北师大二年级数学教案.pdf

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1、北师大版二年级数学下册北师大版二年级数学下册一：教材分析：一：教材分析：教学内容：教学内容：本单元共包括九个单元，其中“数与代数”包括除法、混合运算、生活中的大数、加与减、：“空间与图形”包括方向与路线、测量、认识图形。：“统计与概率”：“实践活动”。一、本学期的教材分析：本册教材的设计思路及内容本册教材开篇通过卡通人物的对话，说明本册的主题是“数学真有趣”。本册教材内容涉及四大领域，共设了九个单元。（一）数与计算领域具体内容包括：第一单元：除法（商是一位数的有余数除法）第二单元：混合运算（乘加、乘减、除加、除减以及两步有括号式题）第四单元：生活中的大数（万以内数的认识）第六单元：加与减（一）

2、（万以内加减法）第八单元：加与减（二）（连加、连减和加减混合）（二）空间与图形领域具体内容包括：第三单元：方向与路线（认识八个方向和相应的路线）第五单元：测量（千米、分米、毫米的认识）第七单元：认识图形（认识角，长方形、正方形、平行四边形的认识）（三）统计与概率领域具体内容包括：第九单元：统计（读统计图表，在方格纸上画条形统计图）。（四）实践活动领域：本册教材安排了四个实践活动，两幅大情境图（走进乡村，美丽的植物园）综合运用所学的知识。除此之外，还在每部分教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性、呈现形式多样化的应用问题。另外，教材还安排了数学游戏、数学故事、数学万花筒、你知道吗问题银行等小栏目

3、。还有整理与复习（一、二）及总复习。教材的呈现形式仍以数学活动为主线，每个单元的二级标题以活动和情境呈现的。如，分苹果、小熊购物、数一数、拨一拨等，有利于教师组织数学活动，每部分内容仍以创设情境建立模型（自主探索，合作交流）解释应用的形式呈现。教学目标：教学目标：1、“除法”结合分五活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，占我有余数处罚的时尚方法，并能解决生活中的一些简单问题。2、“混合运算”结合实际情景，使学生体会到要遵循“先乘除，后加减”即“先算括号里面”的运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。3、“生活中的大数”结合实例，使学生体会到生活中有比

4、“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计;了解万一内的数位顺序，能认读写万以内的数；会用万以内的数进行表达和交流，会用此语和符号来描述万一内数的大小，培养学生的数感。4、“加与减”“加与减”。结合具体情景，探索计算万以内加减法及连加连减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。5、“方向与路线”。借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向，能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图出发地到目的地行走的方向和途径的地方。6、“测量”。通

5、过动手操作和实践活动，使学生体验到“一千米”“一分米”“一毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。7、“认识图形”。通过生活情景认识角，能辨认直角锐角钝角；通过动手操作，直到长方形正方形的特征，直观认识平行四边形。8、“统计与概率”。能够收集整理分析数据，根据统计表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能做出一些简单的预测。9、“实践活动”。使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重点：教学重点：1、联系学生生活实际，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还余数的情况，认识到学习有余数

6、除法的必要性。2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果作出合理性的判断。3、结合具体情景给定一个方向，能辨认其余七个方向。4、体会生活中的大数，发展学生的数感。5、感受一分米 一毫米 一千米有多长，会恰当的选择长度单位。6、发展学生的估算意识。教学难点：教学难点：1、有余数的试商，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。2、结合解决问题的实际过程，引导学生探究运算顺序。3、注重培养学生的估计能力，通过“估一估”活动，初步感受大数的意义，培养学生的数感。4、探索计算方法，鼓励算法多样化，教师要引导学生根据数目的特点，采取适当的方法。5、组织数学活动，在运动变化中建

7、立图形之间的联系。教师在组织数学活动中，教师要充分使用动态的学习材料。二：教学措施：二：教学措施：1、让学生在生动的具体的情境中学习数学。2、引导学生独立思考与合作交流。3、加强估算，鼓励算法多样化。4、培养初步的应用意识和解决问题的能力。5、培养学生良好的学习习惯。6、耐心细致的做好学困生的辅导工作。7、加强学生的思想教育。三：教学进度：三：教学进度：周别日期123456789101112224227323.63.93.133.163.203.233.273.304.34.64.104.134.174.204.244.275.15.45.85.115.15内容分苹果分橘子分草莓租船派车练习一

8、小熊购物买鲜花练习二练习二过河练习三辨认方向节数2 课时4 课时4 课时4 课时认识路线练习四数一数4 课时拨一拨比一比4 课时练习五铅笔有多长 1 千米有多长练习六4 课时买电器回收废电池回收废电池小小图书馆期中考试小小图书馆练习七练习七认识角练习八 长方形与正方形 平行四边形欣赏与设计4 课时4 课时4 课时4 课时4 课时13141516175.185.225.25-5.296.16.56.86.126.156.19捐书活动运白菜4 课时买洗衣机练习九4 课时统计图表讨论（统计图表）总复习总复习4 课时4 课时2 课时186.226.26期末总复习第一单元课题：除除法课时：第1 1 课课

9、 时内 容第 2 页“分苹果1、通过分苹果等实际操作，体会除法与生活的密切联系。知2、使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一教识步的具体含义。学目标情感3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教育使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含重点义。用竖式来计算除法的方法难点多媒体课件课 前方法探究、合作准 备教师 活 动学生活动一、谈话引入。猜一猜老师今天给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王苹果。谁来数一数这里有多少个苹果？（出示课件）大家来算一算，如果每 4 个放一盘，20 个可以放几盘？二、探

10、索新知体验除法竖式的计算过程（1）先让学生独立思考上述问题（205=4 可以列竖式计算，试着算一算。）（2）给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义，接着进行全班集体交流。（3）同桌同学合作摆 20 个圆片，验证推算结果。（4）介绍除法竖式的写法：三、巩固练习1、学生独立完成课本第 2 页试一试四道小题。学生倾听思考学生试算同桌交流全班交流操作验证同桌交流指名说指名板书，集体订正板书设计：2020 4 4 5 55 5商除数被除数2 02 0除数与商的积0 0余数课后反思：第一单元课题：除除法课时：第2 2 课课 时内 容第 34 页分橘子教1通过分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切知

11、学联系。识目2 通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。情感3 提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教育。重点通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。难点使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。体会余数要比除数小。课件、圆片课 前方法探究、合作准 备教师 活 动一、复习学生活动105=306=287=324=指名板演二、探究新知1、（课件出示 14 个橘子）提问：每盘放 4个橘子，14 个可以放几盘？小组讨论（1）小组讨论：学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表示。全班交流（2）全班交流2、体验余数一定要比除数小（1）先由学生操作（用圆片分一分）。

12、再列学生操作摆圆片，体验余数一出除法竖式，独立解答“课本第 3 题定要比除数小试一试中的第（1）题”。小组讨论并汇报交流（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？指名回答，引导学生认识“6 还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。小组讨论并汇报交流操作验证标同桌交流指名说指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。指名板书，集体订正三、巩固练习：第3 页“练一练”第1、2 题。四、总结（4）学生独立完成第（2）题。除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。板书设计：课后反思：第一单

13、元课题：除除法课时：第3 3 课课 时内 容第 5 页“分草莓”1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验知教识学目情感标2、培养小组合作的意识教育重点有余数除法的试商方法合理估商与灵活试商难点课 前方法探究、合作准 备教师 活 动学生活动一、谈话引入。同学们，你们看图中是什么水果？（草莓）对，一共有 55 个草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？二、探索新知1、探究试商方法。（1）课件显示“分草莓”的画面，让学生理解题意。55 个草莓平均放在 8 个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？(2)列算式：558(3)让学生估算每盘大约放几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得

14、对不对。87=56 比 55 大；86=48 比 55 小。所以商 6。（5）思考：如果商是 5 可以吗？（如果商是 5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是 5，更不能是比 5 小的数。）（6）讨论：怎样估计两数相除所得的商？（可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2、填空：P5“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）三、巩固练习：P5 算一算四、总结学生倾听思考并回答看图说图意。指名汇报分小组讨论并汇报交流分小组讨论并汇报交流指名学生说一说通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：课后反思：第一单元课题

15、：除除法课时：第 4 4 课课 时内 容第 6 页 15 题运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。知教识学目标情感激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望教育重点合理估商难点灵活试商。课件课 前方法探究、合作准 备教师 活 动一、复习学生活动1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什指名回答么关系？2、（课件出示练一练）：全班齐练，指名板演105 165 185 205 335a.全班齐练，指名板演。b.订正后让学生进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、指导练习（第 6 页 15 题）第 1 题、全班齐练，指名板演。全班齐练，指名板演第 2 题、分小组比赛，看谁做的又

16、对又快。第 3 题、分小组讨论，找出错因并改正。小组讨论并汇报交流第 4 题、课件出示题目（1）读题后引导学生理解题意学生独立思考并试算（2）学生独立试算（3）集体订正第 5 题、课件出示题目(1)先让学生认真观察,然后指名说说题意.(2)学生独立尝试练习(3)集体订正板书设计：105 165 185205335有余数的算式:165185335没有余数的算式:105205学生独立思考并试算全班汇报交流课后反思：第一单元课题：除除法课时：第 5 5 课课 时内 容第 78 页租船1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。知教2 在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾

17、听他人的意见，识学通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。目标情感对学生进行安全教育，激发学生学数学、用数学的兴趣教育重点运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，难点在大量的实际应用的生活体验中，灵活应用有余数的除法的知识课件课 前方法探究、合作准 备教师 活 动学生活动一、复习列竖式计算485=366=537=全班齐练，三人板练，集体订正提问：你认为试商时要注意什么？指名口答二、探索新知出示主题图，引导学生观察。1、寻找信息：每条船每时 3 元、每条船限先独立思考乘 4 人，提出问题：至少要租几条船？小组交流并汇报2、解决问题。在个人思考的基础上进行小组交流。交流先独立思考再小组交流

18、汇报时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。3、你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，学生分小组动手摆小棒解决摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）问题后并全班交流4、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4 人“这个规定。强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。5.练习：P7“试一试”条件：每时租金 3 元。问题：10 元钱最多划几时？先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。提问：上面的横式中 1 元表示什么？为什么

19、不能划 4 时？3、巩固练习：P8“练一练”的第 1 5 题。4、总结：先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。通过这节课的学习，你有什么收获？小组讨论后独立完成再集体订正板书设计：租船21 个人去划船，每条船限乘 4 人，至少要租几条船？214=5（条）.1(人)答：至少要租 6 条船.课后反思：第一单元课题：除除法课时：第 6 6 课课 时内 容第 9 页派车结合实际，运用有余数除法及相关知识解决问题。知教识学目情感标在合作交流中勇于发表自己的想法，学会表达和倾听。教育巩固有余数除法的试商方法；培养学生解决生活中实际问题的能力。重点难点利用余数的知识解决生活中的实际问题。课件课 前方法

20、探究、合作准 备教师 活 动学生活动一、谈话引入我们 已经掌握了有余数的除法试商方法，学会了用有余数的除法解决生活中的实际问题，今天，我们就用所学知识继续来解决“派车”这个难题。二、探究新知课件出示情景图 引导学生观察，理解图意。提问：从图中你得到了哪些信息？：1、可以怎样派车？在小组内说说你的想法。2、你认为怎样派车比较合理？3、学生按自己的想法列式并解答。4、小组交流算法。5、全班交流并展示。三、巩固练习完成第 9 页试一试四、总结：本节课你有什么收获？学生倾听学生观察，理解图意学生独立思考后指名学生回答分小组讨论交流并回答学生独立列示并解答指名学生说一说板书设计：派车有 25 人要乘车，

21、小汽车限乘 3 人，面包车限乘 8人，可以怎样派车？1、258=3（辆）.1(人)答:派 4 辆面包车。2、253=8（辆）.1(人)答:派 9 辆小汽车。3、28=16（人）33=9（人）16+9=25（人）答：可以派 2 辆面包车，3 辆小汽车。课后反思：第一单元课题：除除法课时：第 7 7 课课 时内 容第 1011 页练习一1、巩固有余数除法的试商方法知教2、灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题识学目情感3、培养学生合作探究的能力。让学生体验成功的喜悦，增强自标教育信心重点巩固有余数除法的试商方法利用余数的知识解决生活中的实际问题难点课件课 前方法探究、合作准 备教师 活 动学

22、生活动一、谈话引入二、基本练习1、第 1 题，（）里最大能填几（1）先让学生理解题目的意思，说一说自己准备如何解答这道题（2）学生按要求自己完成题目。（3）请学生汇报交流。2、第 2 题（除法的竖式计算）（1）请几个学生在黑板上板书，其他学生独立完成题目，（2）集体汇报交流。3、第 3 题用竖式计算。（1）学生独立完成。（2）同桌同学相互检查，并说出自己的思考过程。（3）全班汇报交流。三、综合练习。1、（课件出示第 4、5 小题）（1）先让学生找出题目中的数学信息和需要解决的问题。（2）然后先让学生独立完成，并且要求学生列竖式计算。（3）汇报总结，让学生说说自己的想法和解题思路。2、让学生独立

23、完成第 6、7、8 题，小组交流汇报。三、课堂总结：、说说你在这节课中有什么收获，请跟同桌说一说。2、在练习的时候遇到的困难可以和老师说说。学生试做后集体订正指名板演后集体汇报交流学生独立完成学生自由回答板书设计：练习一（）里最大能填几（）524 6（）347（）48（）846（）970 4（）30课后反思：第二单元课题：混合运算混合运算课时：第 8 8 课课 时内 容第 1213 页，“小熊购物”。1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。知教2、结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，识学体会到数学与实际的密切联系。目标情感培养学生书写规范、认真计

24、算的良好习惯教育能列综合算式解答问题，并掌握“先乘除，后加减”的运算顺序。重点掌握“先乘除，后加减”的运算顺序难点课件课 前方法探究、合作准 备教师 活 动学生活动一、引入课题（出示课件，故事引入）二、探究新知课件出示小熊购物情景图，引导学生观察1、说一说。通过看图，获取信息，提出问题。（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？（3）如果至允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？2、算一算。在解决问题中掌握运算顺序。（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（2）那么小熊应付多少钱呢？请你来帮他算一算。（3）说

25、一说又加法又有乘法，要先算什么？（4）教学脱试计算的格式及方法。学中做1、做一做。（1）大家真聪明，你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。（2）指名汇报。2、想一想，议一议。通过小组探究，进一步掌握运算顺序。学生倾听学生观察情景图指名回答学生独立解答后再小组交流汇报。学生试做后集体交流熊妈妈有元钱，买包饼干应找回多少学生独立解答后再小组交流钱汇报。（1）试着做一做。（2）小组议一议。（3）说一说。结合刚才的练习，你得到什么结论？三、巩固练习（1）完成试一试的第 1 题。先认真观察，然后说一说图意，最后列试计算。（2）完成试一试的第2 题。先说一说运算顺序，然后再计算。

26、（3）完成试一试的第 3 题。板书设计：小熊购物面包每个 3 元钱，饮料每瓶 6 元钱，小熊要买 4个面包和 1 瓶饮料，应付多少钱？34=12（元）12+6=18（元）34+6=12+6=18（元）答：应付 18 元钱。课后反思：第二单元课题：混合运算混合运算课时：第 9 9 课课 时内 容第 1415 页买鲜花教1通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问知学题的能力。识目标2结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。情感培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐教育探索“先乘除后加减”的运算顺序。重点难点发展学生提出问题和解决问题的能力课

27、件课 前方法探究、合作准 备教师 活 动一、课件引入：同学们，你们知道这是什么地方吗？花店里的花可真多呀！谁能向同学们介绍一下都有哪些花？课件中都告诉了我们哪些信息？二、探究新知1、说一说。初步感知，培养学生提出问题的能力。根据你知道的信息，可以提出哪些问题？（1）学生自由汇报。（2）教师根据汇报内容有选择地进行板书。2算一算。通过算一算，掌握方法。（1）1 支康乃馨比 1 支玫瑰花便宜多少钱？教师充分放手，先独立解答，在小组合作交流，最后指名汇报。（2）观察综合算式，你能得出什么结论？（3）买 1 支菊花和 1 支百合花，共花多少钱？说一说你又会得到怎样的结论？三、学中做1、完成试一试的第

28、1 题。（1）说一说每道题的运算顺序。（2）独立计算。（3）议一议：在一个算式里有加减法，又学生活动学生倾听指名学生回答指名学生回答学生独立试算后全班交流汇报学生独立解答后指名汇报。指名学生回答有乘除法，要先算什么，后算什么？2完成练一练的第 1 题和第 2 题。3、完成练一练的第 3 题和第 4 题。板书设计：买鲜花玫瑰花：每枝 5 元，康乃馨：每束 8 枝，共 24 元菊花：每束 4 枝，共 8 元百合花：每枝 4 元，1、1 支康乃馨比 1 支玫瑰花便宜多少钱？5-248=5-3=2（元）答：1 支康乃馨比 1 支玫瑰花便宜 2 元钱2、买 1 支菊花和 1 支百合花，共花多少钱？84+

29、4=2+4=6(元)答：买 1 支菊花和 1 支百合花，共花 6 元钱.小组讨论并汇报交流课后反思：第二单元课题：混合运算混合运算课时：第 1010 课课 时第 1618 页。练习二内 容1 通过练习，进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高计算的能力。知2 进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题教识和解决问题的能力。学目标3 在愉快的活动中培养学生学习数学的兴趣和积极、主动的学情感习态度。教育进一步掌握混合运算的运算顺序重点难点学生能够进行正确计算，提高计算的能力。课件课 前方法探究、合作准 备教师 活 动学生活动一、谈话引入：数学来源于生活，在生活中处处有数

30、学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，进一步巩固混合运算的运算顺序，并能运用所学知识解决一些实际问题。对话平台二、指导练习（玩中学）1用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么，在讲给你的同桌听一听。46+73 29-62549+3 18-622算一算，看谁算得最准确。26+37 87-34 42+40590-546 56-26 40+26三、（课件出示学中做）1在括号里填上合适的数。（1）21+7+7+7+7=21+（）（）=21+（）=（）（2）65-8-8-8=65-（）（）=65-（）=（）2、完成练习题的第 4 题。3、完成练习二的第 5 题。四、（课件出示做中得）1把两

31、个一步算式写成一个两步算式。48=32 64+20=8460-32=28 84-72=122、完成练习题的第 6 题。学生倾听学生独立试做，集体订正学生试做后同桌交流全班交流汇报学生独立完成后集体交流学生独立完成后集体交流板书设计：练习二把两个一步算式写成一个两步算式48=32 64+20=8460-32=28 84-72=1260-48 64+20-72=60-32 =84-72=28 =12课后反思：第二单元课题：混合运算混合运算课时：第 1111 课课 时内 容第 1618 页。练习二1通过练习，进一步掌握混合运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。知教2进一步体会数学与实

32、际生活的密切联系，发展学生提出问题识学和解决问题的能力。目标情感培养学生认真审题，细心计算的习惯教育进一步掌握混合运算顺序重点难点学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。课件课 前方法探究、合作准 备教师 活 动学生活动一、谈话引入。二、（课件出示）指导练习学中做1、画一画先计算什么，在计算出来。27+34 46+26-24 364-698-27-16 48+328 87-792、啄木鸟医生。对的画对号，错的画错号。12-62 84+15 20-105=62 =32+15 =105=12（）=47（）=2（）3、选者正确答案。（1）停车场上有大汽车40 辆，还有4 排小汽车，每排 5 辆，停

33、车场上一共有多少辆？正确列式为（）404+5（40+4）540+54学生倾听学生独立试做，集体订正学生独立完成后同桌交流指名汇报并说出错因学生独立完成后集体交流（2）二年一班有 5 个小组，每组 8 人，其中有 24 人是男同学，其余的都是女同学，女同学有多少人？正确列式为().245-2485+24(3)8瓶饮料24元,一袋饼干5元,饼干比一瓶饮料贵多少元?正确列式为()248+524855248三、（课件出示）综合练习做中得。列式计算。（1）25 加上 6 与 7 的积，和是多少？（2）36 除以 9 得商再减去 3，差是多少？（3）5 乘以 7 减 6，差是多少？（4）42 加上 48

34、除以 6 的商，和是多少？学生独立完成后集体交流学生独立完成后集体订正板书设计：练习二对的画，错的画。12-62 84+15 20-105=62 =32+15 =105=12（）=47（）=2（）改正：改正：12-62 20-105=12-12 =20-2=0 =18课后反思：第二单元课题：混合运算混合运算课时：第 1212 课课 时内 容第 19 页“过河”1通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。知2在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计教识算带有小括号的运算。学目标情感使学生养成先看运算顺序后进行计算的习惯教育重点探索“先算小括号里面”的运算顺序，正确计算。能正

35、确计算带有小括号的运算。难点课件课 前方法探究、合作准 备教师 活 动学生活动一、谈话引入。在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么？二、探究新知（说一说）1、（课件出示图）通过看图，理解题意。（1）从图中你得到了什么信息？（2）试着做一做。2想一想。由情境入手，领会理解运算顺序。（1）议一议。29+259 这样列式对吗？为什么？（2）教师小结：小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。3试一试。试着做一做（29+25）9。三、巩固练习1做一做。完成做一做的习题。（1）先说一说计算顺序。（2）再独立计算。2比一比，算一算。16+248

36、 1892 3063（16+24）8（189）2（306）31、综合练习。（课件出示）（1）在里填“”或“=”。7+7+7+874+1 7977+7305+130(5+1)924(92)4学生倾听思考并回答指名回答试做后交流小组讨论交流并汇报8+328(8+32)8 18+369(18+36)9(2)判断。学生独立计算后集体交流（8+6）7 与 8+67 都要先算乘法。（）81 减去 6 乘以 6 的积，列式为：（816）6。（）在一个算式里，如果有括号，要先算括号里的。（）2实践应用。完成练习三的第 2 题。学生独立计算后集体交流指名回答板书设计：课后反思：第二单元课题：混合运算混合运算课时

37、：第 1313 课课 时第 2021 页练习三内 容1通过练习，进一步掌握含有小括号的混合运算式题的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。知教2进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题识学和解决问题的能力。目标情感培养学生认真审题，细心计算的习惯。教育重点继续巩固含有小括号的混合运算的运算顺序。难点能运用混合运算解决实际问题。课件课 前方法探究、合作准 备教师 活 动学生活动一、谈话引入学生倾听二、指导练习（学中做）1、（完成练习三的第 5 题）先用你喜欢的颜色画出第一步求什么，再脱式计算。学生独立完成后集体订正2完成练习三的第 6 题。3完成练习三的第 3 题。三

38、、综合练习。（课件出示）（1）填一填。在混合运算的算式里，要先算（），后算学生独立完成后集体订正（），如果有括号，要先算（）。（6440）4 要先算（），再算（）。29+355 要先算（），在算（）。算式 875 的差式（），要使算式等于16，应该列式为（）。（2）选一选。2+34 与（2+3）4 的得数（）。A相等 B。不等9（3+4）和 6+117 的运算顺序都是先算（）A除法 B.加法 C.乘法 D.减法算式：（6+3）9 的读法是（）。A.6 与 3 的和乘 9 B.6 加上 3 乘 9C.6 加上 3 的和乘 9（3）列式计算。52 减去 40 的差再除以 3，商是多少？甲数是 35

39、，乙数是28，把它们的和平均分成 9 份，每份多少？四、实践应用。（1）完成练习三的第 4 题。（2）完成练习三的第 7 题。先独立完成，再指名汇报。板书设计：练习三列式计算：52 减去 40 的差再除以 3，商是多少？（52-40）3=123=4答：商是 4 甲数是 35，乙数是 28，把它们的和平均分成9 份，每份多少？（35+28）9=639=7答：每份是 7课后反思：第三单元课题：方向与路线方向与路线课时：第 1414 课课 时内 容第 2223 页辨认方向1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2、结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能知教用这些词语描述物体所在的位

40、置，体验数学与现实生活的密切联识学系目标情感培养学生积极的学习情感体验，切实地体会到生活中处处有数学教育根据给定的一个方向，辨认其余的七个方向。重点难点并能用八个方向的词语描述物体所在的位置。课件课 前方法探究、合作准 备教师 活 动一、出示课件，谈话引入。请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校）那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。二、探究新知（玩中学）学生活动学生观察思考并回答1 说一说。通过看图，初步了解大致方向。（1）同学们说得真不错，请仔细

41、观察，在学校同桌互相说一说的周围还有哪些建筑物？（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想一想。2议一议。通过议一议及亲身体验，认识东全班交流南、东北、西南、西北四个方向。（1）说一说。你是怎样想的，在小组内说一说。（2）议一议。指名回答谁说得对？为什么？（3）教师小结。明确东南、东北、西南、西北四个方向。3做一做。在做一做中，进一步明确八个方向。用你手中的学具制作方向板。三、巩固练习（学中做）1试一试。学生制作方向板利用方向板。（1）在教室辨认八个方向。2、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。3练一练。同桌互练完成书中练一练。板书设计：课后反思：第三单元课题：方

42、向与路线方向与路线课时：第 1515 课课 时内 容第 2425 页认识路线1、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，使学生体会到生活中处处有数学。知教2、进一步巩固对八个方向的辩认，能用学过的方位词描述行走识学的路线目标情感通过设计路线，锻炼学生的语言表达能力和空间方位感教育重点认识路线图难点会用方位词描述行走路线课件课 前方法探究、合作准 备教师 活 动学生活动一、谈话引入。（课件出示图）二、探究新知（玩中学）1说一说。在小组互动中学会认识路线。（1）请你在小组中说一说。（2）全班交流。2填一填。通过填一填，进一步明确行驶方向及路线。（1）自己独立填一填

43、。（2）小组内说一说。（3）全班交流。3玩一玩。通过做游戏，使学生进一步明确行车路线。（1）公布游戏规则。说出游览的起点是什么站，终点是什么站，汽车怎样行驶的。前面一位同学行走路线的终点是后一位同学行走路线的起点，手尾接龙，依次进行。（2）开始游戏。（3）游戏小结。学中做1试一试。完成试一试中的 3 道题。2练一练。完成练一练的第 1 题。三、巩固练习1、综合练习。完成练一练的第 2 题。2实践应用。完成练一练的第 3 题。小组讨论并汇报交流学生独立填一填全班交流学生活动学生独立完成并集体订正板书设计：认识路线从广场出发向（西）行驶（2）站到电影院，再向（北）行驶（1）站到商场，再向（西北）行

44、驶（4）站到少年宫，再向（西南）行驶（4）站到动物园。课后反思：第三单元课题：方向与路线方向与路线课时：第 1616 课课 时第 2627 页 练习四内 容1学会用不同的方式叙述某一建筑物的具体位置。知2引导学生综合运用所学的有关知识解决生活中实际问题，培教识养学生的运用意识。学目标情感3、充分调动学生的积极性，进一步发展学生的空间观念。教育重点能准确的应用方位词来描述生活中的方向。难点通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。课件课 前方法探究、合作准 备教师 活 动学生活动一、谈话引入数学来源于生活，又服务于生活，这节课我们来上一节练习课，看看数学知识与生活有哪些密切联系。二、指导练习（学中做）1说一说。（1）你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向个有哪些建筑物？（2）你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向各摆了哪些家具？2完成练习四的第 1 题。（课件出示）（1）先独立完成，在小组交流。（2）想一想，再回答。（3）议一议，再说一说。（4）说给小组同学听。三、巩固练习完成练习四的第 2 题。1剪一剪。2按图中所给的信息贴一贴。3将剩余的图按自己的设计贴在小区中。4小组交流。学生倾听学生互说独立完成后小组交流独立完成后小组交流板书设计：练习四234 556367 499课后反思：