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1、幼儿园教师英语口语幼儿园教师英语口语一、什么是双语教育？双语教育这一概念有广义和狭义之分：广义的双语教育就是指使用两种语言进行教学的教育体系。不同国家和民族之间相互学习和使用对方语言的教育都可以成为双语教育，在这种教育体制下进行的教学，就是广义双语教育。4、双方言教育（Bi-dialectal Education）这种双语教育又称为双语方言教育或双语口语教育,指学校采用的语言是标准语（标准方言），而儿童的家乡是另一种方言。如,广东省儿童的方言是粤语,学校则使用普通话。5、语言与文化的双语教育（Bilingual Education for Language and Culture）双语单文化型
2、：指个体具有双语能力，但是只认同一种文化的双语教育现象。双语双文化型：指个体在具有双语能力的同时，对这两种语言的文化都认同的双语教育现象。边际人：指个体掌握了双语，但是同时既抛弃了母语文化又没有认同第二语言文化；或指既被母语文化团体排斥又不被第二语言文化团体所接受。6、外语教学式主流双语教育（Mainstream Bilingual Education with Foreign Language Teaching）这种双语教育是在学校教学中（主要是语言多数民族的学校中）使用儿童母语和多数民族语言或一种国际语言（外语）。这种双语教育方式类似于我国目前大多数中小学的分科教学，外语在课程中是一门单独
3、的学科，语言学习是主要目的。这种教育的结果很难造就真正的双语者，能流利使用外语进行交流的学生非常有限。7、浸没双语教育（Immersion Program）这种双语教育又可称为附加双语教育（additive bilingual education），是完全不用儿童的母语或第一语言，而只使用儿童的第二语言作为学校的教学语言。从教育目的看，它包括两种形式：美国式的“结构淹没”（Structured Immersion）。这是一种把语言少数民族儿童置于多数人口语言的主流教育中的一种教育形式，是专为少数民族语言使用者学习多数人口语言开设的。加拿大式的“浸没（双语）教育”（immersion education）。就是将学生放到第二语言环境中，通过两种语言在课堂上的不同使用，培养学生两种语言的能力。浸没型双语教育可以按年龄分为早期（出生到幼儿园阶段）、中期（10岁左右）和晚期（中学时期）；按时间分为全部浸没、部分浸没、早期全部浸没到后期部分浸没三种。