《李商隐课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《李商隐课件.ppt(34页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1.1.欣赏本诗的朦胧美。欣赏本诗的朦胧美。2.2.了解无题诗的基本特征。了解无题诗的基本特征。3.3.了解李商隐的生平遭际及其对创作了解李商隐的生平遭际及其对创作的影响。的影响。4.4.思考文学的朦胧多义性问题。思考文学的朦胧多义性问题。一、教学目标一、教学目标1.1.含蓄朦胧的诗歌题旨和寄情深婉的含蓄朦胧的诗歌题旨和寄情深婉的艺术风格艺术风格2.2.无题诗体制的基本特点无题诗体制的基本特点3.3.诗中的名句诗中的名句二、教学要点二、教学要点 晚唐文学概况晚唐文学概况 晚唐时代的衰颓已不能重现盛唐饱满健举、明朗晚唐时代的衰颓已不能重现盛唐饱满健举、明朗与含蓄结合的诗美。含蓄蕴藉的审美趣味与含
2、蓄结合的诗美。含蓄蕴藉的审美趣味开启了开启了晚唐诗歌晚唐诗歌“绮靡繁艳绮靡繁艳”的新风尚:的新风尚:一、情爱和绮艳题材增长;一、情爱和绮艳题材增长;二、追求幽约细美;二、追求幽约细美;三、重主观、重心灵世界的表现。三、重主观、重心灵世界的表现。李商隐李商隐(813-858),字义山,),字义山,号玉谿生,唐怀州河内人(今河号玉谿生,唐怀州河内人(今河南沁阳)。二十五岁进士及第。南沁阳)。二十五岁进士及第。因触犯朋党之争而屡遭排挤,只因触犯朋党之争而屡遭排挤,只当过幕僚等,潦倒一生。当过幕僚等,潦倒一生。诗歌特点:诗歌特点:1、深于寄托,工于比兴;、深于寄托,工于比兴;2、用典工巧,表现婉曲;、
3、用典工巧,表现婉曲;3、意境含蓄,风格独特。、意境含蓄,风格独特。1 1、诗境、诗境朦胧朦胧多义,词义多义,词义飘渺飘渺难寻,难寻,2 2、凄艳浑融凄艳浑融的风格的风格 1)独特的意象群;)独特的意象群;2)技法纯熟;)技法纯熟;3)情感统一。)情感统一。李商隐抒情诗的特点李商隐抒情诗的特点1.1.政治和咏史。约一百多首,如政治和咏史。约一百多首,如隋宫隋宫2.2.抒怀和咏物。如抒怀和咏物。如登乐游原登乐游原3.3.应酬和交际。如应酬和交际。如酬别令狐补阙酬别令狐补阙等等 4.4.爱情。如爱情。如无题无题、锦瑟锦瑟等等诗歌分类诗歌分类1.李商隐留有十多首李商隐留有十多首“无题无题”诗,或写爱情
4、,诗,或写爱情,或别有寄托;大都含蓄而多比兴,诗意或别有寄托;大都含蓄而多比兴,诗意甚为隐晦,诗意不便明言,所以标以甚为隐晦,诗意不便明言,所以标以“无题无题”。2.另有些诗取首句头两字为题,题目和内另有些诗取首句头两字为题,题目和内容基本上没什么联系,实际上也属于无容基本上没什么联系,实际上也属于无题诗。题诗。3.前后共创作了近一百首无题诗,约占他前后共创作了近一百首无题诗,约占他诗作总数的六分之一。诗作总数的六分之一。李商隐的李商隐的“无题无题”诗诗 诗以诗以“无题无题”命篇,是李商隐的创造。命篇,是李商隐的创造。这类诗作并非成于一时一地,多数描这类诗作并非成于一时一地,多数描写爱情,其内
5、容或因写爱情,其内容或因不便明言不便明言,或因,或因难用一个恰当的题目表现难用一个恰当的题目表现,所以命为,所以命为“无题无题”。其中有的可能。其中有的可能别有寄寓别有寄寓,也,也可能有恋爱本事以为依托,但往往没可能有恋爱本事以为依托,但往往没有确论。有确论。李商隐无题一类诗歌,境界和情思的李商隐无题一类诗歌,境界和情思的朦胧,在内涵上也就往往具有多义性。朦胧,在内涵上也就往往具有多义性。元好问感叹:元好问感叹:“诗人总爱西昆好,独恨无人作郑笺诗人总爱西昆好,独恨无人作郑笺”李诗的多义性,跟独特的意象及其组李诗的多义性,跟独特的意象及其组合、用典等有关,更主要的,在于把合、用典等有关,更主要的
6、,在于把心灵世界作为表现的对象,重在对人心灵世界作为表现的对象,重在对人物心境的挖掘与开拓。物心境的挖掘与开拓。无题(无题(昨夜星辰昨夜风)昨夜星辰昨夜风,画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖,分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去,走马兰台类转蓬。【注解注解】:、画楼、桂堂:都是比喻富贵人家的屋舍。、画楼、桂堂:都是比喻富贵人家的屋舍。、灵犀:旧说犀牛有神异,角中有白纹如线,直通两头。、灵犀:旧说犀牛有神异,角中有白纹如线,直通两头。、送钩:也称藏钩。古代腊日的一种游戏,分二曹以较胜、送钩:也称藏钩。古代腊日的一种游戏,分二曹以较胜负。把钩互相传送后,藏于一人手中,令人猜。
7、负。把钩互相传送后,藏于一人手中,令人猜。、分曹:分组。、分曹:分组。、射覆:在覆器下放着东西令人猜。分曹、射覆未必是实、射覆:在覆器下放着东西令人猜。分曹、射覆未必是实指,只是借喻宴会时的热闹。指,只是借喻宴会时的热闹。、鼓:指更鼓。、鼓:指更鼓。、应官:犹上班。、应官:犹上班。、兰台:即秘书省,掌管图书秘籍。李商隐曾任秘书省正、兰台:即秘书省,掌管图书秘籍。李商隐曾任秘书省正字。这句从字面看,是参加宴会后,随即骑马到兰台,类似字。这句从字面看,是参加宴会后,随即骑马到兰台,类似蓬草之飞转,实则也隐含自伤飘零意。蓬草之飞转,实则也隐含自伤飘零意。昨天晚上,在画楼西畔、桂堂东面的幽会。天昨天晚
8、上,在画楼西畔、桂堂东面的幽会。天空点缀着稀稀点点的星星,微微的春风轻轻的吹空点缀着稀稀点点的星星,微微的春风轻轻的吹拂。拂。昨夜星辰昨夜风,画楼西畔桂堂东。可恨没有彩凤的双翼,无法飞到意中人的身可恨没有彩凤的双翼,无法飞到意中人的身边,而意中人和自己心心相印,正如犀角之两端,边,而意中人和自己心心相印,正如犀角之两端,有白理如线相彻。有白理如线相彻。身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。在私宅在私宅“隔座送钩隔座送钩”、“分曹射覆分曹射覆”,酒暖灯,酒暖灯红,好不热闹。红,好不热闹。可叹呵,听到更鼓敲响,我要上朝点卯了;可叹呵,听到更鼓敲响,我要上朝点卯了;策马赶到兰台,像随风飘转的蓬蒿一样,真是
9、身策马赶到兰台,像随风飘转的蓬蒿一样,真是身不由己。不由己。隔座送钩春酒暖,分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去,走马兰台类转蓬。这首诗写的是痛苦与欢乐交织的爱情。诗的前四句是在分离时对震撼心灵的爱情的执着回忆。第一句中的“昨夜”,是指往昔的一个春风沉醉的夜晚。这句诗打破时间与空间的界限,把往昔与今日,爱情的温馨与别离的伤痛调和成一杯令人心醉又令人心碎的醇酒。文本详析文本详析第二联写诗人在他离开时品味这爱情之酒的感受。人为的间阻使诗人与所爱之人不得不分离,往日的爱情的温馨成为昨夜星辰。这一联将对爱情的复杂感受物化为两个美丽而贴切的比喻。使诗句的内涵复杂而深厚,表现得意深而情远,情致缠绵。“心有灵犀一
10、点通”的喻象同出,句工丽对。这一联千百年来成为恋人传递相思的妙联佳句。诗的最后四句,由回忆而转入现实。“隔座送钩”两句,写在一次宴席上,诗人与所爱之人在分离后意外相见了。这两句用互文见义的修辞手法,气势流畅。由于前面四句诗对“心有灵犀一点通”的爱情的描绘,读者不难在这热闹的酒宴场面中看到诗人与所爱之人含情脉脉的目光,捕捉到灵犀相通的深情交流。这两句诗形象鲜明而生动。诗意却朦胧,因而取得象外有象,言外有言的艺术效果。“隔座”一联极力于虚处写诗人与所爱之人意外重聚的欢乐,还有一个目的是加重后面两句的反跌。“嗟余听鼓应官去,走马兰台类转蓬。”诗人不得不在鼓声的催促下,骑马去秘书省应卯上班。此时身不由
11、己地和所爱之人再次分离,有如随风飘转的蓬草,使今日的重逢,又如昨夜星辰一去不可再返。这首诗善于把心灵的波动熔铸于诗的形象之中,构成深邃的意境,极其婉曲含蓄地传达出细腻的感情。这是诗人寄情深婉的艺术风格的体现。【韵译】:昨夜星光灿烂,夜半却有习习凉风;昨夜星光灿烂,夜半却有习习凉风;我们酒筵设在画楼西畔、桂堂之东。我们酒筵设在画楼西畔、桂堂之东。身上无彩凤的双翼,不能比翼齐飞;身上无彩凤的双翼,不能比翼齐飞;内心却象灵犀一样,感情息息相通。内心却象灵犀一样,感情息息相通。互相猜钩嬉戏,隔座对饮春酒暖心;互相猜钩嬉戏,隔座对饮春酒暖心;分组来行酒令,决一胜负烛光泛红。分组来行酒令,决一胜负烛光泛红
12、。可叹呵,听到五更鼓应该上朝点卯;可叹呵,听到五更鼓应该上朝点卯;策马赶到兰台,象随风飘转的蓬蒿。策马赶到兰台,象随风飘转的蓬蒿。平行悦读平行悦读无无 题题 来是空言去绝踪,来是空言去绝踪,月斜楼上五更钟。月斜楼上五更钟。梦为远别啼难唤,梦为远别啼难唤,书被催成墨未浓。书被催成墨未浓。蜡照半笼金翡翠,蜡照半笼金翡翠,麝熏微度绣芙蓉。麝熏微度绣芙蓉。刘郎已恨蓬山远,刘郎已恨蓬山远,更隔蓬山一万重更隔蓬山一万重!隋宫隋宫紫泉宫殿锁烟霞,欲取芜城作帝家紫泉宫殿锁烟霞,欲取芜城作帝家。玉玺不缘玉玺不缘 归日角,锦帆应是到天涯归日角,锦帆应是到天涯。于今腐草无萤火于今腐草无萤火,终古垂杨有暮鸦,终古垂杨
13、有暮鸦。地下若逢陈后主,岂宜重问后庭花地下若逢陈后主,岂宜重问后庭花。宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮 李商隐李商隐竹坞无尘水槛清,竹坞无尘水槛清,相思迢递隔重城。相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚,秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声留得枯荷听雨声。晚晴晚晴 李商隐李商隐 深居俯夹城,春去夏犹清。深居俯夹城,春去夏犹清。天意怜幽草,人间重晚情天意怜幽草,人间重晚情。并添高阁迥,微注小窗明。并添高阁迥,微注小窗明。越鸟巢干后,归飞体更轻。越鸟巢干后,归飞体更轻。1、以诗歌为例分析李商隐朦胧多义的艺术特征。2.你认为诗中的男主人公是否是诗人自己?3.与长恨歌那种内容十分明确的爱情诗相比,这种含混朦胧的作品的长处与短处各有哪些?思考与练习思考与练习