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1、初中阅读理解题答题技巧初中阅读理解题答题技巧现代阅读题答题前的方法技巧：1、基本要领：整体把握，抓住关键语句，在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍）第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；可以稍快第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题问题找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案。宜慢，仔细，并回读检查最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：第一步，通读全篇，大致了解。第一遍先整体粗略阅读
2、全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？作者的情感变化是怎样的？材料有哪些？是怎样安排的？文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：第二步，审清题意，回读原文。在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤
3、是什么呢？1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：第三步，理清要点，认真答题。1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应
4、抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出
5、准确的判断和选择即可。一、一、题目的理解题目的理解（一）、（一）、标题的含义和作用：标题的含义和作用：1.把握象征意义；把握象征意义；2.语带双关；语带双关；3.作者感情的出发点；作者感情的出发点；4.概括文章的主要内容；概括文章的主要内容；5.文章线索；文章线索；6.文眼；揭示文章中心；文眼；揭示文章中心；7.吸引读者、新颖；吸引读者、新颖；8.题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。作用。（二）常见题型（二）常见题型:题型题型1：结合全文，说说题目：结合全文，说说题目“XX”的作用。的作用。题型题型2：题目：题目“XX”的含义是什么？的含义是什
6、么？题型题型3：文章以：文章以“XX”为题，有哪些好处？为题，有哪些好处？（三）（三）答题技巧答题技巧：1、题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈。题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈。深层义：深层义：（1）把握象征意义；（）把握象征意义；（2）语带双关。）语带双关。2、题目的作用（好处）、题目的作用（好处）：点明了故事发生的地点；点明了故事发生的地点；交代了故事发生的环境；交代了故事发生的环境；交代了描写对象；交代了描写对象；设置悬念，引起读者阅读兴趣；设置悬念，引起读者阅读兴趣；点明线索；点明线索；揭示文章主旨。揭示文章主旨。注意：注意：题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分题目中运
7、用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。析作用。答案1、“白发白发”是全文叙事线索（贯穿全文线索）；是全文叙事线索（贯穿全文线索）；2、“白发白发”是母亲的形象特征（表明写作对象）是母亲的形象特征（表明写作对象）；3、敲盆赶鼠、跪着插秧时的敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发白发”，突出母亲的，突出母亲的辛劳（关联主要情节）；辛劳（关联主要情节）；4、表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念（透露情感主旨）。（透露情感主旨）。例本文着力描写母亲的白发，请简要本文着力描写母亲的白发，请简要分析标题中的分析标题中的“白发白发”在文中有哪些作用。在文中有哪些作用。田野上
8、的白发田野上的白发解析这道题属于考查题目的作用，所这道题属于考查题目的作用，所以应该结合题目作用去理解。以应该结合题目作用去理解。二、二、段落在文章中的作用段落在文章中的作用1.文章段落之开头的作用：文章段落之开头的作用：（1）总括：总起全文，引出下文。）总括：总起全文，引出下文。（2）再分别从结构上、内容上作答。）再分别从结构上、内容上作答。具体从三个方面思考具体从三个方面思考：对上：对上：开篇点题，照应题目；开篇点题，照应题目；开门见山，点开门见山，点出文章的主题；出文章的主题；本身：本身：渲染渲染 的的气氛；或气氛；或突出表现了突出表现了 对下：对下：引出下文引出下文 ；为下文为下文 作
9、铺垫作铺垫（或埋下伏笔）；（或埋下伏笔）；与下文与下文 形成对照或相呼形成对照或相呼应；应；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。设置悬念，激发读者的阅读兴趣。2.文章段落之中间段落的作用文章段落之中间段落的作用：（总括）过渡，承上启下。（总括）过渡，承上启下。（具体）内容上、结构上作答（具体）内容上、结构上作答该段本身表达了（有手法结合手法）该段本身表达了（有手法结合手法）;a.上承（或照应）上承（或照应），下启（或，下启（或呼应）呼应）b.总括上文，为下文总括上文，为下文 作铺垫作铺垫 c.文章由文章由 转为转为-3文章段落之结尾段落的作用文章段落之结尾段落的作用：结构上：或者回应了文章开头的提问
10、；或者使文结构上：或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应；或者层层深入章前后照应；或者层层深入,总结全文。总结全文。内容上：内容上：直白类直白类-（本身）结尾部分表达了（有手法（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答）就结合手法回答），深化，深化 的主旨，的主旨，强化作强化作 的观点。的观点。含蓄类含蓄类-a、使文章在表达上显得委婉含使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；蓄，发人深思；b、有戛然而止，意在言外的余有戛然而止，意在言外的余味；味；c、暗示主题，强化了作者的感情。暗示主题，强化了作者的感情。方法：首先看看段落在什么位置，然后从内容和结方法：首先看看段落在什么位置，然后从内
11、容和结构上分析。构上分析。三三、文章的主要内容、文章的主要内容 题型题型1：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。题型题型2：请简要概括本文的主要内容。：请简要概括本文的主要内容。答题技巧：答题技巧：（）必须包含两个要素：人物事情；（）必须包含两个要素：人物事情；（）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环（）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。回答清楚（什境如果有特定意义，也应概括在内。回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：谁格式：谁+做了什么事做了什么事+结果怎么样
12、结果怎么样 谁谁+在什么地方在什么地方+发生了什么事发生了什么事+结果怎么样结果怎么样 谁谁+在什么时间在什么时间+发生了什么事发生了什么事+结果怎么样结果怎么样四、四、线索线索1.以具体事物或事物的特征为线索。以具体事物或事物的特征为线索。如白杨礼赞，以白杨树的不平凡为抒情如白杨礼赞，以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文线索贯穿全文。2.以人物或人物的特征为线索。以人物或人物的特征为线索。如背影，以如背影，以父亲的背影为线索父亲的背影为线索。3.以中心事件为线索。以中心事件为线索。如变色龙，以警官奥如变色龙，以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情
13、节。4.以思想感情为线索。以思想感情为线索。如荔枝蜜，以如荔枝蜜，以“我我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢想去看看想去看看赞赏蜜蜂赞赏蜜蜂梦见自己变成梦见自己变成一只小蜜蜂一只小蜜蜂。5.以时间推移或空间变换为线索。以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生如藤野先生，以时间的推移、地点的转换为叙事线索组，以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受织材料，在东京的见闻和感受到仙台与藤到仙台与藤野先生的交往野先生的交往离别后对藤野先生的怀念。离别后对藤野先生的怀念。6.以以“我我”的所见所闻为线索。的所见所闻为线索。如孔乙己，如孔
14、乙己，以小伙计以小伙计“我我”的所见所闻为线索塑造孔乙己的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。这个人物形象。技巧：注意技巧：注意题目、文中多次出目、文中多次出现的字眼、的字眼、议论抒情抒情句子。句子。明明线与暗与暗线:所所谓明明线，就是由作品中的人物活就是由作品中的人物活动或事件或事件发展所直接展所直接呈呈现出来的出来的线索。它可以是一条或几条，也可以是主索。它可以是一条或几条，也可以是主线或副或副线。所所谓暗暗线，就是由作品中末直接描就是由作品中末直接描绘的人物活的人物活动或事件或事件所所间接呈接呈现出来的出来的线索。暗索。暗线大都是副大都是副线，有，有时也可以是主也可以是主线。一般情况下
15、，暗一般情况下，暗线只有一条，与明只有一条，与明线构成有机的情构成有机的情节整体，整体，为刻画人物性格、深化作品主刻画人物性格、深化作品主题服服务。答答题格式：格式：是是贯穿全文的穿全文的线索，把文索，把文中的人物和事件有机地中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清在一起，使文章条理清楚、脉楚、脉络分明。分明。五、五、环境描写的作用环境描写的作用 1、社会、社会环境：境：对一定一定历史史时期的社会生活、社会期的社会生活、社会风尚、尚、风土人情的描写；在具体的文章中土人情的描写；在具体的文章中则指指对人物的活人物的活动有影有影响的响的阶级关系、人关系、人际关系、居室关系、居室陈设等等环境因素的
16、描写。境因素的描写。2、自然、自然环境：境：对日月星辰、山川河流、花草日月星辰、山川河流、花草树木、木、鸟兽鱼虫、虫、时序序节令、令、风雨雪霜等自然景物的描写。雨雪霜等自然景物的描写。3、作用：作用：交代了故事交代了故事发生的生的时间、地点、渲染了、地点、渲染了 气氛。气氛。表表现（或烘托）人物的（或烘托）人物的 的心情、的心情、性格。性格。为下文埋下伏笔或作下文埋下伏笔或作铺垫。推推动了情了情节的的发展。展。使使读者有身者有身临其境之感，增其境之感，增强文章的感染力。文章的感染力。例无例无论我醒得多早，我醒得多早，这歌声都已歌声都已经回回荡在充在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。
17、清着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。清风从阿伊从阿伊偑特里山巍峨的峰偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微簌簌吹来，微微地拂地拂动着我窗前着我窗前浓密的密的树叶，叶，树叶的簌簌声叶的簌簌声给歌声歌声增添了增添了许多令人心多令人心旷神怡的美感。神怡的美感。（年浙江卷（年浙江卷乌米）米）环境描写的作用境描写的作用交待故事交待故事发生的生的时间、地点、地点例天灰蒙蒙的，又阴又冷，例天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行安街两旁的人行道上道上挤满了男女老少。了男女老少。十里十里长街送街送总理理 这段描写有什么作用？段描写有什么作用？答案：渲染气氛，烘托人物性格或某种心理；答案：渲染气氛，烘托人物性格
18、或某种心理；六、六、写景顺序写景顺序写景的写景的顺序有序有:1按方位的按方位的顺序写序写 如由如由远及近，由外到内，由上往下，及近，由外到内，由上往下，则前前到后等到后等2按整体和局部的关系写按整体和局部的关系写 先写全景再描述局部再写全景先写全景再描述局部再写全景3按按时间顺序写序写 可以是春、夏、秋、冬的不同可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可化，也可以景物形成的以景物形成的过程介程介绍例例“不必说不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；荚树，紫红的桑椹；也不必说也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的
19、叫天子（云雀）忽然从草间的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。直窜向云霄里去了。单是单是周围的短短的泥墙根一带，周围的短短的泥墙根一带，就就有无限趣味。油蛉在这里低唱，有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”问题：句中的第一个句中的第一个“不必不必说”是按是按 的的顺序写静物，第二个序写静物，第二个“不必不必说”是按是按 顺序写序写动物。两个不必物。两
20、个不必说从整体去写百草园的概貌，从整体去写百草园的概貌，“单是是就就”则是比是比较详细地描写百草园一地描写百草园一角，角，“短短的泥短短的泥墙根一根一带”的局部描写，所以的局部描写，所以这段段的写景的写景顺序是从序是从 到到 。文章的写。文章的写景景还按照春夏秋的按照春夏秋的 顺序写作景物。序写作景物。答案由低到高答案由低到高 由高到低由高到低 整体整体 局部局部 时间七、七、描写景物的角度描写景物的角度要写出景物的特点，作者往往从要写出景物的特点，作者往往从细微入笔，把景微入笔，把景物的物的细部、局部特征放大，将景物部、局部特征放大，将景物变形、形、变色、色、变味。味。我我们在在阅读时，要从
21、，要从视觉、听、听觉、味、味觉、触、触觉等方面抓住景物特点来等方面抓住景物特点来进行行赏析。析。例例“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也
22、成天在嘹亮地响着。这时候也成天在嘹亮地响着。-选自朱自清先选自朱自清先生的春生的春问题：这段文字中，作者从那些角度段文字中，作者从那些角度对景物景物进行了描写？行了描写？答案答案这一段景物描写中，作者从触一段景物描写中，作者从触觉、嗅、嗅觉、听听觉、视觉对景物景物进行了描写。行了描写。1外貌描写（肖像描写），外貌描写（肖像描写），对容貌、姿容貌、姿态、服、服饰的描写称之的描写称之为外貌描写或肖像描写。外貌描写或肖像描写。作用作用：在于揭示人物身份、境遇、所在于揭示人物身份、境遇、所处的社会的社会环境，以形境，以形传神，表神，表现人物内心世界和性格特点。人物内心世界和性格特点。2行行动描写（描写
23、（动作描写）作描写），是通是通过对人物个性化人物个性化的行的行动、动作作的描写，来揭示人物性格的一种描的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。写方法。作用作用：在于展示人物精神面貌，直接体在于展示人物精神面貌，直接体现人物性人物性格。（在人物描写中有重要地位。）格。（在人物描写中有重要地位。）八、八、人物描写及作用人物描写及作用3语言描写言描写，是通是通过个性化的个性化的人物人物语言言来刻画人来刻画人物性格的一种描写方法。物性格的一种描写方法。作用作用：表表现人物思想、精神品人物思想、精神品质、性格特点等。、性格特点等。4心理描写心理描写，是通是通过剖析剖析人物的心理活人物的心理活动（如（如内心
24、感受、意向、愿望、思索、思想斗争内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）等）作用：作用：挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境境下的心理活下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。揭示人物内心，刻画人物性格。答答题格式：描写方法格式：描写方法对象特征（性格）象特征（性格）例例第第8 8段段“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起了什么似的，放回了水里，可是刚放下，她又想起了什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。赶紧再一次捞
25、起了螃蟹，如是者数次。”母亲母亲的心的心这一系列动作描写有什么作用？这一系列动作描写有什么作用？答案运用了答案运用了动作描写作描写（描写方法），表，表现出出母母亲（对象）既想既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特征）为后文母后文母亲放了母蟹作放了母蟹作铺垫，表，表现出母出母亲的善良。的善良。答答题格式：描写方法格式：描写方法对象特征（性格）象特征（性格）例例“我的腿真酸哪，不得不交替用一条腿我的腿真酸哪，不得不交替用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”窃读记窃读记答案这一
26、句用“交替、支撑、靠、休息交替、支撑、靠、休息”等动作，说明“我”读书站的时间长，多么劳累，但目的是为了多读书、多求得知识。表达了作者对读书的热衷之情。九、九、表现手法及作用表现手法及作用1、表表现手法（写作方法）有：手法（写作方法）有：对比、烘托、欲比、烘托、欲扬先抑、巧先抑、巧设悬念、以小念、以小见大、卒大、卒章章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、交融、夹叙叙夹议、讽刺刺2、答答题技巧：技巧：本文采用本文采用“XX”的手法，笔者通的手法，笔者通过“（文（文章相关内部章相关内部实质意意义）”使文章写得使文章写得“”3、表表现手法（写作方法）及
27、作用手法（写作方法）及作用：象征手法：象征手法：把特定的意把特定的意义寄托在所描写的事物上，寄托在所描写的事物上，表表现了了 的情感，增的情感，增强文章的表文章的表现力。力。对比手法：比手法：对比是把比是把对立的意思或事物、或把事立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比物的两个方面放在一起作比较，让读者在比者在比较中中分清好坏、辨分清好坏、辨别是非。是非。作用：作用：这种手法可以突出好与坏、善与种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的美与丑的对立，立，给人极人极鲜明的形象和极明的形象和极强烈的感烈的感受。运用受。运用这种手法，有利于充分种手法，有利于充分显示事物的矛盾，示事物的矛盾，突出被
28、表突出被表现事物的本事物的本质特征，加特征，加强文章的文章的艺术效效果和感染力。果和感染力。答答题格式：运用了格式：运用了对比的手法，将比的手法，将XX和和XX进行行对比，比，强调了了 突出了突出了 【例【例当时正是放午学时间，那些学生成群地拥出当时正是放午学时间，那些学生成群地拥出校门，有的走向来接的家长，更多的人涌进校旁的校门，有的走向来接的家长，更多的人涌进校旁的麻辣烫、过桥米线等店铺。那些学生，和这个女孩麻辣烫、过桥米线等店铺。那些学生，和这个女孩年龄相仿，却有着迥然的神态，仿佛天地之隔。女年龄相仿，却有着迥然的神态，仿佛天地之隔。女孩的身边围拢了一些学生和家长，有的学生拿出零孩的身边
29、围拢了一些学生和家长，有的学生拿出零钱给女孩，有的在一旁观望嘻笑。钱给女孩，有的在一旁观望嘻笑。（选自包利民（选自包利民盛开在碗里的硬币）盛开在碗里的硬币）文章第文章第段段为什么要写放午学什么要写放午学时的的“那些学生那些学生”？答案答案这是运用是运用对比比的写法。作者将的写法。作者将“那些学生那些学生”的的经济条条件、生活条件的件、生活条件的优越以及精神的麻木和小姑娘越以及精神的麻木和小姑娘贫困的生活、困的生活、无法无法读书的的现状、状、纯洁的心灵形成的心灵形成对比，从而突出小女孩的比，从而突出小女孩的形象和文章的主形象和文章的主题。3、衬托手法（托手法（侧面烘托手法）面烘托手法）：以次要的
30、人或事物以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。点、性格、思想、感情等。4、讽刺手法刺手法：运用比运用比喻、夸、夸张、反、反语等手段和方法等手段和方法对人或事物人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性深刻性和批判性，使和批判性，使语言辛辣幽默。言辛辣幽默。例例体会体会画线画线词的含义词的含义。将脖子扭几扭，实在是将脖子扭几扭，实在是标致标致极了。藤野先生极了。藤野先生答案答案“标致致”是漂亮的意思，是漂亮的意思，这里是运用了里是运用了反反语的修辞手的修辞手法，法，有有强烈的烈的讽刺意味刺意味
31、，表达了作者，表达了作者对他他们的极端憎的极端憎恶之之情。情。5、欲、欲扬先抑：先抑：欲欲扬先抑是一种写作手法，先抑是一种写作手法，“扬”，是指褒是指褒扬、抬高。、抬高。“抑抑”，指按下、，指按下、贬低。作者想低。作者想褒褒扬某个人物，却不从褒某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，落笔，而先是按下，从相反的从相反的贬抑抑处落笔。落笔。作用：用作用：用这种方法，使情种方法，使情节多多变，形成波，形成波澜起起伏，造成伏，造成鲜明明对比，使人物形象更加比，使人物形象更加鲜明，容易明，容易使使读者在者在阅读过程中，程中，产生恍然大悟的感生恍然大悟的感觉，留，留下比下比较深刻的印象。深刻的印象。答答题
32、格式：格式：该文采用了欲文采用了欲扬先抑的手法，先先抑的手法，先 ，后，后 。上下文形成。上下文形成鲜明明对比，突出了比，突出了 。6、前后照、前后照应（首尾呼（首尾呼应）：）：使情使情节完整，完整，结构构严谨，中心突出。中心突出。十、十、词句赏析词句赏析1、常常见的几种修辞手法及其作用的几种修辞手法及其作用：（1）比）比喻：形象活形象活泼、简洁凝凝练地描写事物、地描写事物、讲解解道理，增道理，增强语言的活言的活泼性、形象性、化抽象性、形象性、化抽象为具具体，使人易于理解。体，使人易于理解。（2）拟人：人：赋予物予物质以人的性格、思惟、感情和以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象
33、，从而到达形象活作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。的效果。（3）夸）夸张：突出其特征，揭示素突出其特征，揭示素质，给读者以者以鲜明明而而强烈的印象。烈的印象。（4）排比：）排比：条理清晰，条理清晰，节奏奏鲜明，增明，增强语势，长于于抒情，使抒情，使语言更有表言更有表现力，更有气魄。力，更有气魄。（5）对偶：偶：使句式整使句式整洁，结构一致，形式柔美，音构一致，形式柔美，音韵，互相韵，互相衬映，互映，互为增增补。（6）反复：）反复：强调某种意思，更能凸起文章主某种意思，更能凸起文章主题，观点点鲜明。抒情明。抒情强烈，富有感染力。烈，富有感染力。（7）设问：自自问自答，引人注意，
34、启自答，引人注意，启发思考。思考。（8）反）反问：态度度鲜明，加明，加强语气，气，强烈抒情。烈抒情。（9）引用：）引用：使内部使内部实质意意义更真更真实、准确、深刻、准确、深刻、紧密。密。（10）对比：比：形成形成强烈反差，加烈反差，加强读者的印象，凸者的印象，凸起文章的中心。起文章的中心。题型型1：第：第X段划段划线句使用了什么修辞？在表达上有句使用了什么修辞？在表达上有什么好什么好处？答答题技巧：技巧：这句句话运用了运用了 修辞（写作）手法，生修辞（写作）手法，生动形形象地描写（象地描写（绘）出了）出了 的情景（或画面），的情景（或画面），抒抒发了（表了（表现了）了）的情感（性格）。的情感
35、（性格）。注意：注意：（1）如果是比比喻的修辞手法的修辞手法，这儿把 比作 。生动形象地描写（绘）出了 的情景（或画面），抒发了（表现了）的情感（性格）。（2）如果是拟人的修辞手法人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动作，生动形象地描写（绘）出了 的情景（或画面），抒发了（表现了）的情感（性格）。例例赏析下列句子。析下列句子。“春天，桃春天，桃树、杏、杏树、梨、梨树，你不，你不让我，我不我，我不让你，你，都开都开满了花赶趟儿。了花赶趟儿。”朱自清的春朱自清的春答案本句运用了答案本句运用了拟人人的修辞手法，的修辞手法，“你不你不让我，我，我不我不让你你赶趟儿赶趟儿”赋予了予了树们以
36、人的情以人的情态，生生动形象地写出了形象地写出了春天的百花春天的百花竞相开放，争妍斗相开放，争妍斗艳、一派繁花似一派繁花似锦的景象，的景象，富有情趣。也体富有情趣。也体现了了作者作者对大自然春色的大自然春色的热爱。例例赏析下列句子。析下列句子。“春天，桃春天，桃树、杏、杏树、梨、梨树，你不，你不让我，我不我，我不让你，你，都开都开满了花赶趟儿。了花赶趟儿。”朱自清的春朱自清的春答案本句运用了答案本句运用了拟人人的修辞手法，的修辞手法，“你不你不让我，我，我不我不让你你赶趟儿赶趟儿”赋予了予了树们以人的情以人的情态，生生动形象地写出了形象地写出了春天的百花春天的百花竞相开放，争妍斗相开放，争妍斗
37、艳、一派繁花似一派繁花似锦的景象，的景象，富有情趣。也体富有情趣。也体现了了作者作者对大自然春色的大自然春色的热爱。例例赏析句子。析句子。随着母随着母亲身影的移身影的移动，水田里嫩，水田里嫩绿的秧苗一行行的秧苗一行行地立起来，整地立起来，整齐匀称，像匀称，像块绿色的地毯。色的地毯。08年南年南京卷田野上的白京卷田野上的白发答案：运用答案：运用比比喻的修辞手法，的修辞手法，把把嫩嫩绿的秧苗的秧苗比作比作绿色的地毯（分析修辞），色的地毯（分析修辞），写出了写出了水田中的水田中的秧苗之美（达到的效果），秧苗之美（达到的效果），赞美了美了母母亲的的劳动成成果，果，同同时也也赞美了美了母母亲的勤的勤劳能
38、干（表达情感）。能干（表达情感）。题型型2：体会第：体会第X段加点段加点词语的含的含义（在表达上的（在表达上的好好处（作用、效果）。（作用、效果）。答答题技巧：技巧：解解释加点加点词语的原意的原意+加点加点词语的在的在这儿的意思儿的意思（这个个词语描写（描写（绘）出了）出了 的情景（或画面）的情景（或画面）+抒抒发了（表了（表现了了/表达了）表达了）的情感（性格）。的情感（性格）。常常见答答题模式：模式：“XX”一一词（等（等词），写出了），写出了 的特点或内容，表达了作者的特点或内容，表达了作者 的思想感情。的思想感情。例例赏析下面句子中加点析下面句子中加点词语的妙的妙处。1肥胖的黄蜂伏在菜
39、花上肥胖的黄蜂伏在菜花上答案答案“伏伏”字，既字，既写出了写出了黄蜂体形的肥胖，黄蜂体形的肥胖，又又写出了写出了黄蜂黄蜂娇憨可憨可爱的特点的特点。表达了作者表达了作者对百草百草园中园中动物的喜物的喜爱之情。之情。十一、记叙的顺序及作用十一、记叙的顺序及作用（1）顺叙叙（按事情成（按事情成长顺序）序）作用：叙事善始善作用：叙事善始善终，条理清晰，条理清晰，读起来脉起来脉络清楚、清楚、印象深刻。印象深刻。（2）倒叙）倒叙（先写（先写结果，再交待前果，再交待前边发生的事。）生的事。）作用：造成作用：造成牵挂、吸引挂、吸引读者，避免叙述的平板者，避免叙述的平板单调，增增强文章的活文章的活泼性。性。（3
40、）插叙插叙及作用）插叙插叙及作用 插叙有两种：一是由于某种需要，插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述的把叙述的线索中断一下，插索中断一下，插进有关另一件事件的叙述；二有关另一件事件的叙述；二是插是插进对有关事情的追溯和回有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍，叙述完了，仍按原按原线索索继续叙述。叙述。插叙的作用：插叙的作用：1.情情节上避免平上避免平铺直叙，使文章跌宕起伏。直叙，使文章跌宕起伏。2.丰富人物形象，突出主丰富人物形象，突出主题。3.对下文情下文情节发展做展做铺垫，对主要情主要情节起起补充、充、衬托作用。托作用。答答题格式：格式：插叙了插叙了 内容，丰富了文章内容，内容，丰富了文章内容，表表现了人物（或事物）的了人物（或事物）的 性格（特点），性格（特点），为下文作下文作衬托或托或铺垫，突出了文章中心。，突出了文章中心。例第例第段插叙了什么内容？其作用是什么？段插叙了什么内容？其作用是什么？别动世界上最美的那世界上最美的那朵花花答案答案交代了珍妮芙太太劝说医生改变手术方案的经过和遭遇不幸的情况；使文章内容丰富，情节起伏，突出了主题思想，增强了感染力。结束！结束！