《苏教版化学必修一2.2.2碳酸钠性质与应用教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版化学必修一2.2.2碳酸钠性质与应用教案设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、碳酸钠的性质与应用 一片苏打饼干引起的思虑一、教课目标：1. 知识与技术（ 1）认识碳酸钠、碳酸氢钠的性质及应用。（ 2）经过碳酸钠、碳酸氢钠性质的比较学习，掌握其互相转变和鉴识方法。2. 过程与方法（ 1）由学生自主实验研究，学习碳酸钠和碳酸氢钠的性质。（ 2）培育学生实验操作能力、小组协作能力、办理信息能力，提升学生的思辩力。3. 感情态度与价值观（ 1）培育学生学习化学的兴趣，调动参加课堂的踊跃性（ 2 ）经过侯德榜先惹祸迹的介绍，培育学生爱国思想，建立报国之志。二、教课要点：1. 碳酸钠、碳酸氢钠的性质及应用。2. 碳酸钠、碳酸氢钠的互相转变和鉴识方法。三、教课难点：1碳酸氢钠与酸、与
2、碱、与盐的反响。四、教课流程：教师活动【导入】取出一包苏打饼干，请一位同学品味，思虑：（ 1 ）苏打饼干为何这样松脆？（ 2 ）饼干里有什么食品增添剂？【介绍】依据原则：性质决定用途，用途反响性质。【发问】苏打是碳酸氢钠吗？【小结】上述相关内容。【发问】（ 1 ）第一研究碳酸钠，碳酸钠从物质分类角度属于哪一类？（ 2 ）依据盐的通性请你展望碳酸钠可能与哪些物质发生化学反响？【实验】请大家在脑筋中做以下系列实验，展望实验现象，并试着填写对应化学方程式或产生的结论。学生活动品味、观看、思虑。（ 1 ）明确碳酸钠和碳酸氢钠的俗名：碳酸钠苏打、纯碱；碳酸氢钠小苏打（ 2 ）碳酸氢钠受热分解化学方程式。
3、回答：（ 1 ）盐类（ 2 ）与酸、与碱、与盐反响等。（ 1 ）明的确验内容（ 2 ）预设可能产生的实验现象（ 3 ）交流实验现象设计企图激发学生学习兴趣产生知识矛盾， 生成新知识。回忆已有知识， 找寻近来知识发展区。培育实验动脑、着手能力。实验一：在试管中加入实验内容2mL Na 2CO 3 溶液，用胶头实验现象化学方程式或结论滴管滴加盐酸，振荡，观察实验现象。实验二：在试管中加入2mL Na 2CO 3 溶液，用胶头滴管滴加澄清石灰水，振荡，观察实验现象。实验三：在试管中加入2mL Na 2CO 3 溶液，用胶头滴管滴加 CaCl 2 溶液，振荡，观察实验现象。实验四：用镊子取一小片pH
4、试纸，放在表面皿正中，用玻璃棒蘸取 Na 2CO 3 溶液，点在 pH 试纸中心，观察实验现象，并比较标准比色卡。【投影】在巴尔干地区有一个湖泊，由结论：热的碳酸钠溶液能消除油污。培育学生提取有于含纯碱量较高，当地的居民洗衣服是效信息的能力。不用洗衣粉的，直接在湖水中揉搓，衣服上的油污就能洗净，假如把湖水加加热，消除油污的成效将更好。【过渡】我们知道 CO 2+Ca(OH) 2=回答：碳酸钠与碳酸氢钠类比，同一类物CaCO 3 +H 2O 、 CO 2+H 2O+CaCO3=质拥有相像的化学性质。Ca(HCO )3 2 。那么少许二氧化碳通入氢氧化钠溶液会生成什么？通入过度二氧化碳又会生成什么
5、？【发问】碳酸钠与碳酸氢钠都是钠盐， 能否是碳酸钠与碳酸氢钠就拥有相像的化学性质呢？【实验】请大家在先在脑筋中做以下系列实验，展望实验现象，并试着写出对应化学方程式或产生的结论。实验内容思虑（ 1 ）明的确验内容（ 2 ）预设可能产生的实验现象（ 3 ）熟习内容后着手实验（ 4 ）交流实验产生的疑惑，解决问题。实验现象培育实验动脑、着手能力。化学方程式或结论实验一：在试管中加入2mL NaHCO 3 溶液，用胶头滴管滴加盐酸，振荡，观察实验现象。实验二：在试管中加入2mL NaHCO 3 溶液，用胶头滴管滴加澄清石灰水，振荡，观察实验现象。实验三：在试管中加入2mL NaHCO 3 溶液，用胶
6、头滴管滴加 CaCl 2 溶液，振荡，观察实验现象。实验四：用镊子取一小片pH 试纸，放在表面皿正中，用玻璃棒蘸取 NaHCO 3 溶液，点在心，观察实验现象，并比较标准比色卡。pH 试纸中【师生谈论】第一个实验有什么现象？与预设能否相同？比较碳酸钠的实验能否相同？ 第二个实验有什么现象？与预设能否相同？比较碳酸钠的实验能否相同？ 第三个实验有什么现象？与预设能否相同？比较碳酸钠的实验能否相同？第四个实验有什么现象？与预设能否相同？比较碳酸钠的实验有什么不一样样？【板书】记录学生产生的问题比较预设现象和实验现象，提出发现的问题【供给信息】（ 1 ）理论角度：硫酸和碳酸都是电解质，在水溶液中都会
7、发生电离。硫酸和碳酸的电离方程式，及流程表示图。【发问】碳酸转变成碳酸除去了分步电离减少 氢离子，还可以与什么物质反响减少氢离子？碳酸根转变成碳酸除了分步结 合增添氢离子，还可以与什么物质反响增添氢离子？（ 2 ）实验角度：思虑，解决问题，并发现新的问题。培育独立解决问题的能力【思虑】在我们系统地学习完碳酸钠和碳酸氢钠的性质后，请大家思虑这样一个问题：我们可以经过哪些化学反响，实现碳酸钠与碳酸氢钠的互相转变？【投影】碳酸钠和碳酸氢钠的用途。【介绍】侯德榜制碱法1. 碳酸钠转变成碳酸氢钠：方法一：向碳酸钠溶液中通入二氧化碳； 方法二：向碳酸钠溶液中滴加少许盐酸。2. 碳酸氢钠转变成碳酸钠： 方法
8、一：加热碳酸氢钠固体；方法二：向碳酸氢钠溶液中加入适当氢氧化钠。观看观看训练综合应用知识的能力。培育学生的爱国主义热忱， 建立报国之志【发问】从这段文字中，你还可以发掘出关于碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质？溶解性：碳酸钠和碳酸氢钠比较培育学生提取信息的能力【小结】请你用今日所学习的知识设计实验，说明原由，进行鉴识。五、教课反省：1. 较好之处：实验方案及解说及化学方程式训练综合应用知识的能力（ 1）充分发掘了的苏打饼干包含的化学信息，组织有效教课；（ 2）关于熟习和陌生的实验第一进行“脑筋实验”，做早先的预设，做实验时不盲目；（ 3）为认识释碳酸氢钠与酸、与碱反响设计了提示环节，理论角度和实验角度，培育学生的信息涵养；（ 4）设计了碳酸钠与酸反响的分布进行实验装置，对教课起到辅助作用。2. 不足之处：（ 1）设计思想相对传统，在教课过程中没有浸透先进的教课思想、教育理论，理论基础尚待深造；（ 2）对课堂的掌控能力还有待增强，没能达到课堂的收放自如状态。3. 疑惑之处：（ 1 ）关于碳酸氢钠与氯化钙溶液的反响，实验现象和参照书及试题编写不一样样，在教课过程中是尊敬事实还是应试，难以弃取。为认识决这个问题，查阅了相关资料详见化学教育 2008 年 02 期“碳酸氢钠与氯化钙溶液真的不反响吗？” ，最后还是选择尊敬实验。