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1、 幼儿园主题幼儿园主题(zht)课程与主题课程与主题(zht)环境环境n n 辽宁省基础教育辽宁省基础教育(jch jioy)教研培训中心教研培训中心n n 线亚威线亚威第一页，共79页。类型(lixng)：n n活动活动(hu dng)课程课程n n探究课程探究课程n n主题课程主题课程n n整合课程整合课程n n五大领域课程五大领域课程n n多元智能课程多元智能课程第二页，共79页。一、课程设置一、课程设置(shzh)的理念的理念基本理念基本理念终身教育观指导下的目标观终身教育观指导下的目标观当代知识观指导下的内容观当代知识观指导下的内容观新的学习新的学习(xux)观指导下的策略观观指导下
2、的策略观第三页，共79页。理念(l nin)比较 旧观念旧观念旧观念旧观念将知识看作将知识看作将知识看作将知识看作(kn(kn zu)zu)是静态的是静态的是静态的是静态的,结结结结论性的论性的论性的论性的.新观念新观念把把知知识识(zh shi)看看作作是是动动态态的的、过过程性的程性的.第四页，共79页。旧观念旧观念旧观念旧观念认为认为认为认为(rnwi)(rnwi)知识知识知识知识具有客观性、普具有客观性、普具有客观性、普具有客观性、普遍性和绝对性遍性和绝对性遍性和绝对性遍性和绝对性.新观念新观念新观念新观念(gunnin)(gunnin)同时强调它的主观同时强调它的主观同时强调它的主观
3、同时强调它的主观性、个人性和相性、个人性和相性、个人性和相性、个人性和相对性对性对性对性.第五页，共79页。旧观念旧观念旧观念旧观念(gunnin)(gunnin)把儿童的学习视为把儿童的学习视为把儿童的学习视为把儿童的学习视为信息的接受信息的接受信息的接受信息的接受新观念新观念(gunnin)把儿童的学习理解把儿童的学习理解为意义的建构。为意义的建构。第六页，共79页。旧观念旧观念把知识仅仅看作是把知识仅仅看作是对世界的描述对世界的描述(mio sh)与解与解释，释，是什么是什么和和为什么为什么”.新观念新观念认为实践本身认为实践本身(bnshn)-做做的能力的能力知道怎知道怎样做也是知识。
4、样做也是知识。第七页，共79页。旧观念旧观念旧观念旧观念将领域分解为各学科将领域分解为各学科将领域分解为各学科将领域分解为各学科分别加以分别加以分别加以分别加以(jiy)(jiy)研究研究研究研究.新观念新观念新观念新观念 强调强调强调强调(qing dio)(qing dio)整体性、综合性整体性、综合性整体性、综合性整体性、综合性和认识的和认识的和认识的和认识的 辐合性辐合性辐合性辐合性 第八页，共79页。二、主题二、主题(zht)课程体系及特点课程体系及特点第九页，共79页。课程模式的时效性 课程内容的宽泛性活动过程的体验性活动形式的灵活性活动载体(zit)的必要性教师角色的多变性第十页
5、，共79页。1、课程(kchng)模式的时效性 v倡导的是多元的、开放(kifng)的、尊重文化差异和个体差异的、注重实践效果的课程模式第十一页，共79页。游戏是幼儿园的最基本的活动引导儿童进入(jnr)多领域的活动区合作、探究是儿童的学习方式提倡儿童自由选择、自主学习让儿童亲自动手在实践中体验让儿童走进社会自然与环境对话第十二页，共79页。2、课程内容的宽泛(kunfn)性 强调教育要从儿童的生活(shnghu)出发，将幼儿的直接经验、生活(shnghu)世界看成最重要的课程资源。第十三页，共79页。五大领域(ln y)内容n n健康生活n n语言交流n n科学探究(tnji)n n艺术表现
6、n n社会体验第十四页，共79页。强调强调(qing dio)-(qing dio)-生活生活性性内内容容来来源源于于生生活活：涉涉及及幼幼儿儿园园、家家庭庭、社社会会的的很很多多方方面面，贴贴近近儿儿童童生生活活，与儿童的现实生活紧密与儿童的现实生活紧密(jnm)(jnm)相连相连强强调调在在生生活活中中学学习习：更更注注重重在在儿儿童童已已有有的的生生活活经经验验的的基基础础上上引引入入新新的的学学习经验习经验学学习习所所得得运运用用于于生生活活实实际际：注注重重儿儿童童运运用用已已有有经经验验去去解解释释与与理理解解周周围围生生活中的事物与现象活中的事物与现象第十五页，共79页。3、活动
7、(hu dng)过程的建构性 教师不因预先的设计而限定儿童，而是在交互主体的互动中，引导自由、积极的创意与生成，根据(gnj)教育情境和生成不断构建与调整预设活动。第十六页，共79页。强调强调(qing dio)-主体性、互动性主体性、互动性坚持坚持“幼儿幼儿(yu r)是学习与发展的主体是学习与发展的主体”；着眼于幼儿；着眼于幼儿(yu r)终身学习的基础和终身学习的基础和动力。动力。幼儿幼儿(yu r)和环境互动、幼儿和环境互动、幼儿(yu r)之间之间互动、幼儿互动、幼儿(yu r)和教师互动、教师和和教师互动、教师和家长互动、和家长互动家长互动、和家长互动 第十七页，共79页。4、活动
8、(hu dng)形式的灵活性 以探究性为核心特征的亲身体验的、问题性的、合作性的学习，并使正式课程与非正式课程有机结合。如：参观(cngun)、访问、调查、统计、实验、操作、种植、饲养、观察、记录、收集、制作、品尝、劳动、采访展示会、分享会、联欢会、生日会、聚餐会、辩论会、郊游、亲子活动、生活实践、毕业式第十八页，共79页。瑞吉欧的活动(hu dng)方式(1)团体学习(2)表达(biod)认识(3)谈话与讨论(4)记录与分析(5)查阅资料(6)一起分享第十九页，共79页。强调(qing dio)-探究性、实践性满足和激发幼儿的求知与探究满足和激发幼儿的求知与探究(tnji)欲望；欲望；通过猜
9、想答案、观察感知、实验操作、交流讨通过猜想答案、观察感知、实验操作、交流讨论、收集资料、分析判断等学习过程来验证论、收集资料、分析判断等学习过程来验证结果，从而自主构建知识经验。结果，从而自主构建知识经验。第二十页，共79页。5、活动(hu dng)载体的必要性v材料是课程的载体v材料的提供决定课程的水平与活动的质量v材料提供的如何体现(txin)教师能力第二十一页，共79页。强调(qing dio)-操作性 强调幼儿的动手强调幼儿的动手(dng shu)(dng shu)、动、动脑脑让幼儿在让幼儿在“玩中学玩中学”、“做中学做中学”第二十二页，共79页。6、教师(jiosh)角色的多变性v研
10、究者v材料的提供者、环境(hunjng)的创造者v活动的引导者、观察者、记录者v幼儿的合作者、支持者第二十三页，共79页。强调-教育(jioy)能力v做有思想(sxing)的教师v做研究型的教师第二十四页，共79页。三、主题活动(hu dng)课程介绍第二十五页，共79页。主题主题(zht)(zht)活动的关键问题活动的关键问题v根据幼儿的兴趣和关注点，以自然和社会(shhu)为主线预设活动主题；v围绕主题，将健康、语言、社会(shhu)、科学、艺术五个教育领域的内容有机整合；v综合利用多种手段和多种途径进行主题活动；v根据活动开展的需要，每个主题活动的周期有长有短，多数是一周或二周。第二十六
11、页，共79页。主题主题结构结构主题说明主题目标游戏活动家园共育生活指导环境创设教育活动第二十七页，共79页。（1 1）主题）主题(zht)(zht)说明说明主题说明包括：为什么(shn me)设计此主题；幼儿在此方面的学习和发展特点是什么(shn me)；通过哪些教育内容与形式来完成；主题所需时间。让教师对该主题有一个初步的认识和了解。第二十八页，共79页。（2 2）主题）主题(zht)(zht)目标目标 主题目标：是主题实施(shsh)的预期目标。围绕主题开展的各领域教育活动、游戏活动和生活活动等教育目标的归纳和概括。第二十九页，共79页。（3 3）环境）环境(hunjng)(hunjng)
12、创设创设 环境创设：是围绕主题活动内容提出的物质(wzh)、精神环境创设的要求。包括：主题墙的布置活动区域的设置玩教具和有关材料的提供第三十页，共79页。（4 4）生活）生活(shnghu)(shnghu)指导指导 生活指导：是在日常生活中对幼儿的关注和指导要求。包括：对幼儿生活卫生习惯、行为习惯、自理能力、自我保护意识、交往技能(jnng)和良好情绪情感的关注和培养；包括主题活动内容在日常生活中的渗透等。第三十一页，共79页。（5 5）家园）家园(jiyun)(jiyun)共育共育v家园共育：是教师对家长进行科学育儿指导的要求。帮助(bngzh)和指导家长：v如何创设适宜的家庭育儿环境；v如
13、何与幼儿园互相配合进行教育。第三十二页，共79页。（6）教育(jioy)活动v“教育活动”是围绕主题精心选择和设计的，是教师直接组织和指导的相对集中(jzhng)的教育活动，以全体或小组形式进行。v包括集中(jzhng)“上课”、参观、游览、劳动、采访、环境创设及各种活动（亲子毕业式、美食节、运动会）等。v。第三十三页，共79页。四、案例(n l)与分析v 主题(zht)-我的爸爸第三十四页，共79页。v一、主题的产生一、主题的产生v 家庭是社会最小的单位，幼儿最初是通过家庭是社会最小的单位，幼儿最初是通过家庭接触到社会的，并在与家庭成员互相接家庭接触到社会的，并在与家庭成员互相接触过程中学会
14、理解与尊重，关爱与感恩。长触过程中学会理解与尊重，关爱与感恩。长久以来，照顾孩子大多是由妈妈承担，爸爸久以来，照顾孩子大多是由妈妈承担，爸爸的角色的角色(ju s)容易被忽视。为了让幼儿对爸容易被忽视。为了让幼儿对爸爸多一些了解，感受爸爸的辛苦，萌发敬爱爸多一些了解，感受爸爸的辛苦，萌发敬爱之心、感谢之意，特预设了本次主题活动。之心、感谢之意，特预设了本次主题活动。第三十五页，共79页。v二、主题说明二、主题说明v主题活动围绕爸爸这一中心词汇，通过调查的方式主题活动围绕爸爸这一中心词汇，通过调查的方式首先了解爸爸的基本情况，又通过疑问版的形式向首先了解爸爸的基本情况，又通过疑问版的形式向爸爸提
15、出了许多想知道的问题，再通过绘画、手工、音爸爸提出了许多想知道的问题，再通过绘画、手工、音乐等活动形式进一步拉进了与爸爸之间的距离，也了解乐等活动形式进一步拉进了与爸爸之间的距离，也了解到爸爸的辛苦，最后通过与爸爸一起度过欢乐时光到爸爸的辛苦，最后通过与爸爸一起度过欢乐时光活动，将本次主题活动推向了高潮，即萌发敬爱之心，活动，将本次主题活动推向了高潮，即萌发敬爱之心，表达表达(biod)感谢之意。本主题在一周完成。感谢之意。本主题在一周完成。第三十六页，共79页。v三、主题三、主题(zht)网网v帅气的v爸爸v我我与与爸爸爸爸v爸爸 爸爸我我 爱爱你你v使用使用的物的物品品v介介绍绍我我的的爸
16、爸爸爸v西装v刮胡刀v领带v我 们像 吗？v与爸爸v欢乐时光v我想知道爸爸这些v介绍爸爸v高兴与生气v的脸v爸 爸的 习惯v爸爸加油！v爸 爸谢 谢你v如果没有v爸爸第三十七页，共79页。v四、主题目标四、主题目标v1调查爸爸的自然情况，加深对爸爸的了解。调查爸爸的自然情况，加深对爸爸的了解。v2知道我与爸爸的自然关系，能够找出我与爸爸的知道我与爸爸的自然关系，能够找出我与爸爸的相同点与不同点。相同点与不同点。v3掌握几种能够与爸爸共同游戏的游戏玩法。掌握几种能够与爸爸共同游戏的游戏玩法。v4了解爸爸的辛苦，力争做让爸爸高兴的事情。了解爸爸的辛苦，力争做让爸爸高兴的事情。v5能够用适当能够用适
17、当(shdng)的方式表达对爸爸的爱，的方式表达对爸爸的爱，拉进父子之间的感情。拉进父子之间的感情。第三十八页，共79页。五、主题环境：五、主题环境：1、主题墙：、主题墙：用教育活动中的过程性作品用教育活动中的过程性作品(zupn)随时创设随时创设 第三十九页，共79页。v2、活动区：v社会体验区：提供关于爸爸的物品如：领带(ln di)，皮鞋，剃须刀等，幼儿扮演爸爸的角色，体验爸爸的生活。第四十页，共79页。第四十一页，共79页。美工(migng)区：画一画爸爸的样子，进一步观察爸爸的样子，发现爸爸的变化。第四十二页，共79页。娃娃(w wa)家：提供“爸爸的衣柜”活动材料，让幼儿给爸爸卡片
18、更换衣服。第四十三页，共79页。教育(jioy)活动v活动一：介绍我的爸爸活动一：介绍我的爸爸v活动流程：活动流程：v一、观看合影照片进行谈话。一、观看合影照片进行谈话。v二、介绍我的爸爸二、介绍我的爸爸-幼儿看调查表向同伴自由讲一讲自己的爸幼儿看调查表向同伴自由讲一讲自己的爸爸。爸。v活动延伸：活动延伸：v美工美工(migng)区：提供爸爸的照片，让幼儿随意画一画爸爸区：提供爸爸的照片，让幼儿随意画一画爸爸的肖像画。的肖像画。v语言区：创设语言区：创设“小小播报台小小播报台”，每日提供一定时间，请个别幼，每日提供一定时间，请个别幼儿向同伴介绍自己的爸爸。投放爸爸照片，与同伴分享儿向同伴介绍自
19、己的爸爸。投放爸爸照片，与同伴分享“我的我的爸爸。爸爸。v搜集关于搜集关于“爸爸爸爸”的故事，师幼共同分享。的故事，师幼共同分享。第四十四页，共79页。第四十五页，共79页。v姓名v出生年月v年龄v属相v身高v体重v爸爸喜欢吃？v爸爸喜欢的颜色？v爸爸喜欢的运动？v爸爸喜欢做的事情？第四十六页，共79页。第四十七页，共79页。v活动二：疑问板活动二：疑问板我想知道爸爸的这些我想知道爸爸的这些v活动流程：活动流程：v一、思考和与疑问一、思考和与疑问-你想了解爸爸的哪些问题你想了解爸爸的哪些问题?教师将幼教师将幼儿的疑问记录到一张版上，总结出共性的问题。儿的疑问记录到一张版上，总结出共性的问题。v
20、二、回家采访爸爸，填写二、回家采访爸爸，填写(tinxi)记录表。记录表。v将幼儿的共性问题整理出来，制作成采访我的爸爸记将幼儿的共性问题整理出来，制作成采访我的爸爸记录表。录表。第四十八页，共79页。第四十九页，共79页。v爸爸回答爸爸回答v采访我的爸爸采访我的爸爸v爸爸爸爸喝喝酒酒吗吗？您您为为什什么么爱爱喝喝酒？酒？v爸爸爸爸抽抽烟烟吗吗？您您为为什什么么爱爱抽抽烟？烟？v爸爸爸爸什什么么时时候候最最喜喜欢欢我我？v爸爸爸爸什什么么时时候候最最不不喜欢我？喜欢我？v爸爸爸爸为为什什么么力力气气那那么么大大？v我是记者我是记者第五十页，共79页。v活动活动(hu dng)三：爸爸高兴的脸和
21、生气的脸三：爸爸高兴的脸和生气的脸v活动活动(hu dng)流程：流程：v一、看第一段录像（生气的脸），总结爸爸为什么生气。一、看第一段录像（生气的脸），总结爸爸为什么生气。v二、看第二段录像（高兴的脸），总结爸爸为什么高兴。二、看第二段录像（高兴的脸），总结爸爸为什么高兴。v三、幼儿学爸爸高兴的表情和生气的表情。三、幼儿学爸爸高兴的表情和生气的表情。v四、画出爸爸高兴的脸与生气的脸。四、画出爸爸高兴的脸与生气的脸。第五十一页，共79页。第五十二页，共79页。第五十三页，共79页。第五十四页，共79页。v活动四活动四 帅气的爸爸帅气的爸爸v活动流程：活动流程：v一、与幼儿讨论，爸爸经常一、与幼
22、儿讨论，爸爸经常(jngchng)使用使用的物品。的物品。v二、学习折领带的方法二、学习折领带的方法v三、选择幼儿喜欢的材料，对折好的领带进三、选择幼儿喜欢的材料，对折好的领带进行装饰。行装饰。第五十五页，共79页。第五十六页，共79页。第五十七页，共79页。v活动五：我与爸爸的相同点与不同点活动五：我与爸爸的相同点与不同点v活动流程活动流程(lichng)：v一、用电脑课件播放本班幼儿爸爸的照片，猜猜是哪位小一、用电脑课件播放本班幼儿爸爸的照片，猜猜是哪位小朋友的爸爸。朋友的爸爸。v二、幼儿观看与爸爸的合影，找出相同点与不同点。二、幼儿观看与爸爸的合影，找出相同点与不同点。v三、记录表粘贴到
23、墙上，让幼儿在小块活动时间里与同伴三、记录表粘贴到墙上，让幼儿在小块活动时间里与同伴互相讲述。互相讲述。第五十八页，共79页。v我与爸爸的相同点与不同点v相同相同点点v爸爸v我v不同不同点点v不同不同点点第五十九页，共79页。第六十页，共79页。v活动六：如果活动六：如果(rgu)没有爸爸没有爸爸v活动流程：活动流程：v听故事如果听故事如果(rgu)没有爸爸，幼儿想没有爸爸，幼儿想象如果象如果(rgu)没有爸爸会怎么样。没有爸爸会怎么样。v幼儿结合故事内容，说说如果幼儿结合故事内容，说说如果(rgu)自己自己没有了爸爸会是什么样？没有了爸爸会是什么样？v画一画如果画一画如果(rgu)没有爸爸没
24、有爸爸第六十一页，共79页。第六十二页，共79页。v活动七：自制绘本我的爸爸活动七：自制绘本我的爸爸(b b)v活动流程：活动流程：v一、参观一、参观“我的爸爸我的爸爸(b b)”回忆墙回忆墙v二、制作绘本二、制作绘本第六十三页，共79页。第六十四页，共79页。第六十五页，共79页。第六十六页，共79页。v活活 动动 八：歌曲爱我你就抱抱我八：歌曲爱我你就抱抱我v活动流程活动流程(lichng)：v1、学习歌曲、学习歌曲v2、唱给爸爸听、唱给爸爸听第六十七页，共79页。第六十八页，共79页。v活动九：与爸爸一起活动九：与爸爸一起(yq)度过欢乐时光度过欢乐时光（亲子活动）（亲子活动）v活动流程
25、：活动流程：v一、教师致欢迎词，简单介绍本次活动的内一、教师致欢迎词，简单介绍本次活动的内容及开展的意义。容及开展的意义。v二、进行亲子游戏二、进行亲子游戏第六十九页，共79页。亲子活动与爸爸(b b)一起度过欢乐时光第七十页，共79页。第七十一页，共79页。亲子活动家长(jizhng)反馈表第七十二页，共79页。v六、主题评价六、主题评价v本次主题活动透出的是对爸爸浓浓的爱。从想要探究本次主题活动透出的是对爸爸浓浓的爱。从想要探究爸爸的冲动开始到进一步了解爸爸，再到对爸爸表达爸爸的冲动开始到进一步了解爸爸，再到对爸爸表达无限的爱，至始至终紧紧围绕爸爸这一中心词汇无限的爱，至始至终紧紧围绕爸爸
26、这一中心词汇开展，给幼儿留下开展，给幼儿留下(li xi)了关于爸爸的美好回忆。了关于爸爸的美好回忆。因为这是关于家庭的主题活动，所以家园互动体现的因为这是关于家庭的主题活动，所以家园互动体现的淋漓尽致，父母的参与将本次活动推向了高潮。可以淋漓尽致，父母的参与将本次活动推向了高潮。可以说本次活动将是又一次成功的家园合作的典范。说本次活动将是又一次成功的家园合作的典范。第七十三页，共79页。我的爸爸(b b)主题设计优点在哪？1、主题题目设计集中，突出重点2、活动内容(nirng)选择紧凑，围绕主题3、打破了单一课堂形式，活动多样4、内容(nirng)从认知到情感，深入自然第七十四页，共79页。主题活动存在(cnzi)的问题1、主题的题目(tm)“大”2、主题的内容“散”3、主题的形式“单”4、主题的深入“拼”第七十五页，共79页。主题环境(hunjng)设计 主题环境(hunjng)的设计-理念：展示教师的教学过程体现幼儿的学习痕迹第七十六页，共79页。主题环境创设的原则：主体性以幼儿为主体过程性-逐渐完成环境创设教育性-与课程紧密相连(xin lin)创意性-生活与艺术的创作第七十七页，共79页。主题(zht)环境展示-秋第七十八页，共79页。谢谢 谢！谢！第七十九页，共79页。