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1、浅谈转化问题学生的几点做法一提起问题学生，大家的第一反应就是差生、班级的麻烦制作者、让老师十分头疼的捣蛋鬼、让同学十分厌恶的坏学生，有的还是校园暴力的导火索。他们不但学习成绩差，行为习惯也更差，成为班级和校园曝光率最高的人之一。正所谓数量不多，但能量挺大。这样的学生，如果不及时给予正确的引导教育，就会形成恶习，成为社会的不稳定因素。问题学生如此让校园不安静。但是根据我的观察，问题学生单独一方面的问题比较少，经常是几个方面都存在问题而形成的一种恶性循环。那么，我们就要从发现开始，及时用正确的方法将其纠正，这就要求作为老师要有一双睿智的眼睛，有发现问题及时解决的精神，对症下药,才会收到良好的效果。
2、以下是本人转化问题学生的几点做法：一、关爱、尊重问题学生，建立感情基础，是对问题学生进行教育转化的前提。 问题学生很多有感情缺失，他们渴望得到尊重、得到关爱、得到温暖。可是，他们在现实生活中所得到的往往是冷漠、鄙视、甚至敌视的目光。问题学生认为自己是被人遗忘的角落，从而自暴自弃、破罐子破摔。所以，对问题学生进行教育转化的前提是尊重他们和建立感情基础，这也是许多优秀班主任教育转化问题学生的经验之一。然而，真正做到这点的却很少，因此这个过程很有必要进行探讨。曾记得徐志摩写过这样一首诗“我有的只是爱，我是一个极充实的富人，也是一个极空洞的贫者，我没有别的动力，我只有爱；我没有别的能耐，我只有爱；我没
3、有别的方法，我只有爱。”是的，老师是学生心中的太阳，我相信爱是帮助学生最大的力量，也深信怀抱着这样的理想，教育才有永恒的生命。我班有这样一位学生，从小就受到一些不良社会风气的影响，成绩一向较差。在以前，还没有哪位老师能驾驭这匹“马”，名气一大，许多老师放弃对他的教育，任其自然，面对这样一个学生，我开始暗暗了解他的家庭情况，以前的情况等，我从侧面了解到，梁撃栋家住板桥利章村，爸爸在外打工，妈妈在市场里卖鸽子，家里经济状况一般，而其父母因生意无暇顾及孩子的教育。有一天，我在五（1）班上音乐课，突然听见一声巨响。我扭头一看，哎呀是一块玻璃被打碎了。我急忙跨出教室，只看见我班的梁撃栋站在那儿，显得有些
4、惊慌失措。而围观的几位同学都以幸灾乐祸的眼神看着他。我判断梁撃栋又惹祸了。我真想打他一巴掌或踢他一脚消消气。但是，当我看到他一脸的惶恐之后，我的心情稍微平静了下来：“怎么回事。”我尽量心平气和地问。“我们在上体育课，我我踢球，我我不是故意的。”他支支吾吾地挤出这些道歉语句。“老师知道你不是故意的，可这不是踢球的地方啊！事情已经发生了，该怎么办？”我试图让他说出解决的方法。他说：“我会拿钱来赔的。”次日，他果真拿着五块钱送到我面前，我把他带到苏校长面前，让他诚恳地道过歉，同时也把他带到五（1）班的教室，让他向五（1）班的同学诚心诚意的道歉。我这样做的目的是为了让他认识到做错了事情就要勇敢的去面对
5、。第二天，我上市场买菜时，特地就这件事情跟梁撃栋的妈妈沟通了一下，教育好一个孩子的不仅仅是学校的事情，还要有家长的大力支持。他的妈妈告诉我，他儿子今天早上不吃早餐他想用节省下来的早餐钱来赔偿。我听了心一颤：这是一个多么懂事的孩子啊！我决心对症下药就此事在班上表扬他，以此来激励和教育同学们做错了事，能够及时改正还是个好孩子。下课后，他满怀感激地对我说：“张老师，谢谢你这样理解我。以后我不会惹你生气了。”我仿佛看到一朵美丽的花儿在绽放，同时我意识到：站在孩子的角度来思考，教育的效果就更加理想。在以后的日子里，我不论是在学习上，还是生活上都特别关心他。虽然他现在还给我惹出不少麻烦，但他的敌对情绪渐渐
6、消失了，“烈性”减少了好多，这让我从中看到了希望。由此我想：教师对学生的爱是一切工作的动力，在爱的推动下，老师才会“漠视”问题学生身上的问题，尊重学生的人格，设身处地为学生着想；才会有发现学生闪光点的眼睛。二、讲究沟通方法和艺术，是对问题学生进行教育转化的基础。俗话说的“话不投机半句多”，就是强调沟通方法与艺术的重要性，尤其是问题学生的教育转化工作，更要讲究沟通的方法与艺术。班主任一定要注重批评方式方法，比如说在对问题学生进行批评教育时，根据具体情况采用易位式（交换位置）批评、温情式批评、自责式批评、提问式批评、和勉励式批评等等批评的方法和艺术，取得了比较好的效果。如我在五年级第一次选拨班干部
7、时，我第一个就推荐了梁撃栋，如我所料，全班一阵轰动，当然，包括他自己，甚至有学生说老师没有“慧眼”。这时，我因势利导，教育大家每个人都有自己的长处和短处，不要只看到别人的不足，而要看到他的闪光点，对于暂时落后的同学不能挖苦、讽刺，而应帮助他改正。我边说边偷偷地看了一眼梁撃栋，他脸上的表情很复杂，我不知道那代表着什么，但我想，他的心情肯定和他的表情一样复杂。最后大家决定让他担任劳动委员。当天下午放学了，我正准备离开学校，在楼梯处意外地看到他站在那里，似乎在等人，我态度很温和地对他说：“你有事吗？”他站了很久才小声地说：“老师，我知道你看得起我，才给我担任班干部。但我怕做不好，给你丢脸。”于是我抓
8、住时机和他谈心，告诉他，以前犯错误并不可怕，只怕意识不到自己的错误。我还表示，绝对相信他会帮助我做好班内工作，竖立起威信。我暗暗观察他的反应，发现他垂着头，很认真地听着从那以后，梁撃栋变了，他积极的完成作业，主动完成劳动任务。看到他可喜的变化，一种成就感在我心中涌起。三、抓住闪光点，选准突破口，是问题学生教育转化的制胜法宝。 问题学生也并不是一无是处，如果我们总是看不到他们的长处和优点，那么对他们的教育和转化工作也就只能令他们烦恼，根本不可能取得好的效果。所以，班主任善于挖掘和发现问题学生的闪光点，并以此为突破口，取得了较好的教育转化效果。在一次课堂作业时，我巡视每一位学生的作业情况，发现一向
9、学习差不按时交作业的苏嫚同学字迹写得比以前工整了，于是我抓住时机在班里表扬了她，让同学们依次看了她的作业，她很高兴，从那以后她都能认真完成每一次老师布置的作业。 四、导之以行、持之以恒，是对问题学生有效教育转化的必经之路。 对问题学生的教育转化，仅仅靠说教、沟通、关爱和激励等等是不够的，最终还是要落实到行动上。班主任在转化问题学生的问题上做到持之以恒。因为问题学生教育转化最大的难点就是“反复无常”，很多问题生当着班主任的面承诺得很好，表现得很乖巧，但背着班主任又是另外一套。还有的问题学生这段时间表现有好转，但过一段时间情况又开始恶化。所以，对问题学生的教育转化需要班主任付出大量的时间、精力、爱
10、心和耐心，只有导之以行，持之以恒，才能实现真正的有效转化。我还没来得及享受完成功的喜悦，过了几天意外又发生了。梁撃栋又和别人打架了，把人打得头破血流，对方家长急得要找他算帐。在校长室里，我见到了梁撃栋，他瞅了我一眼，又垂下眼皮，一副没事的样子。我一看这情景，火气陡然往上蹿，冲到他面前，怒不可遏地说：“梁撃栋，你真是没药可救了，我没办法管了，叫你家长到学校来！”校长见我情绪激动，就让我先回办公室。回到办公室，我的心情久久不能平静：自己付出这么多的心血却换来如此的回报。面对梁撃栋这样反复无常的问题学生，我告诫自己耐心再耐心。我就不相信我的诚心感化不了这颗顽石。于是，我成了每天最后一个离开办公室的老
11、师；成了他家的一个常客；成了他最亲密的大朋友。有一次，我从他家回来，已经是晚上十点多了，天下起了瓢泼大雨，豆大的雨滴打在我的脸上，衣服都湿透了，眼睛也睁不开，路面变得模模糊糊。我艰难地扶着车慢慢地走着，一不小心车轮辗在一个废棉袋上，连车带人摔了个四脚朝天。我蹲在满是泥水的地上，捂着流血不止的伤口，委屈地哭泣我图个啥？回到学校，我躺在床上，想起马卡连柯的那句名言：教师的心应该充满对每一位孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情，教师要以自己美好的感情去教育他。于是我琢磨，除了批评教育之外，能否换一种让学生容易接受的方式达到让他改正缺点的目的？他性格这样火爆，为
12、什么不让他练习书法呢？书法能陶冶情操，修心养性。我决定从写字入手。几天后，我找到他，诚恳地向他道歉，请他原谅老师那天说的话，然后心平气和地对他说：“为了让你能改掉急燥的脾气，我想到了一个好方法，那就是练习写字。”他很感动，说：“我没想到堂堂的老师会向我说对不起，我一定会听老师的话。”以后，一有时间，我就让他和我一起练习写字。我把自己的字帖送给他，让他看着字帖来练习，并给予方法指导。由于书画同源，他有一定的绘画基础，所以练习写字，他很快上手，渐渐地喜欢上写字了。我趁热打铁，经常带他去看县里的一些书画展，让他增长见识，吸取别人好的经验。不知不觉中，他的字越来越漂亮了，在班里里崭露头角。书法的力量是
13、神奇的！梁撃栋变了！认识他的老师和同学都说，他好像变了一个人似的，讲文明礼貌了，遵守纪律了，学习也进步了。五、组合各方面的教育力量，是问题学生教育转化不可缺少的手段。 问题学生的教育转化，仅仅靠班主任自身的力量是有限的，有时也是力不从心的，比如说对于心理问题生，班主任就必须要依靠心理辅导老师；对于综合问题生，更要依靠多方面的教育力量等等。所以，班主任应根据问题学生教育和转化的需要，组合优秀学生、任课教师、心理辅导老师、学生管理部门的德育干部、校领导、家长、居委会的管理人员、甚至与问题学生接触较多的可以利用的其他人员等等多方面的教育力量，全方位地对问题学生施加教育影响，在问题学生的周围形成一个教育、引导、督促其行动的教育转化网络，使他们感受到方方面面的关注和期望，从而重新认识与评价自我，转变思想认识，最终达到教育转化的目的。总之，问题学生的教育转化是当前学校、尤其是面对越来越多的新居民学生，这更是学校德育工作的一个重点、也是一个难点，涉及到学校德育工作的成败！值得关注和重视，也值得研究和探讨，只要广大德育工作者共同努力，我们就一定可以探索出问题学生教育转化的规律，为社会主义现代化建设者和接班人的培养，做出我们德育工作者应有的贡献。