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1、童年的发现教学设计童年的发现教学设计(通用通用 1515 篇篇)练习设计：1我的梦想是 2仿照课文尝试写首诗歌。童年的发现教学设计 8教学目标：1.通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。2.懂得童年的幻想给童年带来的快乐。3.了解课文“童真童趣”的特点。4.有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.理解作者被老师罚出教室后的心理感受。2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。教学过程：一、回忆导入引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。二、细读体会童年秘密的发现过程1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一
2、读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。(3)老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。(4)“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发第 1页 共 21页现人应具有的某些特征。(5)“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。2.从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。3.用自己的话说一说
3、作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。三、体味作者秘密被证实后的感受 1.学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2.引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。五、总结交流通过学习课文，受到了
4、什么启发引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。六、作业熟读这篇课文。板书设计：童年的发现梦中飞行人的进化地理课上胚胎发育第 2页 共 21页生物课上驱逐迫害童年的发现教学设计 9本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。教学目标 1、情感目标：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和
5、课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。3、认知目标：认识“胚、岂、痴、婴、窘”5 个字，基本读懂课文。教学重、难点引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。教学时间一课时教学过程一、抓住“发现”，导入新课 1、板书“发现”，提出问题：老师昨天跟隔壁班的同学聊天，他们告诉我，小时候他们发现过很多有趣的事情。有同学说，我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼;有同学说，我发现下雨过后天空会有彩虹;有同学说，我发现了云在天上不会掉下来;还有同学说,他发现树叶在下落
6、的时候总是凹面向上。同学们，你们曾经发现过什么 2、板书“童年”，谈话：童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的，你们的童年一定曾经发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事!我们的童年曾有过多少的发现啊!3、板书“的”，齐读课题，激励：生活中的小事情，只要你积极的关注它，就会发现小事情中往往隐藏着大学问，正所谓“处处留心皆学问”。学习第 3页 共 21页童年的发现后，你一定会受到启发。下面，我们一起齐读一遍课文，仔细的思考，读完课文以后，你们有什么问题要问只有用心地读课文，用心地思考课文，才能够提出问题。不要怕人笑话，敢于提出不同的意见。问问题，不仅是学习态度问题，也是学习方法问题。板书
7、：大胆提问二、由疑促读，感知“发现”1、置疑：用小黑板出示学生预习课文时提出的有关课文内容理解的问题(教师将学生的问题整理、归类，筛选出比较重要的问题作为教学重点出示在黑板上面)。2、读文：带着小黑板出示的问题，自由选择默读或者低声读课文的方式读全文。要求：读准字音，读顺句子，读完之后选择自己还是不能解决的问题在书上做好记号。(纠正读音、解释词语)3、交流：读完课文以后，你发现哪些问题已经解决了是怎样解决的引导学生了解“发现”的内容，感知“胚胎的发育规律”这一发现的过程：梦见会飞请教原因痴迷研究发现原理。感知“胚胎的发育规律”究竟是怎样的作者的发现正确吗(请学生依据课前收集的有关胚胎发育的资料
8、在小组讨论作者的发现是否正确，可以借助画图来帮助你讲解这个规律)4、交流：难句理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑是不怀好意。”(“我”为什么会笑老师为什么会觉得“我”不怀好意作为学习伙伴的老师，也跟学生交流这件事情的体会。)难句理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐的风险。”引导学生交流收集到的材料。(为了证实和传播 n.哥白尼的日心说，伽利略献出了毕生精力。由此，他晚年受到教会迫害，并被终身监禁。布鲁诺被判处火刑。世界上伟大的科学家尚且如此，而我只是被老师驱逐出教室，这又算得上什么呢!作者用幽默的方式来发表了对这件童年往事的评价。)“我”是怎样的一个孩子为什么会有这样的
9、发现呢(他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。因为作者敢于提问、留心观察、反复思考、大胆第 4页 共 21页想像才有了这样的一个发现。)板书：大胆提问、留心观察、积极思考、大胆想像三、拓展延伸，引导“发现”1、置疑：同学们问了那么多的问题，老师也有一个想问问大家啦。为什么作者会有这样伟大的发现生物学家、胚胎学家用了很长的时间才研究出的胚胎发育规律，而作者他只是一个九岁的孩子，为什么他会发现这样一个规律呢他怎么会跟生物学家的想法不谋而合呢大胆提问：学问学问，就是在学中问，问中学，才能拥有学问。古人称学习为做“学问”，现在，学问一词已经成了知识的代名词，可见“问”在学习中有着举足轻重的地位。
10、它是开启知识的钥匙，增长智慧的阶梯。一切知识，一切创造发明，都是从提问开始。牛顿他发现了地球引力,他是这样发现的,而且还有个故事:牛顿小时候,有一天,他在苹果树下看书,突然一只苹果从树上掉了下来,他拿起苹果想了想,又往上抛,结果苹果立刻落下来了,牛顿发现地球有吸引力.(这种凡事问的习惯，是成就一番事业的必要条件。任何发明创造，都是因为好奇而发问得来的。在别人不问或不会问中发问，就会取得别人不可能取得的成就。)只有动了脑子才能够提出问题。老师还可以从问题当中看出哪些同学对课文的理解比较深入，像提出的问题说明他对课文的理解已经很深入了，是经过了思考之后提出了很有价值，值得我们一起去探讨的问题。我们
11、班今天的表现都非常好，从你们的提问中，我可以发现每个同学都是动了脑子思考，都用心地读了课文的。提问，不一定非要问大人、问老师，还可以问自己，向自己提问，自己思考。怎样才能大胆提问呢必须要留心观察生活，才能够提出问题。留心观察：(小试验，尝尝杯中的水甜不甜)刚才同学们留心老师在做的动作了吗苏格兰有一个科学家叫瓦特。(一天晚上，瓦特和一个小女孩在家里喝茶。瓦特不停地摆弄茶壶盖，一会儿打开，一会儿盖上，当他把茶壶嘴堵住时，蒸汽顶开了茶盖。在旁的外祖母对瓦特的这种无聊动作极为不满，加以训斥。瓦特并不介意，他一心想着蒸汽的力量，从此萌发制造蒸汽机的念头。瓦特能够发明蒸气机就是因为做到了留心观察)。第 5
12、页 共 21页反复思考：光会观察还不够，必须对观察到的事物进行思考，从观察到的现象里面寻找事物的特征。古代的波斯有一位商人很会做生意，每次顾客来买珠宝的时候，他都要盯着顾客的眼睛，结果生意非常兴隆。别人想探究其中的奥妙，他却守口如瓶。直到他要死去的时候，才向他的独生子传授其中的诀窍：盯着对方的眼睛，不，准确的说，是盯着对方的瞳孔，瞳孔是不会撒谎的。如果一颗宝石闪亮的光芒使顾客的瞳孔扩张，你就大胆地把原价提高三层或更高;如果一条项链没有使对方张大瞳孔，你就立即更换一条。总之，盯着对方的瞳孔。下面，老师请两个同学上讲台来走一走，大家要仔细观察，仔细思考，从同学的动作当中，你发现了他有什么特点，他的
13、性格怎样。大胆想像：大胆的想像事物为什么会是这样，再经过小心的求证，我们就可以得出正确的结论。想像是创造的源泉，没有想像，就没有创造。创造性想像，可不断地改变旧表像，赋于思维独特的形式。2、总结：生活中并不缺少美丽，而是缺少一双发现美的眼睛。给自己这样一双善于观察、留心生活的眼睛吧!我们的生活是那么的丰富多彩，我们的学习是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各种现象，就会有新的发现，能有新的发现!四、板书设计：童年的发现教学设计 10一、教材分析：小语人教实验版五年级下册第二单元教材以童年为主题进行编排。古诗词三首展示古代儿童无忧无虑、天真烂漫的生活。冬阳童年骆驼队 祖父的园子分别描写骆驼队和
14、祖父的园子给童年带来的快乐，反映了现代和当代中国儿童的生活。儿童诗两首写现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬。而童年的发现则写俄国作家费奥多罗夫童年时的发现。通过了解古今中外不同儿童的生活经历，共同感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。并学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。第 6页 共 21页二、教学目标：1.知识与技能：(1)会写“胚”“祸”等 14 个生字，会认“澄”“窘”等 7 个生字。能正确读写“胚胎”“痴迷”等词语，读记“澄澈”“困窘”等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。2.过程与方法：(1)理清全文结构，了解发现
15、过程，明白发现原因，认识人物特点，体会作者情感，激发探究兴趣。(2)结合上下文，品析词句。(3)展开想象，联系实际，练习有感情地朗读。3.情感与态度价值观：(1)领悟作者童年时求知若渴、执著探索和大胆想象的精神。(2)体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感。三、课时安排：共 2 课时。四、教学流程：第一课时(略)初读文章，学习生字词，了解大意。再读课文，熟悉内容，理清层次。品读课文前两个自然段，明白作者童年的发现，体会自豪和愤懑交织的情感。第二课时一、复习导入，回顾旧知。1.我们眼中，童年是一幅五彩的画，一首明丽的诗。而在俄国作家费奥多罗夫心中，童年则是一段难忘的回忆。这是因为他童年的发现
16、。板题，齐读。重读“发现”一词。2.通过上节课的学习，同学们明白了全文共分为三部分，分别是：概述童年的发现;具体叙述发现的经过;几年后这个发现得到证实。二、了解经过，认识人物。第 7页 共 21页1.“我在九岁的时候就发现了胚胎发育的规律。”一个如此重大的科学问题，是怎样被一个九岁的孩童发现的呢你们想知道吗快速读课文 3 至 13 自然段，了解发现的过程。自由速读。2.指名大概叙述发现经过。这项发现的过程大体经历了那些阶段呢(梦中飞行;请教原因;观察思考)3.请大家再来默读这部分内容，画出自己感受深刻的词句细细体会，思考“我”为什么会有这个发现。4.全班交流。(1)交流“梦中飞行”部分。围绕“
17、迷恋”一词，结合“只要。就。”“甚至”体会梦境的神奇。围绕“轻盈”，结合“随心所欲”，想象梦中“我”的动作自如和飞行自由，感受梦中飞行的美妙。分别指导朗读。配乐齐读。(2)交流“请教原因”部分。联系“奇妙”和“万分惊讶”，感受“我”强烈的好奇心。联系“我”的四个问题，认识后一个都是对前一个的追问。体会“我”强烈的求知欲。同桌读。男、女生分角色读。(3)交流“观察思考”部分。围绕“痴迷”，想象“我”翻来覆去地看什么想什么还看过哪些感受“我”执著探索的精神。出示“我”想象的内容，联系老师的讲解，理清人类进化的过程，体会“我”大胆的想象力。感受“我”发现后的自豪、兴奋心情。5.这个发现的过程经历了三
18、个阶段：先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想。这个猜想就是作者童年的发现。通过了解这三个互相联系的阶段，你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子(大胆想象、执著探索、求知若渴)第 8页 共 21页三、感受结果，体会情感。1.当这个了不起的发现在几年后得到证实时，却发生了一件什么意想不到的事情呢自由读文章 14 至 19 自然段。交流。2.围绕“误”一词，理解：课堂上“我”想到自己在几年前的发现居然跟进化论的观点完全一致，心花怒放，情不自禁笑出了声音。而这位年轻的一本正经板着面孔的女教师，在讲人类的起源和进化时
19、，却希望学生老实、安静。以为“我”的笑不怀好意。3.出示：“我明白了。”课文最后一句 (1)辨析“发明”与“发现”，“驱逐”和“迫害”的词义。(2)举例交流哥白尼、布鲁诺、伽利略、爱迪生等科学家的资料，了解科学事业发展过程中的真实情况。(3)“太阳中心说”，这是一个多么重大而有意义的科学发现，由于当时的人们认识有限，眼界狭小，科学家们为此付出了怎样的代价啊!可是，作者为什么这样说这跟他有什么关系(自我安慰。语言的幽默。)本来是一段引以为荣的童年往事，现在却有了不愉快。从这句话中，体会到了作者怎样的感情(愤懑)指导读。四、拓展延伸，激发兴趣。1.大胆想象、执著探索、求知若渴的费奥多罗夫在九岁就发
20、现了胚胎发育的规律。长大后，学识渊博，极富创见，精通欧洲、亚洲多国的语言，对哲学、自然科学、艺术等学科都有很深的造诣，被称为“百科全书”。由此，你有什么启发或体会 2.你在学习、生活中有没有自己的发现呢交流。3.也许童年的发现是幼稚可笑的，但因为是自己思考、探索、想象的结果，因而又是那么可爱、令人自豪。生活处处又发现，发现处处皆学问。坚持下去，下一个伟大的发现者就是你!童年的发现教学设计 11、培养善于观察大胆发现的品质。、理解最后一句话，并谈谈自己的体会。第 9页 共 21页、学习生字新词。、正确流利朗读课文。、培养善于观察大胆发现的品质。、理解最后一句话，并谈谈自己的体会。两课时。第一课时
21、一、开门见山，揭题、读“阅读提示”，明确要求。、初读课文完成内容：自学生字词。完成“阅读提示”的问题一。、检查自学：字词：规律、随心所欲、繁殖、细胞、困窘。课文介绍了我发现胚胎发育的规律。二、再读，理清条理按总分总的顺序，写：第一段，总的概述作者岁时的发现，及这次发现带来的惩罚。第二段，具体叙述我的发现原因，发现经过。第三段，照应开头，讲我听老师所讲内容与我的发现相同时禁不住笑出声来，结果受到惩罚。三、读课文，体会最后一句话的涵义，谈理解、出示原句，读原句。、抓重点词理解。、体会“驱逐”“迫害”透露出的品质。、体会“”的用法。、学习作者善于观察大胆发现的品质。用“激发、渴望、都会、终于。”体会
22、作者对生活的热爱，对科学的热爱。第 10页 共 21页、用“很不得、绞尽脑汁”造句。四、模仿作者的发现谈感受五、总结，启发学生善于发现生活中的事物，大胆发现他们的规律六、作业、抄写语。、正确朗读课文。童年的发现起因：人是由简单生命进化来的。经过：胎儿再现了简单生命进化的过程。结果：面临受驱逐和迫害的风险。启示：善于观察大胆发现。童年的发现教学设计 12 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文，了解作者发现进化论的过程。3、体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根问底和大胆想象的精神。4、学习作者通过一件事表达自己真实感受的写作方法。1、通过学习课文，了解作者发现进化论
23、的过程。2、体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根问底和大胆想象的精神。末段的意思。第二课时一、音乐导入。童年。同学们，上节课林老师和我们一起初步学习了童年的发现这篇文章，并知道作者童年时发现了什么？谁愿意来汇报一下。二、再读课文，体味感受。作者是怎样发现胚胎发育的规律？（顺序的词语：起始于。决定。仍在继续。又过了。）第 11页 共 21页三、品读课文，作者的童年是怎样的？（知识点落实：压缩句子）（爱观察、善于思考）1、细读课文。2、汇报交流。小组合作探究与交流学习。3、评价生成。生生评价、师生评价。四、悟读课文。（发明与发现）“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到
24、驱逐和迫害的风险。”五、总结与质疑。六、读写结合。童年的发现爱观察善于思考的费奥多罗夫自豪童年的发现教学设计 13 1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2、认识本课 7 个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。理解句子：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”1、回忆自己童年的“发现”。2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。2 课时。
25、一、谈话揭题，激发兴趣 1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。第 12页 共 21页 2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子二、循题读文，理解“发现”1、自由朗读文章：学习生字，注意“澄”字的发音。2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么在课文中找出有关的句段。3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。人是由细胞构成的。从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。5
26、、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。三、循果查因，了解过程 1、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的 2、根据学习计划，分小组合作学习，学习计划：找出有关的句段。理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。在白纸上画出简单的发现流程图。3、小组汇报，课堂交流：“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。我们一起找老师请教，老师给我们解答。老师的解答激发了“我”的想象力，
27、渴望弄明白人究竟是怎么来的。第 13页 共 21页 我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。四、作业 1、抄写课文中描写“我”的发现的句子。2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。第二课时一、精读课文，感悟“发现”1、默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。2、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导：“我”是一个充满幻想的孩子。每天夜里做梦我都会飞。似乎想去哪里就能飞到哪里。A、轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。B、如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，
28、你会是什么样的心情 (高兴、惊喜、新奇。)C、带着自己的感受，有感情地朗读这段话。人是由细胞构成的。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。A、朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想 B、当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情 (格外高兴、得意。)C、有感情地朗读这段话。“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。A、找一找“我”问了几个问题把问题画出来。B、想一想，这些问题之间有什么关系 (一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问。)第 14页 共 21页 C、想象当时的
29、情景，分角色朗读这段话。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。A、想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。B、你觉得“我”会翻来覆去的看些什么会想到一些什么“我”是一个幽默的孩子。幸亏他没有容我解释。我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。A、你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑 B、举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑
30、柱下被活活烧死。C、你能说说对这句话的理解吗我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对。听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑。竟使我当众受到了惩罚。朗读这句话，体会其中的幽默和机智。二、联系生活，向往“发现”1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。童年的胡思乱想就是一种“发现”。童年很美好。第 15页 共 21页 2、你在学习、生活中有没有自己的发现说出来和大家交流。三、作业 1、有
31、感情地朗读自己喜欢的段落。2、写一写自己的“发现”。童年的发现教学设计 14会写 14 个生字，会认 7 个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。寻找生活中的疑难问题，谈一谈自己“童年的发现”。理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。一以题激趣，导入新课同学们，看到课文题目，你们
32、想知道哪些问题呢？提示：可能会提出“发现了什么”、“是怎样发现的（即发现的过程）”、“结果如何”几个问题。好，我们就按上面的几个问题来自学课文二学习课文 1、自读课文，从文中找出相关的句子，在课上交流。提示：课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。2、你有不理解的句子和不明白的问题吗？提出来大家一起交流。提示：要求学生有感情地朗读出自己不理解的地方。要鼓励学生在读书中提出自己不理解的问题，
33、反复读书尝试理解，解决不了的问题提出来跟大家交第 16页 共 21页流讨论。对于涉及到的生物学的知识，可告诉学生以后上中学时会学到，有兴趣的同学可课外查阅资料解决；跟理解课文有关的问题，可引导学生深入读书，展开讨论来解决。3、附课文句子理解举例：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。我们不能不注意作者的有意强调：“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪！所以在读这句话时，要注
34、意引导学生体会其中的情感。听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，所以作者说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”；而后面的句子，恐怕才是作者真正要说的意思，作者的语言不乏幽默，后面也有类似的句子（幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！），但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤
35、懑。这种复杂的感情，要反复地朗读课文才能体会到。另外，这样的开头，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者的读书欲望，这是作者写故事的高明之处。老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，我已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，情不自禁就在情理之中了，这是再正常第 17页 共 21页不过的反应，丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又
36、是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有
37、重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。童年的发现教学设计 15、学会个生字，会认个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。、激发学生探究兴趣、培养想象能力。、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。、理解“我明白了世界上重大的发明与发现，
38、有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。二课时。第 18页 共 21页第一课时一、联系实际、激趣导入、引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。、以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。二、初读课文、整体感知、自读课文，要求正确流利。、找出生字，注意读准字音；理解词语。、课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。三、再读课文、理清脉络、再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了
39、证实。、激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。四、阅读理解“我发现了什么？”、自读课文一、二自然段：说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。、朗读体会：引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。五、开放拓展收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。第二课时一、回忆导入引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的第 19页 共 21页导入新课教学。二、细读体会童年秘密的发现过程、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的
40、。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题：“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。我们一起找到老师，请他给我们解答。老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规
41、律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。三、体味作者秘密被证实后的感受、学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。、引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。第 20页 共 21页五、总结交流通过学习课文，受到了什么启发？引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。第 21页 共页 21