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1、“37 岁组儿童智力测量表”这份测量表是法国心理学家比奈和美国心理学家西蒙共同编制的，这种智力测量，是通过儿童的智力年龄与实际年龄的比例，来判断他的智力水平，它的公式是“心理年龄实际年龄智商”。也就是说，如果一个儿童通过了一般 3岁儿童均能通过的测验，那么他的智龄（即心理年龄）就是3 岁；通过了4 岁儿童一般均能通过的测验，那么他的智龄就是 4 岁，依此类推。在超出实际年龄的测验中，每通过一道测验题，加两个月的智龄，反过来也是一样。如果智龄是8岁，实际年龄只有 6 岁，智商就是 86X100133，如果智龄是 8 岁，实际年龄已有 12 岁，智商就是812X10067。我第一次给婷儿测智商的时
2、间是1984 年2 月中旬，婷儿差 1 个月满 3 岁，测出的智龄为 5 岁 4 个月，智商为 183。凡是语言能力方面的测试题，37 岁全部通过；常识方面（如“玻璃和木头有什么不同？”）37 岁的题绝大部分通过；7 岁的 7 道测验题只有一道“倒数三位数”的题做不出来，还有一些 46 岁组需要小肌肉的题（如画图形、系绳结等）不能通过。这个结果已经够让人振奋了-据心理学家的调查统计，在 3 岁时，一个心理年龄“早两年”的儿童是绝顶聪明的，5 万人中才有 1 个！3 岁儿童智力测试表2智商的计算智力测验的结果，通常用心理年龄（Mental age，简称 MA）和智力商数（Intelligence
3、 Quotient，简称IQ）来表示。心理年龄也叫智力年龄，是比纳于1908 年创造的。心理年龄是以被试能通过哪一年龄组的测验项目来计算的。如果一个儿童通过了一套 6 岁组的全部项目（6 岁以下各组的项目不用测，就算通过了），其心理年龄就是 6 岁。如果他还通过了 7 岁组的 2 个项目（代表 4 个月），8 岁组的一个项目（代表 2 个月），而 9 岁组和 10 岁组的测验都没有通过（10岁以上各组就不必测了），那么，其心理年龄便是 6 岁 6 个月。心理年龄这个概念虽然可以对同一年龄的儿童的智力发展水平进行比较，但不能比较不同年龄儿童的智力发展水平。为了便于不同年龄儿童智力的比较，斯特恩（
4、Stern，W1911）最先提出心理商数的概念，后来推孟在斯坦福大学修订比纳量表时最先加以应用并把它改称为智商（IQ）。智商是心理年龄（MA）与实足年龄（Chronological age 简称 CA）之比，因而也称为比率智商（ratio IQ）。智商的计算公式如下智商（IQ）心理年龄（MA）/实足年龄（CA）100举例来说，某童 1972 年 12 月 14 日出生，1983 年 9 月 10 日参加斯坦福一比纳智力测验，他的测验得分经查知道心理年龄为 11 岁 10 个月，则其智商的计算方法如下：年 月 日实足年龄 1983 9 10 1972 12 14 10 8 26（如果要借位，任何
5、 1 个月都以 30 天计算，1 年以 12 个月计算；实足年龄得到的差数，满 15 天的进为 1 个月）IQ11 岁 10 个月100/10 岁 9 个月142 个月100/129 个月110智商是心理年龄除以实足年龄的得数，所以智商为 100 者，其智力相当于他的同年龄人的一般水平，属于中等智力。智商高于 100，表明智力较佳；低于 100，则表明智力较差。在一般人口中，智商呈正态分布，即中等水平的居多数，两极端的为少数，如表 12-2（原表 16-2）所示。测试内容指出身体各部位测试方法先问孩子：“你的鼻子在哪里？指给我看看。”如问3 遍孩子仍不懂或不回答，就指着孩子的耳朵或下颚问：“这
6、是你的鼻子吗？”如回答“不是”，则再问他：“那么你的鼻子在哪里呢？”其他部位的测试方法相同。说出自己的姓名问：“你叫什么名字？”如不肯回答，则假设别人的名字问：“你是不是？”如回答不是，再问：“那么你叫什么名字？”说出自己的年龄问：“你几岁了？”如不回答，再问：“你今年几岁了？”孩子只要能说对就算通过孩子只要说对就算通过比较线的长短在纸上画两条长短不一的线段，问：“你看这两条线哪条长？你把长的那条指给我看看。”如答对，则把纸片上下倒置，重复提问。如仍答对，可再把纸片倒置过来，问一遍。3 次全答对才算通过成绩孩子只要指对3 个就算通过重复4位数如选几组 4 位数字：6475、8219、4639
7、等，然后对孩字子说：“你先听我说一个数字，我说完了，你照着我说的说给我听。”数字“6475”要读成“6475”，中间相隔 1 秒，其他数字读法相同说出常见物品的名称4 岁儿童智力测试表测试内容辨别视觉形式测试方法重复一组数字就算通过依次问剪刀、书、铅笔、杯子、表等物各自的名称：能答对3 件“这是什么？”每种物品只问一遍。就算通过成绩在纸上画 10 种几何图形（正方形、三角形、梯形、球 说对9 个通形、菱形、正八边形、椭圆形、长方形、任意五边形、半圆形），然后在另外一张纸上画一个相同的三角形，问：“这个图和那张纸上的哪个图是一样的？”其他9 种图形测试法相同过摹画方形令儿童依样画 23 厘米见方
8、的方形，连画 3 次画成有四条边四只角的，算对，对2 个通过说明常见物品的用途用手指指着数4个物体问：“椅子做什么用？”桌子、床、钢笔、杯子、锅说对4 样算等问法相同通过拿 4 个相同的物体（如 4 个钱币、4 粒豆子等）令儿童用手指指着数，问共有多少数对通过，不用手指指着数而直接回答的不算重复 10 个字组成的先说一句由 10 个字组成的句子，如：“明天和爸爸一起去公园”，“马路上汽车、电车非常多”，“幼儿说对一句通过句子园老师教我们唱歌”等，然后令儿童重述，共重述三句。按要求做事要求儿童依次连续做三件事；如给儿童一只笔，说：做对2 件算“你把这支笔放到那张椅子上，放好后，再去关上那扇门，门
9、关好后，再把那个桌子上的书拿给我。一定要先放好铅笔，再去关门，关好门后，再把书拿给我，不要做错。”在儿童按要求做时，不要再说话或暗示。通过5 岁儿童智力测验测试内容测试内容测测试试方方法法依次令儿童指出右手、左眼、右耳，若儿童指错分辨左右一个，则重新指一遍。指对要改为左手、右眼、左耳。三角形拼成两张同样大小的长方形纸片，其中一张按对角线剪开，成两个三角形，然后要求儿童将此两个三角形拼成与另一张未剪开的长方形一样，如有疑长方形数 13 个物体惑，可再说明一次。令儿童用手指指着数 13 个物体，数两次。问：“现在是上午还是下午？”（如在下午，测区别上下午验应倒向问。）再问：“你每天早晨睡醒起床后是
10、上午还是下午？”“快吃晚饭是上午还是下午？“对男儿童问：“你是男孩子还是女孩子？”（对女孩应倒向问）如不回答，则问：“你是女孩子说明性别吗？”（对女童应倒向问）如回答“不是”，可再照第一次那样问一遍。接着指着自己问儿童：“我是男的还是女的？”（女主试应倒向问）二问全对通过。三问全对通过。对一次通过。通过。成成绩绩三个全指对1 分钟内拼对三次的通过先让儿童伸一只手，问：“你这只手有几个手指用手指数头？”再让儿童伸出另一只手，问：“那只手有几个指头？”然后问：“两只手一共有几个手指头？”如儿童要数，则加以制止。6 6岁岁儿儿童童智智力力测测试试表表测试内容测试内容测测试试方方法法在纸上画 5 个残
11、缺不全的物体，如鞋子、辨别整缺汽车、凳子等。令儿童指出少画了哪些部 全对者通过。分。令儿童说出一只鸟与一条狗、一块石头与成成绩绩三问全对通过。区别两种物休说对两组通过。一只鸡蛋、一双拖鞋与一双皮鞋等的差别。问：“你能倒着数吗？1、2、3 要倒着数成倒数 2013、2、1，现在你从 20 开始倒着数，一直数对或漏掉一个数算通。数到 1，要20、19、18 这样数，你数吧！”说出图画中的物体解说图画可出示一张有一定意义的图画，令儿童说 名称及动作，或说出图里画的是什么。出图画中的意思均算通过。在迷津（迷宫）图上找出正确的通道（注：书店里的各种幼儿智力游戏书上可以找到这类简单的迷津图。）可出示两张简
12、单的不同迷津图，两张迷津图各画有一个儿童和一间屋子。第一张迷津图上从儿童到屋子标有黑线，告诉儿童：“这个小孩要走回家去必须走这一条路1 分钟内找到（指黑线），要是走别的路（指一迷路），通过。就会碰到墙上，过不去。”然后指着第二张迷津图说：“现在这个儿童也要回家去应当怎样走呢？你指给我看，要小心指，不要碰到墙。”说一句有明显谬误的句子，令儿童指出谬误处，并问理由。共三句，每句至少半分 只说出谬误，不算指出谬误钟。如“从昨天早晨下雨，到今天已经下 对，要求改正过来了 3 天”，“她穿着白衬衣，蓝裙子，白 才算对。答对二问，袜，白球鞋，浑身上下一片白”，“从自 通过。己屋里到街上也要上楼梯”等。七岁组（每通过一个项目得二个月）题项：指出图形的谬误。指出两物的相同点：（木和炭、苹果和桃、轮船和汽车，铁和银）。临摹棱形。理解问题，例如如果你在马路上遇到一个找不到父母的三岁小孩，你应该怎么办？等。完成相应的类比：雪是白，炭是（？）；狗有毛，鸟有（？）等。6 顺背五位数。（备用项目）倒背三位数。