《小学一年级下册数学教案10篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级下册数学教案10篇.pdf（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学一年级下册数学教案小学一年级下册数学教案 1010 篇篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©粉笔教育网整理的?小学一年级下册数学教案 10篇?相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级下册数学教案?认识米?：教学目标1、使学生在实践活动中，初步建立1 米的长度表象。能根据初步形成的1 米的表象，进展一些直观的判断与思考。2、知道 1 米=100 厘米，能用米尺测量物体的长度。3、在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认
2、真、细致的学习态度和习惯。教学准备教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。教学过程一、谈话引入谈话：昨天教师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？学生交流自己的身高大家都不约而同地用了同一个字“米。今天我们就来认识米板书课题。量比拟长的物体，常用“米作单位。二、初步认识 1 米1、估计 1 米的实际长度。谈话：教师的身高是 1 米 72 厘米，你能估计一下，从地面到教师身上的哪儿大约是1米高呢？学生根据已有的经历进展估计谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察
3、拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1 米了，就立即喊“停。学生活动启发：指拉开的绸带 这段绸带的长正好是 1 米吗？怎样才能知道它到底有多长？可以用尺量一量说明：对于“米，学生在生活中已经有了一定的感性认识。从身高谈起，再让学生大胆地进展估计，唤醒了学生已有的生活经历，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。2、认识 1 米。出示米尺。谈话：这是一把米尺，它的长度是 1 米。请同学们拿出自己的米尺，看一看 1 米有多长。提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？根据学生的答复，板书：1 米=100 厘米。3、用米尺量。谈话：怎样用米尺量出刚刚绸带的长度是不是1 米呢？谁来试一试？指
4、名量出一根 1 米的绸带，再让每个小组照样子量出1 米长的绸带。提问：张教师想知道到底身上的哪儿离地面是1 米高，谁来帮教师量一量？学生测量后，在 1 米的位置贴上标签谈话：同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1 米呢？同桌合作，互相量一量。讨论：标签离地面都是1 米，为什么贴的位置各不一样呢？说明：学生的年龄小，合作学习的经历缺乏，适时进展合作的指导和示范，可以使合作更有秩序，更富实效。同时，又兼顾并重视了合作过程中必不可少的个体体验与思考。谈话：现在同学们知道1 米有多长了吗？请大家张开双臂，估计一下，自己的一庹比1米长一些，还是短一些？小组活动后，组织交流。提问：你能用两手比画出1 米
5、大约有多长吗？学生用手比画 1 米的实际长度。谈话：请每个小组在教室里任意选一样东西，量一量，看从哪儿到哪儿的长正好是1米。小组活动后，交流汇报。说明：让学生先用自己的一庹和1 米比一比，再伸出两手比画1 米有多长，学生的比画有了参照，就会比画得更准确。这些活动使学生充分感悟了1 米的实际长度，初步建立了1 米的长度表象。三、深化对 1 米的认识1提问：你能估计出 1 米长的队伍大约能有几人吗？学生可能想到：竖着排，大约有 5 人；横着排，大约有 3 人提问：想一想，同样是1 米长的队伍，为什么有的大约有5 人，有的大约有 3 人呢？2要求：估计一下，用我们平时的步子走1 米长的路，大约要走几
6、步？请几个同学上来走一走提问：同样走 1 米，为什么走的步数不一样？谈话：同学们想知道自己走1 米大约要几步吗？小组合作，在地面上量出1 米的距离，每个同学都来走一走。小组活动后，组织交流。3谈话：请同学们闭上眼睛想一想，1 米有多长。睁开眼睛，伸出双手，比画一下1米的长度。4提问：知道 1 米有多长了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1 米长的绸带吗？学生活动后，用尺量一量剪出的绸带是不是1 米长。说明：通过排 1 米长的队伍需要几人，走 1 米长的路需要几步这些学生感兴趣的活动，引导学生逐步加深对 1 米的认识。在充分活动的根底上，让学生静静的思考，通过闭眼想和再次比画，力求在头脑中建立清晰
7、的1 米的表象。进而，再次让学生根据表象剪出1 米长的绸带，并借助测量加以调整，学生头脑中1 米的表象将逐步准确。5谈话：请小朋友在教室里找一找，哪些物体的长度大约是1 米。学生活动后，组织交流。6完成“试一试。先分别估计黑板的长和宽、教室门的宽和高，再小组合作，量一量，填一填。7谈话：教师站在这里，谁能上来找到一个位置，使你和教师之间的距离正好是 1米？能再找到一个离教师1 米的位置吗？还能再找到这样的位置吗？学生纷纷站在教师身边，最后围成一个半径是1 米的圆形。四、课堂总结提问：今天我们学习了什么？你有哪些收获？【篇二】小学一年级下册数学教案?分类与整理?：教学目标1、初步感知分类的意义，
8、学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。3、初步学会与他人合作交流。4、体会到生活中处处有数学教学过程一、创设情景探究新知1、感知分类出例如 1你们都看到了什么？可以怎样分类呢？提醒课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。板书课题：分类2、稳固开展体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。板演分法。还可以怎么分？二、稳固提升发散创新1、课件出示练习七 1、2、3 题，学生集体完成。2、开放练习拓宽思路分正方体师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动4 分钟汇报交流三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这
9、些知识对你有什么帮助？【篇三】小学一年级下册数学教案?认识钟表?：一、教学目标1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的。整时和接近整时的时刻。2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，开展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。二、教学重点认识钟面上的整时。三、教学难点认识钟面上的大约几时。四、教学准备钟面教学具。五、教学过程一激趣导入。1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。2、提醒课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表。二思索探究。1、初步认识钟面。1说明
10、：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。2学生活动，教师参与。3指名说说关与钟面上的知识。4有 12 个数，让学生从 1 顺次读到 12。5有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。2、初步认识整时。1出示 7 时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示 5 时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？2总结：分针指着 12，时针指着几就是几时。3教学试一试：出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学
11、生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。4完成“想想做做第1 题。让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。3、初步认识大约几时。1继续拨时间，让学生说是几时。先拨 7 时，再拨 7 时不到一点，最后拨 7 时过一点。27 时不到一点。提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。37 时刚过一点。提问：这又是几时呢？4小结：像这样接近7 时的情况，都可以说成“大约7 时。5稳固：分别出示 4 时不到一点和平 8 时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？先让学生在小组内说一说，再进展全班交流。6完成“想想做做第3 题。先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并
12、适当追问是怎样想的。三检测完善。1、完成“想想做做第2 题。1说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？2指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。2、完成“想想做做第4 题。先让学生在自己的钟面上拨出 3 时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出 9时、12 时，同桌互相检查。3、完成“想想做做第5 题。先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。4、完成“想想做做第6 题。提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第二幅图呢？追问：怎么都是
13、 10 时？把你的想法在小组内说一说。总结：一天里有两个10 时，一个在上午，是上午10 时；一个在晚上，是晚上10 时。5、完成“想想做做第7 题。出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？四全课总结。1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？2、完成课堂作业。【篇四】小学一年级下册数学教案?找规律?：活动目标：1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。2、观察、猜想、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光
14、观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，开展学生的数学思考。3、同伴合作，自己动手，结合各自的生活经历，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。活动准备：作业纸、水彩笔活动过程：一、游戏引入师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗？教师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗？拍手拍手跺脚 3 次师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？哇，猜得真准，那谁来说说你们是怎么猜的呀？师：小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。今天，我们就一起来找规律。板书：找规律二、活动内容1、找规律猜表情：首先，
15、教师要向大家介绍一位新朋友，他的名字叫小淘气。演示课件它可淘气了，一会儿微笑，一会儿大哭，一会儿又大笑。我们来学一下小淘气的表情好吗？看看哪个小朋友学得最像！你知不知道小淘气接下来会是什么表情呢？噢，小淘气正微笑着大家说，小朋友真聪明！放气球：小淘气又到公园里放气球了，观察一下气球，你发现了什么呀？下一只气球是什么颜色呢？解密码：气球放玩了，小淘气准备回家了。可他碰他了一道难题，他把门上的密码给忘了，小朋友愿意帮助他对吗？2、画规律师：小朋友真棒，能够找到规律就找到了解决问题的金钥匙。我们会找规律了，你会画规律吗？出示一组圆形 你能用你手中的水彩笔使它们有规律吗？同桌交流，实物展示3、算规律师
16、：小朋友画的规律可真漂亮，教师想用这些有规律的圆形串成一串美丽的项链。接下去，教师该怎么串呀？那你知不知道从第一颗红色开场往下数第 20 颗是什么颜色？第 31颗呢？这串项链一共可以串43 颗珠子，你知不知道最后一颗也就是第43 颗会是什么颜色吗？4、生活中的规律师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，大家看，课件演示：家具装饰古文物少数民族的服饰跳舞的小朋友一年四季 除了教师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗？看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些？5、创造规律师：原来啊，我们的规律无处不在，想不想自己也来创造一些规律。你能用动作来做一个规律吗？今天，教师还帮大家准备了学
17、具，你可以用材料袋中的学具来摆规律，也可以用水彩笔在作业纸上画规律，还可以用动作让大家来猜规律。下面我们四个小朋友一组，比一比，哪一组同学创造的规律多一些，美一些。三、活动总结这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你们有什么想法吗？是呀，在我们的生活中还存在着许多有趣的数学现象，希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，我们的规律无处不在，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，各种各样有趣的数学现象好吗？【篇五】小学一年级下册数学教案?数的顺序?：教学目标1、学会比拟 100 以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2、培养学生细心观察、积极思考、正确比拟，善于与他人合作
18、交流等良好习惯。教学重难点学会比拟 100 以内数的大小教学过程一、复习导入，提醒课题。1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的顺序，教师想来考考你们，你们敢不敢承受教师的考验：16 是位数，100 是位数，82 是位数。228 的 8 在位上，表示个；2 在位上，表示个。336 是由个十和个一组成的；4 个十和 5 个一组成的数是；99 里有个十和个一，它后面是。4按照数据的顺序填数：34、35、3769、70、722、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。1、在里填入“、“1520119882在 66、25、9、89、75、100 这些数中，最小的是，的是。生答
19、复后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数？引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。3、即时练习。4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？这节课我们接着学习100 以内数的大小比拟。板书课题。二、探究新知1、我们来做一个游戏，教师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。开场游戏。在游戏中使学生明白比拟两位数大小的方法。2、小结 100 以内数的大小比拟的方法：比拟大小，先看数的位数，位数多的数更大；如果都是两位数，十位不同比十位，十位一样比个位。三、稳固练习：1、学生独立完成教材
20、第42 页的“做一做，再指名学生说说是怎么比的。2、你能说一说六十几有哪些数？按顺序说一说这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？四、拓展题。1、连线。课件2、填上适宜的数。2671003 583、你知道我是谁吗？课件五、全课小结：今天你有什么收获？【篇六】小学一年级下册数学教案?克和千克?：教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1 千克=1000 克3、开展学生分析、比拟、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。5、引导学生关心生活，
21、在生活中学习和运用数学。教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1 千克kg=1000 克g。2、了解用秤称物体质量的方法。教学难点：培养学生的估测意识。教具准备：各种秤、各种实物教学过程：一趣味引入、初步感知1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜？教师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗？教师刚刚从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的？2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说？3、对呀！克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克提醒课题4、其实，生活中还有很多物体的质量
22、是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。二充分感受、自主探究A、感知 1 克的重量1看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是 1 克呢？我们怎样才能知道它大约就是1 克呢？对了，我们可以来称一称。2下面让我们一起来认识几种常见的秤？出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。师：你在哪见过这些秤？师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。介绍天平的组成、用法指名拿 1 克的物体来天平上称一称师边帮助边讲解称的方法同学们你们每个人都有一枚2 分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样？很轻称比拟轻的物体的时候，我们通常用“克作单
23、位。3操作实践：小组合作拿出5 枚 2 分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。4想一想：生活中还有哪些物体大约重1 克？5拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些？不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗？B、感知 1 千克的重量1同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗？对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1 千克的物体。那么重 1 千克的物体还用天平来称适宜吗？2认识盘秤、弹簧秤：当指针指向1 时，表示 1 千克，指向 2 时表示几千克呢？看一看，想一想最多能称几千克的物品？指针指向小1，应是多少呢？小 5 呢？1 千克后的小5 呢？Kg 表示什么？g 表示什么？3用
24、准备好的秤，小组来秤一秤1 千克盐后汇报，任意称你身边的物体。指名再来秤 1 千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个？4下面每个人都一手拿盐，一手拿2 分的硬币，掂一掂感觉有什么不同？把你的感受告诉小组同学。小结：通过刚刚的学习，我们认识了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。小明却遇到了一道难题，你们愿意用你学的知识帮帮他吗？5出示练习十八的第一题和第四题C、千克与克的关系。同学们猜一猜教师手里拿的一袋精盐是500 什么？再拿一袋，现在是多少克？一袋腌制盐是 1 什么？那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢？他们之间加上什么符号呢？1 千克=1000
25、 克，1Kg=1000g等号左右两边表示的质量相等，但单位不同 那么现在你说 1 千克里有多少个 1 克呢？小结：克与千克有着这样的关系，下面我们就来脑筋急转弯出示练习十八的第五题三稳固练习、解决问题1、判断1一个乒乓球约重 15 千克2小胖今年 7 岁，约重 2 千克。31 千克铁比 1 千克棉花重。4小红的体重是 35Kg。5一箱苹果重 300g。6克和千克都是长度单位。2、称一称同学们，称体重要用什么秤？猜猜它以什么作单位？千克，人比拟重你知道自己的体重吗？我们来称一称吧！请三名同学上来，猜猜谁最重，谁最轻。分别称出体重，找出最轻和最重的。教师建议：希望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科
26、学饮食，人人争取有个安康的身体，好吗？4、同学们的精彩表现吸引来了一头得意的小猪，紧接着来了一只大公鸡，大公鸡还下了一个大鸡蛋，它们来是想让你们帮助它们解决一件它们的烦心事，你们愿意吗？一位糊涂的小朋友把他们的体重给弄混了，你们能为他们找到适宜的重量吗？四质疑小结、概括评价：1、同学们，这节课你学得快乐吗？，你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗？2、概括：今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位“千克和“克，而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。那么除了今天认识的克与千克，你还知道哪些质量单位吗？可以向学生介绍斤、两、公斤、吨五课后实践同学们回家后，量量你的身高和体重
27、，再问问妈妈你出生时的身高和体重，制作一个自我小档案，体会一下妈妈养育你所付出的艰辛，让我们用成绩来回报父母。【篇七】小学一年级下册数学教案?100 以内数的认识?：教学目标：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10 个 10 是 100。3、通过选择适宜的数数方法，培养学生初步的观察能力。设计思路：1、表达数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数。2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进展，对于方法不作统
28、一要求，尊重学生的个性化学习。教学过程：一、谈话引入教师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓吴，今年34 岁，身高 155 厘米，体重 46 千克，家住东山大道 138 号，每天上下班乘坐 11 路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我 398 元。小朋友们能象教师这样说一句带有数字的话吗？指名说一说看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1 数到 20？指名数谁能接着往下数？数字接龙数到100除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？指名2 个 2 个地、5 个 5 个地、10 个10 个地数到 100小朋友们真聪明，今天教师就要和大家一起来认识
29、100 以内的数。板书课题：100 以内数的认识二、数 100 以内的数课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？学生自由猜终究猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！学生翻看书上的主题图数一数汇报一下你们数得结果吧！100 只100 可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢？学生汇报课件演示：10 只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1 个十、2 个十、3 个十9 个十、10 个十10 个十是多少呢？学生齐答100教师板书：10 个十是 100学生学着教师的样子在书上画圈再数一遍。三、学生操作学生拿出准备好的小物品，数出 100 个来，要求使人一看就知道是1
30、00 个，比一比谁数得又快又准。学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。四、数的组成教师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。师：谁能说说教师是怎么摆的呢？先摆了 2 个十根，再 1 根 1 根地摆了 9 根那么29 里面有几个十和几个一呢？师：你们能照教师的样摆一摆吗？教师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。五、稳固练习完成课后相应的习题。六、游戏数字接龙：教师报一个数字，学生接着数出它后面的5 个数或前面的 5 个数来。【篇八】小学一年级下册数学教案?两位数减一位数、整十数?：教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的根底上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
31、2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。教学设计：一、创设情境，提出问题1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗？挂图出示喜羊羊和灰太狼他们想和同学们比一比，看谁聪明。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗？2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题：我们先来看第一关：小小神算手。同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。接下来我们来看第二关：小小玩具店。五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，出示玩具可
32、是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。出示喜羊羊说的话，生自由读一读你们能不能帮助他？那么该怎样列式呢？学生说算式教师板书算式二、合作探讨，解决问题1、这道题你会算吗？应该怎样算呢？先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。学生分组讨论，师参与讨论2、汇报交流算法。3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。4、稳固练习：书本练习十第1 题57-3=99-6=89-7=65-4=48-5=26-2=5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗？该怎样列式呢？学生说算式师板书算式6、这道题怎样计算呢？在
33、小组里讨论一下。7、汇报交流算法。8、练习：书本练习十二第 2 题30-10=50-20=76-40=38-10=57-20=95-70=三、加强比照，理解算法1、小结：刚刚大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比拟一下，35-2=33，35-20=15 这两题一样吗？生：不一样。它们在计算方法上有什么一样点和不同点？都是把 35 分解成 30 和 5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：板书课题3、稳固练习：四、游戏练习，稳固新知1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的知识帮助教师解决一个实际问题好吗？前两天，我去逛书店，看到了一本自
34、己非常喜欢的书，价格是26 元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗？谁能帮我解决这个难题呢？你是怎么知道的？谢谢你，明天我就再带上16 元钱去买这本书。你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮教师解决了问题，真是令人佩服！2、玩“爬楼梯夺智慧星的游戏。教师任选两组学生进展比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进展比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议五、分享收获，感受快乐这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？【篇九】小学一年级
35、下册数学教案?认识时间?：教学内容：书第 81 页、例 1、例 2，练习六第 12 题教学目标：1、通过学生的动手操作、探索、直观演示，使学生会用5 分 5 分数的方法来读、写某些比拟特殊的时间。2、使学生知道 1 时=60 分。3、使学生充分感受时间就在身边的生活中，培养学生珍惜时间的意识和习惯。重点难点：使学生知道 1 时=60 分，会用 5 分 5 分数的方法来读、写某些比拟特殊的时间。教学过程：一、创设情景，提醒课题1、出示主题图。让学生说一说图上画的是什么？钟表上表示的时间是多少？引导学生利用“几时半的认识，根据时针的位置在8 和 9 之间粗略地说出是 8 时多。2、让学生联系实际生
36、活，说说哪些情况下要用到时间？二、引导操作，探究新知一认识钟面刻度。1、出示钟面：让学生观察钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一个大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么？教师对学生说明：时针转过一大格1 小时，分针转 1 小格是 1 分钟。2、让学生观察分针从刻度12 转到刻度 1，一共转过了多少小格，是多少分，刻度1 可以表示几分？学生填写书上钟面上每一个大格的刻度分别表示多少分。3、学生观察操作：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟。4、学生以四人小组为单位讨论一下钟面上每个大格的刻度作为时针的单位时是几时，作为分针的单位时又是多少分。5、学生交流、总结。二用 5 分
37、5 分数的方法来读、写某些比拟特殊的时间。1、出示时间是 9 时 5 分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的？根据学生答复板书“9 时 5 分，并让学生说说如果用电子表的表示法应如何表示9：05，向学生说明：如果分钟数不到10，在分钟数的前面要写0。2、出示时间是 6 时 25 分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的？让学生用两种时间表示法表示。3、学生小组讨论应如何读出钟面上的时间。小结归纳：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。还可以先根据分针
38、位置确定是多少分，再根据时针来确定是几时几分。三认识时与分的关系。1、出示三幅图，表示时针与分针的动态关系。让学生观察这三幅图的变化，使学生看到时针与分针转动范围即阴影局部的比照和关系。2、学生拨一拨：从 12 时到 12 时半。学生观察时刻 12 时 30 分，让学生用 5 分 5 分数的方法读出是几时几分。3、思考：为什么 12 时半和 12 时 30 分是一回事？使学生明白在几时半时，时针转过的是一大格的一半半小时，而分针转过的是整个钟面的一半分针指向刻度6，即 30 分。4、学生拨一拨：从 12 时半到 1 时。同时让学生观察时针和分针分别是怎么转的。5、讨论：时针转一大格走1 小时，
39、分针转了几小格，也就是几分。1 时等于几分。6、小结：1 时=60 分。7、做一做第 1 题。三、稳固练习练习十五第 1 题先让学生说一说每幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下时间。最后让学生说说自己在生活中做这些事情时大概是几时几分，使学生充分感受时间和自己生活的联系。四、拨一拨，读一读四人小组为单位进展“拨一拨，读一读的游戏。五、课堂小结说说你这节课有什么收获？【篇十】小学一年级下册数学教案?简单的计算?：教学目标1、能正确地进展关于元、角、分简单的加、减法计算。2、理解元、角、分的加、减法的计算的算理。3、使学生能够感受到数学来源于生活、效劳于生活。教学重难点正确
40、、合理、灵活地进展元、角、分的加、减法计算。教学工具PPT 课件教学过程一导入：铺垫助学师：同学们都去过超市吧，今天我们来当一回售货员，不过我要考考你们，看你们是不是一名合格的售货员。出示课件1、课件出示人民币面值图片，说出人民币币值。学生举手抢答2、填空：指定小组一个个答复1 元=10角，10 角=1元2 元=20角，20 角=2元7 元=70角，40 角=4元5 元=50角，80 角=8元9 元=90角，60 角=6元二例 5以趣激学1、彤彤要买一袋牛奶，牛奶是 1 元两角，可是彤彤没有面值一元的人民币，只有一些面值 1 角的人民币，他该怎么给钱呢？2、让学生思考后举手发言，说出方法。板书
41、：人民币简单的计算3、教师再次根据学生描述的方法进展课件直观演示。1 元 2 角=12 角板书，让同学齐读一遍，并让几个后进生复述。4、彤彤转天又买了一杯酸奶，给售货员18 角，你们知道酸奶是几元几角吗？18 角=1 元 8 角板书5、点名答复，说出原因，并让后进生复述。6、练习指定小组一个个答复1 元 3 角=13角，15 角=1元5角4 元 6 角=46角，24 角=2元4角6 元 1 角=61角，53 角=5元3角5 元 7 角=57角，89 角=8元9角9 元 5 角=95角，67 角=6元7角7、书写反应：数学书第 57 页做一做第一题，注意书写姿势，比一比谁书写最快、最工整。写好后
42、立刻坐好。三例 6顺思导学1、出示图片。2、提出问题 1：1买一个圆气球和一个桃心气球，要多少钱？2让学生思考后答复，并说出方法。3出示课件，并提示：单位名称都是“角，可以直接计算。板书：5+8=13角13 角=1 元 3 角3、提出问题 2：1笑脸气球比粉色气球贵多少钱？2让同学描述“贵是什么意思？3同位讨论，这个问题该如何解答。4同学代表发言，教师给予适当纠正和引导。5教师再度用课件演示同学们的方法，并提示：单位名称不同时，要先转化成一样的单位名称，再计算。板书：1 元=10 角 10-6=4角 4、提出问题 3：1买一个笑脸气球和一个鸭子气球，要多少钱？2让同学们仔细想一想，然后把自己想到的方法写在小纸条上，教师巡视。3利用投影展示局部学生作业，共同讨论他们是否做的正确，让同学说理由。4利用课件展示做题过程，板书：1 元+3 元 1 角=4 元 1 角四练习：应用促学数学书第 57 页第二题 1、2 问。六课堂小结：梳理评学你们都是非常聪明的售货员，帮顾客解决了，买两样东西如何计算一共多少钱？一个商品比另一个商品贵多少钱？顾客们认为你们态度总分值，效劳总分值，下课后，由组长为所有的售货员们发放优质奖章。