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1、黑痴白痴课程设置黑痴白痴课程设置一、故事简介一、故事简介作者作者：曹文轩背景知识背景知识：黑痴白痴 是曹文轩丁丁当当系列的第一部。同样也是农村题材的一部小说。丁丁当当是不幸的，却又是幸运的。他们有亲人无微不至的关心，有亲人绵延不断的呵护。爱包围着他们，爱笼罩着他们。真正的爱到底是什么呢？真正的爱到底有多少呢？爱，没有句号！主要内容：主要内容：一户人家生下一个可爱的男孩，全家人从此沉浸在无边无际的幸福之中，但后来他们发现这个男孩却是一个傻子。几年之后，这户人家又生下一个可爱的男孩。全家人满怀希望，日夜注视着这个孩子的长大。然而，一个残酷的事实几乎毁灭了这户人家：这个男孩也是个傻子。傻子兄弟却无忧
2、无虑地长大，两个肉体，好似一个灵魂。这一天，他们偶然走散，从此天各一方。漫长的互相寻找，由此拉开序幕，也由此在这天地之间演绎了一段又一段大善大美、使人灵魂澄澈的故事。二、课程目标：二、课程目标：1、通过了解作者、听读故事、品味语言等方式引导学生阅读黑痴白痴的精彩片段，认识主要人物丁丁当当，初步品读作者的语言之美，激发学生阅读整本书的兴趣。2、通过看封面、读摘要、品语言等方式，引导学生在品读中思考，在思考中学习，掌握读一本新书的阅读方法。三、课时设计三、课时设计4 课时四、教学过程：四、教学过程：黑痴白痴导读（第一课时）黑痴白痴导读（第一课时）导读目标：导读目标：通过了解作者、听读故事、品味语言
3、等方式引导学生阅读黑痴白痴的精彩片段，认识主要人物丁丁当当，初步品读作者的语言之美，激发学生阅读整本书的兴趣。一、激趣导入一、激趣导入出示文章插图，认识书中出现的主人公。二、推荐阅读方法二、推荐阅读方法,了解整本书了解整本书1、师引入：当拿到一本新书时侯，你会怎么读呢？（预设答案：浏览；翻内容提要、看目录细读或精读；边读边画一些精彩的句子或段落；读后也可以写读后感）2、师交流：想知道老师拿到一本新书是怎么读的吗？（师拿着书：老师首先会欣赏欣赏美丽的封面或插图，看看上面画了什么，接着我会翻开书的内容提要，当然有的书上叫内容简要，也有的是内容概述，从这里会很快的了解书的大致讲了什么，再浏览一下目录
4、，看看有哪些精彩的章节，然后在一页一页的读，品一品人物的形象，当然我还会边读边画一些精彩的语句摘录到摘抄本上，读完后还可以写一写读书的感受。）（课件出示读书的方法）3、引导使用以上方法展开阅读看封面。*了解作者：这就是曹文轩，他在农村生活了二十年，在他的作品中有许多他小时候生活的影子。中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。他的作品获各种学术奖、文学奖 40 余种。就我们手上拿的这本书就曾获得等六项大奖，根据它改编的同名电影就获得国内、国际大奖四项。听到这，你有什么感受？*了解出版社。读摘要。览目录。阅故事。品语言。出示描写环境的句子，指名朗读，感悟语言之美。三、
5、总结本节课三、总结本节课1、师小结：不论是快乐，还是忧伤，作家曹文轩，其实给我们留下的是美的感受，正如作家本人所说：“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。曹文轩”2、总结本节课：只有走近黑痴白痴的时候才会发现书中更多的美，让我们带着感动去读黑痴白痴，与丁丁当当一同体会不一样成长，这将会是你最美的收获！丁丁当当系列中还有很多精彩的作品，每一部都能震撼我们的心灵，它们也等着你们去阅读呢！黑痴白痴读中交流（第二课时）黑痴白痴读中交流（第二课时）交流目标：交流目标：1、用班级读书会的形式，归纳总结读书方法，会做记号，在书旁写批注、感受，体验阅
6、读的乐趣。2、交流阅读感受，结合具体情节感受人物特点，激发阅读兴趣。3、感受优美的语言、深情的故事，体会丁旺一家人的情感变化。一、游戏激趣一、游戏激趣“快问快答”游戏。听清要求：（一）坐姿端正，想好了举手；（二）用自己最响亮的声音发言，别人说时认真倾听。1、这本书中有哪些人物？2、东林这个的名字一开始是由谁起的？3、丁丁这个名字是谁起的？4、丁丁是为救什么动物而落水？5、丁丁被从水中救起后，是靠在什么动物拉着跑被救活了？6、谁能说出丁丁的外貌？7、丁丁喜欢做什么？8、都有谁教丁丁数数？9、谁放鸭很不专心，总和人喝酒打牌，三天两头地饿着鸭子？10、奶奶劝妈妈再生一个孩子的理由是？11、丁丁当当俩
7、儿长得不一样的地方是？二、交流故事二、交流故事1、哪个故事给你留下了深刻的印象？2、出示图片 P26、27 之间的插图、P35、41、51、79 的插图、P58、59 之间的插图，仔细观察，思考每幅图讲了什么故事？先自己独立观察、思考，再四人小组合作交流，最后全班集体交流。根据学生回答，引导孩子感受丁旺一家人的情感变化。三、走进文本三、走进文本（一）感受丰满的人物同学们，你知道我对哪个故事印象最深刻吗？1、出示饿疯了的鸭子P62“他走进人家的瓜地掐瓜叶盖瓜。”“他在田野间的水沟玩耍时跑出了栅栏。”学生自由读，老师巡视。2、谁想来读？3、读了之后，你觉得丁丁是一个怎样的孩子？（有爱心、保护弱小、
8、单纯善良、有同情心）提示：虽然丁丁是傻子，但是他心灵美，单纯善良，作者把人物形象塑造提示：虽然丁丁是傻子，但是他心灵美，单纯善良，作者把人物形象塑造得很丰满。希望你在接下来的阅读中好好体会爸爸、妈妈、奶奶、当当等的形得很丰满。希望你在接下来的阅读中好好体会爸爸、妈妈、奶奶、当当等的形象，适当地做上记号。象，适当地做上记号。（二）感受深情的故事1、出示 P86“他很少跟其他的小孩玩耍走路的时候，丁丁永远请牵着当当的手，他们的手好像是长在一起的，不可有片刻的分离丁丁跟着奶奶一起教当当：“一只羊，两只羊”男女分段读，请2 个学生分角色：一个做奶奶，一个做丁丁。2、读完了，你能说说从这个片段中你仿佛能
9、看见什么，能听见什么，感受到了什么？你生活中有没有见过或经历过这样的事？3、提示：丁丁、当当是一对充满灵性的傻子兄弟，两个肉体，好似一个灵魂。不管做什么都是一起，总要手拉手。在阅读中将表现兄弟情深的语句画下来，你将更能感受到这个故事的深情。（三）感受优美的语言1、出示 P16“这天的太阳显得比往日的要大、要圆枝头上一直宿眠的鸟。”学生自由读，画出能侧面显示出快乐、幸福的词句。教师巡视。2、组织四人小组合作交流3、全班集体交流，过程中引导学生做记号、写批注、感受。4、提示：作者擅长用拟人、比喻等修辞，在环境、细节描写中侧面烘托某种气氛。在接下来的阅读中你可以多多留心并学习“象声词”、比喻、拟人等
10、，也许你的作文将更出色。四、总结激趣四、总结激趣接下来的章节更动人！当一家人从县城医院那里知道当当和丁丁一样是傻子后，大人将作何选择？有次大火向兄弟俩席卷而来，丁丁、当当能顺利脱险吗？请同学们继续阅读本书。五、布置作业五、布置作业1、你是否也有像书中那种欢乐、令人感动的经历？记在日记本上。2、思考：你认为丁丁、当当傻不傻？请在书中找画出相应的依据。3、出一份手抄报推荐此书给四年级的同学（选做）板书板书:丁丁当当黑痴白痴人物丰满、有特点读书方法故事深情语言优美附：附：1.这本书中有哪些人物？2.东林这个的名字一开始是由谁起的？3.丁丁这个名字是谁起的？4.丁丁是为救什么动物而落水？5.丁丁被从水
11、中救起后，是靠在什么动物拉着跑被救活了？6.谁能说出丁丁的外貌？7.丁丁喜欢做什么？8.都有谁教丁丁数数？9.谁放鸭很不专心，总和人喝酒打牌，三天两头地饿着鸭子？10.奶奶劝妈妈再生一个孩子的理由是？11.丁丁当当俩儿长得不一样的地方是？【学生每天回家读【学生每天回家读 2020 页或页或 3 3 个章节，每个章节提三个问题，写在纸上，到个章节，每个章节提三个问题，写在纸上，到校后同学之间互相交流问题】校后同学之间互相交流问题】黑痴白痴读后交流（第三、四课时）黑痴白痴读后交流（第三、四课时）交流目标交流目标1、通过书本目录，回忆重点故事，理清故事情节。2、通过交流整本书的阅读感受，感悟人物特点
12、，明白丁丁当当虽傻不“傻”的形象，感受其心灵的真善美，从而明白该如何正确的对待像丁丁当当这一类的人。3、激发兴趣，阅读曹文轩丁丁当当系列。一、认识主人公一、认识主人公1、PPT 出示丁丁当当的图片，同学们，你们知道这两个人是谁吗？谁能简单的说一说他们的外貌？指名交流。2、出示两段文字，同学们，曹文轩先生在书里是这样描写这两个孩子的：（1）随着他一天一天地长大，一天比一天地单薄了，脸形也越来越长，小时候皮肤就黑，现在更黑了，紧绷绷的，越发的光滑，恨透弹性。（书上 P84）（2）胖嘟嘟的，而且越来越胖嘟嘟的，脸蛋圆圆乎乎，好像有两个下巴，嘴唇有点厚，小手胖的有两道深深的沟。（书上 P84）师：第一
13、段文字描写的是丁丁；第二段写的是丁丁；所以说，精准的外貌描写，能让人快速的记住这个人物。二、看目录，说故事二、看目录，说故事1、黑痴白痴这本书就是围绕着这两个孩子展开的故事，书里一共有二十三章，PPT 出示目录，请同学们把书打开到目录，看着目录，你能说一说哪个故事令你印象最为深刻？小组内先交流，每个人都要说一说，要求把故事说清楚。2、指名回答，师提出要求：一个同学站起来说故事时，其他同学要认真倾听，不要重复叙说。你们和他说的一样吗？一样的同学举手。3、过渡：听你们讲的真有意思，其实我们老师也都读了这本书，而且心里都有疑问：丁丁当当傻还是不傻？今天老师把这个问题抛给你们。三、从具体情节感悟傻子不
14、“傻”：三、从具体情节感悟傻子不“傻”：1、课前老师留给你们一张阅读单，丁丁当当做了哪些事情，让你觉得他们傻，又有哪些事，让你觉得他们不傻。2、交流阅读单之傻事。3、交流阅读单之不傻的事。4、你认为他们到底傻不傻？说说自己的观点。预设 1：我觉得丁丁当当傻，因为他们做事不考虑后果，比如他们放火烧了麦田。师：有理有据，请把“不顾后果”这四个字写在黑板的左边。预设 2：我觉得丁丁当当不傻，因为他们知道给干活的爸爸送饭，村上人说他们比普通孩子还懂事。师：说的真好，请你把“懂事”两个字写在黑板的右边。预设 3：我觉得丁丁当当有点傻，因为他们虽然闯了很多祸，但有些事出发点还是好的。师：你能举个例子说说吗
15、？生：因为救小鸟差点被淹死。师：是啊，这说明丁丁内心还是比较善良的。请你把善良写在黑板的右边。5、完成板书后，师小结：曹文轩先生笔下的丁丁当当虽然（看板书说），但是。所以啊，一个人心灵的真善美和他的行为与智力是无关的。三、联结生活，情感体验三、联结生活，情感体验1、我们身边一定也有像丁丁当当这样的人，你们会怎么对待他们？学生自由交流。这样的两个孩子，他们身边的人是怎么对他的？2、师小结：是的，也许他们不被人理解，但我们应该用我们最大的善意去包容他们，理解他们。四、兄弟分离，预测故事发展。四、兄弟分离，预测故事发展。1、PPT 出示：那年，丁丁十二岁，当当七岁这是这本书上最后一句话，谁来告诉我，
16、发生了什么事？指名交流。2、奶奶说，丁丁当当前世里是一个魂，当当丢了，丁丁的魂也丢了，所以丁丁肯定要去找当当。我们来猜测一下，丁丁在寻找当当的过程中还会发生什么事？（依照前面丁丁当当的性格去猜测）3、生自由交流预设：被人欺负、乞讨、被拐卖、被收留预设：被人欺负、乞讨、被拐卖、被收留师：你们是不是读过后面的故事了？（读过）真厉害，老师正想给你推荐后面的书籍。（没读过）太棒了，你完美的猜中了曹文轩先生在后面故事中一部分内容。五、好书推荐五、好书推荐你希望他们兄弟重聚吗？想不想知道这兄弟两到底遇到了什么事?曹文轩先生会在下面的这些书籍中告诉你。板书：板书：黑痴白痴智力低下 不顾后果纯真善良行为异常孝顺懂事傻子不“傻”兄弟情深