《初一音乐教案模板.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一音乐教案模板.pdf（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、音音 乐乐 教教 案案七年级音乐上册七年级音乐上册第一第一 单元歌唱祖国单元歌唱祖国彩色的中国课 题1 课时备课时间课 型演唱课9 月9 月使用时间教学目标重 点难 点教学准备教学方法正确地演唱歌曲中的休止符，并用线条或简单图形在谱中画一画，然后再唱一唱。有感情地演唱歌曲彩色的中国，唱出三拍子的韵律感。唱好歌曲彩色的中国。细腻地表达歌曲真正的内涵。多媒体，电钢琴，课本，课件，把学生分成4 个小组示范法，讨论法，竞赛法教材分析这首歌的歌词从环保的角度表达了对祖国山河与中华文化的热爱。曲调生动流畅地表达了对祖国未来发展的关注和建设和谐社会的追求，让演唱者真正感受到“神州处处好”，并警醒地告诫祖国儿
2、女，“保护环境从我做起”。学唱这首歌，不仅能让学生在生动活泼、轻松愉悦的氛围中受到思想教育，陶冶学生的情操，还可开启学生的心智，一举两得。教学过程教师活动预设学生活动教学修改、反思这节课的重点是通过演唱歌曲，让学生感受作品所表现出的情感和意境，从中品味到人生喜、怒、哀、乐等情感在音乐作品中的体现，进一步激发学生对音乐的兴趣和爱好。在1学生根据预习情况博，美丽的神州大地上处处洋溢小组内回答。着朝气和希望!碧绿的是平原，金黄的是沙漠，长长的是长江，弯弯的是黄河，啊，彩色的中国！1、欣赏彩色的祖国播放课件歌曲的情绪是怎样的？学生抢答，鼓励。今天，我们的祖国地域辽阔、地大物2、找一找，歌曲中那一句最能
3、体现歌曲深情的情绪。引导学生熟悉各音乐记号。小组内练习，并相3、节奏练习：3/4 0互检查互评。4、听琴轻唱歌曲第一部分。（注意四分休止符与八分休止符在歌曲中的演唱）学生看着歌谱5、学唱歌曲第二部分，找出相同的乐句。分小组讨论回答6、教师范唱哼鸣部分，要求学生注意力学生注意发声的技度记号。巧和感悟7、完整演唱歌曲彩色的中国播放学生讨论，用多种演 唱 形 式 演 唱 歌课件。曲。分小组竞赛演歌曲中旋律、力度有细腻的变化，你认唱，自评。为该怎样演唱？用线条或简单图形在谱中画一画。1、网上感受其他民族乐器的形状及其新课拓展：演奏的乐曲。彩色的祖国，多彩的世界，让我们走进2、学生用民族乐器民族村，去了
4、解各民族的特色乐器吧！演奏乐曲。让学生感受民族乐器的音色，乐曲的风格。小结：同学们，今天我们了解得及欣赏到的民族乐器只是我国民族乐器的一小部分，我国是一个多民族的国家，各民族不仅有自己独特的民族风情，也有自己独特的音乐文化，构成我国丰富多采的民族音乐。我国少数民族乐器种类之多，在世界上是罕见的。据统计，我国少数民族的乐器约有 300 种，课后，同学们可上网去了解我国更多的民族乐器。检查时间学校评价意见评价情况评价人教学中应注意让学生多听，我认为自己在这一点上做的很好，在学生听赏的过程中没有打断他们的思路和感受，在听完歌曲之后我有意识的安排了几分钟时间让学生讨论和交流。评价形式主要以学生互评为主
5、，我加以适时的引导，每一阶段结束时我才做鼓励、表扬性的评价，以达到本课的目的。即激发学生的自信心和表现欲，培养学生用音乐来表达自己的情绪、情感的能力，也为他们终身爱好音乐、享受音乐打下了坚实的基础。我认为本课上的比较成功（突出重点、强调难点），稍有不尽人意之处是在感情的演唱上，这点让我现在还是记忆犹新，在今后的教学中我会更细心的查阅资料，避免发生类似的问题。评价时间2国歌备课时间课 型综合课9 月9 月课 题1 课时使用时间初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。通过教学目标学唱国歌和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好的重要意义，并能用恰当的不同力度表现歌曲雄壮、激
6、昂的情绪。重 点难 点教学准备教学方法运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。三连音与休止符在歌曲中演唱时值的准确。电钢琴课件课本讨论法，示范法，竞赛法国歌原名义勇军进行曲，田汉词聂耳曲，是影片风云儿女的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词教材分析的内容等作相应的力度变化，有层次地表现歌曲的内涵，以表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。教学过程教师活动1、组织教学：各小组提出预习的新内容并写道黑板上。各个小组先把自己小组内的问题看看，有没有疑问，再相互评一下，最后都不会的我们一起解决。2、猜一猜：欢迎大家到音乐课堂做客，今天老师带给大家的是什么礼物呢？同学们要通过竞猜
7、游戏才能得到答案，下面我们分三组来做这个游戏。好，请看大屏幕：请你说出这是哪个国家的国旗？你听过这个国家的吗？（回答正确的同学，其他同学用自己喜欢的节奏为教学修改、反思预设学生活动学生到黑板上写出自己的预习内容。学生互评，讨论。各小组讨论回答，并加以评析。发挥自己的能力，3他鼓掌）恭喜你为自己的组得了一面红旗。其中，有伊拉克的国旗和对现在的政治形式发表一下自己的见解，用战争解决问题的方法是不可取的。3、听一听播放课件。今天，老师要送给大家的礼物就是歌曲国歌，你对了解多少？请你告诉我好吗？老师根据学生的了解，来介绍聂耳。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，出生于（19121935）在他二十三岁的生命中
8、创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗日的坚强决心，第一次表现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品有义勇军进行曲大路歌铁蹄下的歌女卖报歌等。（附加聂耳名字的来历）我们来听一听的演唱。（放FLASH 动画）动画中出现了那些人物？你知道是怎样写成的吗？4、唱一唱下面我们同学用自己对的理解来唱一唱这首歌。小组内先唱，再派出代表演唱。5、分析作品：认识三连音看屏幕，通过屏幕上的表示，你怎样理解？说一说作品中三连音给你什么感觉？6、老师给出三个力度标记，f、ff、渐强，请你们分组讨论把他们放在什么位置上？7、
9、大家随伴奏音乐演唱！8、下面，我们随着的器乐曲来进行一下升旗仪式的表演，好吗？可以抢答。学生听后回答问题十大元帅（学生讨论回答）各小组分析评论。号角式音调，似在热情奔放的招呼人们奋起战斗。通过学生的分析，老师在加以补充。相互检查和纠正。（学生进行表演）教学反思：国歌对每个人来说都是那么熟悉，但是在音乐课教学国歌时，除了教会学生唱，还必须介绍国歌相关的内容，国歌代表一个国家的尊严和人民的精神面貌，知道升国旗时，要唱国歌，立正，敬礼，从中感受到国歌庄严，雄壮的气势和使人振奋，催人奋进，鼓舞人心的力量。国旗是一个国家的标志和象征，我国的国旗是五星红旗，她由红色作底，四颗金黄色的小星环绕一颗大星，大星
10、象征中国共产党，四颗小星代表各族人民紧密团结在中国共产党的周围，旗面的大部分面积象征着祖国辽阔的国土，红色则象征着我们的人民政权是由无数革命者的鲜血染成的。先向学生介绍国歌创作的时代背景、词曲作者以及歌词的含义，并要求学生有感情地朗诵歌词和演唱，掌握歌曲雄壮、有力的情绪，并去理解、体会、表现。让学生长的亲切自然而又激情满怀。结束句要唱的深情而庄严，以表达儿童对祖国的无限热爱。通过一堂音乐课，学生们不仅受到音乐的熏陶，而且也受到了一次深刻的爱国主义的教育。4小结：通过这节课的学习，同学们对有了更深的认识，说说你今后将怎样为社会和国家做贡献呢？9、下课！评价情况各小组竞赛演唱。学生自由回答检查时间
11、评价人评价时间学校评价意见音音 乐乐 教教 案案爱我中华课 题1 课时备课时间课 型综合课9 月使用时间9 月教学目标重 点难 点教学准备教学方法1、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱爱我中华。教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。通过欣赏和演唱了解民歌的音乐风格特点及特点。如何把握中国民歌的风格特点和演唱技巧。多媒体课件、电钢琴欣赏法，示范法，讨论法教材分析爱我中华 是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4 拍,B 调式。曲式结构为三段体，即 A+B+A+C。A 段（领
12、唱部分）是全曲的主题段，B 段和 C 段(齐唱部分)是与 A 段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B 段是一个带有插句性质的对比性段落，这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型，这种带有集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松地将歌曲送上高潮。C 段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一气呵成。教学过程教学修改、反思5教师活动预设学生活动导入新课：学生思考后回答播放一段“春节晚会民族歌舞”片断，请同学们抢答这里有哪些少数民族？教师将学生说的各种答案总
13、结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。根据学生的回答引入：（课件 1：背景小组内讨论回答画面）56 个民族，并举例问：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？你知道有哪些呢？学生听后谈自己的学唱歌曲：感受。首先完整欣赏歌曲爱我中华，由老师范唱！请学生听后谈谈感受,并回答问题.提问基础比较好的同学回答演唱形式和风格特点。此环节教师讲解以下内容：(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱学生小组内和小组(2)歌曲的风格特点：少数民族音调外练习。同学们试着跟琴轻声曲谱一、曲谱二（必要时可以跟随二到三遍)注意：休止符及装饰音。教唱爱我中华一歌(
14、1)引导学生发现前面的视唱曲谱就在歌学生学唱，相互聆曲之中，听，相互指出唱的(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段不准的地方，互评。学习此歌，特别注意 B 段衬词的演唱。(音准)(3)因为歌曲旋律对于学生来讲很熟悉，可以让全体学生随钢琴或音像伴奏完整演唱此歌，注意：1、装饰音、修止符的运用。2、控制整体音量。3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。6教学拓展：由歌曲爱我中华引入少数民族歌舞音乐简介，并欣赏部分民族歌舞音乐。1、欣赏蒙古族歌舞音乐特色：热情、勇敢、节奏欢快举例:滕格尔演唱的歌曲2、欣赏维吾尔族歌舞音乐特色：开朗、奔放、造型优美、挺拔举例：刀郎演唱的歌曲。3、欣赏藏族歌舞音乐举例：韩
15、红演唱的歌曲巩固练习：欣赏由宋祖英演唱的爱我中华，全体学生一起跟随演唱及表演。下课！评价情况学生根据平时积累的 经 验 回 答 蒙 古族，维吾尔族，藏族 的 歌 曲 音 乐 特色，并举出例子。学生有感情的演唱教学反思：本节课我觉得 激发了学生对中国民歌的强烈兴趣,并真正做到对重点的落实。还做到了对主题音乐的单个了解、掌握,然后再全部欣赏,就中学生来说,易于在课堂欣赏教学中调控他们，这也是对教学目标的强化。但还是有不少同学乐感比较差，甚至跟着音乐也唱不对，下一步培养他们的乐感和节奏感是很重要的。检查时间评价人评价时间学校评价意见音音 乐乐 教教 案案第二单元缤纷舞曲第二单元缤纷舞曲课 题青年友谊
16、圆舞曲1 课时备课时间课 型演唱课9 月9 月使用时间教学目标一、情感态度与价值观1.学习了解音乐知识圆舞曲。2.学会唱歌曲青春友谊圆舞曲，学生体会三拍子的强弱弱规律。3.教育学生珍惜友谊。二、过程与方法1.先欣赏，学生感受音乐流畅优美、热情，对音乐旋律有所感知。2.然后学唱歌曲，学会之后尝试加进身体律动和打击乐。7三、知识与技能1.学习三拍子的击拍图式。2.用三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指为青年友谊圆舞曲伴奏，提高学生学习音乐并参与音乐表现的能力。重 点难 点教学准备教学方法感受三拍子的强弱弱规律进行有感情的演唱。表演唱中身体动作的表现及加入打击乐器进行伴奏。1、多媒体2、VCD圆舞曲舞蹈片
17、段3、打击乐器：三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指示范法，讨论法，竞赛法教材分析青年友谊圆舞曲是一道洋溢青春活力的圆舞曲，旋律热情、优美，全曲共有六个乐句，前面四句节奏完全一样，五、六两句有小的变化，学生容易掌握。但旋律比较活跃，大跳较多，旋律线起落幅度较大。教学过程教师活动预设学生活动教学修改、反思8一、组织教学：学生排队入室就坐（播学生欣赏音乐放音乐），检查人数，师生问好。二、发声练习（断音和连音练习）学生随琴声练习 1=D 3/4 321 321 mi mi mi ma三、听音练习：（老师在琴上弹出不同高度的音，学生用 la 模唱。）学生模唱 1=C 5 1 3 6 1 5 4 1 5 3四
18、、欣赏青年友谊圆舞曲，学习音乐知识圆舞曲。1、学生听青年友谊圆舞曲，听辩欣赏后小组内讨论出是几拍子，有何特点？回答 2、圆舞曲知识简介：又称“华尔兹”，它是起源于奥地利民间的额一种三拍子的舞蹈。分快步与慢步两种，舞时两人成听老师讲解对旋转。其特点为：节奏明确、轻快，旋律流畅、热情，节拍感鲜明，第一拍重音较为突出。3、复习三拍子击拍图式，学习新图式，用右手为青年友谊圆舞曲击拍，感受圆舞曲的特点。五、学唱歌曲青年友谊圆舞曲。1、学唱谱：（1）学生击 3/4 拍子视唱二次，教师辅以琴声。（2）结构：共六个乐句，前四句节奏一样，五、六两句有小的变化。（3）提出要求进行随琴视唱：注意断和连。2、学唱词：
19、（1）朗读理解词义，教育学生珍惜友谊。（2）学生进行填词演唱。教师辅以琴声伴奏。3、表演唱：（1）加身体动作表现三拍子强弱弱规律进行延长。（2）加打击乐进行演唱。六、小结：评价情况体验三拍子舞曲学生认真学唱相互聆听，并加以评判和指正学生畅谈学习感受。检查时间评价人本节课的目标简洁明了，在师生共同的交流与互动中得到较好的完成。上好一节音乐课，语言显得非常重要，语言的精炼，语言的衔接以及语言的表达都太讲究了，语言在音乐课中的地位不可忽视！学生接受一首新的音乐作品，需要有一个过程。在这个过程中不能一蹴而就，要一个个问题逐步解决，这样也符合学生的心理接受规律。学校评价意见评价时间音音 乐乐 教教 案案
20、溜冰圆舞曲课 题1 课时教学目标重 点课 型欣赏课使用时间10 月备课时间10 月1.体验作曲家如何描绘冬季，以及冬季给人带来的欢乐。2.能够背唱第一圆舞曲的 A、B 主题。着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点。9难 点教学准备教学方法教材分析充分发挥想像力，体会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。多媒体、碰铃、红纸、黄纸欣赏法，演示法，讨论法教学过程教学修改、反思教师活动预设学生活动一、导入同学们请坐端正，我们一起来看一学生回答;段视频。（播放吕薇表演唱溜冰圆舞溜冰曲）这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在生答溜冰圆舞曲刚才我们看到这首歌曲叫同学们知道什么是圆舞曲吗？我们看屏生答，三拍子幕。（师
21、读，圆舞曲又叫“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞蹈。19 世纪开始流行于西欧各国，它采用 3/4 拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，舞蹈时两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。生答，第一拍这种华尔兹的圆舞曲一般是几拍子的？重音在哪一拍上？我们知道在溜冰时脚一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。（教师做动作，数 1、2、3、1、2、3）在 1882 年，法国作曲家瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品溜冰圆舞曲中将溜冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。刚才听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首乐曲，这节课我们就要一起走进溜冰圆舞曲（多媒体出示题目、作曲家、国家、年份）二、新授学生欣赏后讨论回1、溜由序奏、四个小圆舞
22、曲和结尾答，先小组内，然组成。首先来看它的第一小圆舞曲。后集体回答。(优10请同学们听下面的这段旋律，说说它的情绪？（播放第一小圆舞曲主题 A）像溜冰刚拉开序幕，也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。这是这段旋律的的简谱，我把它弹奏一下。2、我们跟着钢琴唱一唱，前面有两小节前奏（教师说 1、2、3、1、2、齐，齐字后开始唱、稍慢）（教师指出每四小节换气、3 音归到后面乐句）（指出后稍加速再唱）唱得不错！下面我跟着旋律画圈，请同学们观察在每小节的哪拍上我开始画圈？（播放第一小圆舞曲主题 A，师画圈）哪一拍上？真不错！第一拍，每一小节画一个圈。拿出右手，一起来画一画。手拿高一点、握球状、逆时针画。第一
23、句预备起（师唱一起画）3、跟着音乐来画（播放主题 A）同学们听一听这段旋律可以怎样画？（播放第一小圆舞曲主题 B）根椐学生的手势教师概括，为什么可以这样画？4、刚才那段是长音（教师画圈唱）而这段看它的简谱，用了短促的八分音符。它的音写得也很有规律，第一行 5161 的反复，第二行 5262 的反复，第一小节只有两拍，其它是三拍，这个小节叫不完全小节。同学们看看这段旋律我画三角形行不行？（播放主题 B 师画）美、宽广、缓慢的)同学们看谱（出示简谱）（加两小节前奏）学生随钢琴演唱学生观察生答，第一拍学生一边唱一遍画生答，速度上快了跟着钢琴来唱一唱。齐字以后开始（教师数 123 齐）提速也唱一遍。生
24、答，行学生一边唱一边划拍生答，有生答 ABA11而且第一拍要画重一点。（师演示 123、123）圆舞曲的特点是不是重音落在第一拍上。一起来画一画（播放主题 B）旋律有反复吗？如果两个主题分别用 AB 表示，那这部分的结构是？请同学们听第二小圆舞曲，思考:第二小圆舞曲和第一小圆舞曲相比,情绪上有什么变化?力度上更强了，我都用了这个动作，来看它的谱，音从中音区到高音区到两个点的高音区又到低音区，跨度很大，表现的是溜冰者什么动作？一起来做做这个动作（播放音乐）第二小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出的声音（师唱，哒，一起来做）（两小节后开始，总共六小节）再来一次5、再完整的来听第二小圆舞
25、曲它的结构是怎样的？那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的结构呢？（听了以后才能下结论）请同学们轻轻地拿出你凳子下的卡纸。当音乐出现时用右手举起红纸，第二个主题出现时仍然用右手举起黄纸，如果有反复再举起第二张红纸，你的右手上应该是三张纸，没有反复就是红黄两张。先听第三小圆舞曲（播放第三小圆舞曲）师做动作）手上都拿了两张，它的结构是（AB）好，继续听第四小圆舞曲（播放第四小圆舞曲）它的结构是（ABA）太简单了！请同学们把卡纸放回凳子下。6、我们来回顾一下，四个小圆舞曲哪个结构是 AB?(生答，第三)其它都是 ABA的结构。（点击图标）其实在四个小圆舞曲前还有一段由圆号演奏、节奏自由、描绘美丽冬景的
26、序奏。来听序奏，请同学们分辩，序奏的旋律跟哪个主题很像？（播放序奏）完整的来欣赏这首乐曲。如果你能听出第一小圆舞曲，举起一个手指，第二小欣赏后(生答,更欢快、活泼)（旋转、腾空、跳跃）做动作生答，ABA学生先试着做，模仿老师做生答，第一小圆舞曲第一主题举起后可以把手放下，专注地听音乐。（再现一小、三小、结尾时提醒）本节课在整个备课过程中觉得大部分时间是在听乐曲上，数不清听了多少遍，后来熟悉到了几乎会背的程度，教案也就应运而生了。在教学过程中，学生的自学给我出了不少的问题，叫我学到了不少的新问题，这真是教学相长。我觉得整节课详略得当，比较流畅，最后如果自己唱唱，让学生也唱唱，那或许更好些。12圆
27、舞曲两个，第三三个、第四四个。我发觉同学们在第一小圆舞曲出现时都能准确判断了，它是怎样唱的？三、拓展不错！请同学们看屏幕，括号里的字应该填什么？找找规律（多媒体出示：（）游芳草地，（）咏荷花池，（）饮菊花茶，（）吟白雪诗）（春夏秋冬）今天我们欣赏的溜冰圆舞曲是冬天的圆舞曲，有兴趣的同学可以去听听春夏秋的圆舞曲分别是春之声圆舞曲、维也纳森林的故事圆舞曲、皇帝圆舞曲（屏幕出示）今天这节课就到这里。谢谢大家！（教师鞠躬）下课！评价情况（师生同唱）学生思考后回答，讨论，写出答案检查时间学校评价意见评价人评价时间雷鸣电闪波尔卡1 课时教学目标备课时间课 型欣赏课使用时间10 月10 月课 题重 点难 点
28、教学准备教学方法1、初步了解西洋乐队的打击乐器定音鼓、大鼓、小军鼓、镲。2、赏析雷鸣闪电波尔卡，培养学生的音乐鉴赏能力。3、初步了解、体验波尔卡舞蹈。1、通过老师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。2、通过老师的讲解和分析，能够让学生通过音乐各要素掌握一些理解音乐、分析音乐的方法和途径。提高他们感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高他们的艺术修养和综合素质。1：引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。2：作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点。多媒体课件，电钢琴等启发、诱导、体验、探究、合作。13教材分析欣赏乐曲雷鸣电闪波尔卡（管弦乐合奏）是小约翰、斯
29、特劳斯最著名的波尔卡舞曲之一，作于 1868 年。形象生动地描绘出大自然中的疾风、雷雨和闪电的音响。教学过程教师活动学生聆听，仔细思考问题雷电、闪电学生看视频一边聆听一边记录学生之间可以相互提问，也可以向老师提问题学生活动14教学修改、反思导入新课：谜语导入新课教学毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）同学们真聪明！可以大家已经猜到了，今天我们要学习的这首乐曲呢和雷电有着密切的关系，它就是雷鸣闪电波尔卡新课教学：1、基础知识的介绍：在欣赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有关的相关知识。1)介绍波尔卡：波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采用半
30、步的组合形式。后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。2)介绍作曲家约翰施特劳斯（Johann Strauss，18251899）奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了 168 首圆舞曲，117 首波尔卡，40余首进行曲，16 部轻歌中剧。其代表作品有蓝色多瑙河圆舞曲、春之声圆舞曲、雷鸣电闪波尔卡等。3)介绍创作背景和动机作品创作于 1868 年。作者意在表现在一个热烈欢愉的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里翩翩起舞，突然，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而大厅里的人们却舞兴正浓作曲家在创作中运用鼓和镲来分别象征雷鸣和闪电，用弹性的节奏和活跃的旋律
31、象征热烈的舞会场景，给我们刻画出一个无比生动、形象的震撼画面完整聆听音乐，整体感知音乐。通过刚才老师的介绍，大家对作品有了大致的了解，你们想听这首乐曲吗？让我们完整地聆听音乐，请思考几个问题：1)从大的范畴看,乐曲属于哪种音乐形式？2)乐曲的整体音乐风格是怎样的？3)乐曲中出现了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？播放作品的音乐会视频影像，学生聆听，然后逐一解决问题。师：刚才大家完整欣赏了这首乐曲，它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐，那么这首作品整体音乐风格是怎样的呢？在作品当中同学们发现了哪些打击乐器呢？我们一起来看一下出现了哪些打击乐器（展示视频的截图
32、，让学生认识这些乐器。）师：这些打击乐器在音乐的进行中起到了怎样的作用呢？（作品大致可分成几个部分？它们有什么关系？）老师随后引出曲式结构的分析讲解，借助幻灯片的图形演示作品的内在结构。这首乐曲大致可分为几个部分呢？作品的最后一个部分和第一部分是相似的，而中间的内容和前后不一样，这种结构形式在音乐术语里称为？具体到这首作品，每个部分又是由几个音乐主题组成的。（展示结构图）再次聆听音乐，分部深入探究。同学们刚才我们从作品的形式、风格等方面整体感知了这首作品，相信大家对作品已经建立了整体的认识，不过这还很肤浅，下面我们再次聆听音乐，进一步赏析作品的内部结构组成和能够突出反映音乐思想感情刻想学生聆听
33、学生回答管弦乐、交响乐热 烈 地、欢 快地大 鼓、镲、定 音鼓学生自由回答请学生发表自己的观点三个、四个再现三段式学生分小组讨论回答烘托音乐气氛；刻画音乐形象。雷鸣电闪波尔卡这课15画音乐形象的典型音乐主题。请边聆听边思考两个问题：（作品大致可分成几个部分，它们之间有什么关系？乐曲中有无相同或相似的旋律主题？）再次播放音乐会视频，让学生感受思考。师：作品大致可以分成几个部分呢？它们之间有什么关系呢？作品可分成三个部分，它的第三个部分和第一根部分是相似的，也就是我们以前讲到的 ABA 的结构。这种结构在音乐上我们称为什么？（展示作品的结构图示）在作品结构图的基础上依次感受视唱赏析四个音乐主题。聆
34、听感受 A-a 主题：请学生感受旋律的特点，老师引导学生分析。聆听感受 A-b 主题：学生感受，老师引导分析接龙游戏。师：同学们我们一起来做个游戏，刚才我们赏析了作品当中的四个主题旋律，现在老师把同学们分成四个小组，每个小组分别代表一个主题，老师会播放音乐片段，当出现各自音乐主题时就集体击掌，看哪一组表现更好。最后一次完整聆听全曲。师：同学们刚才通过对曲式结构的整体把握及四个典型音乐主题的听辨和赏析，想必已经对这四个主题有了比较深刻的印象，但是还比较孤立、片面。下面我们就再一次完整地聆听一遍作品，让大家能把刚才的知识能够串联起来，建立整体的、理性的认识。再次播放乐曲并结合结构图形依次给学生展示
35、全曲，教师进行必要的讲解和说明。探究总结全曲各音乐要素的特点。师：通过局部和整体地赏析，相信大家对作品的认识已经到位。下面让我们一起来探究总结全曲在旋律、节奏、力度、速度等音乐各要素的特点。再现三段式旋律跳跃、节奏富有弹性强烈下行的旋律伴奏 和 镲 的 撞 击 音响，象征雷雨的形象。学生集体表演学生再次体验乐曲四人一组小组讨论探究，然后请学生发言。学生自由编创舞蹈修改了 3 次，总是觉得前两次在分段欣赏环节对音乐的分析不够细致，对音乐性的体现不够多。试着借用一些好的教学点子用在自己的课上，但并没有预想的效果。由于自己的音乐基础与教学引导能力较差，驾驭不了这些手段，反而像在“东施效颦”，而且也脱
36、离了自己定下的教学目标。一直认为在初中音乐教学阶段，我应该通过音乐，架起一座学生认识美好事物、感受美好事物的桥梁，让音乐滋养他们的心灵。所以在本课设计中，我定下的教学目标是通过圆舞曲和波尔卡音乐的对比欣赏，感受波尔卡音乐特点。初步了解作曲家小约翰施特劳斯。欣赏雷鸣电闪波尔卡，感受表现定音鼓和大镲在乐曲中的音响效果。能用自然统一的声音，准确模唱出 B段主题旋律。学生能积极地参与音乐创造与表现的实践活动。能通过这课的欣赏自然而然的说出这部波尔卡舞曲的名字雷鸣电闪。认识波尔卡舞曲的特点。让学生感受音乐的神奇，它不但可以将自然界中的现象鲜活的再现在我们面前，同时也可以把人的情绪完全调动起来，使人身临其
37、景。16创编表演活动。让学生自由组合舞蹈动作，创编简短的学生自己总结舞蹈片段。小结：检查时间评价情况评价人学校评价意见评价时间课时1 课时使用时间10 月科目初一音乐 第二单元课题蓝色的探戈课型欣赏课教学目标知识目标：1能够用积极的态度参与音乐欣赏活动并对舞曲音乐及其相关文化感兴趣。2聆听蓝色的探戈，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，认识探戈舞曲体裁。能力培养：通过学生自己分析作品，感受、体验探戈的音乐情绪。会打欧洲风格的探戈节奏和拉丁美洲风格的探戈节奏。思想教育：通过分析欣赏作品，使学生进一步了解安德森的创作风格，培养学生对半古典音乐的鉴赏能力。重点注重感受音乐的风格特点，体会这首探戈的音乐特
38、点。难点教具教法了解作品的风格和情绪，掌握探戈音乐的两种节奏。多媒体讲解法、分析法、蓝色的探戈作于 1951 年，是一首著名的轻音乐舞曲。布鲁斯音阶是大调性的，但其三级音、七级音都有些偏低(一般都不超过半音)。分 析教 材17教学过程教学环节组织教学导入教学内容阶段目标学生预设活动常规一、放一段视频，由探戈舞蹈进入新课学习当中。常规了解探戈的舞常规学生进入状态二、1、视频中的人物在干什么？蹈，引入本课的2、你知道这段舞蹈属于那种内容舞吗？A 国际标准舞 B 民间舞 C当代舞3、你知道这段舞属于国际标准舞中的哪种舞？A 恰恰B 华尔兹 C 探戈三、教师引导学生了解探戈舞蹈，并引出新课。跟随教师思
39、路进入对乐曲 的创作新课学习四、学习新课：（一）、欣赏音乐1、介绍作者创作时间一首著名的轻音乐舞曲。握乐曲的来源。时间的了解，掌新课蓝色的探戈作于 1951 年，是了解安 德森的2、安德森(1908-1975)美国作曲生平简介家。毕业于哈佛大学，获硕士学位。1935 年起任波士顿通俗管弦对学生 讲解这乐团作曲。由于擅长写作较严肃首乐曲 的风格的轻音乐乐曲，被人们称为“半古特点。典音乐作曲家”。其代表作品有：打字机、蓝色的探戈、拨奏爵士乐等。18初步欣赏3、作品的体材-舞曲、带着问题欣赏第一遍了解乐曲（二）整首作品的音乐情绪是怎么样的风格特1、点的？教学过程教学环节教学内容阶段目标学生预设活动初
40、步欣赏2、作品有几个主题？了解乐曲3、发现音乐有变化的时候，请举的风格特起手点（三）分析蓝色的探戈给学生 讲解乐师：蓝色的探戈包括了两个乐曲节奏音乐主题。曲的风 格特点风格的分1、第一个主题使用了欧洲风格的及节奏类型。析：典型节奏：布鲁斯”(Blues)学生了解歌曲的创作时间。的音乐特点，让学生掌握，对乐对这首乐曲的风格了解。学 生 了 解 布 鲁斯”(Blues)的音乐情绪。学生听作品，掌握作品中的节奏特点和情绪。学习打探戈节奏。特点：节奏带有明显的推动力量，曲的表 现情景旋律使用了布鲁斯音阶，音乐情介绍，理解乐曲绪颇为活泼。表达的意境。b319 世纪末，在美国南方的黑人中和 b7 的出现使
41、流传着一种速度缓慢的“哀歌”(也有人称其为“怨曲”)，人们乐曲的 情绪活称之为“布鲁斯”(Blues)。布鲁斯泼了。的内容主要是表达黑人被贩卖到教师指 导学生美洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心练习欧 美风格情的。在英语中“Blue”既有蓝色的意和拉丁 美洲风思，也有忧郁、沮丧的意思。但格的节奏。蓝色的探戈并不意味着带有忧郁、沮丧的音乐情绪，而是因练习欧 洲风格为它使用了带有黑人音乐风格的的典型节奏（分布鲁斯音阶。这种音阶是大调性成 4 大组）的，但其三级音、七级音都有些偏低(一般都不超过半音)。教学过程教学环节教学内容阶段目标学生预设活动19巩固提高：教学反思：2、第二主题使用了阿根廷风格的练习拉
42、丁美洲典型节奏：风格的 典型节特点：切分节奏，旋律节奏宽广，音乐情绪飘逸、悠远、幸福、欢乐。教师引导学生辨别两个主题的节奏型，并且基本掌握这两组节奏型。奏（分 4 大组）学生活动：（分成 AB两大组，当 A 主题音乐出来时，A 组的同学打欧洲风格的典型通过第 一次听节奏性，B 主题音乐后教师的指导，出来时B组的同学打欣赏第二遍蓝色的探戈加深对 这首作拉丁美洲的典型节品的了解。奏）小拓展：放三段不同的舞蹈音乐，学生来辨别。小结：生活中，音乐、舞蹈是最完美的结合体，今天我们不仅欣赏了蓝色的探戈这首音乐作品，练习了探戈节奏，部分同学也给我们展示了他们才艺，希望同学们都能做懂得欣赏音乐的人，享受音乐带
43、给我们的快乐！本节课结合学生特点，精心设计教学语言。分析初一年纪学生的心理特点，我设计了形象化地教学语言，将歌曲中节奏、音高等难点的讲解，结合到歌曲情境中。比如 XX这个附点切分节奏，通过律动的动作，来让学生感受“推出去”的感觉；在歌曲中出现两次，且两次节奏不同，学生极易混淆。试教的时候，我采用的是反复范唱、学唱的手法，虽然学生最后掌握了，但是给学生的感觉就是一种枯燥的任务。在二次修改时，我更多从学生角度考虑，用语言将难点直观化、形象化，用不用的动作来区分两个节奏，学生学唱两遍之后，就基本掌握了，而且学得很有趣。在解决各不同风格节奏的时候，则根据其旋律走向特点，生动化，学生易懂，又觉得好玩，而
44、且便于记忆。20第三单元草原牧歌第三单元草原牧歌同一首歌课 题1 课时课 型演唱课使用时间备课时间教学目标1、通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。2、能够演唱歌曲同一首歌，并根据感情需要，用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。学唱歌曲理解歌词（散文诗）的内涵。多媒体，电钢琴示范法，讨论法，竞赛法歌曲同一首歌由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996 年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特
45、奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，同一首歌就是此栏目的主题歌。由此，同一首歌就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲，教学过程教学修改、反思预设学生活动重 点难 点教学准备教学方法教材分析情境导入同一首歌.谈话中心：同一首歌，就是深藏在千万（通过学习，再作人心中的一首共同的歌，那它究竟是首结论）什么歌？它是关于什么的？在座的肯定有大部分同学都熟悉，但同学们是否真正了解歌曲的内涵呢？并且小组内讨论回答是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？寓教于乐1、学习歌词，领会词意学生自学a、初听歌曲，在歌曲旋律的背景中，教学生聆听教师活动21师有表情地朗诵歌词。b、学
46、生分组思考同一首歌歌谱.歌曲中的“你”可以理解为是？千万人心中的一首歌是？学生讨论后回答（1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？（2）歌词的主题思想是什么？结合实际情况谈自c、教师点评、板书。己的感受角落失意、孤独、无助感受对人间真善美的感悟渴望友谊、友情、真回答问题情主题思想人间真情、沟通、理解、鼓励2、学习曲调，了解结构学生自学a、学唱曲调。（随琴划拍视唱为主，难点乐句，可用跟唱法。）提示：找出不会的地方和（1）每一乐句结尾都是三拍或四拍的长需要注意的地方度，一定要唱足时值。（2）注意#4 的音准。b、曲式结构分析。（
47、先让学生发表见解，后教师归纳。）学生发表自己的见板书：解写出曲式结构 A（a b c d）B（e f a g）（主歌）（副歌）3、词曲结合及艺术处理a、学生随琴词曲结合。b、教师有表情的范唱。学生演唱同时学生思考回答：回答问题（1）A、B 前后两段的旋律，在节奏、音（A 段节奏疏缓，起区上有什么不同？音在 5 旋律起伏不大，B 段节奏相对紧凑，旋律起音在 1，且有几处是八度、九度大跳。）（2）教师在演唱过程中，A 段与 B 段有（A 段情绪较为平22什么不同的处理？缓，是用叙述的口c、学生自由讨论构思一种能比较恰当表吻演唱的，B 段情绪现歌曲思想感情的艺术处理方式。较为激动，是用呼d、教师点评
48、、归纳。唤的口吻演唱的。）续板书：A（abcd）B（e f a g）主歌：领唱或同声唱副分析歌：男声齐唱或合唱深情、叙述尽情、呼唤e、依据处理建议，学生跟伴奏有表情地演唱歌曲。同一首歌伴奏.随伴奏有感情的演提示：唱（1）句尾 长音，时值要足；（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要注意事项有思想准备；（3）演唱时要真诚投入。创造表现1、分组酝酿用不同的方式体验歌曲的情学生分析内涵和编绪起伏及内涵。（如：用彩带挥出旋律线，配乐曲为歌曲即兴编配恰当的节奏或舞蹈，为 B段配置简单的二声部，伴着旋律朗诵歌词等等。）2、各组进行交流表演。小组内交流讨论3、教师点评。小组设计处理同一首歌的演唱形式。1、个人独
49、立思考，在乐谱上做处理标记。展示设计2、小组交流，确定一种交好的设计方案。小结：学生先自己总结，我们每个人都会有孤独失意的时候，所教师再补充。以相互的理解、沟通，家人、朋友、同学的友谊、真情、帮助都是我们每个人所需要的。歌中告诉我们：人类与大自然同是地球母亲的儿女，大地知道你我心中的每个角落，何况我们共同拥有同一片蓝天、同一个太阳、同一轮明月的人类自己呢？想念人类自己一定会相亲相爱的。我跟同学们一样被作者这样恢弘、大气的歌词所深深感动了，我想由衷地说：“人间真情”这个主题，是崇高的、永恒的。只有真正关爱人类自己的作者，才能写出这样真挚、动人的歌词。在教学中我先了解一下学生对这首歌曲的熟悉程度，
50、以便确定教学方法。如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。在使用这种方法时，也要在适当时候让学生唱歌谱。对于那些识谱能力比较低的学生，这种练习可以逐步提高识谱能力。这首歌曲大家都十分熟悉，对主旋律接受都很快，这反而造成对低声部学习的困难，所以教学中主要在低声部的教学上花费的时间较多。不过因为对这首歌的喜爱程度，学生非常爱唱，在感情处理上表现的很好，特别是在后面的表演上学生积极性很高，充分展示了歌唱的能力23评价情况检查时间评价人评价时间学校评价意见音音 乐乐 教教 案案银杯备课时间课 型演唱综合课课 题1 课时使用时间教学目标1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员