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1、幼儿园环境创设幼儿园环境创设(chungsh)之之主题墙的主题墙的设计与利用设计与利用鼓楼区教师鼓楼区教师(jiosh)(jiosh)修学校修学校 张辉娟张辉娟第一页，共31页。设计与利用主题墙的意义设计与利用主题墙的意义(yy)与作用：与作用：瑞吉欧认为：瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用作用(zuyng)。”“儿童的世界应该充满儿童的语言儿童的世界应该充满儿童的语言”。纲要-环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效(yuxio)的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿游
2、戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。“幼儿是环境的主人”第二页，共31页。展示展示(zhnsh)课程、教学、幼儿以及家长之间的互课程、教学、幼儿以及家长之间的互动动 实践实践“墙壁墙壁”对家长、幼儿对家长、幼儿(yu r)的的“对话对话”成为教师的助手成为教师的助手(zhshu)，突出，突出“隐性课程隐性课程”的价值的价值意义：意义：第三页，共31页。在主题活动在主题活动(hu dng)中的价值：中的价值：1.调动起幼儿的调动起幼儿的“工作工作(gngzu)”热情热情第四页，共31页。第五页，共31页。2.为幼儿提供表达为幼儿提供表达(biod)自己对世界的认识
3、之场自己对世界的认识之场所所第六页，共31页。第七页，共31页。第八页，共31页。3.帮助幼儿进一步的记忆和回忆帮助幼儿进一步的记忆和回忆(huy)经验经验第九页，共31页。第十页，共31页。第十一页，共31页。4.帮助帮助(bngzh)幼儿经验的自我整合和集幼儿经验的自我整合和集体建构体建构 第十二页，共31页。第十三页，共31页。第十四页，共31页。让家长让家长(jizhng)了解孩子，了解主题活动，了了解孩子，了解主题活动，了解幼儿园解幼儿园第十五页，共31页。第十六页，共31页。第十七页，共31页。第十八页，共31页。关于主题关于主题(zht)墙的设计墙的设计 “一个主题活动即将展开(
4、zhn ki)，涉及到五个领域的各项活动。起先我们就要有意识地为主题墙谋划：哪些集体活动的内容可以展示在主题墙上；分别可以用什么形式；最终展现出来的主题墙可以分几个大块来说明主题；这是否涵盖了主题的宗旨和精神；是否达到人人展示的效果；是否具备基本的美感。有了规划，在主题活动开展过程中一步步地将各部分材料积累并展示出来，就会像完成拼图一样最终看到自己满意的形象。切记为主题墙而主题墙。事先无考虑，临时来凑数，东贴西补忙抓差，那只能让人有支离破碎，勉为其难的感觉。“第十九页，共31页。根据不同的位置根据不同的位置(wi zhi)，设计主题墙的内容，设计主题墙的内容外主题外主题(zht)墙主要作用是：
5、墙主要作用是：介绍：向家长介绍这个主题的内容以及包括的几介绍：向家长介绍这个主题的内容以及包括的几 个方面。（可以通过大标题、小标题、简单文字个方面。（可以通过大标题、小标题、简单文字(wnz)概括的方法）概括的方法）第二十页，共31页。展示：向家长和小朋友展示主题活动中的精彩镜头，展示：向家长和小朋友展示主题活动中的精彩镜头，小朋友创作小朋友创作(chungzu)的作品。（可以通过照片、作品展览的作品。（可以通过照片、作品展览来呈现）来呈现）交流：让家长小朋友之间相互交流有关调查表、观察记录表的相交流：让家长小朋友之间相互交流有关调查表、观察记录表的相关信息关信息(xnx)。（这可以通过表格
6、的展示，依情况采取平铺或。（这可以通过表格的展示，依情况采取平铺或层层叠加的方式）层层叠加的方式）第二十一页，共31页。记录：让家长看到一些教师的随堂记录，有关集体讨论的；记录：让家长看到一些教师的随堂记录，有关集体讨论的；有关一个主题各人发表有关一个主题各人发表(fbio)见解的，孩子们的童言见解的，孩子们的童言稚语往往能让家长会心一笑。稚语往往能让家长会心一笑。第二十二页，共31页。内主题墙的对象主要是孩子，作用也单一些，主要内主题墙的对象主要是孩子，作用也单一些，主要是让幼儿分享是让幼儿分享(fn xin)主题资料，学习迁移同伴在表主题资料，学习迁移同伴在表现这一主题中的经验（如：绘画、手工等直观物），引现这一主题中的经验（如：绘画、手工等直观物），引起幼儿回忆的相关照片（如：参观的社区设施的照片）。起幼儿回忆的相关照片（如：参观的社区设施的照片）。第二十三页，共31页。第二十四页，共31页。第二十五页，共31页。第二十六页，共31页。第二十七页，共31页。活动区角的创设活动区角的创设(chungsh)：第二十八页，共31页。第二十九页，共31页。第三十页，共31页。第三十一页，共31页。