《案例教学法在儿科护理教学中的创新-精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《案例教学法在儿科护理教学中的创新-精品文档.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、案例教学法在儿科护理教学中的创新摘要目的：讨论案例教学法在儿科护理教学中的创新应用及其应用效果。方法：选取2014级护理专业学生130人，并根据随机原则，将其分为对照组与实验组。对照组65名学生采用传统教学，实验组65名学生采用案例教学，课程结束后对两组学生教学效果进行比拟。结果：经过比拟发现，实验组学生在经过案例教学法之后考试成绩、护士职业资格考试通过率均高于对照组学生，有统计学意义P0.05。结论：案例教学法应用于儿科护理教学中可使得学生学习兴趣提高，有利于教学治疗提高，对学生解决问题的能力也进行了提高，教学效果显著，值得在教学中应用推广。关键词案例教学法；儿科护理教学；创新应用儿科护理是
2、护理专业学生的必修课程，实践性及理论性都较强。而传统教学方法多注重对学生理论知识的教诲，而忽略对学生应用知识的能力及创新能力进行提高1。案例教学法是近年来出现的一种教学方法，它将理论学习与案例教学进行融合，使学生理解理论知识在实际情况中的应用，对原有教学方式的弊端进行了有效改善，教学效果明显2。本文选取2014级护理专业学生130人，并根据随机原则，将其分为对照组与实验组。对照组65名学生采用传统教学，实验组65名学生采用案例教学，发现案例教学法应用于儿科护理教学中可使学生学习兴趣提高，有利于教学治疗提高，对学生解决问题的能力也进行了提高，教学效果显著，值得在教学中应用推广。现报道如下。一、一
3、般资料与方法一一般资料选取2014级护理专业学生130人，并根据随机原则，将其分为对照组与实验组。对照组65名学生，年龄1822岁，平均年龄19.051.03岁，实验组65名学生，年龄1821岁，平均年龄19.611.02岁。所有学生为同一授课教师，学生年纪无明显差异，无统计学意义P0.05。二方法对照组学生行传统教学，即教师在课堂上授课，学生主要任务是听课。实验组学生行案例教学法，详细方法如下：1利用多媒体技术，调动学生的学习积极性。教师可利用多媒体技术提早收集病例，病例要求具有实用性与典型性3。收集得到的病例经处理后成为案例，案例难易度要保持适中，且与患者教学目的相一致，与教学任务、教学重
4、点相联络。在新课程中以案例导入，并利用多媒体技术对案例进行展示，结合视频、动画等，使得理论内容表现更为直观生动。2选择典型案例，贯穿课程全程。在进行授课时，要选取一个典型案例，在授课全经过中贯穿。利用案例对课上的不同知识点进行讲明，方便学生更好地理解及记忆。3案例教学经过中要融合护士职业资格考试内容与试题。护士执业资格考试是护理人员进入该行业的门槛，在授课中融入试题内容是每一位护理专业学生的需求4。护士职业资格考试是以选择题为主的客观性试题，共有4种题型，即病历组型最佳选择题、单句型最佳选择题、病历摘要型最佳选择题、病历串型最佳选择题，老师在上课时，应以考题为主要内容，帮助学生对其中的疑难知识
5、点进行把握，并提高学生对病例的分析能力。4分组讨论。讨论环节体现了学生发现问题及解决问题的能力，因而在讲课时，学生应重新回到案例中，对需要讨论的问题深化讨论。三评价方法课程结束后，对两组学生考试成绩、护士职业资格考试通过率进行比拟。考试成绩采取百分制，分数越高，讲明成绩越好。四统计学方法采用SPSS18.0统计学软件进行统计学处理，P0.05，提示有统计学意义。二、结果由下表可知，实验组学生考试成绩及护理职业资格考试通过率均高于对照组学生，有统计学意义P0.05。三、讨论案例教学法弥补了传统教学法用于儿科护理教学中的缺乏，使学生学习的兴趣被激发，愈加主动介入学习经过。另外，案例教学法在教学中融入大量典型案例，通过对案例的分析，让学生愈加深化理解理论知识，实现儿科护理教学理论与实践的结合，加强了护理知识在临床上的应用。同时，案例教学法在儿科护理教学中应用时，在日常教学中涉及的案例，每位学生对其看法及其讨论结果都不同，根据本人讨论的内容及结果作出决定，有利于学生创新能力及沟通能力的培养。