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1、北师大版第四册第四单元生活中的大数单元教学计划预设稿华景小学 朱海英一、 学生学习情况分析 本单元是在学生已经学习了百以内数的认读及大小比较的基础上将认数的范围扩展到万以内，进一步丰富学生对数的认识。据学前对学生的调查及分析，部分学生认为本单元比较难学，我想主要原因可能是由于尽管大数在生活中普遍存在，但绝大部分学生平时极少关注和接触，所以整体上感到比较陌生，教师在教学中应尽量创设机会和条件，引导学生充分发掘身边资源，加强对大数的体会，并在学习中不断体会“位值制”和“进位制”。不过由于学生对于百以内数大小的比较、估计等已经具备良好的基础，可以有效地引导学生进行知识的迁移来学习大数的大小比较和估计
2、。二、单元教学目标1、通过学习生活中的大数，体验数与生活的密切联系2、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，进一步发展数感。3、进一步认识“”、“”、“=”的含义，能够用符号和词语来描叙万以内数的大小。4、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。5、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。三、单元学习内容的前后联系已学过的相关内容 本单元的主要内容 后续学习的相关内容一年级下册：1、百以内 1、万以内数的认识 四年级上册 数的认识 。2、在具体情 2、万以内数的读写 认识更大的数境中描述数的相对大 3、比较万以内数的大小。 关系。 4、大数的实际意义及估计四、单
3、元教学重点、难点1、重点（1）能认、读、写万以内数。（2）会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、难点对万以内的数进行估计。3、关键结合现实素材感受大数的意义，建立清晰的数位概念，了解和掌握数位的意义。教师可以提前布置学生从广播电视、报纸杂志、网络等渠道寻找生活中的大数，即可以调动学生学习的积极性，使学生体会到所学大数与生活的密切联系，学会用数学眼光来观察生活中的事物。五、单元评价要点1、能理解数位的顺序；2、能正确认、读、写万以内的数；3、会比较万以内数的大小；4、能对万以内的数进行估计。六、单元课时安排预设（共9节）教学内容教学目标计划课时授课日期备注数一数1、 通过实例体会生活中有大
4、数，感受学习大数的必要性，激发学习兴趣。2、 通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位间的关系。3、 通过“说一说”、“数一数”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动。对大数有具体的感受，发展数感。24月9日、10日新授课拨一拨.1、 了解万以内数的顺序。2、 会数、读、写万以内的数。3、 通过“拨一拨”、“数一数”、“读一读”、“写一写”、“想一想”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。.24月11日、12日新授及练习巩固课比一比1、掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。14月13日练习课练习五1、 进一步巩固所学的知识，提高读数、写数的能力。
5、2、 掌握万以内数比较大小的方法。3、 通过练习让学生懂得同一个数字在不同的数位上表示的多少是不一样的。24月16日、17日练习课单元测试评价与反馈24月18日、19日测试数一数（第一课时）一、 教学目标1、 通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习兴趣。2、 通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位间的关系。3、通过“说一说”、“数一数”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动。对大数有具体的感受，发展数感。二、 教学重难点感受大数，认识计数单位“万”、“千”。三、 教学过程教学步骤教师活动预设学生活动预设设计意图备注一、复习巩固1、 复习以不同的
6、形式数100以内的数如5个5个地数，2个2个地数，10个10个地数；从46数到70等。2、复习旧的计数单位，请学生说出学过那些计数单位，并说出这几个计数单位之间的关系。1、按要求数数温故而知新二、交流探究1、导入 除了刚才我们复习的数和计数单位，你还遇到更大的数吗？前几天老师请同学们去收集比100更大的数，你找到的那些，请在四人小组中交流一下。2、 请个别学生汇报自己的数据及收集的途径，同时教师将一些大数写在黑板上。3、 教学数数（1） 请学生欣赏书中的四幅图，并带领大家读一读。（2） 看一看淘气和笑笑找到的大数，并读一读。（3） 教师总结：这些都是我们生活中的大数。1、 四人小组交流自己在课
7、前收集到的大数。2、 2、汇报自己收集到的大数及收集途径3、在老师的带领下欣赏图片并读数。通过交流课前收集的数据，调动学生学习的积极性。三、认识计数单位“千”1、教师出示由1千个小正方体摆成的大正方体，请学生数一数一共有多少个小正方体？在学生遇到困难以后，老师提出与学生一起边摆边数。2、老师取下一层，请个别学生输出1排有几个？3、提问：10个一是几？这一层几个10？4、提问：10个十是几？5、提问：一层有100个，2层有几个？三层又几个？10层是几个100？10个一百是多少？3、提问：一千的计数单位是什么？1、学生试数大正方体一共有几个小正方体组成？2、师生一起数小正方体，并回答问题。在操作与
8、观看中认识10个十是100，10个一百是一千。教学步骤教师活动预设学生活动预设设计意图备注4、 打开书29页，将数数的过程再填一填。5、请学生四人小组合作，每人在中方格纸上找出10个10，即100个小方格。然后四人小组将4个100拼在一起，看看400个有多少。然后教师和学生一起将10个100拼在一起，让学生看看1000个小正方格有多少。4、填一填书29页5、四人小组合作剪拼小方格，师生合作拼1000个小方格。通过具体的操作，让学生多10个、100个、几百个、1000个小方格载量方面由感性的认识。四、认识计数单位“万”1、教师出示图片：10个有1千个小正方体组成的大正方体，问：一共有多少个小正方
9、体？2、师生共同数一数3、一万的计数单位是什么？4、估一估10000个小方格有多大？5、教师画出模拟图，1、小组交流汇报2、师生共同数一数3、回答问题，老师板书4、学生上黑板华模拟图借助1000个小正方体的大小估计10000个的大小，培养学生的估计意识。五、总结请个别学生说说这节课有什么收获？个别学生谈收获224二年级下学期第四单元数一数第二课时预设一、教学目标1、进一步认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。2、通过“说一说”、“摆一摆”、“涂一涂”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。3、体会生活中常见的大数，激发学生学习数学的积极性。二、教学重难点了解单位之间的关系，发展数
10、感。三、教学过程教学步骤教师活动预设学生活动预设设计意 图备注一、复习巩固1、请学生举例说一说生活中有哪些大数？2、数一数：一百一百地数，从一百数到一千，从一千数到一百；一千一千地数，从一千数到一万，在从一万数到一千。3、上节课学了哪些计数单位？几个一百是一千？几个一千是一万？1、举例说出生活中的大数2、按要求数数3、回答问题温故知新二、学习新课1、估一估数本书有多少页？教师将学生估计的数写在黑板上，然后请学生看一看有多少页？2、将10本数学书往上搭，问大约有多少页？3、一所学校大约1000人，10所这样的学校大约多少人？4、我们学校北校区有多少人？南北校一工多少人？5、独立完成第30页的数位
11、顺序表。6、集体说说数位顺序表，教师板书，要求学生熟记1、估一估数学书有多少页？2、 回答问题，明确10个一百是一千。3、 回答问题4、独立完成第30页的数位顺序表。1、 集体说说数位顺序表，教师板书，要求学生熟记通过具体的实例，发展数感。教学步骤教师活动预设学生活动预设设计意 图备注四、练一练；1、独立完成书第31页，一共有多少个正方体？2、汇报，说说方法3、涂一涂，指导理解题意，要求涂出的方格要让人一眼看出是238个，先观察再在小组讨论，掌握特点后再动手涂一涂。4、学生汇报，展示自己记得作品，点评1、独立完成书第31页，一共有多少个正方体？2、汇报3、涂一涂，小组讨论找特点再涂4、汇报展示
12、动手操作，培养数感五、小结这节课你学了哪些知识？四人小组说一说，再全班交流交流汇报224二年级下学期第四单元拨一拨第一课时预设一、 教学目标1、了解万以内数的顺序2、会数、读、写万以内的数。3、通过“拨一拨”、“数一数”、“读一读”、“写一写”、“想一想”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。二、教学重难点读、写数的方法 三、教学过程教学步骤教师活动预设学生活动预设设计意 图备注一、 复习巩固1、请读出下面的数298 1000 897 456 1057 380010000 9999 209 50062、请将以上的数按三位数、四位数、五位数分类。1、 学生读出老师给的数2、 学生将数分类二、探索新知
13、，学习数数、读书和写数1、读、写三位数，完成书第32页“拨一拨”（1）。 教师板书：二百九十八，学生在计数器上拨出来。学生说说为什么这样拨？怎样读？ 让四人小组学生一个一个地数，数到三百零三，一边数一遍拨。然后学生逐个数，教师示范，让学生领会“个位满十向十位进一”；“十位满十向百位进一”。 当拨到301这个数时，问学生中间的零怎么办？2、学习四位数及末尾有零的数写，完成拨一拨(2)。 教师板书：三千八百让学生在计数器上拨一拨，说一说3800末尾的两个零怎么读？ 在让四人小组学生一边一百一百的数，一边拨到四千一百，然后全班一起数，教师板书，示范数数，提问百位满十候怎么办？让学生领会百位上满十向千
14、位进一。3、教师说一个数，请个别学生在讲台上拨，下面学生评议。4、指名学生说数，其他学生跟着拨计数器。说数的要求分三类：不待零的数中间有1个或2个零的数末尾带零的数。5、同桌之间“你拨我写”练习读数，写数。6、“我拨你写”7、讨论：写数时要注意什么?1、学生读数、写数，在老师的引导下领会“个位满十向十位进一”；“十位满十向百位进一”，并发现301中间的0就读零。3、 说说3800怎么读？4、 四人小组一百一百的数，从3800拨到4200。5、 老师说数，一生拨，其他学生判断6、 按要求说数，拨数7、 同桌合作活动8、 讨论通过在计数器上拨一拨，数一数以及同桌间的活动，学会读、写、数数，并掌握读
15、写数的技巧。三、练一练1、书第33页（1），指导学生看懂题意，独立完成后评析。2、书第33（2），在指导观察图，后独立完成，讲评。3、书第33（3），直到理解题意后，教师要求学生用计数器拨一拨，数一数，再在书上写。1、第33（1），看懂题意后独立完成反馈。2、完成第33（2），反馈3、完成书第33（3），现拨一拨，在填一填。练习巩固四、总结今天我们学习了哪些知识？思考回顾总结224二年级下学期第四单元拨一拨第二课时预设华景小学 朱海英一、 教学目标1、 通过练习，进一步掌握万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。2、 通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学习兴趣。3、 借助了解
16、我国四大发明的资料，激发民族自豪感，渗透爱国主义教育。二、 教学重难点 通过练习进一步掌握万以内数的顺序，熟练数、读、写数。三、 教学过程教学步骤教师活动预设学生活动预设设计意 图备注一、复习1、 数数，拨数（1） 拨出五百九十七，一个一个地数，数到六百零八。（2） 拨出一千零三，一个一个往回数，数到九百九十七。2、 拨数，写书，读书 一个学生拨，其他学生读，另一个学生在黑板上写。3、说说读数、写数要注意什么？1、数数，拨数2、拨数，写书，读书3、说说读数、写数要注意什么？温故知新二、练习1、书第34页第1题，学生读题，理解题意，同桌之间相互读一读。然后汇报，与学生共同说说注意事项。2、书第3
17、4页第2题（1）指导读题，理解题意。引导学生学生深入读一读文字，向学生渗透爱国主义和人文精神教育，鼓励学生好好学习，为国争光。（2）学生独自填一填，个别学生上黑板上做（3）指导汇报：如一千一百有1个千，千位上写1，1个百，百位上写1，各位和十位没有数字就用零代替3、数学万花筒师生一起了解中国古代计数法。扩大知识面。4、做书第35页第3题学生独立审题，独立解答，汇报，说说方法。5、做书第35页第3题学生独立审题，独立解答，汇报，说说方法，并读一读，理解后背下来。6、数学游戏：书第35页“谁争第一”引导看懂图意后独立算一算，看说的第一。1、书第34页第题，学生读题，理解题意，同桌之间相互读一读。然
18、后汇报。2书第34页第2题(1)理解题意(2)独自完成（3）按要求汇报3、数学万花筒4、做书第35页第3题学生独立审题，独立解答，汇报，说说方法。5、做书第35页第3题学生独立审题，独立解答，汇报，说说方法，并读一读，理解后背下来。6、数学游戏：书第35页“谁争第一”引导看懂图意后独立算一算，看说的第一。学习审题，同时引导学生在了解我国四大发明的过程中增强民族自豪感和自信心，激发学生努力学习，长大为国争光。拓展学生的知识面。四、总结这节课你有什么收获？谈谈自己的收获。224二年级下学期第四单元比一比教学预设华景小学 朱海英一、教学目标1、掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大
19、小。2、通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计其在现实生活中的作用。3、在活动中培养协作精神。二、教学重难点掌握比较万以内数的大小的方法。三、教学过程教学步骤教师活动预设学生活动预设设计意 图备注一、复习巩固1、学生用自制的100以内的数字卡同桌间玩游戏，每次每人出一张卡，谁先说出两个数中的大数，谁就获胜。2、说说怎样判断？两位数和一位数比，两位数一定比一位数大；两位数和两位数比，先看十位，那个十位大，它就大；如果十位一样大，就比个位，哪个数个位大，它就大。1、 同桌玩游戏，比较100以内数的大小2、 说说怎样比？ 在游戏中复习巩固100以内数大小的比较方法。二、学习新课科1
20、、出示书第36页情景图，读一读2、比一比：1873和575（1）同桌说说谁的大？为什么？（2）师生小结3、比一比：香山和恒山哪个山高？1873与2017比。（1）同桌说一说怎样比？（2）总结比较的方法（3）讨论：如果千位上的数相同，怎么比？1、读一读2、比一比1873和575的大小，总结方法：四位数比三位数大。3、比一比：1873与2017的大小，总结方法；在比一比2017与2160，总结方法。通过创设情境总结多位数大小比较的方法。三、练习1、完成书上练一练 学生独立完成，汇报时说一说比较的方法。2、书第36页“试一试”（1）指导读题，理解题意（2）教师出示题中的6个数让学生读一读。（3）学生
21、独立完成后四人小组（4）四人小组交流方法（5）汇报总结 先将所有的数按数为的多少分一分，在将相同数位的数比大小。3、书第36页“试一试”（1）读题理解题意（2）学生先独立完成（3）汇报，并懂得最大的三位数是999，最小的三位数是100。2、书第36页“试一试”2、书第36页“试一试”（1）读题理解题意（2）将数读一读（3）独立完成（4）交流 (5)汇报总结方法在练习中学会比较大数的大小。四、游戏1、组织玩书第37页的猜数游戏（1）说规则（2）请一生与老师玩示范（3）同桌玩游戏1、玩书第37页的猜数游戏（1）了解规则（2）一生与老师玩示范（3）同桌玩游戏在游戏中学会猜数，增强学习兴趣。五、估一估
22、，练一练1、书第37页练一练1（1）理解题意（2）独立完成（3）汇报估计方法2、书第37页练一练2（1）理解题意（2）独立完成（3）汇报1、书第37页练一练1（1）理解题意（2）独立完成（3）汇报估计方法书第37页练一练2（1）理解题意（2）独立完成（3）汇报通过具体的实例学习怎样估计数量。六、总结这节课你有什么收获？先四人小组交流在汇报224二年级下学期第四单元练习课（第一课时）教学预设华景小学 朱海英一、教学目标1、进一步巩固所学的知识，提高读数、写数的能力。2、掌握万以内数比较大小的方法。3、通过练习进一步明确同一个数字在不同的数位表示的多少是不一样的。二、教学重难点进一步巩固所学的知识
23、，包括读数、写数和数的大小比较。三、教具、学具0至9的数字卡片三、教学过程教学步骤教师活动预设学生活动预设设计意 图备注一、复习巩度固1、同桌用数字卡片摆出三位数或四位数，互相读一读。1、同桌用数字卡片摆出三位数或四位数，互相读一读。二、练习1、鼓励学生利用前几节课所学的知识完成今天的练习，比一比，谁做得好。2、书第38页第1题。 指导学生读题，独立完成，汇报时让学生说说是怎样写的，注意中间有零和末尾有零的情况。1、 书第38页第2题。读题理解题意，找规律独立完成后汇报。2、 书第38页第3题。读题理解题意，教师将这几个数写在黑板上，学生读一读，四人小组交流，汇报明确：同一个数字在不同的位置上
24、所表示的多少不同。5、书第38页第4题读题理解题意，让学生分别读读小白兔和胡萝卜代表的数，再独立连线。汇报，说说在读这些数时要注意什么？6、书第39页第5题读题理解题意，独立完成后汇报，说说具体的方法。6、书第39页第6题读题理解题意，独立完成后汇报，说说具体的方法：与8000相差最少最接近。1、书第38页第1题。 学生读题，独立完成，汇报时让学生说说是怎样写的，注意中间有零和末尾有零的情况。2、书第38页第2题。读题理解题意，找规律独立完成后汇报。1、 书第38页题。读题理解题意，教师将这几个数写在黑板上，学生读一读，四人小组交流，汇报明确：同一个数字在不同的位置上所表示的多少不同。5、书第
25、38页第4题读题理解题意，让学生分别读读小白兔和胡萝卜代表的数，再独立连线。汇报，说说在读这些数时要注意什么？3、 书第39页第5题。读题理解题意，独立完成后汇报，说说具体的方法。6、书第39页第6题读题理解题意，独立完成后汇报，说说具体的方法。三、总结请谈谈这节课的收获。请谈谈这节课的收获。224二年级下学期第四单元练习课（第二课时）教学预设华景小学 朱海英一、 教学目标1、 进一步认识数位，练习三位数的读、写及大小比较，获得不确定的体验，培养开放性思维。2、 培养估计的能力。3、 在具体情景中感受数与数及之间的不确定性，培养数感。二、 教学中难点1、 进一步认识数位2、 培养估计的能力三、
26、 教学过程教学步骤教师活动预设学生活动预设设计意 图备注一、游戏利用0至9的数字卡片，四人小组约定摆三位数或四位数，同时摆，比一比，谁的最大？利用0至9的数字卡片，四人小组约定摆三位数或四位数，同时摆，比一比，谁的最大？借助游戏熟练大数的比较。二、练习训练练1、书第39页第7题指导理解题意，独立完成，四人小组说说怎样做？汇报，明确：与1000比较接近的数即可一比1000大也可以比1000小。2、书第39页第8题指导理解题意，独立完成，请学生将自己的答案写在黑板上，评析。3、书第40页第9题指导理解题意，独立完成，评析4、书第40页第10题指导理解题意，独立完成，四人小组交流，评析5、游戏了解游戏规则后开始游戏。6、书第41页第11题请个别学生上黑板做，其余独立完成，订正，评析。7、实践活动先独立完成，学生汇报谈思考方法，评析。1、书第39页第7题理解题意，独立完成，四人小组说说怎样做？汇报，明确：与1000比较接近的数即可一比1000大也可以比1000小。2、书第39页第8题指导理解题意，独立完成，汇报3、书第40页第9题。指导理解题意，独立完成，评析。4、书第40页第10题指导理解题意，独立完成，四人小组交流，评析5、游戏了解游戏规则后开始游戏。6、书第41页第11题请个别学生上黑板做，其余独立完成，订正，评析。7、实践活动先独立完成，学生汇报谈思考方法，评析