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1、制作个人小名片教学设计一、教材分析本课的教学对象为五年级学生，他们已经学习了在Word中编辑和修饰文字，这为本节课的学习奠定了基础。通过本课的学习，能为自己设计一张个性化小名片，学生将会很感兴趣。二、教学目标根据对教材分析和学生的学情分析，我确定本节课的教学目标如下：知识目标（1）设置名片大小；（2）掌握文本框的输入和修饰；（3）配置图片技能目标通过小组闯关的游戏，采用任务驱动法，让学生制作的过程中提高动手操作能力和自主探究的能力。情感目标通过设计个人小名片，提高学生的审美能力，并学会运用信息技术来解决实际问题。教学准备：多媒体计算机网络教室、演示课件、图片素材库，每4位同学分成一个小组。三、
2、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课开学了，学校要给每个学生制作一张校卡。校卡就等于是我们的一张小名片。校长让同学们当一回设计师，用Word知识自己设计小名片，比一比，看谁设置得最好，就采用谁的方案。作品被采纳的同学奖获得学校“最佳设计师”的称号。那么，我们应该怎样制作？这节课我们一起来学习。引出课题：制作个人小名片那什么是名片？名片是一张写有你个人信息的小卡片，也是新朋友互相认识、自我介绍的最快有效的方法。名片主要包括哪些个人信息？当学生听到可以自己设计小名片，充满期待学生纷纷举手回答：姓名、班别、联系电话、兴趣爱好、QQ、照片等等激发学生的学习兴趣通过提问的方式让学生
3、对名片有个整体感知，初步建立名片的概念。任务驱动，探究新知这节课我们以小组为单位，进行闯关游戏。闯完四关后我们就学会如何制作自己的小名片了。闯关规则：每4位同学为一个小组，组内所有同学都完成了才算闯关成功。已完成的同学可以帮助未完成的同学。每一关都有相应的分数，最后对每个小组的闯关分数进行统计。好，现在我们开始闯第一关：设置名片大小。那我们应该做多大的名片才适合呢？（实物演示三张不同大小的纸张，分别由大到小。）把最适合那张贴到黑板。课件演示名片的宽是多少、高是多少，并说明这是纸张大小。那同学们再看看，这两张名片，哪张名片更好看？（课件演示两张不同的名片：有页边距和无页边距）通过课件演示：文字四
4、周空白的地方就是页边距。现在我们已经清楚了名片的大小，但word文档中默认的的大小是A4纸。我们怎样把页面设置成像名片那么大呢？请同学们参考书本P63页的步骤，找出闯关的钥匙，设置好页面大小。闯关的钥匙：点击“文件”选择“页面设置”设置“页边距”和自定义纸张大小。第一关已经成功闯完，一张空白名片已经诞生，那我们接下来要做什么？好，我们来闯第二关：输入名片信息好，同学们先输入自己的姓名。提问：我们可以用鼠标把自己的姓名移到名片的其它位置吗？我演示学生制作的名片上的名片，移动不了，但老师制作的名片，文字却随意移动。为什么这张名片上的文字像着了魔法一样可以到处走动？因为老师有一个法宝：文本框。接下来
5、我们来完成第二关的任务：用文本框输入文字。怎样用文本框输入文字呢？学生根据老师的提示很快找到了闯关的钥匙：（1）单击“插入”-选择“文本框”-横排，按住鼠标左键在名片上拖动，画出一个文本框。（2）在文本框中输入文字并修饰。他们还发现：文本框四周的圆点可调整文本框的大小。当鼠标在文本框边界线变成： ，可移动文本框。现在请同学们用文本框输入自己的个人信息，并调整好文本框的位置，让人看起来整齐美观。比一比哪个小组做得最快。名片的个人信息完整了吗？好，现在我们来闯第三关：配置图片这一关的闯关钥匙是什么呢？同学们根据老师的提示操作后很快就插入了图片：单击“插入”单击“图片”单击“来自文件”选择图片。但是
6、，问题又出现了：为什么插入的图片很难移动到名片适合的位置？小组合作探究，找到解决的方法原来改变图片的版式就可以了：双击图片单击“版式”单击“浮于文字上方”学生都选择最适合做名片那张学生选择有页面边距的那张。同学们纷纷操作起来，为了闯关成功，完成的同学马上去帮助未完成的同学学生集体回答：输入名片信息学生直接在word中输入文字学生充满疑问，迫不及待想找出解决的方法学生马上动手操作起来眼尖的同学发现：没完整，还缺照片呢学生插入图片并调整图片位置为了赢得比赛，小组内同学会互相帮助，共同完成任务。实物演示，更直观形象，有助于同学们理解纸张大小的概念。通过两张名片的对比，学生非常清楚地了解什么是页边距。
7、通过小组比赛的方式，同学们互相帮忙，学习气氛很浓厚极大地激发了学生的好奇心。先设疑，再解疑。学生对文本框输入文字的操作印象就很深刻了。小组合作，美化文档完成名片的整体结构后，同学们再来比较一下这两张名片，哪张更漂亮，不同的地方在哪？（课件出示修饰文本框前后两张名片对比）那我们来闯最后一关：修饰文本框小组参考课本P68页的内容，探索闯关钥匙：双击文本框边界线单击“颜色与线条”选择填充颜色和线条颜色我巡视课堂，进行辅导，对做得又快又好的小组进行表扬。因为本节课操作的内容很多，为了让学生记住操作步骤。我编了一首顺口溜：制作个人小名片，介绍自己真方便。文字使用文本框，随意移动不用慌。插入图片真漂亮，环
8、绕方式记得变。若能修饰文本框，名片瞬间美美哒。学生选择文本框修饰后的那张他们发现文本框线条和填充颜色可以改变小组合作探究，找到修饰文本框的方法比赛继续进行，小组同学很乐于探究美化名片的方法，提高了学生的审美能力，学习气氛很浓厚。该顺口溜不仅巩固了知识，也活跃了课堂气氛自由创作，制作名片这个环节让学生继续完善作品，制作自己的个性化小名片，看哪个同学设计的作品最有创意最美观？“最佳设计师”的称号会花落谁家呢？我会播放一系列名片作品，启发他们的创作思维。学生制作完成后，我挑选一些有代表性的作品进行演示，并分别从名片的设计创意、设计技术、整体效果等方面展开师生互评。每位同学都想把自己的名片设计得美观新颖，所以很认真地投入到制作中。在学生自主设计名片，意在提高学生的审美能力，培养学生的创新精神。