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1、鹿角和鹿腿说课稿各位评委大家好！我今天说课的课文是统编教材三年级下册第二单元的鹿角和鹿腿。我为自己说课的内容确定了一个题目聚焦“变化”揭示寓意。下面我从四个方面展开我的说课。一、基于三维视角的教材分析拿到一篇课文，我会从单元整组、年段特点、文本特质三个视角研读教材，找到文本的核心教学价值。从单元整组来看，这个单元的人文主题是“寓言故事”。语文要素有两个：读寓言故事，明白其中的道理。把图画的意思写清楚。鹿角和鹿腿一文，呈现对文本多元化的理解，引导学生选择自己赞成的说法并说明理由，提高了思维水平。从年段特点来看，我所面对的是三年级的学生，学生是学习的主体，立足学情以学定教，才能让学习真实地发生。纵
2、观统编版教材一至三年级寓言教学的语文要素分布，立足单元整组循序渐进地开展教学，本课的学习是基于学生能够初步把握故事内容的基础上。因此可以把学习的重心放在抓住人物神态、动作读出鹿的心情变化，抓住关键词讲故事，为深入理解寓意打好基础。从文本特质来看，守株待兔和陶罐和铁罐这两篇课文都有明确的寓意，通过“寻结果探原因得寓意”，习得文本学习的方法，再从课内迁移到课外，初步学会读寓言，从结果到原因，最终读懂寓意。鹿角和鹿腿这篇课文，就提出了两种观点，引导学生多元化的理解寓意，要求学生能结合课文内容说说自己的理由，并对两个观点进行思辨，“寻结果探原因辨理由得寓意”，文本学习的能力在这个过程中得到进一步的提升。第 2 页 共 2 页