）发下后，要求学生把自己写成错别字的向老师或同学请教，找出错因 所在，并在作业本或测试卷上更正，然后把这个错别字记录在专门的一本笔记本上。 5、指导学生写好日记。 二年级是学生写作的开始阶段。我把前几次学生 写得优美的日记评为“红苹果” 日记，（在他的日记本上贴上“红苹果”亮纸）并发纸给他们把日记抄写张贴在
35、班级的“展示台”里让大家欣赏，从而激发了学生的写作兴趣。 6、加强写字指导，提高学生的写字能力。 重视学生的写字习惯的培养，特别 14 - 三、四个，然后多组词，让学生在具体的语言环境中记忆生字，而不是靠简单的重复抄写。 3、每学完一个单元，就必须停上新课进行复习，然后进行单元测试，及时复习巩固，而不是在全部上完课后再进行测试。 4、重视听写词语、句子的训练。在上完每篇精读课文后第二天，必须进行该篇课文词语、句子的听写。 五、不足之处。 1、有时备课不充分，对教学难点掌握不准确；课堂教学中没能在有限的时间里突破难点；课前准备少，引起学生思考少；课堂上没有小黑板或课件出示相关的题目 2、篇幅长的
36、课文，特别是生字又多的，学生往往很难掌握，应对办法少； 3、学生的一些学习习惯还没养成，如写字的姿势，笔顺的掌握，像“挑、黑”等字；个别学生还不能自觉地完成如预习、完成作业等学习任务。 16 - 一、狠抓基础知识和技能 本学期为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更
37、正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。 二、灵活处理教学方法 根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课 18 - 键的有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。 四、做好扶优转差工作 学习基础较好的学生，在学习中往往是非常轻松的，而学困生却常常来不及。这又是一个让我们老
38、师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方法。 五、突出章节过关，拓展知识视野 本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握。语文教学 20 - 班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。在班级管理中我努力做到以下几点： 一、苦练基本功，努力提高自身素质。 班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，
39、树立班主任的权威。我尽力用智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，在工作中起到“不令而行”的效果。 （1）不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。 （2）是加强品德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。 二、做好学生工作，形成良好班风， 22 - 坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不放纵学生，下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生从生活上给
40、予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉我，二者之间能相互尊重、相互信任。如此，也就为班级各项工作的开展打下良好的基础。 班主任工作任重而道远，在以后的教育教学工作中我将在不断提高自身素质的同时，一如既往地努力、学习，争取在班主任工作中有更加突出的表现。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 24 第3篇：苏教版二级上册语文教学工作计划 苏教版二年级上册语文教学工作计划范文 一、班级情况分析 本学期，本班学生45人，男生29人，女生16人。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语
41、言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语
42、文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。 二、教材分析 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。 本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。 三、教学目标 1、学习