《小学英语词汇教学_教学教材.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语词汇教学_教学教材.ppt（35页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小学小学(xioxu)(xioxu)英语词汇教学英语词汇教学一、词汇一、词汇(chu)(chu)教学的意义教学的意义二、词汇二、词汇(chu)(chu)教学的内容教学的内容三、词汇三、词汇(chu)(chu)教学的困难教学的困难四、词汇四、词汇(chu)(chu)教学的方法教学的方法第一页，共35页。1、语言结构组成(z chn)了语言的基本骨架，词汇就为语言提供了基本的器官和血肉。因此，词汇是语言的基础。2、词汇在语言交际中起着主要的作用。3、儿童习得母语和学习英语都是从理解词和说出词开始的。一、词汇教学一、词汇教学(jio(jio xu)xu)的意义的意义第二页，共35页。教常用词汇，并
2、不断丰富词汇教理解词义，掌握(zhngw)词的发音教在听说读写各技能中正确运用词汇二、词汇教学二、词汇教学(jio xu)(jio xu)的内容的内容第三页，共35页。语音方面的困难：书写(shxi)方面的困难：词法方面的困难：三、词汇三、词汇(chu)(chu)教学的教学的困难困难第四页，共35页。一、直观一、直观(zhgun)(zhgun)呈现呈现法法 二、体态呈现法二、体态呈现法 三、游戏呈现法三、游戏呈现法 四、谜语呈现法四、谜语呈现法 五、故事呈现法五、故事呈现法 六、角色呈现法六、角色呈现法 七、悬疑呈现法七、悬疑呈现法 八、以旧带新呈现法八、以旧带新呈现法 九、句中呈现法九、句中
3、呈现法 四四、词词汇汇教教学学(j ji i o o x xu u)的的方方法法第五页，共35页。小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂教学中，一个十分重要(zhngyo)的方法就是通过生动形象的直观事物辅助教学。直观教具：实物、卡片、简笔画、教学挂图、多媒体课件 优点：1.能提供形象、直观、多种感官刺激的语言材料 2.把抽象的单词具体实物化，避免了用中文解释，培养英语思维的能力适合单词：水果蔬菜类、文具类、玩具类的单词。一、直观一、直观(zhgun)(zhgun)呈呈现法现法第六页，共35页。事先准备(zhnbi)好一些食物：糖、盐、桔子、辣椒等。当要教新单词时，先让学生拼读单词，进而亮
4、出食物，请拼读得好的学生品尝味道。一个学生在吃了糖果后，满脸陶醉地说：“Sweet!Sweet!So delicious!”这时，整个班的学习热情高涨饱满，全班一起有节奏地朗读着：“Sweet!Sweet!Delicious!Delicious!”sweet,salty,sour,hot 第七页，共35页。如如:表示表示(biosh)(biosh)人对事物评价的：人对事物评价的：good,excellentgood,excellent第八页，共35页。如：表示周围如：表示周围(zhuwi)(zhuwi)事物的事物的table,table,chairchair等；等；第九页，共35页。表示表示(
5、biosh)(biosh)颜色的：颜色的：red,red,yellow,blue,black,white,yellow,blue,black,white,green,purplegreen,purple第十页，共35页。表示事物表示事物(shw)(shw)外在特征的：外在特征的：big,big,small small 第十一页，共35页。表示表示(bi(bioshosh)事事物外物外在特在特征的：征的：thin,thin,fatfat第十二页，共35页。表示表示(biosh)(biosh)性别的：性别的：boy,girlboy,girl第十三页，共35页。词义词义(c y)(c y)解释：解释
6、：one,half,quarterone,half,quarter第十四页，共35页。体态包括面部表情、手势、目光体态包括面部表情、手势、目光(mgung)(mgung)和身体语言。和身体语言。体态语呈现法就是通过身体语言、动体态语呈现法就是通过身体语言、动作、表情、语气等呈现英语单词。作、表情、语气等呈现英语单词。采用这种呈现方法，教师教得轻松，采用这种呈现方法，教师教得轻松，学生学得轻松。学生学得轻松。二、体态二、体态(tti)(tti)呈现法呈现法第十五页，共35页。一边说open，一边打开教室门；一边读close，一边关教室门。学生们很快就会领悟(ln w)open，close的意思了
7、。open，close 第十六页，共35页。直接做动作，或边跳边说：“I can jump！Jump，jump，jump!”或边走边说：“I can walk！Walk,walk,walk!”学生们兴趣很高，一边模仿老师的动作，一边有节奏地跟读，很快就记住了单词。可以说，在小学(xioxu)英语教学中，体态语起着举足轻重的作用，学生们很容易把动作和单词联系起来，便于理解记忆。jump、run、walk、fly 第十七页，共35页。面带微笑;教sleep时,双手掌合并,轻放在左肩上,头微微侧向左边,做睡觉(shu jio)状;教telephone时,做打电话姿势;教walk forward时老师
8、在原位置向前走几步;教turn left时,在原地向左转;教turn right时,在原地向右转;教turn round时,在原地转一圈;smile 第十八页，共35页。教数字教数字(shz)(shz)第十九页，共35页。小学生天性好玩，喜欢参与各种游戏活动。而游戏能唤起学生思维的积极(jj)活动，引发学生的无意注意，如变枯燥的教学内容为丰富多彩的游戏活动，将语言知识融于游戏中，让学生在玩中学，定能收到事半功倍的效果。三、游戏三、游戏(yux)(yux)呈现法呈现法第二十页，共35页。“猜一猜”的游戏“Whats in my bag？”上课时，教师出示一个包，告诉学生里面装了学习用品或玩具等，
9、让学生猜一猜。学生的好奇心很快被激发，都想知道包里的东西(dngx)，不停地用以前学过的单词猜包里的东西(dngx)（没学过的单词可以用中文）。如果猜不到，还可以让学生摸一摸、闻一闻，然后再猜。最后教师出示答案，呈现新的单词。第二十一页，共35页。谜语因其趣味浓厚(nnghu)、内容丰富、通俗易懂，深受孩子们喜爱。因此，利用谜语来呈现单词，能给学生一个很深刻的印象，容易记忆。同时也能培养学生的想象力，开发智力，寓教于乐。四、谜语四、谜语(my)(my)呈现法呈现法第二十二页，共35页。让学生猜：“I am very big and heavy.I have a long nose and bi
10、g ears.What am I?”学生们听了，兴趣十足，一边用手比划，一边讨论，不一会儿就有学生猜到了，但是不会(b hu)用英语说。教师 利用这一兴奋点，揭晓谜底并板书，学生们便很快投入到单词elephant的学习中来了。elephant 第二十三页，共35页。“故事是儿童的第一需要。”故事呈现法就是利用小学生对故事有特殊兴趣的这一心理特征，在新单词呈现之前教师用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助(fzh)手段讲述故事来激发学生的兴趣，为学习新单词做好铺垫。五、故事五、故事(gsh)(gsh)呈现法呈现法第二十四页，共35页。把这些单词穿插在故事中，并用多媒体课件展示出来：在装饰
11、着小彩灯、各色汽球的肯德鸡快餐店里，动物们将为Monkey举行一个Birthday Party。随着故事情节的发展，课件上逐渐呈现动物们喜爱吃的食物(shw)，教师逐一教授单词。cake、hamburger、popcorn、hot dog、bread、French fries 第二十五页，共35页。英语教师都知道，学生最容易(rngy)弄混人称代词的用法。教师可设计：指名一个男孩和一个女孩到前面站定，然后点着自己说“I”，指着男孩说“he”，指着女孩说“she”，点着黑板上画的鸟说“it”，学生就能从不同的角色分配中理解词义，掌握单词。六、角色六、角色(ju s)(ju s)呈现呈现法法第二十
12、六页，共35页。就是教师利用学生的易好奇(ho q)和喜欢刨根问底的心理特征，根据教学内容故意制造各种悬疑来激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考的一种呈现方法。教师在讲课时给学生设下悬疑，能引起学生强烈的破疑愿望。七、悬疑呈现七、悬疑呈现(chngxin)(chngxin)法法第二十七页，共35页。如：在教水果类单词时，教师(jiosh)先在黑板上画一个圆，让学生猜猜老师将要画什么，然后再加上寥寥几笔，使它变成apple、pear、peach、grape、orange、watermelon等，从而呈现单词。这种呈现法能激发学生的求知欲，主动展开思维，学习新的知识。第二十八页，共35页。以旧带新
13、呈现法就是(jish)利用已学的音近或形近的旧单词引出新单词。八、以旧带新呈现八、以旧带新呈现(chngxin)(chngxin)法法第二十九页，共35页。如在hat时，由于以前已学过这个间词，因而先在黑板上写上cat，让学生认读，然后再将c改成h，呈现出新单词。学生一下子就记住了这个单词的拼写。类似的单词有很多，如cap-cat，boy-toy等。找准新旧知识(zh shi)的联结点，使呈现更自然，教学才会更快速、更有效。第三十页，共35页。将词汇放入一定的语言环境句子中，结合句意来呈现单词，更加有助于学生理解词义、用法和搭配(dpi)。比单独地教授单词效果更好。在句子中掌握的单词是才是有生
14、命力的单词。九、句中呈现九、句中呈现(chngxin)(chngxin)法法第三十一页，共35页。例如，英语中的I和me都是“我”的意思，但是它们在用法上有很大的不同，学生容易根据中文习惯混用这两个单词。所以教师在教单词时，最好把这类单词放人句中教学。如：I love you,and you love me.这样可以使学生正确理解其用法，有利于培养(piyng)学生的造句能力。第三十二页，共35页。四四歌谣歌谣(gyo)(gyo)、歌曲教学法、歌曲教学法优点：单词教学要与歌谣、歌曲结合起来，将歌谣、歌曲引入小学英语课堂，不仅便教利学，活跃课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，还能开启心智，发展学生(xu sheng)的音乐、节奏智能。第三十三页，共35页。第三十四页，共35页。第三十五页，共35页。