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1、语文语文(ywn)(ywn)阅读答阅读答题技巧题技巧 六年级总复习六年级总复习(fx)第一页，共27页。概括文章主要(zhyo)内容1、合并段意：概括每段的段意，再将、合并段意：概括每段的段意，再将这这些些段意段意连连起来，就是全文的主要内容。起来，就是全文的主要内容。2、抓重点段：重点段是文章、抓重点段：重点段是文章(wnzhng)的主要部分，抓住了重点段也就抓住了主的主要部分，抓住了重点段也就抓住了主要内容。要内容。3、提出、提出问题问题：阅读时阅读时，先看文章，先看文章(wnzhng)中主要中主要讲讲了哪几个了哪几个问题问题，再看，再看每个每个问题问题主要主要讲讲了哪几个要点，然后把各了
2、哪几个要点，然后把各个个问题问题的要点的要点归纳归纳到一起。到一起。第二页，共27页。答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天己好像也安静古雅了起来。夏天(xitin)(xitin)的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放的傍晚，茉莉会不停地开，摘
3、下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界）问：本段写我爱花席慕容花的世界）问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。的原因，可以归纳为三点，请概括写出。第三页，共27页。问：本段写我爱花的原因，可以归纳问：本段写我爱花的原因，可以归纳(gun)(gun)为三点，请概括写出。为三点，请概括写出。答：（答：（1 1）受母
4、亲的爱花的影响）受母亲的爱花的影响 （2 2）花让自己变得安静古雅）花让自己变得安静古雅 （3 3）花里有自己珍惜的记忆。）花里有自己珍惜的记忆。第四页，共27页。常用文体概述小结：常用文体概述小结：记叙类文章：记叙类文章：回答清楚：时间、地点回答清楚：时间、地点(ddin)(ddin)、人、事。、人、事。格式：时间地点格式：时间地点(ddin)(ddin)人事。人事。说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）第五页，共27页。问：修辞手法有什么作用
5、？问：修辞手法有什么作用？（1 1）它本身的作用；（）它本身的作用；（2 2）结合句子语境。）结合句子语境。1 1、比喻、拟人、比喻、拟人(nrn)(nrn)：生动形象；：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特答题格式：生动形象地写出了对象特性。性。如：如：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”生动形象地写出了春风送暖，把柳树吹生动形象地写出了春风送暖，把柳树吹绿的特点。绿的特点。第六页，共27页。练习练习(linx)(linx)：这个句子运用了什么修辞手法，：这个句子运用了什么修辞手法，这样写在表达上有什么好处？这样写在表达上有什么好处？如：如：“啊，老桥，
6、你如一位德高望重的老啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？人，在这涧水上站了几百年了吧？”这里作者巧妙地运用了比喻的修辞这里作者巧妙地运用了比喻的修辞方法，把老桥比喻成一位德高望重的老人，方法，把老桥比喻成一位德高望重的老人，赞扬了老桥那种默默无闻、无私奉献的精赞扬了老桥那种默默无闻、无私奉献的精神。神。第七页，共27页。问：修辞手法有什么作用？问：修辞手法有什么作用？（1 1）它本身）它本身(bnshn)(bnshn)的作用；（的作用；（2 2）结合句子语境。）结合句子语境。2 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成；层层铺开，逐、排比：有气势、加强语气、一气呵成；层层铺
7、开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；步扩大，对点明主旨起强化作用等；答题格式：强调了对象特性答题格式：强调了对象特性如：如：第八页，共27页。问：修辞手法有什么作用？问：修辞手法有什么作用？（1 1）它本身的作用；（）它本身的作用；（2 2）结合）结合(jih)(jih)句子语境。句子语境。3 3、设问：引起读者注意和思考；、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考的注意和思考反问：强调，加强语气等；反问：强调，加强语气等；4 4、对比：强调了、对比：强调了突出了突出了5 5、反复：强调了、反复：强调了加强语气加强语气第九页，共27页。问
8、：某句话在文中的作用问：某句话在文中的作用(zuyng)(zuyng)：一、文首：一、文首：1 1、开篇点题；、开篇点题；2 2、渲染气氛（散文），、渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；设置悬念（小说），为下文作辅垫；3 3、总领下文。、总领下文。第十页，共27页。问：某句话在文中的作用：问：某句话在文中的作用：二、文中：二、文中：1 1、承上启下；、承上启下；2 2、总领下文；、总领下文；3 3、总结、总结(zngji)(zngji)上文。上文。第十一页，共27页。问：某句话在文中的作用：问：某句话在文中的作用：三、文末：三、文末
9、：1 1、点明中心、点明中心(zhngxn)(zhngxn)（散文）；（散文）；2 2、深化主题（记叙类文章文章）；、深化主题（记叙类文章文章）；3 3、照应开头（议论文、记叙类文章文、照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）小说）第十二页，共27页。问：某句话中某个问：某句话中某个(mu)(mu)词换成另一个行词换成另一个行吗？为什么？吗？为什么？1 1、动词：不行。因为该词准确生动具体地、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了写出了2 2、形容词：不行。因为该词生动形象地描、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了写了3 3、副词（如都，大都，非常只有等）：不、副词（如都，大都，非常只有等）
10、：不行。因为该词准确地说明了行。因为该词准确地说明了的情况的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成换了后就变成，与事实不符。，与事实不符。第十三页，共27页。答题示例：答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓木疏朗处闪过亮亮的一泓(y hn)(y hn)，再向，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远
11、远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎好一个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）湖山听泉）问：问：“好一个调皮的孩子好一个调皮的孩子”，为什么不说成，为什么不说成“真是可爱的孩子真是可爱的孩子”？第十四页，共27页。问：问：“好一个调皮的孩子好一个调皮的孩子”，为什么不说成，为什么不说成“真是可爱的孩子真是可爱的孩子”？答：因为答：因为“好一个好一个”比比“真是真是”感情更强烈，感情更强烈，“调皮调皮”比比“可爱可爱”更切合更切合(qih)(qih)爱女
12、的爱女的性格特征。性格特征。第十五页，共27页。问：一句话中某两三个词的顺序能否调换问：一句话中某两三个词的顺序能否调换(diohun)(diohun)？为什么？为什么？不能。因为：不能。因为：（1 1）与人们认识事物的（由浅入深、由表）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。入里、由现象到本质）规律不一致。（2 2）该词与上文是一一对应的关系。）该词与上文是一一对应的关系。（3 3）这些词是递进关系，环环相扣，不能）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。互换。第十六页，共27页。答题示例：答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占记住：想占便宜的人，往往占不到不到(b d
13、o)(b do)便宜！便宜！”父亲指着碗里的荷父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子包蛋告诫儿子“记住，想占便宜的人，记住，想占便宜的人，可能要吃亏！可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋）选自荷包蛋）问：文中的问：文中的“告诫告诫”“”“教训教训”“”“意味深长意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？三个词的顺序能否调换？为什么？第十七页，共27页。问：文中的问：文中的“告诫告诫”“”“教训教训”“”“意味深长意味深长”三个词的顺序能否调换？为什
14、么？三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递进答：不能。因为文中这三个词语是递进(d(d jn)jn)关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。第十八页，共27页。使用这种人称写的好处是什么？或：为什使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？么要改变人称？答题模式：答题模式：第一人称：第一人称：亲切亲切(qnqi)(qnqi)、自然、真实，适于心、自然、真实，适于心理描写；理描写；第二人称：第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；人化的作用；第十九页，共27页。使用这种人称写的好处是什么？或：
15、为什使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？么要改变人称？答题模式：答题模式：第三人称：第三人称：显得客观冷静显得客观冷静(lngjng)(lngjng)，不受时空，不受时空限制，便于叙事和议论。限制，便于叙事和议论。第二十页，共27页。答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门弦，射出了断喉的利箭。蓟门(j mn)(j mn)被被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，踏平，燕台被摧垮
16、，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞再是屏障，紫塞(注：指长城注：指长城)不再是嵚奇。不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自（节选自20002000年全国卷长城）年全国卷长城）第二十一页，共27页。问：这篇散文中，问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么处是什么(shn
17、me)(shn me)？第六段的结尾改用第三人称第六段的结尾改用第三人称“它它”，原因，原因是什么是什么(shn me)(shn me)？第二十二页，共27页。问：这篇散文中，问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好作者主要用第二人称写长城，这样写的好处处(ho chu)(ho chu)是什么？是什么？答：将长城拟人化：答：将长城拟人化：A.A.便于与长城对话，便于与长城对话，B.B.便于抒发感情。便于抒发感情。第六段的结尾改用第三人称第六段的结尾改用第三人称“它它”，原因，原因是什么？是什么？答：因为这句话承接答：因为这句话承接“由是人们发现由是人们发现”而来，而来，写的是写的是
18、“人们人们”的感受，而不是作者直接的感受，而不是作者直接向长城抒怀。向长城抒怀。第二十三页，共27页。六、古诗节拍(jipi)划分五言诗 （三拍）大漠 孤烟 直 （三拍）海上 生 明月 （两拍）浮云(fyn)游子意第二十四页，共27页。七言诗 （四拍）乱花 渐欲 迷人(m rn)眼 （四拍）几处 早莺 争 暖树 （两拍）凤凰台上 凤凰游第二十五页，共27页。请注意：请注意：无论什么阅读无论什么阅读(yud)(yud)题，解答时都要题，解答时都要做到在做到在“字不离段，段不离章字不离段，段不离章”，答案一，答案一定要有定要有 文章中的语句文章中的语句，因为答案就在文，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的。章中，自己编的总赶不上作者说的。第二十六页，共27页。第二十七页，共27页。