《六年级总复习-阅读题答题技巧76116复习进程.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级总复习-阅读题答题技巧76116复习进程.ppt（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文语文(ywn)(ywn)阅读答阅读答题技巧题技巧 草滩小学草滩小学(xioxu)(xioxu)刘金会刘金会第一页，共27页。概括(giku)文章主要内容1.合并段意：概括合并段意：概括(giku)每段的段意，再每段的段意，再将将这这些段意些段意连连起来，就是全文的主要内容。起来，就是全文的主要内容。2.抓重点段：重点段是文章的主要部分，抓抓重点段：重点段是文章的主要部分，抓住了重点段也就抓住了主要内容。住了重点段也就抓住了主要内容。3.提出提出问题问题：阅读时阅读时，先看文章中主要，先看文章中主要讲讲了了哪几个哪几个问题问题，再看每个，再看每个问题问题主要主要讲讲了哪几了哪几个要点，然后把
2、各个个要点，然后把各个问题问题的要点的要点归纳归纳到一到一起。起。第二页，共27页。答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随
3、下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着后面，都有着(yu zhe)(yu zhe)我珍惜的记忆。（节我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界）选自席慕容花的世界）问：本段写我爱花的原因，可以归纳为问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。三点，请概括写出。第三页，共27页。问：本段写我爱花的原因，可以归纳问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。为三点，请概括写出。答：（答：（1 1）受母亲的爱花的影响）受
4、母亲的爱花的影响 （2 2）花让自己）花让自己(zj)(zj)变得安静古雅变得安静古雅 （3 3）花里有自己）花里有自己(zj)(zj)珍惜的记忆。珍惜的记忆。第四页，共27页。常用文体概述小结：常用文体概述小结：记叙类文章：记叙类文章：回答清楚：时间、地点、人、事。回答清楚：时间、地点、人、事。格式：时间地点人事。格式：时间地点人事。说明类文章：回答清楚说明对象是什么说明类文章：回答清楚说明对象是什么(shn me)(shn me)，它的特点是什么，它的特点是什么(shn(shn me)me)。格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）第五页，共27
5、页。问：修辞手法有什么作用？问：修辞手法有什么作用？（1 1）它本身）它本身(bnshn)(bnshn)的作用；（的作用；（2 2）结）结合句子语境。合句子语境。1.1.比喻、拟人：生动形象；比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象答题格式：生动形象地写出了对象特性。特性。如：如：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。刀。”生动形象地写出了春风送暖，把生动形象地写出了春风送暖，把柳树吹绿的特点。柳树吹绿的特点。第六页，共27页。练习：这个句子运用了什么修辞手法，这练习：这个句子运用了什么修辞手法，这样写在表达上有什么好处？样写在表达上有什么好处？如：如：“啊
6、，老桥，你如一位德高望重的老啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？人，在这涧水上站了几百年了吧？”这里作者巧妙地运用了比喻这里作者巧妙地运用了比喻(by)(by)的的修辞方法，把老桥比喻修辞方法，把老桥比喻(by)(by)成一位德高望成一位德高望重的老人，赞扬了老桥那种默默无闻、无重的老人，赞扬了老桥那种默默无闻、无私奉献的精神。私奉献的精神。第七页，共27页。问：修辞手法有什么作用？问：修辞手法有什么作用？（1 1）它本身的作用；（）它本身的作用；（2 2）结合句子语境。）结合句子语境。2.2.排比：有气势、加强排比：有气势、加强(jiqing)(jiqing)语气、一
7、气呵成；层层铺开，语气、一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；答题格式：强调了对象特性答题格式：强调了对象特性如：如：第八页，共27页。问：修辞手法有什么作用？问：修辞手法有什么作用？（1 1）它本身的作用；（）它本身的作用；（2 2）结合句子）结合句子语境。语境。3.3.设问：引起读者注意和思考；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考的注意和思考反问反问(fnwn)(fnwn)：强调，加强语气等；：强调，加强语气等；4.4.对比：强调了对比：强调了突出了突出了5.5.反复：强调了反复：强
8、调了加强语气加强语气第九页，共27页。问：某句话在文中的作用：问：某句话在文中的作用：一、文首：一、文首：1.1.开篇点题；开篇点题；2.2.渲染气氛（散文），渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章埋下伏笔（记叙类文章(wnzhng)(wnzhng)），），设置悬念（小说），为下文作辅垫；设置悬念（小说），为下文作辅垫；3.3.总领下文。总领下文。第十页，共27页。问：某句话在文中的作用：问：某句话在文中的作用：二、文中：二、文中：1.1.承上启下；承上启下；2.2.总领下文总领下文(xiwn)(xiwn)；3.3.总结上文。总结上文。第十一页，共27页。问：某句话在文中的作用：问：某句话在文
9、中的作用：三、文末：三、文末：1.1.点明中心（散文）；点明中心（散文）；2.2.深化主题（记叙深化主题（记叙(jx)(jx)类文章文章）；类文章文章）；3.3.照应开头（议论文、记叙照应开头（议论文、记叙(jx)(jx)类文章文、类文章文、小说）小说）第十二页，共27页。问：某句话中某个词换成另一个行吗？为问：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？什么？1.1.动词：不行。因为该词准确生动具体地写动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了出了2.2.形容词：不行。因为该词生动形象地描写形容词：不行。因为该词生动形象地描写了了3.3.副词（如都，大都，非常副词（如都，大都，非常(fichng)(
10、fichng)只有等）只有等）：不行。因为该词准确地说明了：不行。因为该词准确地说明了的情的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等）况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，换了后就变成，与事实不符。，与事实不符。第十三页，共27页。答题示例：答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下使我想起在家散步时，常常绕我膝下(xxi)(xxi)的爱女。每见我伸手欲揽其近前，的爱女。
11、每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）鼎湖山听泉）问：问：“好一个调皮的孩子好一个调皮的孩子”，为什么，为什么不说成不说成“真是可爱的孩子真是可爱的孩子”？第十四页，共27页。问：问：“好一个调皮的孩子好一个调皮的孩子”，为什么不说成，为什么不说成“真是真是(zhn shi)(zhn shi)可爱的孩子可爱的孩子”？答：因为答：因为“好一个好一个”比比“真是真是(zhn shi)”(z
12、hn shi)”感情更强烈，感情更强烈，“调皮调皮”比比“可爱可爱”更切合更切合爱女的性格特征。爱女的性格特征。第十五页，共27页。问：一句话中某两三个词的顺序能否调换问：一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？为什么？不能。因为：不能。因为：（1 1）与人们认识事物的（由浅入深、由表）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。入里、由现象到本质）规律不一致。（2 2）该词与上文是一一对应的关系）该词与上文是一一对应的关系(gun(gun x)x)。（3 3）这些词是递进关系）这些词是递进关系(gun x)(gun x)，环环相，环环相扣，不能互换。扣，不能互换。第十六
13、页，共27页。答题示例：答题示例：“记住：想占便宜的人，记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子蛋告诫儿子“记住，想占便宜的人，记住，想占便宜的人，可能要吃亏！可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会不想占便宜的人，生活也不会(b(b hu)hu)让他吃亏！让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋）说。（节选自荷包蛋）问：文中的问：文中的“告诫告诫”“”“教训教训”“”“意味意味深长深长”三个词的顺序能否调换？为什么？三个词的顺序能否调换？为什么？第十七页，共27
14、页。问：文中的问：文中的“告诫告诫”“”“教训教训”“”“意味意味深长深长(y wi shn chng)”(y wi shn chng)”三个词的三个词的顺序能否调换？为什么？顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。第十八页，共27页。使用这种人称写的好处是什么？或：为什使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？么要改变人称？答题模式：答题模式：第一人称：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：第二人称：便于感情交流，进行抒情
15、便于感情交流，进行抒情(shqng)(shqng)，还能起拟人化的作用；还能起拟人化的作用；第十九页，共27页。使用这种人称写的好处是什么？或：为什使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？么要改变人称？答题模式答题模式(msh)(msh)：第三人称：第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。叙事和议论。第二十页，共27页。答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出
16、了断喉的利箭。蓟门被踏硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现翻了太液秋波。由是人们发现(fxin)(fxin)：边墙不再是屏障，紫塞边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城注：指长城)不再不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自志，长城！（节选自20002000年全国卷长城年全国卷长城）第二十一页，共27页。问：
17、这篇散文中，问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城作者主要用第二人称写长城(Chngchng)(Chngchng)，这样写的好处是什么？，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称第六段的结尾改用第三人称“它它”，原因，原因是什么？是什么？第二十二页，共27页。问：这篇散文中，问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？处是什么？答：将长城拟人化：答：将长城拟人化：A.A.便于与长城对话，便于与长城对话，B.B.便于抒发感情。便于抒发感情。第六段的结尾改用第三人称第六段的结尾改用第三人称“它它”，原因，原因是什么？是什么？答：因为这句话
18、承接答：因为这句话承接“由是人们发现由是人们发现”而来，而来，写的是写的是“人们人们”的感受的感受(gnshu)(gnshu)，而不是，而不是作者直接向长城抒怀。作者直接向长城抒怀。第二十三页，共27页。六、古诗(gsh)节拍划分五言诗 （三拍）大漠 孤烟 直 （三拍）海上 生 明月 （两拍）浮云(fyn)游子意第二十四页，共27页。七言诗 （四拍）乱花 渐欲 迷人(m rn)眼 （四拍）几处 早莺 争 暖树 （两拍）凤凰台上 凤凰游第二十五页，共27页。请注意：请注意：无论什么阅读题，无论什么阅读题，解答时都要做到在解答时都要做到在“字字不离段，段不离章不离段，段不离章”，答案一定答案一定(ydng)(ydng)要有要有 文章中的语句文章中的语句，因为，因为答案就在文章中，自己答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的。编的总赶不上作者说的。第二十六页，共27页。第二十七页，共27页。