北师大二年级数学教案汇总.docx

《北师大二年级数学教案汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大二年级数学教案汇总.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、北师大二年级数学教案北师大二年级数学教案1 教学目标： 1、通过视察和操作， 结合生活实际，进一步相识钟面，相识时、分，知道1时=60分。 2、会正确认、读、写钟面上的时间，初步建立时间观念。 3、初步养成合理支配时间和疼惜时间的良好习惯。 教学重点： 1、相识钟面。 2、初步了解时、分之间的关系，知道1时=60分。 3、正确地认、读、写钟面上的时间。 教学难点： 了解时、分之间的关系;精确认、读钟面上的时间。 教具打算： 钟面、多媒体课件。 学具打算： 学生每人一个闹钟。 教学过程： 一、谈话导入，复习旧知，引出新知 1、猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。

2、(钟) 2、师：闹钟有什么作用呢? 3、关于钟表的学问你还学问哪些? (复习：时、针、分、秒针以及整时、半时 )(打算复习题) 师：其实关于闹钟的学问还有许多，让我一起学习! 二、 视察操作，探求新知 (一)相识钟面 1、师：首先，请同学们看这个钟面的构造，你有什么新发觉?(看谁汇报的多) 2、依据学生的回答，(电脑演示)老师板书 格：有12个大格 共60个小格(1大格有5小格) (二)相识时、分 1、师：请同学们看电脑演示：当分针走一小格表示多长时间?(一分) 问：走一大格的时间是几分?走2大格呢?走3大格呢?走5大格呢?那么走一圈呢? 2、电脑演示：时针走一大格的时间是多久? 问：时针从1

3、2走到1是过了几小时?从1走到2又是几小时?那么时针从8走到10呢? (三)相识时、分的关系(拔一拔) 师：刚才我们相识了时和分，下面请大家看屏幕演示，请你视察时针和分针都有什么改变?视察后然后小组探讨以下通过他们的改变你又发觉了什么? 学生自由探讨，老师巡察。 师：谁情愿汇报一下你的发觉? 生：分针拨了一圈，时针走了一大格。 师：说对了，你真会视察事物。时针走一大格是几小时?(一小时)分针走一圈是多少分呢?(60分)那么你从刚才的操作和视察中发觉了时和分的关系了么?(1时=60分)(板书)请同学们读一下 (四)想一想 与学校生活实际结合，初步体验时分之间关系，初步建立时间概念。 一节课的时间

4、是( )分，再加( )分是1时了。 4、总结探究到的关于钟面的学问，完成书上的填一填。 二、认读时间 1、相识整时，学习整时的写法。(整时) 出示9时的钟面，读时间，说方法，写时间：9时，教新的几时方法：9:00。说明“：”表示“时”，两点前面写时，是几时就写几，两点后面写分，由于是整时，就写两个0来占位。(师说：钟表上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。怎样才能把钟表上的时间记录下来呢?有两种表示方法，一种可以用汉字“时”、“分”来表示，也可以像有些电子表一样用“：”来表示。)(可再示范一个或让学生拔一个整时) 学习9时01分、9时05分的认、读 2、相识几时几分，写分不满10的时

5、间写法。(非整时) 出示9时08分的钟面，读，写时间，强调08分不满10，用0来占位。假如分满10分就不用写0了。(可再示范一个或让学生拔一个几时几分) 总结：读几时几分的方法：时针走过几就是几时，分针走过了几个小格就是几分，合起来读几时几分。 4、练习认、读、写几时几分 (1)认读“试一试”中的时间，巩固相识几时几分的方法，练习新的记录时间的方法。 (2)知道电子钟表显示的时间读起来简洁明白，但显示的时间和钟面时间是一样的。 三、 巩固练习 1、认读小明作息时辰表，小组合作，说一说小明什么时间做什么事，懂得要合理支配时间。 2、书中连一连，巩固练习认读写时间。 3、小嬉戏：你说我拨、我说你拨

6、。 4、拨出小明家人喜爱的节目时间，小组合作，评出小组。 四、总结 下课的时间到了，说出是几时几分。_惜时间教化 板书设计： 相识时、分 有12个大格 时针 1大格1时 共60个小格分针 1小格1分 1时=60分 北师大二年级数学教案2 教学内容： 北师大版二年级数学上册6667页。 教学目标： 1、学问目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。 2、过程目标：在详细活动中，让孩子亲身体验一分钟的长短，从中感受时间的意义。 3、情感目标：教化学生从小养成遵守和疼惜时间的好习惯以及培育孩子的估测实力。 教学重点： 建立一分钟的概念 教学难点： 估计一分钟有多长 教学打

7、算： 课件、光盘、实物钟表、秒表。 学生打算： 每人一个钟表。 教学过程： 一、 创设情境、激趣促学 师：请大家看屏幕：一分钟(出示课件来自人教版语文第三册第七课一分钟这篇课文) “丁零零，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧 ，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起床了，他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。他起初用走的，后来一看手表说：“糟糕，快迟到了。于是他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了，他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”他只能走路上学了，当他走到学校门口，一看手表说： “糟糕，迟到了二非常钟，要是早一分钟就好了。” 师：“看完这个故

8、事，大家想说什么?” 生自由发言。 师：“是啊!一分钟很重要，那么一分钟原委有多长呢?今日我们就一起来探讨一分钟。”(板书：一分钟) 二、实践活动、探究新知。 1、一分钟有多长 A、视察探究 师：请大家静静地看屏幕，我们一起来相识一分钟。 (出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程) 师：同学们，这就是一分钟。(板书：1分钟) 师：刚才你看到了什么? 生：我看到了秒针走了一圈。 师：哪根针是秒针? 生：又细又长的那根针是秒针。 师：对，最细最长的那根针是秒针。 师：秒针走的时候你有没有听到什么? 生：我听到“滴答、滴答”的声音。 师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。 师再次操作课件演示

9、一秒，得出(板书：秒针走1小格是1秒)，那刚才同学们看到秒针走了一圈，那是走了几秒呢?请大家再看一次钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格?(出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程) 师：你发觉了什么? 生：秒针走一圈是60秒。 师：秒针走一圈，分针走多远呢? 生：分针走一小格，所以一分等于60秒。 师：是啊!秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。(师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是(60)秒，也就是(1)分。1分=60秒) 师：请大家把它读一遍。 B、动手操作 请同学们拿出钟表，先拨出：1秒、30秒，再拨出1分钟，视察一下是不是秒针走完一圈，分针也正好走了一小格也就是一分钟。(体验1分=6

10、0秒。) 2、一分原委能干什么呢? 师：刚才同学们已经相识了一分钟，那么一分钟 能干什么呢?(师板书：一分钟能干什么) 活动一：数一数 师：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它在动吗?(师走到学生中间边说边示范) 生：感觉到了。 师;跳动的地方就是脉搏，都找到了吗?没找到的同学可以请老师帮忙。(师帮助个别没找到的学生) 师：现在老师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，打算好了吗?好，起先!(师用秒表计时。) 师：谁来告知大家一分钟他的脉膊跳动多少次? 生自由发言。 师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在7090左右，假如心情惊慌或者是猛烈运动之后脉搏跳

11、动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。 活动二：做一做 师：今日老师给同学们打算了一些活动，有口算题，数数、读课文、写生字、背口决，请大家选择你最喜爱做的一件事，等会儿请喜爱读书的人数数看你一分钟大约读多少个字;喜爱写字的人看看你一分钟能写多少个字;喜爱数数的看看你一分钟能数到几;喜爱做口算题的做做看你一分钟能算几道题。 学生选择，并做好打算，师出示口算题。 师：现在老师给你一分钟的时间，看看你能做什么，能做多少?打算好了吗?起先!(师计时) 师：谁来告知大家你在这一分钟内做了什么?做了多少? 生自由发言。 师：同学们在学习上一分钟我们能做这么多事情，那么在生活中一分钟能

12、做什么呢? 生自由发言。 师：大家说得很好，一分钟在生活中能做许多事情，所以我们可别小看了这一分钟，要珍惜生命中的每一分、每一秒，刚才元元就是多睡了一分钟，结果就迟到了20分钟。 三、巩固练习，拓展思维 活动一：估一估1分钟的长短 刚才老师让大家在1分钟里做了很多活动，那么现在老师要考考大家，要求小挚友们做一件你喜爱的事情，估计用了一分钟时间后停止，看看谁估计的时间最接近一分钟。 师计时，学生活动，记录下数据，在全班沟通。 生1：我是用数数的方法，我渐渐的数到60下，估计就是一分了。 生2：我是用写字的方法，我写了25个字估计要一分钟。 活动二：估计几分钟的长短。 同学们除了要学会估计一分钟的

13、长短外，还要学会估计几分钟，今日这么多个老 师来我们班听课，我请大家为老师们唱首老师，您好的歌好不好。大家唱完后估 计一下大约用了几分钟。(师放音乐，出示歌词，全班齐唱。) 生自由发言，说说大约几分钟。 现在离下课时间只剩( )分钟了，我们抓紧时间完成书上练习 1、课本66的“想一想” 2、课本67的“练一练”(可敏捷省略，作为课外作业) 3、纠错题：大家好!我是文文。我每天晚上睡9分钟，早晨6：30起床，然后做运动，我跳动10下用了7分钟。这时候，妈妈已经做好饭了，吃饭只用了10小时。我背上书包和妈妈说声再见，高兴奋兴的上学了。 四、课堂小结。 这节40分钟的课你学会了什么呢?有什么收获?学

14、生自由发言。 北师大二年级数学教案3 教学目标 1.通过对大数目物品进行平均分的详细操作，感受分法的多样性与合理性。 2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步阅历。 3.经验小组合作的实践活动，培育合作的意识和实力。 教材分析 “分糖果”是第四单元“分一分与除法”的第3课。此前学生已经具有肯定的对小数目物品进行平均分的阅历。“把20块糖果平均分给5个小挚友”，是本节课承上启下的实践活动，通过详细操作及与同伴沟通，进一步感受分的策略的多样性、合理性;还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把100根小棒平均分给小组的小挚友”供应分步完成的阅历与策略。事实上，从对大数目物品进行平均分的实

15、践活动中要获得的是试商的阅历。 教学设计 (课前打算：把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组和两个6人组。)活动一：介绍每组人数。(通过了解各小组的人数状况，复习平均分的含义。)请小挚友介绍自己所在小组的人数，要求是：不能干脆说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你们小组的人数。 依据每组小挚友介绍的状况，大家思索：今日我们班的分组是平均分吗?为什么?假如平均分组，每一组有多少人? 活动二：分20块糖果。 1.提出问题。 展示一包糖果请小挚友视察，猜猜有多少块糖果。 提出问题：假如把20块糖果平均分给5个小挚友，每个小挚友分几块? 2.动手分一分。 请小挚友用5个

16、圆片代表5个小挚友，用20根小棒代替糖果，先想想你打算怎样分?每次分几块?几次分完?然后，动手分一分。 在分的时候把你分的过程在表中记录下来。(展示表格)横着第一行表示5位小挚友，竖着第一列表示分的次数，中间表示每次分的结果。 (学生在分的时候，老师巡察辅导，请个别小挚友把自己的想法在黑板上展示。) 3.沟通分糖果的方法。(既要体会分法的多样性，更要体会平均分小数目的物品时应用乘法口诀的简便性。) 小挚友都分完后集体沟通。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小挚友可以上台展示自己的表格。对每一种分法，都要引导学生边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多少?几次分完? 发觉一次就能分完20块糖果的，请

17、他说一说自己的想法。要提倡和激励学生把平均分与应用乘法口诀结合起来。 活动三：分100块糖果。(大数目的平均分) 1.提出问题。 “20块糖果平均分给5个小挚友，每个小挚友分到几块”的问题解决了，假如糖果再多一些，小挚友还会分吗? 拿出一大包糖果，让小挚友把它与20块糖果进行对比，估计它有多少块糖果。 提出问题：假如把100块糖果平均分给你们小组的小挚友，每个小挚友分到多少块? 2.分组分一分。 用100根小棒代表100块糖果，这么多糖果怎样分呢?第一次分几块呢?希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小组首先要商议第一次分几块比较合适，再进行分工(有人负责分，有人记录，

18、有人检查)，最终再动手分，在表格中仔细记录分的过程。 (老师巡察、参加小组活动，引导学生思索：第一次分几根，要用去多少根，还剩多少根，其次次可以怎么分) 3.汇报小组平均分的过程和结果。 在各组汇报时，要关注是否有以下两种有价值的分法。 (1)第一次每人分10根，要追问他们的想法，赐予激励和确定。(在够分的状况下，10根10根地分，便于口算一共用去几根，还剩几根。如6人小组，第一次每人分10根，6个10就是60，还剩40根。 (2)在一边分一边估算的过程中，用上乘法口诀的。 对于6人小组的分法，还要着重引导思索：剩下的4根为什么不接着分。 4.小组探讨。(给学生再次机会，调整或改进原来分的策略

19、。) 让你们重新把100块糖果平均分给本组的每一位同学，你们会怎么分?至少要分几次才能分完呢? 活动四：制定乘车方案。(解决生活中的问题，激励学生发表各种乘车的看法。) 有3种车：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小挚友出去郊游，怎样乘车比较合适? 教学反思 1.运用身边的数学问题，培育学生“用数学的眼光看生活”的意识。课堂教学起先时，我引导学生向全班小挚友介绍自己小组的人数，体会人数不同不是平均分，把抽象的“平均分”的意义蕴含在详细的生活中，使数学生活化。 2.创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受“分法的不同策略”。课堂中我创设了“分糖果”的情境，通过两次“分一分”的活动

20、，让学生体 会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。 在解决分100块糖果的问题时，在活动前我有意识地提示学生明确分工，在活动时又有针对性地参加到各组的活动中，让学生体会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用表格记录分的过程;每次不必一块一块地分，边分边依据剩下的数量来确定下次分多少更合适。在课堂中注意让学生自己感受有效解决问题的策略与方法。 3.重视估计意识的培育。本节课，我结合教学内容，在每次动手分糖果时都设计了一个较好的小环节“视察估计糖果的块数”。特殊是其次次估计一大包糖果有多少块时，引导学生把它与20块糖果进行对比，培育学生有依据地进行估计活动，创设了一次提

21、高估计意识、增加数感的机会。上完课后，我感觉到对大数目物品进行平均分的策略，学生感知得还是不够，特殊是每次分多少，可以怎么分。在分100块糖果时，我是否可以这样提问：“请小挚友先估计一下，每人大约可以分到多少块?”因为学生具有100以内加、减法的学问，应当能够说出“至少10块”。 案例点评 老师结合教材与当时的讲课状况，开展了介绍小组人数和两次“分糖果”的活动，让学生在活动中充分体会“平均分”的含义。在分糖果的活动中，老师在敬重学生分法的基础上，让学生感受到分法的多样性，体会分大数量物品时哪一种分法比较合适。另外，在这节课中，每次分糖果前，老师都让学生先估计有多少块糖果，再起先分，培育了学生的

22、估计意识。只是课堂有些超时，老师是否应当依据当时课堂的活动状况，刚好地调整和取舍教学环节。最终一个活动“租车方案” 可作为备用活动，有时间则进行，没时间则舍弃，这样的课堂才更自然、鲜活。 北师大二年级数学教案4 一、情景导入 1、同学们喜爱吃苹果吗? 2、出示只题图：你估计一下，也许有多少个?我们一起来数数吧。 3、揭示课题。 二、感受新知 1、 动手操作现在老师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，可以怎样分呢?谁来帮帮老师呢? 2、学生汇报分的状况 学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。 3、引导学生有条理地分 4、 依据这种分法，你能说出加法算式和减法算式吗? 依据学生的回答依次

23、板书： 1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9 2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2 4、对数嬉戏 老师出示一张数学卡片，你伸出的手指数和老师的数字合起来是10。如我出2，我出8，2和8组成10。 三、巩固练习 (1) 连线 (2) 摘苹果 (3) 猜电话号码 四 课堂小结 这节课你学会了什么? 北师大二年级数学教案5 教学目标： 1、使学生初步体会“平均分”的含义，体验平均分的过程，体验数学与生活实际的亲密关系。 2、能正确用语言表述“分”的过程和结果，通过分一分的活动，培育学生的动手操作实力，初步的抽象概括实力。 3、在活动中激发学生的新奇

24、心和求知欲，培育学生的合作意识。 重点难点：体会平均分的过程和含义。 教具打算：CAI、小圆片、三角形、小棒等 教学过程： 一、引探打算 小熊过生日，请来了很多小动物一起庆祝。并打算了许多好吃的款待大家。 二、引探过程 1、小猴分桃 (1)、视察画面，猜一猜2只小猴会怎么分8个桃子?可以用小圆片代替桃子分成2堆，看看你能想到几种分法。 (2)、集体沟通方法，课件显示。 (3)、总结4种分法,提问:在这些分法中，你认为哪一种分法最公允? 2、嬉戏：分铅笔 (1)、出示10支铅笔，要分给两个同学，而且要求他们分到的一样多，应当怎么分? (2)、学生展示后小结：像刚才分铅笔这样，每个人分到的都同样多

25、，我们就把这种分的方法叫做“平均分”。 (3)、出示13支铅笔平均分给3个同学，结果会怎样?(隐含余数的思想。) 3、巩固练习：推断几组图形哪些是平均分，哪些不是?说说你的想法。 4、小兔分胡萝卜 (1)、4只小兔分萝卜，分得不公允，吵起来了。那怎样才能使4只小兔平均分24个胡萝卜呢? (2)、小组同学探讨探讨，用小棒代替萝卜分一分、摆一摆。 (3)、指名上台边说边摆，展示分的过程。 (4)、小组探讨沟通：在生活中还遇到过哪些须要平均分的状况? (5)、刚才我们探讨的平均分都是有详细数量，可以一个一个分的。在生活中还有一些没法数，却也要平均分的状况。比如：3个小挚友平均分一瓶可乐，那又要怎么分

26、呢?(试一试)。 三、引探实践 1、分松果 (1)、出示26个松果图，假如每只松鼠分3个，猜一猜，来了几只松鼠? (2)、拿出学具纸，独立思索，用自己的方法分一分，找出正确答案。 (3)、汇报沟通、展示学生作业。 (4)、大家用各自不同的方法表示，但都是将它们5个分一份，一共可以分成5份，也就说明来了5只小松鼠。不过最终还有1个剩下的，也就是多余的。 2、小动物分组 (1)、回忆一下，小熊都邀请了哪些伙伴来过生日? (2)、12只小动物分组做嬉戏，每组的数量要一样多，也就是要平均分，可以怎么分?独立思索。 (3)、小组内沟通。可以用12个三角形代替小动物摆一摆、分一分。 (4)、集体沟通，课件

27、出示。 四、引探小结。 五、教学反思 我说课的内容是新世纪小学数学第三册，平均分的第一种分法，这一内容是学生体会除法意义的重要基础。本课的素养教化目标包括三个方面： 一、学问教学点：使学生初步体会“平均分”的含义，体验平均分的过程，同时使学生初步体会“余数”的思想，体验数学与生活实际的亲密联系。 二、实力训练点：能正确用语言表述“分”的过程和结果，并通过分一分的活动，培育学生的动手操作实力和初步的抽象概括实力。 三、德育渗透点：在活动中激发学生的新奇心和求知欲，培育学生良好的思想品德。 新课程标准提倡自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，强调为学生供应现实而好玩的学习内容，供应充分的从事

28、数学活动和沟通的机会，促使他们进行自主探究和小组合作的学习。 围绕本课的教学目标，依据课程改革的思想和新的教化理念，我细心设计了课堂的每一个环节。在教学中，以引探教学法为主，结合多种教学手段，针对不同的内容，选择恰当的教学方法，调动学生的学习爱好，促使学生主动参加到课堂中来。 依据学生的年龄特点，我用童话故事的形式趣味导入，而且始终以小熊过生日、请客这一条线作为贯穿整堂课的主轴，使教学活动具有整体性和节奏感，同时，学生的主动性高，又为后面的教学活动创设了有利条件。 在探究新知部分，首先支配的是小猴分桃。在这里，我激励学生先猜一猜两只小猴可能会怎么分，激发他们的新奇心和表现意识，再让学生动手分一

29、分，相互沟通各自的想法。我在倾听孩子们想法的同时，又抓住了恰当的机会进行情感教化。然后再通过说一说“你认为哪种分法最公允?”，引导学生逐步体会“同样多”、“一样多”的含义。在此基础上，我又组织学生开展了分铅笔的嬉戏，将10支铅笔分给2个人，要求每个人分到的同样多，以此进一步引导学生体会“同样多”的思想，从而引出平均分的含义。当然，“平均分”在日常生活中应用得比较多，所以我并没有用固定的语言进行表述，而是用同样多、一样多等词语来代替。然后我又引导学生将13支铅笔平均分给3个人，使学生初步体会余数的思想，将数学学问纵向延长。 为了进一步巩固平均分的含义，我设计了一道推断题，让学生推断哪组图形的分法

30、是平均分，哪组不是，并说说自己推断的理由。虽然题目比较简洁，但能让大部分学生的想法得到确定，体验到胜利的乐趣，从而激发起他们更剧烈的爱好。学生有了爱好，特殊是对数学学问的干脆爱好，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种开心的体验，学生就会越学越想学、爱学，有爱好的学习才会事半功倍，才会更有主动性。 之后，我设计的是小兔分萝卜，用小兔的争吵声来吸引学生解决实际问题。这个部分比前面稍加难度，分的份数增加到了4份。在教学中，通过学生自己动手操作，小组合作边沟通边摆学具，并指名上台演示自己的方法，使学生清晰地看到平均分的过程，有利于形象直观地理解平均分的含义，符合学生的认知特点。值得说明

31、的是在组织学生“平均分”时，我并没有规定统一的方法，而是学生自主思索，实践，这样，学生在探究学问的形成过程中，实力得到了培育，主动性得到了充分发挥。 为了让学生体会平均分在日常生活中的重要作用，我进一步将活动延长，引导学生回想在生活中遇到的平均分的现象，将数学与生活联系得更加紧密，同时，学生的爱好更浓了。在这个时候，我抓住机会，引导学生相识没有详细数量的平均分的方法，比如几个人分1瓶饮料、分豆子、分米等，让学生进一步体会平均分在生活中的详细运用，理解数学与生活的亲密联系。 总之，整个引探过程是学生的思维在童话故事里“动中学、学中乐”的过程，既发挥了引与探的作用，又体现了学生在开心中学习。 接下

32、来，我们进入第三部分，引探实践。在这里，我支配了两类练习题，一类是孕伏题，也就是为今后学习做打算的题，通过“分松果”的活动使学生初步体会另一种等分的现象：“已知有26果，每只小松鼠分到的都是5个，猜一猜，来了几只小松鼠?”学生将图画纸上的26果，借助于“圈一圈”、“划一划”等方法，将外部程序内化为智力活动，初步建立了平均分其次种分法的表象。同时又使学生进一步体会了余数的思想。二是开放题，也就是具有肯定思索性、方法答案有开放的题。“将整堂课出现的12只小动物分组做嬉戏，要求每组数量同样多，可以怎么分?”小组合作沟通，通过分、摆学具来找寻答案。学生参加的主动性特别高，在这个思索的过程中，学生的思维并没有局限在一点上，而是放开了去，形成了本堂课的又一个探讨表现的高潮。 最终，学生对自己在课堂上的表现做了一个自我评价，师生一起融入到小动物的嬉戏场景中，开心地结束了课堂教学。 北师大二年级数学教案