《高考语文复习：古代诗歌鉴赏题型及答题思路.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文复习：古代诗歌鉴赏题型及答题思路.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、古代诗歌鉴赏题型及答题思路 第一种模式 分析技巧型1、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2、提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 1、修辞手法：比喻、拟人、对比、夸张、对偶、双关、借代、设问、反问、互文、用典 2、表达方式：记叙、描写、议论、抒情3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。 直接抒情，又叫直抒胸臆 表现手法 （1）借事抒情（即事感怀）（2）借景抒情（以景托情，融情于景，情景交融）（3）借典故抒情，咏史（4）借物抒情（托物言志）（5）借细节抒情（6）借咏史抒情（怀古伤今或借
2、古讽今）3、抒情方式 间接抒情 4、写作技巧：联想、想象、衬托、白描、比兴、烘托渲染、对比映衬、抑扬、象征、叙议结合、触景生情、远近高低结合、点面结合、动静结合、化静为动、虚实结合、化虚为实4、答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。第二种模式 分析语言风格特色1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？2、提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。4、常用知识：（1）诗歌语言风格（特色）的类别：清新自然、朴实无华、华
3、美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、平淡、质朴、工丽、典雅、直率、委婉、自然、清新、雄奇、豪放、悲慨、冼炼、沉郁、通俗（口语化）、隽永、绚丽、明快、简洁等。（2）古典诗歌包括诗、词、曲，其总的特征是“诗庄”、“词媚”、“曲俗”。（3）不同类型的诗有不同的风格。如宫廷诗缠绵婉转，田园诗恬淡宁谧，山水诗清新优美，边塞诗悲凉慷慨，讽喻诗沉郁激愤，咏史诗雄浑壮阔。（4）不同的诗人也会形成自己独特的风格。如苏轼、辛弃疾的豪放、柳永、李清照的婉约，刘禹锡、李煜的隽永，谢眺、谢灵运的自然，李白的雄奇飘逸，杜甫的沉郁顿挫，王安石的雄健高峻，陶渊明的清新自然，曹操的豪放磅礴，王昌龄的雄壮豪
4、放，李贺的雄浑奇特，王维的恬淡优美等等。5、【品味诗歌的语言特色】（1）清幽、清新。代表诗人：王维、孟浩然。如杜甫绝句： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（2）平淡。代表诗人：陶渊明。特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。人评其诗“平淡而思致”。（3）绚丽、工丽。特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，。如杜甫的观山水图“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的
5、画面。（4）直率、明白晓畅。代表诗人：白居易。特点：不绕弯子，毫不遮掩，干脆利落，斩钉截铁，言简意赅，一语中的，一语道破，一语破的。（5）含蓄（委婉）。代表诗人：李商隐。特点：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如李商隐的夜雨寄北本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。（6）简洁洗练。特点：干净利落，言简意赅。（7）沉郁。特点：苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉等，还有雄健、雄浑、雄壮、强健、浑厚等。如杜甫、辛弃疾、陆游等。用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面
6、上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。（8）悲慨：即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂登幽州台歌“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”（9）雄奇：气势雄伟，立意奇特。代表诗人：李白、李贺、李商隐。如李贺梦天中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。（10）奔放：直率有气势。如苏轼的念奴娇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放
7、气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。（11）自然。指诗词不留雕琢的痕迹。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”来说明自然的风格。如李白的“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”，写出了儿童时期对月亮稚气的认识，也表现除了月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。6、答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。 第三种模式 炼字、炼句、诗眼型（一）炼字1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经
8、锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。4答题步骤：（1）释字义（2）放入原句，描绘画面 (3)分析手法+艺术效果。(4)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。5、炼字的效果1、动词：一般动词使诗歌意象化静为动，化美为媚，形象生动，使诗词具有动态之美。词性改变的活用动词化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。2、形容词：化抽象为具体，变无形为有形，使人有身临其境之感。3、数量词：运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，富于趣味。4、叠词：增强语言的韵律感，起强调作用。5、拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。6、表颜色的
9、词：一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 （二）诗眼答题步骤：1、点出诗眼，解释含义2、结合诗句分析诗歌围绕诗眼写了哪些内容（此处一定要分点作答，一联一联分析）3、分析诗眼对主旨表达及结构的作用（三）炼句（一）提问方式：1、诗句“”历来为人称道，请分析为人们赞颂传诵的原因。 2、请对颔联进行赏析。3、某句在表情达意上的作用是什么？ 4、分析尾联的作用。 5、“”一句妙在何处？（二）炼句答题步骤：1、解释该句的意思。2、揭示表现手法（从修辞手法、表达方式、表现手法、篇章结构、炼字等切入）3、分析作用，点明艺术效果。（三）诗句的作用首句的结构作用：1、交待人、时、地、事、环境；
10、2、渲染气氛，烘托感情，奠定基调；3、开篇点题，统领全篇；设置线索；照应题目。4、为下文做铺垫，引起下文。5、如果首句设问，那么就有引人入胜或发人深省的作用。中间句（转承句）的结构作用：1、过渡、承上启下2、为下文铺垫和蓄势。3、转换话题，由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。尾句的结构作用：1、总结全诗，深化或升华主题2、卒章显志，点明题旨3、照应上文或题目，前后呼应，使诗歌结构严谨4、言有尽而意无穷，使人回味无穷 第四种模式 一词领全诗型1、提问方式：某词是全诗的关键，为什么？2、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命
11、题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。3、答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。第五种模式 情感、主旨型1.提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？2.提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。3.答题步骤：（请注意：务必先把情感答出，再做分析，分析可简要概括。）第一步：概括诗歌情感。第二步：结合诗句具体分析。 第六种模式 评价题型1、提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后
12、阐明理由。2、这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。3、答题思路：（1）认真审题（2）深入阅读理解诗词（3）结合诗歌内容，结合评论答题4答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词 第七种模式 比较评价题型1、提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。2、答题思路：（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)
13、来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。第八种模式 分析形象题型第一类：人物形象的鉴赏1、提问方式：诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象? 诗中刻画的某形象有怎样的特征？ 请简要的分析某形象。2、人物形象类型1.不慕权贵、豪放洒脱的形象。 2.心系社稷、忧国忧民的形象。3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。 4.怀才不遇、壮志难酬的形象。5.矢志报国、慷慨愤世的形象。 6.送别友人、思念故乡的形象。7.金戈铁马、转战沙场的形象。 8.重情重义、儿女情长的形象。9.寂寞愁苦、身世飘零的形象。 10.辛苦劳作、淳朴善良的形象。3、人物形象塑造
14、方法1、事件来表现。如木兰从军。2、环境烘托。3、直接描写（动作、神态、语言、心理、细节）4、间接描写、侧面描写5、各种修辞6、直抒胸臆4、人物形象塑造方法步骤1、明手法 2、阐运用 3、析效果5、人物形象答题思路：（1）总：特点+身份。如思念家乡的词人形象、纵情山水的隐士形象（2）分：形象特点+诗中依据结合诗歌的具体词语进行分析论证，融入表达技巧。（3）总：形象的社会意义或作者情感，即作者通过形象表达感情。第二类：事物形象鉴赏诗人写物，绝不会为写物而写物，通常是借物喻人（或自喻），托物寓意，表达诗人的精神品质，理想情趣，志向追求或对生活的某种感悟认识。因此，对物的形象的鉴赏，除了理解其形象特
15、征之外，重点应落到寓意的把握上。诗中的 诗中描绘的 诗人笔下的 +物+物的特征 诗人托物象征 诗人托物明理 诗人以物自喻 诗人借物喻人 诗人托物寓意 象征了人物或精神表明了生活哲理 表达诗人情感（追求、理想） +寓意 1、答题思路：概括特点结合诗句具体分析托物言志，表达作者感情（品性、情操）2、事物形象刻画技巧主要：托物言志（借物喻人） 局部：比喻、拟人、对比衬托、环境烘托第三类：景物形象鉴赏（分析意境题型）1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？从景与情的角度对某首诗或词作一赏析。诗中某几句写了哪几个事物，请分析其情景交融
16、的意境。3、有关“意境”的表述词：宏阔：雄浑 辽阔 壮阔 苍莽 苍凉 高远 深远细腻：凄迷 幽静 幽美 宁谧 婉转 缠绵 朦胧繁复：明净 绚丽 热烈 繁华 淳朴 喧闹 活泼清冷：暗淡 渺茫 荒凉 萧条 寥落 孤寂 低沉4、答题步骤： 总体概括画面：全诗描绘了一幅 图，如诗人为我们描绘了一幅湘江秋景图。 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 营造了 的意境。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 表
17、达了 的感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。5、景物描写技巧结合：动静、虚实、远近、高低、上下、点面、视听、声色、各种感官相结合、正侧面描写光影、色彩的渲染、白描、各种修辞手法6、把握景物特征和情与景的关系。欣悦欢畅（正衬）明、暖、动凄凉悲苦（反衬）景物特征凄凉悲苦（正衬）暗、冷、静欣悦欢畅（反衬）答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤三)第 6 页 共 6 页学科网（北京）股份有限公司