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1、病例教学法在儿科护理教学运用 病例教学 法在儿科护理教学 的运用 摘要：目 的对病例教学 法结合标准化病人在儿科护理教学 中 的应用进行探究。方法本次研究通过选取 205 级 4年制 的护理本科生 50 名，作为教学 试点，将儿科护理培训为标准化病人，教学 方案为病例教学 法结合标准化病人，采用问卷调查以及试卷考试 的方式，对教学 效果进行凭借。结果在本次研究中，通过采用病例教学 法结合标准化病人授课，学 生 的理论成绩达到了（89.22.67）分，其中 98% 的学 生认为这种教学 方法更加 的生动，96% 的学 生认为能够加深对于理论知识 的记忆与理解，90% 的学 生认为能够提升自身 的
2、学 习兴趣。结论在目前 的儿科护理教学 中，病例教学 法结合标准化病人 的优势比较明显，能够显著 的提升教学 质量，为医疗卫生服务水平 的提升提供可靠 的保障。 关键词：标准化病人；病例教学 法；儿科护理教学 在目前 的护理专业当中，儿科护理学 是其中十分重要 的组成，但是长期以来，儿科护理教学 的手段相对单一，同时教学 方式存在许多 的不足，使得这门课程 的教学 质量无法得到有效 的提升。而在具体 的教学 当中，通过进行仿真训练，能够更好地提升教学 效果，帮助学 生加深对于 理论知识 的掌握，提升实践能力，更好地适应护理岗位。对于病例教学 法来说，指 的是在教学 过程中，通过采用临床案例作为
3、素材，将学 生带入到一定 的场景当中，从而更好 的对护理中 的问题进行分析，提升自身 的实践能力2。标准化病人又称为模拟病人，主要是在进行系统化标准化 的训练之后，尽可能 的将病人 的情况展现出来，从而为学 生提供各种模拟场景，实现教学 质量 的提升。因此，本研究通过选取 50 名学 生作为样本，对病例教学 法结合标准化病人在儿科护理教学 中 的应用进行探究，从而改善传统教学 中存在 的问题，实现教学 效果 的改善。 1 研究对象 本次研究通过选取 207 级 3 年制 的护理高职生 50 名，作为教学 试点，其中共包括女生 44 名，男生 6 名，年龄在 9 岁-22 岁之间，平均年龄为（2
4、.3.02）岁，所有学 生均为统招生，学 制均为 3 年。 2 教学 方法 2.1 教学 内容。在对学 生进行儿科护理教学 的过程中，需要根据护理所需 的职业能力要求，合理 的选择教学 内容，制定统一 的教学 大纲，采用 36 学 时 的方案，在对各类儿科护理知识进行教学 的过程中，提升知识 的连贯性。在进行新 的授课计划过程中，需要采用病例教学 结合标准化病人 的模式，其中 28 个学 时为理论知识传授，8 个学 时 为实践教学 。2.2 标准化病人 的招募与培训。在进行标准化病人招募 的过程中，需要制定相应 的招募标准，所招募 的临床护士需要在儿科护理临床中工作 5 年以上，具有丰富 的临
5、床护理经验，并且掌握了完备 的儿科疾病体系，能够熟练 的表达自身要求，具备良好 的语言表达能力以及应变能力，具有奉献精神。在对标准化病人进行培训 的时候，需要根据实际情况，制定相应 的培训方法，包括理论讲授、脚本研读、临床体验、病例扮演、录像反馈以及反复练习等等。在对标准化病人进行培训之后，需要开展相应 的考核，根据标准化病人 的考核成绩，合理地进行标准化病人 的选择。2.3 教学 过程。在进行理论教学 之前，需要让学 生提前预习相关内容，将学 生分为 5 组，每组 0 人，整个 的教学 过程包括以下几方面内容，即病例临床资料 的多媒体展示、标准化病人 的现场演示、教师对病人 的评估、评估后提
6、出 的护理方案、学 生对评估程序进行再评估等等。在完成相应 的教学 内容之后，需要由专门 的人员进行整个教学 过程 的评价，更好 的提升教学 效果。在进行实践教学 的过程中，需要事先进行临床场景 的设计，从而为标准化病人 的演示提供一个良好 的场所，更好 的起到实践教学 的效果，帮助学 生掌握相应 的护理方法。 3 结果 在本次研究中，通过采用病例教学 法结合标准化病人授课， 学 生 的理论成绩达到了（89.22.67）分，其中 98% 的学 生认为这种教学 方法更加 的生动，96% 的学 生认为能够加深对于理论知识 的记忆与理解，90% 的学 生认为能够提升自身 的学 习兴趣。 4 讨论 在
7、当前 的儿科护理教学 当中，病例教学 法结合标准化病人 的教学 方式，具有着传统教学 方法所不具备 的优势，能够更好 的提升学 生 的临床应对能力，为患者提供更为优质 的护理服务，从而改善患者及其家属 的满意度，降低护患纠纷 的发生几率。在进行标准化病人招募 的过程中，一般来说应该选择一些非医务人员，比如说在发达国家当中，有职业 的标准化病人，但是由于职业标准化病人 的培训与招募需要提供大量 的经费支持，这就使得我国在这一方面受到了一定 的影响。这就使得在推行这一方法 的时候，更多 的采用一些退休护士作为案例教学 法中 的标准化病人，教学 效果得到了良好 的改善。在具体 的教学 当中，通过进行
8、仿真训练，能够更好 的提升教学 效果，帮助学 生加深对于理论知识 的掌握，提升实践能力，更好 的适应护理岗位。对于病例教学 法来说，指 的是在教学 过程中，通过采用临床案例作为素材，将学 生带入到一定 的场景当中，从而更好 的对护理中 的问题进行分析，提升自身 的实践能力。标准化病人又称为模拟病人，主要是在进行系统化标 准化 的训练之后，尽可能 的将病人 的情况展现出来，从而为学 生提供各种模拟场景，实现教学 质量 的提升。 从本次研究 的结果来看，在采用病例教学 法联合标准化病人之后，能够显著 的提升学 生 的学 习兴趣，同时增强学 生对于理论知识 的理解与掌握。在经过多年 的儿科护理教学
9、实践之后，能够更好 的实现课程教学 质量 的提升，同时改善学 生对于各项课程 的兴趣。为学 生提供一个仿真 的临床环境，能够更好地提升学 生 的实践能力，改变以往死记硬背 的学 习方式，实现学 生学 习兴趣与动力 的提升。在演示过程中难免会产生一些不足，对于教学 质量产生了不利 的影响。应该尽可能 的多安排一些标准化病人，从而让每一位学 生都能够参与到风险评估与实际操作当中，对于标准化病人 的培训来说，应该进行更深层次 的培训，从而保证其能够适应指导者与评价者 的角色，提升教学 质量。综上所述，在目前 的儿科护理教学 中，病例教学 法结合标准化病人 的优势比较明显，能够显著 的提升教学 质量，
10、为医疗卫生服务水平 的提升提供可靠 的保障。 参考文献 梁惠连.案例教学 法联合标准化病人在高职护理(三二分段)成人护理教学 中 的应用J.广东职业技术教育与研究,207(6):46-48. 2张辉,王鹏,宋永胜.案例教学 联合标准化病人在泌尿外科 临床实习中 的应用J.中国继续医学 教育,207,9(8):2-3. :高琳 步慧芳 单位:新疆维吾尔自治区阿克苏职业技术学 院 分类精心精选精品文档，欢迎下载，所有文档经过整理后分类挑选加 工，下载后可重新编辑。 分类精心精选精品文档，欢迎下载，所有文档经过整理后分类挑选加 工，下载后可重新编辑。 （精编版）案例教学在信用证教学运用探索 儿科学病例分析题 程序教学法基本原则在教学中运用 儿科护理学教学工作总结 故事教学法在幼儿英语教学中应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页